DISENO DE ITEMS SELECCION MULTIPLE:

DISENO DE ITEMS SELECCION MULTIPLE:

Lic.:Cristian Ernesto Martnez

Universidad Gerardo Barrios

Facultad de Ciencias y Humanidades
Unidad de Formacion Docente

Julio 2017
DISENO DE ITEMS SELECCION MULTIPLE:

INDICE

1 QUE SON LOS ITEMES DE SELECCION MULTIPLE CON

RESPUESTA UNICA Y CUALES SON SUS VENTAJAS?

2 ESTRUCTURA BASICA

3 NIVELES DE COMPLEJIDAD

4 QUE SE RECOMIENDA PARA CONSTRUIRLOS?

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QUE SON LOS ITEMES DE SELECCION MULTIPLE CON RESPUESTA UNICA Y CUALES SON SUS VENTAJAS?

QUE SON LOS ITEMES DE SELECCION MULTIPLE CON

RESPUESTA UNICA Y CUALES SON SUS VENTAJAS?
El objetivo del tem de seleccion multiple es que el estudiante
seleccione aquella opcion que permite resolver el problema
planteado o complete adecuadamente el sentido del enunciado.
Entre las ventajas de este tipo de temes se encuentran: la rapidez
para corregirlos, la objetividad de la respuesta correcta y su
capacidad para medir habilidades basicas y superiores.
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ESTRUCTURA BASICA

ESTRUCTURA BASICA
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NIVELES DE COMPLEJIDAD

Nivel 1. Se refiere a procesos que implican el conocimiento de

hechos y datos, recordar informacion, definir un concepto,
identificar elementos.

Contar con el conocimiento conceptual de un indicador

Comprender los elementos teoricos del indicador dentro de
situaciones que se le presenten.
Reconocer elementos de informacion, conceptos y modelos
teoricos, ante situaciones que se le propongan
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NIVELES DE COMPLEJIDAD

Nivel 2. Se refiere a procesos que implican la comprension de

relaciones simples e interacciones, la construccion de significados a
partir de elementos dados, el establecer conexiones

Identificar la relacion entre procesos e interpretar las

conexiones entre la teora y las tecnicas aplicadas
Interpretar situaciones, reconocer y desglosar sus elementos
(conceptos, teoras, tecnicas, etc.).
Relacionar conceptos a partir de problemas o situaciones
planteados
Comprender el planteamiento de situaciones en las que debe
diferenciar la aplicacion de metodos y tecnicas.
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NIVELES DE COMPLEJIDAD

Nivel 3. Se refiere a aplicar principios, resolver problemas, analizar

los elementos que intervienen en una situacion, sus relaciones e
implicaciones

Proporcionar soluciones a situaciones problematicas que se le

planteen
Aplicar principios y teoras, con criterios que permiten explicar
y justificar soluciones a un problema dado
Evaluar las implicaciones de los diversos enfoques
pedagogicos, en el proceso de formacion docente.
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NIVELES DE COMPLEJIDAD

NIVELES DE COMPLEJIDAD
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NIVELES DE COMPLEJIDAD

QUE SE RECOMIENDA PARA CONSTRUIRLOS?

Para una adecuada construccion de los temes de seleccion multiple
con respuesta unica, se recomienda seguir los siguientes criterios:
El enunciado es una proposicion que debe tener sentido
completo y debe bastar por s solo para la resolucion del tem.
Evitar la inclusion de proposiciones negativas en el enunciado.
La respuesta correcta debe ser solo una y debe resolver
completamente el problema planteado.
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NIVELES DE COMPLEJIDAD

QUE SE RECOMIENDA PARA CONSTRUIRLOS?

Para una adecuada construccion de los temes de seleccion multiple
con respuesta unica, se recomienda seguir los siguientes criterios:
Todas las opciones deben ser homogeneas entre s, de modo
que la clave no se destaque por algun aspecto.
Atractores no deben ser parcialmente correctos.
Evitar el uso de las siguientes expresiones en los distractores o
atractores: todas las anteriores, ninguna de las anteriores, para
todos los casos.
Evitar la repeticion de palabras que aparezcan en el enunciado
en los distractores o en la clave del tem.