Guia do

Diagnstico Participativo

Mary Garcia Castro e Miriam Abramovay

GUIA DO DIAGNSTICO PARTICIPATIVO
NDICE

Introduo ........................................................................................................................... 7

Diagnstico participativo .................................................................................................. 9

O que diagnstico? .......................................................................................................... 9

Elementos bsicos de um Diagnstico ............................................................................ 9

Questes chaves ................................................................................................................ 10

O que Diagnstico Participativo? ................................................................................ 10

Para que serve o Diagnstico Participativo? ................................................................. 11

Como se faz um Diagnstico Participativo? ................................................................. 11

Qual a importncia do Diagnstico Participativo? ....................................................... 12

Passos do Diagnstico Participativo .............................................................................. 12

Estratgias de coleta de informaes ............................................................................. 13

Pesquisa-ao .................................................................................................................... 13
Entrevista no estruturada ............................................................................................. 13
Entrevista semi-estruturada ............................................................................................ 14
Mapeamento participativo .............................................................................................. 14

Referncias bibliogrficas ................................................................................................ 15

Introduo

Luciano Cerqueira1

O fim dos regimes ditatoriais na Amrica Latina foi acompanhado pelo surgimento
de novas formas de organizao dos grupos sociais excludos pelas elites hegemnicas,
que at ento governavam. As novas organizaes se destacavam no apenas por
seu ativismo poltico, mas tambm pelo intenso envolvimento dos participantes no
processo decisrio. Comunidades eclesiais de base, sindicatos, movimentos sociais
urbanos e conselhos de fbrica desempenharam um papel importante na transio para
a democracia, em funo do atendimento as reivindicaes populares e pelo fato de se
tornarem escolas de prtica participativa para a sociedade civil.

A importncia atribuda a esses experimentos colaborou para que fossem

includas no texto constitucional, garantias participao popular no controle das
aes governamentais e na tomada de decises concernentes s polticas pblicas.
Descentralizao, cidadania, participao cvica e transparncia nas contas pblicas
tornaram-se referncias obrigatrias nos discursos dos mais variados atores polticos2.

A partir de ento, o termo participao passou a ser utilizado como palavra-chave,

especialmente para dar legitimidade s aes realizadas por organizaes e instituies
polticas e sociais, assim como outras, em seu devido tempo, passou a ser utilizada como
palavra mgica. Aquela que serviria para qualquer ocasio e solucionaria qualquer problema.

Essa dinmica serviu, em primeiro momento, para controlar a participao do povo

nas decises e debates mais importantes. Esse tipo de participao se insere em um
processo de educao que no liberta as pessoas, que no permiti, de acordo com
Freire (1979), a apreenso do conhecimento em questo. Nesta nova fase, a educao e
participao assumem uma nova cara, mas infelizmente com a antiga estrutura.

_______________
1
Pesquisador da Faculdade Latino-Americana de Cincias Sociais e doutorando do Programa de Polticas Pblicas e
Formao Humana da Universidade Estadual do Rio de Janeiro (PPFH da UERJ).
2
CERQUEIRA, L. Participao cidad na gesto pblica: avanos e retrocessos com a implantao da estratgia de
desenvolvimento local integrado e sustentvel. 2004. 80 folhas. Dissertao (Mestrado em Cincia Poltica), Instituto
Universitrio de Pesquisa do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2004.

GUIA DO DIAGNSTICO PARTICIPATIVO 7

 Mas as escolas de participao (local de trabalho, escolas, associao de moradores,
parquias, cooperativas etc.) na verdade acabaram criando a iluso de participao
poltica e social (BORDENAVE, 1995), pois o poder de influenciar (naquele momento)
era baixo, quase nulo. Mas no podemos negar que esse processo, tambm, promoveu
uma mudana entre as massas populares. Seja qual for a forma de participao, ela
criou algumas lideranas populares que conseguiram ascender no cenrio poltico
municipal, estadual e, at mesmo, federal.

Segundo Bordenave (1995) existem quatro de formas de participao: imposta,

voluntria, manipulada e concedida. Na participao imposta, o indivduo obrigado
a fazer parte de grupos e realizar certas atividades consideradas indispensveis. O
voto obrigatrio pode ser considerado um exemplo desta forma de participao. Na
participao voluntria, o grupo criado pelos prprios participantes, que definem sua
prpria organizao e estabelecem seus objetivos e mtodos de trabalho. So exemplos
os sindicatos, as cooperativas, os partidos polticos etc. Mas este tipo de participao
tambm pode ser provocada por agentes externos, o que (em alguns casos pode) constituir
a participao manipulada. E a participao concedida, e este tipo de participao que
ocorre na grande maioria dos Diagnsticos e Planejamentos participativos desenvolvidos
em diversos mbitos do dia-a-dia social ps-redemocratizao.

O conceito de participao, no mbito dos processos de diagnsticos e planejamentos

participativos, pressupe diviso de poder no processo decisrio, passando pelo controle
das partes sobre a execuo e a avaliao dos resultados pretendidos. Ou seja, participar,
neste caso, tomar parte das decises e ter parte dos resultados.

Nesse contexto recente de promoo da participao popular na construo de

polticas pblicas se destaca o surgimento de um grande nmero de tcnicas participativas
para diagnosticar e, especialmente, planejar as novas propostas para o desenvolvimento
socioeconmico do pas.

8 GUIA DO DIAGNSTICO PARTICIPATIVO

Diagnstico participativo

O Diagnstico Participativo um dos mtodos de investigao da realidade. Mas

para entender em que consiste o mtodo importante termos a compreenso dos
conceitos e elementos bsicos que orientam qualquer mtodo de diagnstico social.

O que diagnstico?

Diagnosticar significa conhecer, levantar informaes, pesquisar. Significa fazer uma avaliao
de uma realidade determinada, baseada em dados e informaes;
Diagnosticar implica: conhecer/pesquisar, interpretar e propor;
O objetivo do diagnstico gerar um novo conhecimento sobre um aspecto da realidade
(realidade desconhecida e/ou que precisa aprofundar o conhecimento).

Sem diagnstico no se pode saber quais so as necessidades prprias de cada lugar

e os programas oferecidos acabam sendo inadequados.

Elementos bsicos de um Diagnstico

Expressa novas formas de conhecimento sobre as reas especficas;

Deve ter um foco, um eixo orientador;
Centrado na comprovao de algumas hipteses/curiosidades;
Procura relao entre os fatos, os processos sociais, sujeitos e referncias conceituais;
Quem realiza pode ou no est envolvido no processo (protagonista);Problematiza, de modo a
conseguir uma nova viso da realidade;
Mesmo focalizando objetivos delimitados tem relao com o todo.

Para elaborao de um diagnstico fundamental trabalhar algumas categorias ou

conceitos elementares:

Realidade: aquilo que existe efetivamente, que real, concreto;

GUIA DO DIAGNSTICO PARTICIPATIVO 9

 Sujeito social: so as pessoas ou grupos que fazem parte da realidade que queremos
conhecer. Pessoas ou grupos que, atuando na realidade, so capazes de transform-la;

Problema: um obstculo que queremos conhecer ou enfrentar. um pedao

inaceitvel, para ns, da realidade que percebemos;

Foco: um recorte da situao-problema que queremos conhecer;

Potencialidade: so as vocaes, vantagens da realidade;capacidades dos sujeitos que,

se dinamizadas, podem contribuir para superar os problemas.

Questes chaves

Qual a situao-problema que quero conhecer?

Que informaes eu preciso para conhecer a situao-problema?
Onde buscar as informaes? Quais as formas de coleta?
Como sistematizar e disseminar as informaes?

Uma das escolhas metodolgicas para se realizar um diagnstico, que prime pela
participao dos sujeitos sociais no processo de coleta e anlise das informaes o
diagnstico participativo.

O que Diagnstico Participativo?

Diagnstico Participativo um mtodo utilizado para fazer levantamento da

realidade local. Este levantamento feito com a participao das lideranas locais, ou por
qualquer outro integrante de um grupo definido, deve conter os principais problemas
da localidade em todas as reas (social, econmica, cultural, ambiental, fsico-territorial
e poltico-institucional);

O Diagnstico Participativo deve captar tambm as potencialidades locais, ou seja,

as vocaes e as vantagens da localidade em relao a outros lugares. Porque so estas
as potencialidades que devem ser dinamizadas para que a localidade, ou grupo, possa

10 GUIA DO DIAGNSTICO PARTICIPATIVO

superar os problemas identificados e atingir o desenvolvimento sustentvel, caminhando
com as prprias pernas.

Para que serve o Diagnstico Participativo?

Quando a comunidade est interessada em iniciar um projeto participativo, o

agente de desenvolvimento, educador ou liderana que esteja facilitando do processo
deve ajudar no sentido de se fazer uma anlise da realidade da comunidade, focando o
problema mais especfico que a mesma quer resolver.

Esta anlise ajudar a comunidade a compreender melhor sua situao.

Permitir identificar os problemas e obstculos que impedem seu desenvolvimento,
proporcionando os elementos para priorizar seus problemas.

Ademais, o diagnstico servir como base para o planejamento conjunto de

atividades para melhorar a situao de vida da comunidade ou grupo.

Portanto, o processo de Diagnstico Participativo serve para:

Possibilitar a tomada de conscincia, tanto da comunidade como da entidade que realizando o

diagnstico, sobre os aspectos relacionados sua realidade scio-econmica, poltica e cultural;
Promover a participao de diferentes grupos comunitrios nos espaos de elaborao de
polticas pblicas (em particular as mulheres, pessoas indigentes, jovens, negros);
Proporcionar uma base para a planificao de atividades educativas, organizativas e
mobilizadoras;
Coletar dados que possam proporcionar uma base para o sistema de avaliao da realidade e
proposio de polticas e projetos;
Contribuir para dar maior poder de deciso comunidade.

Como se faz um Diagnstico Participativo?

Uma anlise participativa implica num dilogo entre os membros do grupo, ou da

comunidade, e o agente de desenvolvimento. Portanto trata-se de um processo contnuo
que requer tempo. Pode ser realizado num tempo curto de um a dois meses, mas pode
tomar mais tempo, de acordo com os objetivos que se quer alcanar.

GUIA DO DIAGNSTICO PARTICIPATIVO 11

 A informao para a anlise participativa da realidade pode ser coletada de vrios
modos: entrevistas semi-estruturadas, individuais ou de grupos, tcnicas de visualizao,
observao participativa, anlise das tradies culturais, oficinas e levantamentos, alm
de outros.

O facilitador do processo de diagnstico deve ajudar o grupo a resumir os resultados

do diagnstico, a discuti-los e a priorizar os problemas que surjam.

Dos resultados do diagnstico inicial, realizado durante a fase preparatria, pode-

se elaborar uma lista de verificao dos temas a serem considerados com o grupo, ou
comunidade, dando particular ateno a qualquer aspecto que corresponda aos principais
objetivos da pesquisa. Com o fim de complementar e completar os resultados pode-se
coletar dados adicionais em outras fontes (IBGE, Secretarias de governos, Institutos,
Pastorais, Entidades, ONGs, entre outras).

Qual a importncia do Diagnstico Participativo?

Os projetos participativos tm como meta principal apoiar grupos especficos na

seleo de alternativas que assegurem melhoria da qualidade de vida da populao.
Mediante um dilogo entre o facilitador e a grupos, os projetos participativos permitem
aos usurios decidir que mudanas, inovaes ou intervenes seriam mais adequadas
para melhorar suas condies de vida.

As solues podem ser mais apropriadas e eficazes quando se baseiam numa anlise
dos problemas pelas pessoas afetadas e em suas opinies. No processo de anlise
participativa, os membros da comunidade participam na caracterizao da realidade e na
identificao das causas dos problemas relacionados, segundo sua prpria compreenso
da realidade. O papel da pessoa que est coordenando o processo de diagnstico de
um facilitador.

Passos do Diagnstico Participativo

Analisar a realidade econmica, social e cultural do grupo ou comunidade;

Identificar os problemas existentes relacionados com as condies de vida;
Ajudar os grupos a priorizar seus problemas, identificando as causas e os efeitos;

12 GUIA DO DIAGNSTICO PARTICIPATIVO

 Identificar as potencialidades do grupo e dos atores sociais;
Identificar a correlao de foras entre os grupos sociais e o poder local;
Identificar os aliados e parceiros;
Resumir e chegar a um acordo sobre os resultados do diagnstico;
Anlise dos resultados do diagnstico;
Elaborao de proposies ou um plano de ao para enfrentamento dos problemas.

Para finalizar, vale lembrar que existe uma diversidade de metodologias que permitem
os grupos, organizaes e comunidades discutirem seus problemas e definirem melhor
as formas de enfrentamento dos problemas. Portanto, a metodologia do Diagnstico
Participativo parte de um conjunto mais amplo de mtodos que integram uma
estratgia de interveno social que primam pela participao popular.

Estratgias de coleta de informaes

Pesquisa-ao

PesquisaAo (THIOLLENT, 2000) uma estratgia que est voltada para a

descrio de situaes concretas e para a interveno ou a ao orientada em funo
da resoluo de problemas efetivamente detectados nas comunidades consideradas.
A Pesquisa-Ao um instrumento de trabalho e investigao, que envolve grupos e
prope aos pesquisadores e ao grupo de participantes, meios de se tornarem capazes de
responder com maior eficincia aos problemas da situao em que vivem, sob formas
de diretrizes de ao transformadora.

Entrevista no estruturada (dilogo)

baseada em um plano claro que mantido em sua mente. mais utilizada quando
voc tem muito tempo e vai fazer um trabalho em longo prazo, em que poder encontrar
o informante vrias vezes. Esta tcnica permite que as informaes obtidas estejam
bem mais prximas da realidade.

Com o tempo, o entrevistado vai ficando mais vontade e as informaes mais completas.
Neste tipo de entrevista, o entrevistador aproxima-se mais do universo do entrevistado.

GUIA DO DIAGNSTICO PARTICIPATIVO 13

 Aqui so aproveitados, especialmente, os momentos de descontrao da pesquisa,
envolvendo uma maior valorizao da vivncia do dia-a-dia da comunidade investigada.
Em alguns momentos, este tipo de entrevista se prolonga por diversas horas consecutivas.

Entrevista semi-estruturada

Nas situaes em que no haver uma nova chance para entrevistar algum, a
entrevista semi-estruturada pode ser importante. Ela tem algumas das qualidades da
entrevista no estruturada, mas baseada em um roteiro lista escrita de questes e
tpicos que precisam ser abordados em uma ordem particular. O registro pode ser feito
com gravador ou com anotaes. interessante neste caso, ter mais de um entrevistador
por entrevista. Pode ser realizada com informante chave, com grupos, individualmente,
entre outros.

Segundo Marconi e Lakatos (2003), a entrevista o encontro entre duas pessoas,

a fim de que uma delas obtenha informaes a respeito de determinado assunto,
mediante uma conversao de natureza informal. No entanto, entende-se que este tipo
de entrevista tambm deve considerar certa informalidade, intercalando questes mais
fechadas e direcionadas com argumentaes mais abertas.

Mapeamento participativo

uma tcnica baseada na coleta de informaes baseadas na percepo e

conhecimento que os indivduos, e grupos, tm do espao em que vivem. Na construo
do mapa podem ser utilizados materiais locais, como folhas, pedras, entre outros.
Durante a elaborao do mapa pelos participantes, vrios questionamentos podem ser
feitos, sobre as potencialidades e limitaes, entre vrias outras questes.

O mais importante permitir que a comunidade desenvolva a tcnica sem muita

interferncia da equipe de diagnstico. Esta deve apenas fomentar a construo do
mapa e o debate sobre as questes geradas pela atividade.

Ressalta-se a importncia da equipe de diagnstico que deve estar sempre

estimulando a construo do mapa e o debate dos temas. Os membros da equipe devem
anotar, literalmente, as informaes repassadas durante o desenvolvimento da tcnica.
Da a importncia de uma equipe multidisciplinar que tenha compreenses diversas da
realidade e consiga captar diferentes perspectivas do contexto de cada rea pesquisada.

14 GUIA DO DIAGNSTICO PARTICIPATIVO

Referncias bibliogrficas

BORDENAVE, J. E. D. O que participao. 1. So Paulo: Brasilense, 1983. (Coleo

Primeiros Passos, 95).

CERQUEIRA, L. Participao cidad na gesto pblica: avanos e retrocessos com a

implantao da estratgia de desenvolvimento local integrado e sustentvel. 2004. 80
folhas. Dissertao (Mestrado em Cincia Poltica), Instituto Universitrio de Pesquisa
do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2004.

CHAMBERS, R.; GUIJT, I. DRP: despus de cinco aos, em qu estamos ahora?

Revista Bosques, Arboles y Comunidades Rurales, Quito: FAO, n. 26, p. 4-14, 1995.

COELHO, F. M. G. A arte das orientaes tcnicas no campo: concepes e mtodos.

Viosa:UFV, 2005.

FREIRE, P. Extenso ou comunicao? Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979.

GOMES, M. A. O. et al. Diagnstico Rpido Participativo (DRP) como mitigador de

impactos socioeconmicos negativos em empreendimentos agropecurios. In: BROSE,
M. Metodologia participativa: uma introduo a 29 instrumentos. Porto Alegre: Tomo
Editorial, p. 63-78, 2001.

MARCONI, M. A.; LAKATOS, E. M. Fundamentos de metodologia cientfica. 5. ed.

So Paulo: Atlas, 2003.

PRETTY, J.; GUIJT, I.; THOMPSON, J.; SCOONES, I. Participatory learning and
action: a trainers guide. London: IIED, 1995.

TERRA. Relatrio de diagnstico e planejamento participativo do meio rural do

municpio de Cabo Verde MG. Cabo Verde, 1997.

THIOLLENT, M. Metodologia da Pesquisa-Ao. 10 ed. So Paulo: Cortez: Autores

Associados, 2000.(Coleo temas bsicos de pesquisa-ao).

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 Textos de referncia na internet para construo do guia

http://crescentefertil.org.br/projetoriosesmaria/site/wp-content/uploads/6.-DRP.pdf

http://www.seer.ufu.br/index.php/revextensao/article/view/20380

http://www.icv.org.br/site/wp-content/uploads/2013/08/29132cartilha_cotriguacu.pdf

http://www.convibra.com.br/upload/paper/adm/adm_815.pdf

http://www.koinonia.org.br/outras/CARTILHA_TRD_2009.pdf

http://www.iapar.br/arquivos/File/zip_pdf/Ase/diag_participativo.pdf

http://www.mma.gov.br/estruturas/pda/_arquivos/prj_mc_103_pub_art_007_ec.pdf

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Perguntas

1. Qual a importncia do diagnstico para realizao de uma pesquisa?

2. O que diagnstico participativo?
3. Para que serve o diagnstico participativo?
4. Como se faz um diagnstico participativo?
5. Na sua opinio, qual a importncia do diagnstico participativo?

Dicas de filmes

- Filme Escritores da Liberdade conta a histria de jovens de periferia que descobrem

suas identidades e percebem que podem transformar a sua realidade.

Sugestes de dinmicas

OFICINA: Uma educao feita pelo e para o povo

Objetivo: Trabalhar o protagonismo e a importncia de fazer parte das mudanas que
queremos.

1 momento
Eu, protagonista popular 40 min.

Parte 1 Solicitar que os participantes escrevam em um papel a resposta para 3 perguntas:

1. O que sei e gosto de fazer? (Pode ser qualquer ao. Ex.: Dormir, acessar a internet etc.);
2. O que sei e no gosto de fazer? (Pode ser qualquer ao. Ex.: Lavar os pratos, arrumar a
casa, estudar);
3. O que sei fazer e algum j ganhou dinheiro fazendo? (Pode ser qualquer ao).

Aps a escrita todos se apresentam e responde s 3 perguntas.

GUIA DO DIAGNSTICO PARTICIPATIVO 17

 Parte 2 Depois, formar grupos por afinidade. A criao do grupo ser com base nas
respostas, principalmente da resposta pergunta 3. (Por exemplo, quem gosta de coisas
ligadas arte forma o grupo da arte).

Com os grupos separados eles vo responder a mais uma pergunta:

Como isso que se sabe fazer pode contribuir com a transformao da realidade das pessoas, da
sociedade, da escola, do bairro?

Nesse momento o/a mediador os auxiliar a entender o objetivo e como eles podem contribuir com
os seus trabalhos e saberes socialmente, tanto individualmente como coletivamente, cada grupo deve
descrever numa cartolina suas concluses.

Quando terminarem, eles apresentam as propostas e se inicia o debate sobre o que eles acharam
da atividade. Ser que seria possvel eles colocarem aquelas ideias na prtica? Algum teria um
exemplo de ao que surgiu dessa forma?

2 momento
A educao popular 10 min.

Nesse momento o/a educador/a ter que usar o momento 1 como base para falar
sobre os processos e prticas da educao popular e dos movimentos sociais e da
importncia da participao e iniciativa popular para solucionar problemas ou encontrar
solues para ajudar a sociedade.

Recomenda-se uma leitura coletiva (se o grupo for de jovens e adultos) de algum
texto sobre educao popular.

OFICINA: Participao popular e formao poltica I

Objetivo: Discutir o modelo de uma sociedade ideal refletir sobre como o que
queremos pode mudar o que temos.

1 momento
O que temos e o que queremos 20 min.
Mostrar a todos as imagens (http://goo.gl/0ls6YV)

18 GUIA DO DIAGNSTICO PARTICIPATIVO

Em seguida, dividir todos em trs grupos;

O primeiro deve conversar sobre a sociedade e a cidade que temos, refletindo sobre
o que h de bom e como conseguimos/ passamos a ter essas coisas boas;

O segundo deve refletir sobre o que h de ruim e como surgiram esses problemas,
qual a histria e as causas;

O ltimo deve conversar sobre a sociedade e a cidade que queremos e quais

caminhos/aes podemos tomar, pensando individualmente e tambm coletivamente.

Cada grupo deve registrar em uma folha todas as discusses, opinies, ideias. Em
seguida, deve-se socializar as discusses de cada grupo com as dos demais.

2 momento
Em seguida, deve-se conversar coletivamente (todos os grupos) sobre o que
podemos fazer para transformar o que temos no que queremos, refletindo sobre o
histrico de transformaes da humanidade, as lutas sociais, conquista de direitos,
revoltas e revolues populares, movimentos sociais etc.

Aps, todos devem desenhar na cartolina grande um mapa do/a bairro/cidade/

sociedade ideal, desenhando os prdios, casas, espaos de convivncia, espaos de
utilidade pblica, espaos privados etc. de acordo com a ideia do grupo sobre o/a
bairro/cidade/sociedade ideal, representando tambm as aes das pessoas para realizar
essa realidade.

OFICINA: Participao popular e formao poltica II

Objetivo: Aprofundar a reflexo sobre poltica, manifestaes de rua e espaos de
controle social de polticas pblicas.
Vdeo: http://goo.gl/yazTnw

1 momento
Poesia 10 min.
Ler e refletir o poema:

GUIA DO DIAGNSTICO PARTICIPATIVO 19

 Poesia de Mauro Iasi, livro Meta Amor Fases.

SOMOS TODOS SEM TERRA

Somos todos sem terra

Asfaltos horizontes
Olhares edifcios
Obscuros poentes
Somos todos sem terra
Expropriados do planeta
Exilados das sementes
Apartados dos frutos
Sem terra somos todos ns
Operrios sem terra/fbrica
Sem terra os que sozinho
Na multido se acreditam ss
Somos todos sem terra
Todos os sem terra somos ns
Ali nas estradas, somos ns
Marchando, desatando ns
Pois se sem terra
Nada somos
Sem os sem terra
Que ser de ns?

Levar a um debate sobre o poema.

2 momento
Manifestaes no Brasil 20 min.

Passar o vdeo Manifestaes no Brasil e iniciar um debate sobre. Aps, perguntar:

Qual a importncia das manifestaes para a nossa sociedade?

Qual foi a forma usada para reunir tantas pessoas?
Quem participou e se foi, por que foi?
O que acham das manifestaes como forma de reivindicao dos direitos?
Por que se gritava que o gigante acordou nas manifestaes? O que se queria dizer com isso?

20 GUIA DO DIAGNSTICO PARTICIPATIVO

3 momento
Formas de participao 20 min.

Separar a turma em 4 grupos;

Informar que cada grupo ficara responsvel por colher informaes sobre os temas
descritos e apresenta-las para a turma. So eles:

1. Audincias Pblicas
2. Conselhos de Direitos
3. Conferncias (exemplo: Conferncia Nacional dos Direitos das Crianas e Adolescentes, Sade,
Juventude, Educao, Cultural)
4. Observatrios de Direitos

Aps a pesquisa, cada grupo apresenta o seu tema pesquisado e a sua forma de
participao;

Debater com o grupo a importncia de se conhecer sobre essas formas de

participao.

Bibliografia

COSTA, Eliane Porangaba. Tcnicas de dinmica: facilitando o trabalho com grupos.

Rio de Janeiro: WAK, 2002.

Juventude e Comunicao: faa voc mesmo! Renajoc Rede Nacional de Adolescentes

e Jovens Comunicadores. 2014.

GUIA DO DIAGNSTICO PARTICIPATIVO 21

Occullacea expedicipis etusam sedis evendae provide lestrum
exerum est, verunti veliqui asitio consed untia volupta tinvend
ellaut qui acerorum reriae voluptate optia comnihi llabo. Ut
lacidem. Ro omni dolestem sequi culliqu asperferum dolectas
millaccum ea quo blanimendunt aut aut hillab ium adit qui
abor aut lam, adicima venime repelib usdandi gnimoluptam
untur, ut aborporibus volo tore niendam volupisquam quatecum
doluptatur. On eum faciis mi, volupta turiamus quam qui
autem apiciis autempor re di sust, ut in comnis id exerrovid
mos eturibus remquia spelessim et alit odis essinis ea ate es
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