Orientaciones del Desarrollo de la primera Unidad:

UNIDAD I: CONOZCAMOS EL CURRCULO DEL SISTEMA EDUCATIVO

NACIONAL

Presentacin:

La primera unidad; se aborda las caractersticas del currculo del sistema

educativo nacional el Sistema Curricular Nacional que comprende un conjunto de
instrumentos curriculares para facilitar la enseanza en todas las escuelas del pas,
tambin tiene como finalidad mejorar la calidad educativa, acompaando a los
docentes en los procesos pedaggicos. Analizaremos los enfoques y tendencias del
sistema educativo y los paradigmas Curriculares del enfoque por competencias.
Como parte del cumplimiento de los objetivos estratgicos del Proyecto Educativo
Nacional Maestros bien preparados ejercen profesionalmente la docencia"
analizaremos el Marco del Buen Desempeo Docente, su definicin y propsitos;
tambin abordaremos los compromisos de gestin, considerando que la gestin
escolar requiere de prcticas que permitan generar condiciones favorables y
asegurar los aprendizajes en las instituciones educativas.

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 UNIDAD I

Conozcamos del Curriculo del Sistema

Educativo Nacional

Sistema curricular nacional

.Marco del Buen Compromisos de

.Paradigmas Curriculares Desempeo Docente Gestion

Cambios en la
Definicion - Orientaciones Antecedentes
Componentes Educativas Definicion y Propositos
Internacionales

Enfoque por Compromisos de

Curriculo Nacional de Competencias:
la Educacion Bsica Definicion y Dominios Gestion 2016
Caracteristicas

Competencias

Desempeos

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 ACTIVIDAD A DISTANCIA

FASE DE INICIACIN

2. Paradigma del Enfoque por Competencias

Daz Barriga dice "cul es la finalidad de lo que se ensea?.

Llenar la cabeza de informacin, que se retenga y sea

reproducida en los esquemas o textos mostrados en la escuela. O
formar un individuo con capacidad propia de razonamiento y con
un conjunto de habilidades que le permitan resolver situaciones
tidi

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO.

2.1 Enfoque por Competencias.

Los desafos de la educacin en el siglo XXI han generado innovaciones en la
investigacin educativa. La enseanza de conocimientos de forma mecnica y repetitiva
ha quedado en el pasado y bajo las condiciones del mundo actual, se promueve una
educacin para favorecer el acceso, la aplicacin y la contextualizacin del conocimiento,
acorde con los retos que nos demandan las sociedades contemporneas.
El enfoque por competencias ha tomado fuerza en el mbito educativo en los ltimos
aos, y aparece frecuentemente recomendado en los informes realizados por la
UNESCO. Algunas ideas centrales de este enfoque se resumen en cuestiones como la de
aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.

La competencia hace referencia a la capacidad o conjunto de capacidades que

se consiguen por la movilizacin combinada e interrelacionada de
conocimientos, habilidades, actitudes, valores, motivaciones y destrezas,
adems de ciertas disposiciones para aprender y saber.

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3.- Marco del buen desempeo docente.
El marco del Buen Desempeo Docente es una gua imprescindible
para el diseo e implementacin de las polticas y acciones de
formacin, evaluacin y desarrollo docente a nivel nacional y un paso
adelante en el cumplimiento del tercer objetivo estratgico del Proyecto
Educativo Nacional: " Maestros bien preparados ejercen profesionalmente la docencia";
es una herramienta que permite formar para la docencia, evaluar su ejercicio de modo
riguroso, reconocer el buen desempeo y las buenas prcticas de enseanza y promover
en suma, el permanente desarrollo profesional docente.

Este nuevo instrumento de poltica educativa est al servicio de las tres polticas
priorizadas del Ministerio de educacin al 2016;

1. Aprendizajes de calidad y cierre de brechas.

2. Desarrollo docente con base en criterios concentrados de buena docencia.
3. Modernizacin y descentralizacin de la gestin educativa.

3.1 Dominios del Marco

En este contexto, se han identificado cuatro (4) dominios o campos concurrentes:
El primero se relaciona con la preparacin para la enseanza.
El segundo describe el desarrollo de la enseanza en el aula y la escuela.
El tercero se refiere a la articulacin de la gestin escolar con las familias y la
comunidad.
El cuarto comprende la confirmacin de la identidad docente y el desarrollo de su
profesionalidad.
3.2 Competencias Docentes
Establecemos la competencia como la capacidad para resolver problemas y lograr
propsitos; no solo como la facultad para poner en prctica un saber, ella supone un
actuar reflexivo que a su vez implica una movilizacin de recursos tanto internos como
externos, con el fin de generar respuestas pertinentes en situaciones problemticas y la
toma de decisiones en un marco tico.

3.3.- Compromiso de gestin.

En el ao 2016 la norma tcnica establece seis compromisos de gestin, cuya finalidad es
generar cambios en la prctica docente, de tal forma que se garantice la existencia y

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distribucin equitativa de oportunidades y logros de aprendizaje de calidad para todos los
estudiantes.