ACTIVIDAD FINAL DEL CURSO

AUTOR: Rubn Borja Rosales.

1. Instrumento para medir el grado de responsabilidad social del estudiante universitario

El objetivo de contar con un instrumento para medir el grado de responsabilidad social del
estudiante universitario, es para medir los resultados de la intervencin de un grupo humano
compuesto por estudiantes de los cursos de los cursos de Sistemas de comunicacin de datos y
Sistemas elctricos y electrnicos, con los que se desarrollar adems de los contenidos
temticos propios del curso, aspectos que motiven su sensibilidad hacia la responsabilidad
social del estudiante universitario.
Buscamos probar que la inclusin de la temtica orientada a sensibilizar la responsabilidad
social del estudiante universitario, mejora su responsabilidad social como estudiante
universitario.

2. Datos especficos en base a la variable seleccionada

Variable FORMACIN INTEGRAL DE CALIDAD DE LOS

Dependiente ESTUDIANTES EN EL MARCO DE LA RESPONSABILIDAD
SOCIAL UNIVERSITARIA

Variable BLOG-FOLIO COMO RECURSO DIDACTICO

Independient
e

Las dimensiones que componen este instrumento son:

Dimensiones Descripcin
Implicacin Personal COMPROMISO CON LOS DEMS, ESPECIALMENTE
CON LOS MS NECESITADOS
Valores Personales DESCUBRIMIENTO PERSONAL DE LOS VALORES
Conciencia Social FORMACIN DE UNA CONCIENCIA SOCIAL
Conocimiento del Sufrimiento de la MAYOR CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD DEL
Realidad Ajena SUFRIMIENTO AJENO
Ejercicio de la Profesin desde el PLANTEAMIENTO DEL EJERCICIO PROFESIONAL
compromiso Social. DESDE EL COMPROMISO SOCIAL

Se ha utilizado una escala de LIKERT con una escala de 1 al 6, para la medicin de cada una de
las dimensiones.
3. Matriz de Operacionalizacin de variables

4. Matriz de especificaciones del instrumento.

5. Validacin del instrumento (validez y confiabilidad). Resultados

El instrumento ha sido validado.

Recordemos que un instrumento de medida ser vlido, siempre y cuando mida aquello para lo
que fue diseado.

Validez de contenido: que tan adecuado miden los tems un contenido claramente
especificado.

Para determinar si un instrumento posee validez de contenido es necesario comprobar si los

elementos que constituyen el mismo definen bien la conducta a medir.
En el proceso de fundamentar tericamente la dimensionalidad de los tems del cuestionario y
realizo la primera aproximacin a la validez de contenido.

Se ha utilizado la validacin de expertos para valorar la validez de contenido. Participaron

expertos en evaluacin y en materia de responsabilidad social.

Expertos en evaluacin 8 personas

Especialistas Pedagogos 4 personas
Especialistas del mbito de la accin social 4 personas

Para la validacin de expertos se utiliz una ficha con una escala del 1 al 6. Los expertos
valoraron 3 aspectos:
La relevancia de cada tem respecto a la medicin de la responsabilidad social del
universitario.
La relevancia de cada tem para medir la dimensin en la que est inserto y
La claridad en la redaccin del tem respecto a lo que se quiere medir.

Validez Concurrente: hace referencia a valores de tipo numrico que se estiman en funcin de
la relacin existente entre un grupo de puntuaciones del instrumento construido y de alguna
otra variable evaluada que sirve de criterio.

En este caso se ha optado por seleccionar el tem que se considera describe mejor el rasgo que
se trata de medir y correlacionar la puntuacin total del resto de tems con la puntuacin de
dicho elemento.

Se ha considerado para este efecto el tem 30: Considero que esta asignatura contribuye a mi
formacin integral como universitario.
Fiabilidad: en funcin de la fiabilidad y validez que tenga un instrumento con el que se hayan
recogido unos determinados datos, asi estar mejor o peor fundamentada una decisin basada
en los mismos. Existen formas diferentes de determinar el ndice de fiabilidad de un
instrumento de medida en funcin de la consideracin de fiabilidad que hagamos, podemos
considerar la fiabilidad como estabilidad, como equivalencia o como homogeneidad,
consistencia interna.

En este caso se ha tomado el cuestionario elaborado para analizar la fiabilidad global del
mismo (desde un enfoque de la fiabilidad como homogeneidad o consistencia interna), asi
como las caractersticas de sus tems en relacin con sus niveles de homogeneidad.

Particularmente se ha realizado una prueba piloto al margen de las realizadas por el autor del
instrumento, en la que se hace el ejercicio de verificar la fiabilidad mediante el alfa de
cronbach.

El instrumento se aplic a estudiantes de los cursos de Sistemas de comunicacin de datos y

Sistemas elctricos y electrnicos de la Facultad de ingeniera Industrial y de Sistemas de la
Universidad Nacional de Ingeniera, semestre 2017-1. Participaron de esta prueba 25
estudiantes del curso de Sistemas elctricos y electrnicos y 13 estudiantes del curso de
Sistemas de comunicacin de datos, haciendo un total de 38 resultados de encuestas.
Fiabilidad
Notas

Salida creada 28-JUL-2017 12:12:12

Comentarios
Entrada Datos
Conjunto de datos activo
Filtro
Ponderacin <ninguno>
Segmentar archivo
N de filas en el archivo de
datos de trabajo
Entrada de matriz
Manejo de valor perdido Definicin de ausencia Los valores perdidos definidos por el
Casos utilizados
Sintaxis
Recursos Tiempo de procesador
C:\Users\HP\Desktop\CURSO
INVESTIGACION
CUANTITATIVA\Resultados-01.sav
Conjunto_de_datos1
<ninguno>
<ninguno>
38
C:\Users\HP\Desktop\CURSO
INVESTIGACION
CUANTITATIVA\Resultados-01.sav
usuario se tratan como perdidos.
Las estadsticas se basan en todos los
casos con datos vlidos para todas las
variables en el procedimiento.
RELIABILITY
/VARIABLES=pregunta_1 pregunta_2
pregunta_3 pregunta_4 pregunta_5
pregunta_6 pregunta_7 pregunta_8
pregunta_9 pregunta_10 pregunta_11
pregunta_12 pregunta_13 pregunta_14
pregunta_15 pregunta_16 pregunta_17
pregunta_18 pregunta_19 pregunta_20
pregunta_21 pregunta_22 pregunta_23
pregunta_24 pregunta_25 pregunta_26
pregunta_27 pregunta_28 pregunta_29
pregunta_30
/SCALE('ALL VARIABLES') ALL
/MODEL=ALPHA
/SUMMARY=TOTAL.
00:00:00.00

Tiempo transcurrido 00:00:00.10

Escala: ALL VARIABLES

Resumen de procesamiento de casos

N %

Casos Vlido 37 97,4

Excluidoa 1 2,6

Total 38 100,0

a. La eliminacin por lista se basa en todas las

variables del procedimiento.

Estadsticas de fiabilidad

Alfa de
Cronbach N de elementos

,938 30

Estadsticas de total de elemento

Varianza de Alfa de
Media de escala escala si el Correlacin total Cronbach si el
si el elemento elemento se ha de elementos elemento se ha
se ha suprimido suprimido corregida suprimido

He tenido la oportunidad de
tratar con personas
118,89 417,044 ,625 ,935
diferentes a las que trato
habitualmente
He puesto en
prctica mi capacidad de 119,03 425,194 ,554 ,936
servicio con ellas.
Tengo la sensacin de haber
recibido ms de lo que yo 119,11 426,488 ,411 ,938
les he dado.
He comprobado que puedo
aportar mi tiempo y mi 118,81 417,380 ,599 ,935
persona para el bien comn
Me he planteado una mirada
abierta a los otros desde el
respeto a su dignidad, sin 118,27 434,925 ,265 ,940
juzgar sus circunstancias y
limitaciones.
He experimentado la alegra
y satisfaccin que produce 118,59 411,970 ,660 ,935
darse a los dems.
He conocido el autntico
sentido del servicio y la 119,14 421,731 ,658 ,935
caridad
He comprobado lo
importante que es ser fiel al 118,16 415,306 ,709 ,934
compromiso asumido
He ejercitado la paciencia. 118,62 418,297 ,559 ,936
He crecido en mi capacidad
de escucha y de ponerme 118,16 429,473 ,465 ,937
en el lugar del otro.
He profundizado en la
importancia de abrirme a los 118,51 428,257 ,505 ,936
otros y aprender de ellos
He mejorado en mi
autoestima al ver tengo
118,54 422,811 ,533 ,936
mucho que aportar a los
otros
He tomado conciencia de mi
situacin privilegiada por el 118,30 423,659 ,561 ,936
hecho de ser universitario
He reflexionado sobre la
necesidad de que nada de lo
que le sucede al otro me 118,38 425,075 ,532 ,936
puede resultar ajeno o
indiferente
Reconozco que puedo ser
parte de la solucin de los
118,38 421,964 ,664 ,935
problemas que afectan a
otros.
He comprobado que s se
puede hacer algo concreto 118,22 413,785 ,691 ,934
para cambiar las cosas
Ha aumentado mi inters
por mejorar mi entorno ms 118,24 428,300 ,516 ,936
cercano
He superado mi actitud
inicial de recelo, miedo a
118,32 428,281 ,531 ,936
lo desconocido, apata o
escepticismo
He aprendido a valorar mi
situacin personal y el lugar 118,19 419,991 ,689 ,935
que ocupo en el mundo
He profundizado en el
misterio del sufrimiento y en
118,51 423,646 ,457 ,937
la actitud con la que
afrontarlo
Me he planteado cul es mi
actitud personal ante el dolor 118,32 435,225 ,299 ,939
y la adversidad
He crecido en mi tolerancia
a la frustracin y a la 118,27 427,814 ,490 ,937
limitacin
Me he conocido ms a mi
mismo en mis
118,16 413,695 ,687 ,934
potencialidades y
limitaciones
He aprendido a relativizar
118,38 422,631 ,506 ,937
mis propios problemas.
Considero que con mi
trabajo podr prestar un 118,08 423,632 ,625 ,935
servicio a los dems
Me planteo el ejercicio de mi
profesin desde unos 117,68 418,836 ,690 ,935
principios ticos
Soy consciente de que mi
trabajo ha de estar orientado 118,14 424,287 ,582 ,936
al bien comn
He descubierto que mi
realizacin personal pasa
117,84 417,973 ,723 ,934
por ser un profesional
comprometido
He tomado
conciencia de la necesidad
de implicarme en primera
118,05 420,553 ,697 ,935
persona hoy como
universitario y maana como
profesional
Considero que esta
asignatura contribuye a
118,03 422,194 ,513 ,936
mi formacin
integral como universitario
Conclusiones:

Luego de procesar la informacin se ha podido observar que el alfa de

cronbach resultante es : 0.938, lo que indicara un buen grado de confiabilidad
del instrumento.

Por otro lado solo dos tems al ser retirados mejoran el alfa de cronbach pero
estas mejoras no son significativas.