Os livros de Sayuri

Lcia Hiratsuka
Temas Imigrao japonesa no Brasil; Segunda Guerra Mundial;
Superao do medo; Vida na primeira metade do sculo XX
no interior do Brasil
Gnero Romance
Guia de leitura
para o professor

Srie Laranja n 24
144 pginas

O livro Esta narrativa aborda a difcil realidade, os sonhos e A autora Lcia Hiratsuka
os medos da pequena Sayuri, filha de imigrantes japoneses, que nasceu em 1960, em Duartina,
interior de So Paulo. Quando
moram em uma comunidade de sitiantes no interior do estado
criana, aprendeu a ler e
de So Paulo. Durante a Segunda Guerra Mundial, o presidente escrever em japons com o av
Getlio Vargas probe o ensino de lnguas estrangeiras, visando e comeou a desenhar no cho
principalmente os imigrantes vindos da Alemanha, Japo e de terra do stio onde morava.
Itlia. Com medo de perseguies, os pais de Sayuri decidem Lcia artista plstica, autora
e ilustradora de diversas obras
enterrar seus livros, para desespero e incompreenso da garota,
infantis. Em 1995, seus livros
que sonha aprender a ler e desvendar os tesouros ali guardados. Hatikazuki Hime, Momotaro
Sem que ningum perceba, ela esconde um dos livros. e Tanabata conquistaram o
As escolas japonesas so fechadas, mas a comunidade encontra prmio de Melhor Produo
um professor para ensinar as crianas clandestinamente, e Editorial, concedido pela
Associao Paulista de Crticos
Sayuri, caminhando pelas estradas escuras noite, carregando
de Arte. Pela Edies SM,
seus medos, seu material e um lampio, finalmente comea a Lcia publicou Lin e o outro
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estudar. Aos poucos, aprende a decifrar os ideogramas japoneses lado do bambuzal e Contos da
e consegue realizar seu grande sonho: ler seu primeiro livro. montanha.

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 Os livros de Sayuri
Mergulhando
na temtica
A imigrao japonesa a ler e escrever. Nascida em uma famlia de imigrantes japo-
no Brasil
Os primeiros imigrantes japoneses
chegaram a Santos, no litoral do estado
de So Paulo, em 18 de junho de
1908, no navioKasato Maru, com 781
pessoas. Vinham em busca de melhores
condies de vida para trabalhar como
colonos nas fazendas de caf. Depois
de um tempo, muitos compraram
terras e formaram comunidades,
principalmente no interior de So
Paulo e Paran. Os maiores ncleos de
concentrao dessas populaes foram
constitudos no noroeste paulista e no
Vale do Ribeira, onde se dedicavam
sericultura, como a famlia de
Sayuri, e ao cultivo de ch. At final
da dcada de 1940, havia no Brasil
aproximadamente 160 mil japoneses.
A adaptao a um pas de costumes e
lngua to diferentes no foi fcil, pois
os imigrantes de origem asitica, como
japoneses e chineses, eram vistos com
desconfiana pelo governo e pelos
fazendeiros brasileiros, que preferiam
trabalhadores europeus.
Durante a Segunda Guerra Mundial,
o fluxo de imigrao diminuiu em
decorrncia da limitao imposta
pelo governo brasileiro ao nmero de
imigrantes autorizados a entrar no pas.
Para saber mais:
www.culturajaponesa.com.br
www.fjsp.org.br
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Lcia Hiratsuka
Interpretando o texto
A histria gira em torno da luta da doce Sayuri para aprender
neses, por volta de 1930, a garota enfrenta obstculos difceis
de superar: as limitaes e proibies impostas aos estrangeiros
pelo governo brasileiro, o medo da represso, a impossibilidade
de ir escola. A narrativa em 1-a pessoa, lrica e potica, cria forte
empatia entre narradora e leitor medida que este conhece a me-
nina e seu profundo amor pelos livros, sua nsia para penetrar
no mundo mgico da leitura e seus medos.
A narrativa inicia-se com uma cena de grande impacto dram-
tico. Durante a Segunda Guerra Mundial, o governo brasileiro
probe o ensino de lnguas estrangeiras, entre elas o japons, a livre
circulao dos imigrantes pelo pas e a manifestao de sua cultu-
ra, como as comemoraes e a disseminao de quaisquer escritos
em seu idioma. Amedrontado, o pai de Sayuri enterra os livros da
famlia, mas a menina consegue esconder um deles embaixo de
seu colcho. Com esse gesto, comeam as angstias e os medos, al-
ternados com momentos de suave felicidade: medo, sobretudo, de
ser descoberta quer pela famlia, quer pelos homens, agentes do
governo considerados inimigos do pas, os imigrantes so vigia-
dos e suas casas revistadas ; felicidade ao sonhar com os segredos
e mistrios escondidos nos ideogramas do livro. Habilmente, a au-
tora mescla os temores da menina e sua vontade de ir escola com
uma atmosfera de expectativa e suspense, pois, de fato, algumas
vezes, casas de vizinhos e amigos so vistoriadas por soldados.
Com a proibio do ensino de japons, a escola da comuni-
dade fechada justamente no ano em que Sayuri comearia a
estudar. Jovens voluntrios se prontificam a ensinar as crianas, e
a esperana invade novamente a menina: vai aprender a ler com
um professor que ministra aulas em um stio prximo.
A narrativa prossegue, retratando o dia-a-dia de Sayuri, as
brincadeiras infantis, seus afazeres e responsabilidades fami-
liares, enquanto os pais trabalham na roa e cuidam da criao
de bicho-da-seda. A autora descreve com riqueza de detalhes as
condies de vida da comunidade de imigrantes na primeira
metade do sculo XX: sem luz eltrica, sem gua encanada, lu-
tando contra a barreira da lngua e, muitas vezes, contra perse-
guies e hostilidades, mas mantendo seus ideais e, dentro do
possvel, seus costumes e crenas.
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* Os destaques remetem ao item Mergulhando na temtica.
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 Os livros de Sayuri
A Segunda Guerra Mundial
e as comunidades da leitura. Sonha com as palavras e faz suposies sobre os ideo-
de imigrantes
A Segunda Guerra Mundial (1939-1945)
ocorreu entre dois grupos de pases: os
Aliados Frana, Gr-Bretanha, Unio
Sovitica e Estados Unidos e os do
Eixo Alemanha, Itlia e Japo. Muitas
outras naes integraram-se ao conflito,
principalmente porque foram invadidas
pelas foras armadas alems. O resultado
foi uma guerra mundial com milhes de
mortes e enormes prejuzos aos mais
de setenta pases envolvidos. O governo
brasileiro declarou guerra aos pases do
Eixo somente em 1942, mas, antes disso,
tomara uma srie de medidas contra as
colnias de imigrantes vinculadas aos
pases do Eixo japonesa, italiana e
alem. As escolas nessas comunidades
foram fechadas e proibiram-se o ensino
de lngua estrangeira, a publicao de
jornais e as reunies pblicas ou privadas
em outro idioma que no o portugus.
Apesar de o governo ter declarado que a
vida, os bens e a honra desses imigrantes
seriam respeitados, muitos deles
enfrentaram restries e sofrimentos,
com perseguies, sequestro de bens e
at prises. nesse quadro que se insere
a histria de Sayuri e sua famlia, com a
deciso de enterrar os livros.
A superao do medo
Grandes filsofos e psicanalistas se
debruaram sobre a questo do medo: o
medo da morte, da perda de familiares,
de situaes novas, de circunstncias
reais e dolorosas, como a guerra e a
fome. Trata-se de uma emoo natural
do ser humano, filosoficamente
definido como dor ou agitao
produzidas pela perspectiva de um mal
futuro, seja ele real, seja imaginrio.
Pode ser uma fora que paralisa ou
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Lcia Hiratsuka
Na escola clandestina, Sayuri interessa-se por tudo e se sente em
um mundo mgico conforme vai descobrindo o prazer e a beleza
gramas de seu livro, cujo ttulo Concha-cerejeira, que ela associa
aquisio da escrita e a seus mistrios: o livro a concha que vai
se abrindo lentamente, revelando-lhe, nos ideogramas escritos, o
rio, o sol, a lua, os animais, concha que se mostra um pouco cada
dia, despertando na menina o gosto escondido de ler sozinha.
Os momentos em que tenta vencer, passo a passo, as pgi-
nas de seu livro secreto e decifrar os enigmticos smbolos so
descritos com delicadeza e fora potica. Sayuri desenha em um
pequeno caderno as imagens e significados que aprendeu com
o professor e, em casa, escreve na terra do quintal, entre as gali-
nhas, e na palha seca das espigas de milho. Entretanto, o clima
tenso da guerra est sempre presente em seu dia-a-dia: Sayuri
sofre com seus medos. Sero descobertos na escola clandestina?
Tero a casa revistada? Vo encontrar seu livro embaixo do col-
cho? As palavras a fazem sonhar, mas a lembrana dos livros
enterrados e o medo de perder seu objeto secreto a preocupam.
Um dos momentos de maior tenso quando a casa de Hanae,
amiga por quem a menina tem grande admirao, revistada pe-
los homens, figuras emblemticas dos medos de Sayuri, procu-
ra de livros e jornais japoneses. Vasculham gavetas e malas e, para
horror de Sayuri, tambm embaixo do colcho de Hanae.
Com o passar do tempo, marcado por Sayuri pelas estaes
do ano, chegam notcias do fim da guerra, mas ningum tem
certeza de nada, e o pai no ousa desenterrar os livros. Nesse
momento da narrativa, a autora deixa implcita a questo sobre
como os imigrantes japoneses no Brasil reagiram ao ps-guerra:
isolados, sem jornais, sem rdio, viram-se divididos entre os que
no aceitavam a derrota e os que reconheciam a rendio do Ja-
po s foras aliadas depois do lanamento das bombas atmicas
sobre Hiroshima e Nagasaki.
No entanto, o que agora inquieta Sayuri, distante dessa reali-
dade que no compreende, o casamento de Hanae com o pro-
fessor. Dois golpes simultneos para a menina: fica sem a amiga
e sem o professor.
Aps um perodo sem aulas, o curso recomea na escola, ain-
da clandestina, com professor novo, que pede aos alunos que es-
crevam um texto sobre tudo que veem. Sayuri, com grande poe-
sia, vai enchendo o papel de imagens, cores e sons: escreve sobre
o formato do capim, o vento que balana as folhas, o ninho do
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 Os livros de Sayuri Lcia Hiratsuka

joo-de-barro, a terra, a gua, os caracis e as cores das hortali-

que impulsiona. Como cada ser
humano enfrenta seus medos? Alguns
sucumbem a eles, outros os superam.
A coragem conduz s estrelas, e o
medo morte. A metfora embutida
nessa frase de Sneca, pensador latino
(4 a.C.-65 d.C.), ilustra bem a fora que
se depreende da pequena Sayuri, apesar
dos temores reais que a cercam: para
ela, chegar s estrelas significa aprender
a ler e a escrever; sua paixo pelos livros
a fora que a impulsiona e lhe permite
vencer o medo.
Leitura extraclasse para os alunos:
Jaf, Ivan. O menino que caiu no buraco.
So Paulo: Edies SM, 2004.
Orlev, Uri. O monstro da escurido.
So Paulo: Edies SM, 2004.
as, mostrando habilidade na escrita dos ideogramas japoneses.
Algum tempo depois, cartas de parentes do Japo comuni-
dade confirmam, finalmente, a notcia sobre o fim da guerra, e
Sayuri no entende por que ningum festeja. Sua me lhe explica
a amargura do pai com a destruio do pas natal, pois, como a
maioria dos imigrantes, ele tinha o sonho de retornar terra.
Chega o dia de desenterrar os livros. Como estariam depois
de tanto tempo? Com os olhos presos no pai, que retira a caixa
de sob a terra, a famlia sente grande desgosto: os livros esto
completamente destrudos.
No momento em que finaliza a leitura de seu livro secreto,
Sayuri surpreendida em seu quarto pela irm mais velha. Para
seu espanto, esta confessa que tambm escondera um livro, na
verdade, um dicionrio. Com desfecho inesperado, livros vo
surgindo pela casa: cada membro da famlia escondera sua con-
cha, provando que o desejo do conhecimento uma fora pode-
rosa que desafia e supera at mesmo o medo.

Dialogando com os alunos

Antes da leitura
Uma menina e seus livros
Como sensibilizao para a abordagem do tema central da
narrativa, pode-se pedir aos alunos que contem uma expe-
rincia pessoal relacionada a livros: como aprenderam a ler,
qual o primeiro livro que leram, se gostam de ler, se tm mui-
tos livros, qual o preferido etc.
Para levantar hipteses sobre a leitura, explorar o nome
Sayuri a qual nacionalidade est ligado, onde viveria essa
menina, o que se vai contar sobre os livros dela, em que lngua
esto escritos , encaminhando os comentrios para a ques-
to da imigrao japonesa no Brasil quem tem um amigo
ou colega de ascendncia japonesa, por que os imigrantes vie-
ram para o Brasil, como viver em um pas estrangeiro, como
acham que foi essa adaptao.

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Predies e expectativas
Ler o ttulo do primeiro captulo e pedir aos alunos que fa-
am uma predio: o que ou quem est debaixo da terra? Por
qu? Que tipo de sentimento essa cena desperta? Ler, em segui-
da, o pargrafo inicial, em que se nota uma antecipao, criando
uma expectativa no leitor. A frase que finaliza o pargrafo (Se
chovesse, tudo ficaria para outro dia) funciona como gancho,
aguando a imaginao e estimulando a continuidade da leitura
individual para descobrir o que seria esse tudo.
O trabalho com a antecipao e o levantamento de hipteses
muito importante para estimular o aluno a uma leitura com signifi-
cado, tornando-o leitor competente, capaz de ler nas entrelinhas.

Durante a leitura
proibido aprender
Combinar com os alunos a leitura dos quatro primeiros cap-
tulos, momento em que se instaura o conflito: o ano de Sayuri
entrar na escola, mas a de sua comunidade, como outras, foi
fechada; e os pais afirmam que vo dar um jeito. Estimular
os alunos a imaginar qual ser a soluo antes de continuar a
leitura. Comentar a situao de guerra e proibio: o que pode
fazer uma comunidade vigiada e proibida de ter escolas para
ensinar suas crianas?

Os medos de Sayuri
Outra pausa pode ser feita para reflexo depois das primeiras
aulas na escola clandestina. Comentar com os alunos os temores
de Sayuri e abrir para discusso: at que ponto uma criana com
medo de ser descoberta pela polcia pode aprender a ler? Com-
parar com a atualidade, em que todas as crianas brasileiras tm
liberdade de ir escola, sem viver em um clima de guerra e per-
seguio, para que os alunos tenham a dimenso histrica desse
grande flagelo que so as guerras.

Ideogramas decifrados
Pode-se pedir aos alunos que realizem pesquisas sobre os
ideogramas japoneses e as lnguas que utilizam esse sistema de
escrita. O ideograma um smbolo grfico usado para represen-
tar uma palavra ou uma idia; so exemplos de escritas ideogrfi-
cas os hierglifos do antigo Egito, a escrita dos maias, na Amri-
ca Central, e os caracteres utilizados em chins e japons. Sayuri
aprende ideograma por ideograma, palavra por palavra. Feitas

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as pesquisas, propor aos alunos que desenhem e exponham na

classe alguns ideogramas correspondentes s palavras que Sayuri
vai aprendendo: sol, lua, dia, ms, bosque, montanha, gua, rio,
fogo, concha, cerejeira, todos ligados natureza.

Para saber mais:

Baussier, Sylvie. Pequena histria da escrita. So Paulo: Edies
SM, 2005.

Depois da leitura
Neste momento, atividades de reflexo e desdobramento po-
dem ser feitas. Algumas propostas so:

Narrativa em 1a- pessoa

A opo pelo foco narrativo em 1a- pessoa causa grande im-
pacto na narrativa. Pela viso de Sayuri, revela-se um mundo
complexo e frequentemente incompreendido por ela. Tambm
em virtude dessa escolha, o ritmo da narrativa leve e gil, com
frases curtas, mesclando os pensamentos e impresses da me-
nina sobre tudo que experimenta. Pedir aos alunos que faam
o levantamento de trechos em que haja exemplos desse recurso,
nos momentos de vaivm ritmado entre reflexes e atos do coti-
diano de Sayuri.
A linguagem potica e delicada, mas simples, aproxima o
leitor da personagem, como se visse o mundo pelos olhos dela,
acompanhando-a solidariamente em suas brincadeiras, seus afa-
zeres, seus sonhos mais secretos, seus medos, suas angstias.
Para que percebam a diferena entre a narrao em 1a- e 3a- pes-
soa, solicitar aos alunos que re-escrevam determinado trecho,
alterando o foco narrativo para um observador no-onisciente.
Em uma discusso coletiva, lev-los a perceber que a narrativa
perde parte de seu impacto, pois o narrador-observador restrin-
ge-se aos fatos que presencia, sem penetrar na mente e corao
da personagem.

Para saber mais:

Leite, Ligia Chiappini M. O foco narrativo. 10. ed. So Paulo:
tica, 2000.

Desfecho
Desfecho ou desenlace o final da histria, em que se resolvem
ou no os conflitos derivados da narrativa; pode ser fechado ou
aberto. Em Os livros de Sayuri, o desfecho, apesar de fechado, pois

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os conflitos so solucionados, totalmente inesperado. poss-

vel trabalhar com os alunos nesse sentido: esperavam esse final ou
outro? Qual? Lembrar que uma das maiores angstias da menina
era ser flagrada com o livro, quer pelos pais, quer pelos homens:
a surpresa de saber que os familiares fizeram o mesmo que ela
sinnimo de alegria, conforto e certeza de ter agido bem. impor-
tante salientar que esse desfecho altamente positivo, uma vez que
traz a esperana de uma vida repleta de possibilidades.

Entrevistas
Entrevistas podem ser feitas com os avs sobre a poca da
Segunda Guerra Mundial: onde moravam, o que faziam, como
viviam, se sofreram algum tipo de consequncia. Essa ativida-
de pode ser ainda mais significativa se houver descendentes de
imigrantes na turma. Nesse caso, pedir a esses alunos que faam
um relato oral dos resultados da entrevista para os colegas. Apro-
veitar o relato das experincias para mencionar questes como
preconceito e intolerncia em relao a outras culturas e etnias.

Contribuio japonesa para o Brasil

A leitura atenta deste livro, mencionando a vida difcil e atri-
bulada das primeiras colnias de imigrantes japoneses no Brasil,
ainda que vista pelos olhos de uma menina, enseja o aprofunda-
mento de uma questo substancial: como o povo japons e seus
Elaborao do guia Laiz Barbosa de Carvalho
descendentes contriburam para a sociedade brasileira. Uma
professora da Escola Suo-Brasileira; Preparao
pesquisa sobre o que foi incorporado dessa cultura milenar pelos Mrcia Menin; Reviso Carla Mello Moreira e
brasileiros pode ser realizada pelos alunos. Anabel Ly Maduar

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