LAS NUEVAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y

COMUNICACIN (MULTIMEDIA, INTERNET) Y SU

POTENCIAL EDUCATIVO

Las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin en

la educacin (NTIC) es uno de los factores ms influyentes en el desarrollo
alcanzado por la sociedad, su incidencia en la Educacin es tal que constituye un
valioso recurso que permite llevar a cabo un proceso educativo centrado en el
aprendizaje del alumno. El mundo ha llegado a niveles de complejidad
inimaginables y, con ello, aparecen retos y desafos jams pensados. Para
afrontar estos retos y desafos los individuos no slo necesitarn una base
considerable de conocimientos significativos, sino tal vez, lo ms importante, una
gran capacidad para aplicarlos convenientemente. Los cambios son tan rpidos
que ya no es posible, como en otros tiempos, aprender lo suficiente en unos aos
de educacin formal para estar preparado para la vida. Se requiere una educacin
a lo largo de toda la existencia.
Las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin (Ordenadores, equipos
multimedia de CD-ROM, redes locales,Internet,T.V. digital.) la podramos definir
como sistemas y recursos para la elaboracin, almacenamiento y difusin
digitalizada de informacin basados en la utilizacin de tecnologa informtica.
Estn provocando profundos cambios y transformaciones de naturaleza social y
cultural, adems de econmicos.
La enseanza programada primero, los paquetes instructivos en formato
audiovisual despus, el software educativo y la E.A.O.(Enseanza Asistida por
Ordenador), el multimedia en disco ptico de CD-ROM y, ahora, la enseanza en
lnea o teleformacin (a travs de cursos de teleformacin distribuidos a travs de
la WWW) son los ejemplos ms claros de esta concepcin del uso de ordenadores
como mquinas que permiten empaquetar e individualizar la enseanza. Sin
embargo, las mayores promesas proceden del intento de aplicar la I.A.
(Inteligencia Artificial) a la enseanza. El concepto de I.T.S. (Sistema Tutorial
Inteligente) y de los hipermedia adaptativos representa la versin moderna y
digitalizada de la vieja aspiracin de crear mquinas autnomas con potencial
instructivo.
El uso de Internet en la educacin est fomentando sobre la base del innegable
impacto que ha tenido Internet en el presente y que tendr en el futuro. Adems la
nueva generacin crece a la par del desarrollo alcanzado por esta red y exigir
formar parte de l. As mismo la industria de la computacin est trabajando para
que Internet est presente en todos los ambientes que nos rodean.
Basndose en estos datos la aplicaciones educativas que posee Internet tambin
ayudan al proceso de enseanza aprendizaje.

Funcin formativa:
Preparar las clases utilizando los buscadores web para consultar
informacin actualizada sobre temas a tratar.
Documentar determinados trabajos y estudios de los alumnos a travs de la
bsqueda de informacin.
Conocer otros mtodos y recursos didcticos mediante la consulta del
profesor a otros espacios web de instituciones con experiencias
innovadoras en la enseanza.
Pgina web de la clase y revistas electrnicas.

Podemos entonces decir que, Internet tiene potenciales educativos puesto que
facilita el aprendizaje colaborativo. Las herramientas de multimedia sirven
como apoyo al docente y facilitan sus clases.

CARACTERSTICAS PEDAGGICAS DE LOS MATERIALES DIDCTICOS

DIGITALES

Cules deberan ser sus principales

Materiales elaborados con fines educativos.

Materiales adaptados a las caractersticas de los usuarios potenciales.
 Materiales cuya informacin est conectada hipertextualmente.
Materiales con un formato multimedia.
Materiales que permitan el acceso a una enorme y variada cantidad de
informacin, directamente o mediante enlaces a otros recursos de Internet.
Materiales flexibles e interactivos para el usuario.
Materiales que combinen la informacin con la demanda de realizacin de
actividades.

Los materiales didcticos digitales sirven de apoyo al profesorado. Disponiendo de

un ordenador personal conectado a Internet y con acceso a su plataforma, los
profesores pueden realizar ms fcilmente actividades de apoyo a la docencia:

Preparacin de las clases con el ordenador porttil personal y consultando los

recursos disponibles en Internet y en las plataformas de contenidos. Al llegar a
clase puede conectar su ordenador directamente al retroproyector para apoyar
sus explicaciones con los materiales que haya seleccionado o preparado.
Control de la tutora de sus alumnos (trabajos realizados, asistencias...) desde
el ordenador del aula de clase (o con su porttil o desde el de su despacho),
conectndose a la zona de "control de clases y tutora" de la plataforma.
Tutoras on-line. Si los alumnos tienen ordenador en su casa, desde el
ordenador de su despacho (o con su porttil) el profesor puede ponerse en
contacto con un alumno que est enfermo, con los padres de un estudiante
que tiene problemas.
Elaboracin de materiales didcticos interactivos. Con la ayuda de los recursos
de las plataformas de contenidos en red (blogs, wikis, WebQuest, pginas web,
google sites entre otros) el profesorado puede preparar o modificar recursos
didcticos para utilizar con sus alumnos.
Menciona que las principales caractersticas de los materiales didcticos
digitales, son materiales didcticos electrnicos, a diferencia de otros
materiales digitales, deben ser elaborados, y en consecuencia utilizados,
teniendo en cuenta las caractersticas y demandas curriculares de un
determinado nivel educativo (infantil, primaria, secundaria, ...) y rea
(matemticas, geografa, historia, ...) ya que el material didctico debe estar al
servicio de un modelo o proyecto de enseanza, es decir, supeditado al
desarrollo de determinados objetivos, conocimientos y actividades.
En definitiva, un material didctico electrnico debe asumir las mismas
caractersticas pedaggicas que el resto de materiales de enseanza, pero con
las ventajas que otorgan una mayor capacidad de almacenamiento de
informacin, ms posibilidades de representacin multimedia, mayor
vinculacin hipertextual entre unos segmentos o unidades de informacin con
otras, mayores recursos de comunicacin sincrnica y asincrnica mediante
computadoras, y aumento de la potencialidad interactiva entre humano y
mquina.
APLICACIONES DIDCTICAS DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN
Y COMUNICACIN

La aplicacin didctica de las tecnologas de la informacin y comunicacin:

proporcionan a los docentes los fundamentos tericos y las herramientas prcticas
para hacer un uso planeado, constructivo y eficiente de herramientas tecnolgicas
en el proceso de enseanza.
Metodologa didctica que propicia la bsqueda y anlisis de informacin,
potenciar los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales de los
participantes.

La aplicacin didctica de las tecnologas de la informacin y comunicacin: Es

cualquier material elaborado con la intencin de facilitar los procesos de
enseanza y aprendizaje. Nuevas tecnologas:
Programas informticos (CD u on-line) educativos: videojuegos, lenguajes de
autor, actividades de aprendizaje, presentaciones multimedia, enciclopedias,
animaciones y simulaciones interactivas.
 Servicios telemticos: pginas web, weblogs, tours virtuales, webquest, cazas
del tesoro, correo electrnico, chats, foros, unidades didcticas y cursos on-line.
TV y vdeo interactivos.

Los medios didcticos se dividen en:

Materiales convencionales: - Impresos (textos): libros, fotocopias, peridicos,
documentos.
Tableros didcticos: pizarra digital.

LA INTEGRACIN DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS EN LOS CONTEXTOS

ESCOLARES

(Gamboa, 2002, citando a Parker, 2001). Cambios que conllevan una serie de
implicaciones que inciden tambin en el propio alumnado: nuevos medios, nuevas
metodologas, nuevas relaciones con el profesorado.
La integracin de las nuevas tecnologas en los contextos escolares proporcionan
las infraestructuras necesarias para su aplicacin, se presentan una serie de
modelos que orientan el uso didctico de las TIC y son aplicables a casi todos los
niveles educativos y asignaturas. A partir de ellos, y considerando las variables
contextuales en cada caso, el profesorado puede disear y desarrollar actividades
de enseanza y aprendizaje adecuadas a su contexto: alumnos, objetivos
educativos que se pretenden.
- Usos de la pizarra digital en el aula de clase. Los estudiantes pueden presentar y
someter a consideracin del profesor y de toda la clase sus trabajos, buscar y
comentar pblicamente materiales de Internet e intervenir ms en clase con
preguntas y observaciones. Los profesores, adems de dirigir el desarrollo de las
clases tambin pueden reforzar sus explicaciones, explicar y corregir
colectivamente los ejercicios, hacer preguntas y realizar evaluaciones formativas
de sus alumnos.
- El rincn del ordenador. Un ordenador en el aula de clase ser como una
ventana abierta al mundo que los estudiantes y el profesor, individualmente o en
pequeo grupo, podrn utilizar como fuente de informacin y aprendizaje
(consultas a Internet o a las plataformas de contenidos en red) y canal de
comunicacin (e-mail, chat) cuando lo precisen. Tambin servir para elaborar
algn documento, digitalizar imgenes, imprimir, etc.

Integracin de las nuevas tecnologas en los contextos escolares

COLLINS (1998) establece cinco usos diferentes de integracin de la tecnologa

informtica dentro de las aulas, ya que puede utilizarse como:
Herramientas para llevar a cabo diversas tareas: utilizarlo como procesadores de
textos, hojas de clculo, grficos, lenguajes de programacin y correo electrnico.
Sistemas integrados de aprendizaje. Esto incluye un conjunto de ejercicios
relativos al currculo, que el alumno trabaja de forma individual y un registro de sus
progresos, que sirve de fuente de informacin tanto para el profesor como el
alumno.
Simuladores y juegos en los cuales los alumnos toman parte en actividades
ldicas, diseadas con el objetivo de motivar y educar.
Redes de comunicacin donde los alumnos y profesores interactan , dentro de
una comunidad extensa a travs de aplicaciones informticas, como el correo
electrnico, la Word wide web, las bases de datos compartidas y los tablones de
noticias.
Entornos de aprendizajes interactivos que sirven de orientacin al alumno, al
tiempo que participa en distintas actividades de aprendizaje.

La integracin y uso de las nuevas tecnologas en las escuelas

 El concepto de nuevas tecnologas actualmente se aplica al conjunto de
aparatos o medios basados en las utilizacin de tecnologa digital (computadoras
personales, multimedia, Internet, TV. digital,DVD, etc.).
Sin embargo, una tecnologa es nueva porque es un invento o artefacto que no
exista con anterioridad. Aunque hoy en da a la radio o a la televisin no las
consideremos como nuevas tecnologas en su momento, hace varias dcadas, lo
fueron.

La integracin de las tecnologas informticas en los centros y aulas es un proceso

que, con mayor o menor fortuna y con desigual ritmo, ha ido desarrollndose en
las ltimas dcadas en todos los sistemas escolares de los pases ms
avanzados.
Las razones y justificaciones esgrimidas para incorporar las nuevas tecnologas a
las prcticas educativas de los centros y aulas han sido explicadas en numerosas
obras y estudios tanto nacionales como internacionales.
La investigacin y anlisis de este proceso ha sido abordado regularmente desde
mltiples instancias y con distintas metodologas desde hace ms de veinte aos.
En este sentido podemos afirmar que el estudio de la integracin de los
ordenadores y/o tecnologas informticas en el sistema escolar representa una
lnea de investigacin altamente potente y fructfera en el panorama actual de la
investigacin educativa.