Professional Documents
Culture Documents
Maestra en Gestin de la
Tecnologa Educativa
DOCENCIA EN LA VIRTUALIDAD.
Estudiantes Aprendientes
1
2
Maestra en Gestin de la
Tecnologa Educativa
AGOSTO 20 DE 2017
2
Maestra en Gestin de la
Tecnologa Educativa
DOCENCIA EN LA VIRTUALIDAD.
Estudiantes Aprendientes
Mdulo:
Profesor consultor:
3
Maestra en Gestin de la
Tecnologa Educativa
INTRODUCCIN
estudiante virtual, mencionando los logros alcanzados y las dificultades que se han
liderar y orientar cursos virtuales aprovechando los recursos existentes en los entornos
espacios virtuales para ampliar su oferta, en este caso con el programa de Maestra en
y propiciando un ambiente favorecedor alrededor del uso de las TIC en los Entornos
4
Maestra en Gestin de la
Tecnologa Educativa
EXPERIENCIA COMO ESTUDIANTE VIRTUAL, EXPONIENDO LOGROS Y
DIFICULTADES
En nuestro rol de aprendientes del Campus Virtual UDES, hemos podido identificar
LOGROS DIFICULTADES
1. Re-estructurar el tiempo y la agenda 1. En un comienzo fue un poco difcil
diaria incluyendo todas las labores a aprender el manejo de la plataforma
realizar. puesto que es la primera vez que
estudiamos de manera virtual.
2. Permite un aprendizaje desde 2. La ubicacin geogrfica, el invierno, la
cualquier lugar. Y manejo de la ausencia de la fuente de energa y la
plataforma con propiedad. seal de internet, dificultan un poco el
proceso.
3. Facilita el auto aprendizaje y obliga a 3. Algunas referencias (links) no se
la autodisciplina. pueden abrir
4. Se cuenta diversas herramientas de 4. Algunos canales de comunicacin no
comunicacin. son efectivos, si bien son socializados,
(celular, skype, elluminate, redes sociales,
correos), pues algunos docentes no los
revisan o lo hacen en fechas
extemporneas.
5. Ahorro de dinero y tiempo en 5. Algunas veces no se contestan todas
desplazamientos. las preguntas realizadas en la plataforma.
6. El aprendiz maneja su propio tiempo 6. Son muchas las actividades asignadas
y espacio para el desarrollo de las para un mdulo y con poca valoracin por
actividades. parte de algunos docentes.
7. Permite el desarrollo del trabajo 7. Falta ms apoyo por parte de los
colaborativo docentes en algunos mdulos.
8. Permite la formacin permanente y 8.Algunos horarios para conferencias o
el aprendizaje reflexivo atencin del docente no coinciden con el
tiempo disponible del estudiante.
9. Facilita el acceso a informacin, es 9. Asignan muchos estudiantes a un solo
amplia y buena. docente lo que dificulta la comunicacin
asertiva entre las dos partes. (proyecto de
grado)
5
Maestra en Gestin de la
Tecnologa Educativa
ESTRATEGIAS PARA LIDERAR Y ORIENTAR CURSOS VIRTUALES, EN LA QUE
EXPERIENCIA.
estudiantes
4. Mejorar los procesos de evaluacin
5. Claridad en las fechas para los tutores en cuanto al tiempo que deben asignar a
6
Maestra en Gestin de la
Tecnologa Educativa
de estas herramientas en entornos AVA o EVA, permite la inclusin de modelos
profesor virtual, el cual cumple una funcin muy importante ya que a travs de su
trabajo pedaggico se convierte en una figura clave dentro de este sistema, siendo
quien orienta, afianza y direcciona muchos de los procesos que se llevan a cabo en
esta educacin. Ya que l es quien aborda las temticas del currculo con propiedad,
virtual debe ser capaz de relacionar aspectos como disciplina, pedagoga, contenidos y
uso correcto de las TIC, de esta manera los estudiantes podrn alcanzar los objetivos
docente debe contar con una serie caractersticas que lo lleven a alcanzar una
7
Maestra en Gestin de la
Tecnologa Educativa
Las caractersticas o elementos que definen y determinan las acciones del profesor
formacin pedaggica, esto le permitir manejar integralmente todas las tareas que se
estudiantes.
Un docente virtual debe ser un facilitador, que gue, motive y oriente al educando en
CONCLUSIONES
8
Maestra en Gestin de la
Tecnologa Educativa
Mediante el presente trabajo se puede observar la importancia de utilizar las
metodologas de enseanza aprendizaje que nos ofrece la educacin virtual, dado que
profesional.
puede apreciar el rol que debe asumir el docente virtual, destacando sus aportes y
la mayora de las necesidades que la Educacin Virtual demanda, sin embargo, al ser
un programa nuevo, debe fortalecerse en ciertos procesos desde el perfil del docente
virtual, configurando su actuar desde lo que se necesita para hacer de esta labor algo
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
9
Maestra en Gestin de la
Tecnologa Educativa
BORGES Federico, La frustracin del estudiante en lnea. Causas y acciones
preventivas. 2005
Rodrguez, C., & Calvo, A. (2011). La figura del tutor de e-learning. Aportaciones de una
investigacin con estudios de caso [artculo en lnea]. Revista de Universidad y
Sociedad del Conocimiento, 8(1),66-79. (RUSC). ISSN 1698-580X UOC.
Recuperado de:
10
Maestra en Gestin de la
Tecnologa Educativa
La figura del tutor de e-learning. Aportaciones de una investigacin con
estudios de caso
11