15-04-2016

Estudio de Ausentismo realizado por PRESENTE, en

La Tercera

Ver nota completa

Uno de cada tres escolares se ausent por
20 o ms das durante el 2015
Estudio indica que ausentismo crnico es ms alto en colegios
municipales y en enseanza media.

Foto: Archivo Agencia Uno

Si los nios no van a clases, no aprenden. Cada da cuenta. Pero muchos padres, ya
sea porque llueve o porque el menor no se siente bien, deciden que falte. La
preocupacin es cmo justificar esa ausencia y conseguir la materia y pocos lo
asumen como un problema. Pero lo es. En Chile uno de cada tres escolares presenta
ausentismo crnico, es decir, falt por 20 das o ms durante el 2015, lo que
equivale a un mes de clases.
Es lo que concluye el estudio del Programa Presente que muestra que el 33% de los
alumnos en Chile tiene niveles de ausentismo crnico, y slo un 67% tiene una
asistencia regular.

Las regiones ms afectadas con este fenmeno son Atacama 43%, Magallanes 43%
y Metropolitana 38% (ver infografa).

Carolina Larran, directora del Programa Presente, dice que antes de su

investigacin ningn organismo estudiaba el ausentismo escolar en Chile. El
ausentismo crnico es un tema en otros pases, pero ac no haban estudios, y para
enfrentar el problema hay que saber cmo es la situacin. Por ello, realizaron el
reporte basndose en datos del Ministerio de Educacin.

Larran indica a modo de ejemplo, que en Estados Unidos las cifras de ausentismo
no superan el 10%, y cada estado tiene polticas enfocadas para revertirlo. Y ac,
donde a nivel general tenemos una cifra mayor al 30% y en las escuelas municipales
el 40%, no tenemos polticas pblicas de ausentismo, slo se recalca que tenemos
una asistencia promedio de 90%, pero no se analiza cuntos alumnos faltan
demasiado y cmo se ven afectados por eso, se queja.

Para Julia Marfn, directora de Pedagoga en Educacin General Bsica, de la

Facultad de Educacin de la U. Diego Portales, en estos casos se olvida algo
fundamental: se aprende yendo al colegio. Ir a clases e ir sistemticamente es lo
que les permite aprender, porque el aprendizaje es acumulativo, y se aprende
asistiendo a la escuela, y en las interacciones con otros, adultos, pares o nios ms
pequeos, dice.

Un da importa
Para Juan Pablo Valenzuela, del Centro de Investigacin Avanzada en Educacin de
la U. de Chile, no es irrelevante que los nios falten a clases. Es un indicador muy
valioso de gestin escolar, son mediadores para aprender ms y mejor.

Estudios realizados por Valenzuela muestran que el desempeo del Simce, por
ejemplo, presenta una relacin significativa estadsticamente con el ausentismo:
donde la tasa de asistencia es mayor los resultados son mejores. Controlando todas
las variables, asistir en forma regular tiene efectos en el tiempo. La asistencia s
importa, el tema del ausentismo crnico si es una variable importante.

El alumno no aprende y adems se queda atrs en la relacin con sus pares. Se trata
de un problema que afecta la convivencia escolar, ya que el nio se siente cada vez
ms ajeno a su curso y le cuesta ms aprender, dice Larran.

Marcela Marzolo, directora ejecutiva de Fundacin Educacional Oportunidad,

explica que en knder y pre knder de escuelas pblicas, el 65% de los nios faltaban
ms de 10%. Eso se cataloga como ausentismo crnico temprano, lo que tiene
repercusiones en lenguaje, matemticas, y consecuencias en lo acadmico y aspectos
socioemocionales, aclara.

Consecuencias que se extienden en el largo plazo y que podran incluso determinar

su futuro laboral. Un nio que falta demasiado no forma los hbitos que se
requieren para la vida adulta, como son esfuerzo y resiliencia. Estudios muestran
que se trata de adultos ms irresponsables, que faltan a su trabajo y tienen peores
sueldos, indica Larran.

Por qu faltan?
Para Valenzuela, las causas no se explican por motivos de pobreza o ruralidad, lo
que se aprecia en el alto porcentaje de ausentismo de la Regin Metropolitana
(38%). No es un tema de pobreza, lo que tenemos tiene mucho que ver con la
gestin y compromiso de las familias con los procesos de aprendizaje. Se trata del
hbito de la responsabilidad no es que lleguen atrasado, es que no van.

Marfn dice que muchas veces se debe a un grupo familiar que sobreprotegen
exageradamente a los nios. Est el temor en invierno de que no enfermen, y no
van, o que el nio se cansa y los dejan en la casa, hay muchos padres que operan
desde ah.

Adems, no existe una conexin entre el asistir al colegio de forma regular y el xito
futuro, aclara Larran. Para muchas familias la asistencia es pasar de curso y si
faltan, la preocupacin es cmo presentar un justificativo. No hay esa conciencia de
que si vas a clases todos los das, sirve para superar problemas mayores cuando sea
adulto, para un futuro mejor, pero la asistencia se asume en Chile desde el ministerio
hacia abajo slo como un tema administrativo.

Para Marzolo, por una parte estn las enfermedades, especialmente en niveles
iniciales y tambin temas culturales, como no valorar la asistencia dentro del
proceso pedaggico, a lo que se ha sumado la inasistencia por nios que son
vctimas de bullying.

Liliana Corts directora de Fundacin Smate, indica que los nios deben sentirse
protagonistas de su proceso educativo, y para eso tiene que ir a clases, tiene que
haber presencia y recurrencia, lo que va de la mano de la autoestima.

El rol del profesor es clave, dice Corts. S importa que el nio no est, y a quien le
tiene que importar, es al profesor. Alguien que no est con recurrencia genera
brechas que provocan frustracin y desmotivacin, explica.

Los colegios, adems, deberan tener modos de ayudar a que recuperen ese tiempo.