SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

UNIDAD EDUCATIVA AO LECTIVO

CARLOS LARCO HIDALGO
2017 - 2018
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
rea: CIENCIAS NATURALES Asignatura: FSICA
Docente(s): Ing. David Casillas
Grado/curso: Tercero BGU Nivel Educativo: Bachillerato General Unificado

2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluacin del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos

2 40
3. OBJETIVOSGENERALES
Objetivos del rea
OG.CN.1.- Desarrollar habilidades del pensamiento cientfico, con el fin de lograr flexibilidad
intelectual, espritu indagador y pensamiento crtico; demostrar curiosidad por explorar el medio
que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensin de las interacciones entre
los seres vivos y el ambiente fsico.
OG.CN.2.- Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza, de los seres vivos, su
diversidad, interrelaciones y evolucin sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y
sobre los procesos fsicos y qumicos que se produce en la materia.
OG.CN.3.- Integrar los conceptos de las ciencias biolgicas, qumicas,
fsicas, geolgicas, astronmicas, para comprender la ciencia, la tecnologa, y la sociedad, ligadas
a la capacidad de inventar, innovar y dar solucin a la cris socio ambiental.
OG.CN.4.- Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los espacios bsicos de
la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promocin,
proteccin y prevencin de la salud integral.
OG.CN.5.- Resolver problemas de la ciencia mediante el mtodo cientfico, a partir de la
identificacin de problemas, la bsqueda critica de informacin, la elaboracin de conjetura, el
diseo de actividades experimentales, el anlisis y la comunicacin de resultados confiables y
ticos.
OG.CN.6.- Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) como herramientas para
la bsqueda critica de informacin, el anlisis y la comunicacin de sus experiencias y
conclusiones sobre los fenmenos y hechos.
OG.CN.7.- Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, as como otros sistemas de notacin
y representacin, cuando se requiera.
4 36 72
Objetivos del grado/curso
O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Fsica est ligado a la historia de la humanidad y al avance
de la civilizacin y apreciar su contribucin en el progreso socioeconmico, cultural y tecnolgico de la
sociedad.
O.CN.F.2. Comprender que la Fsica es un conjunto de teoras cuya validez ha tenido que comprobarse
en cada caso, por medio de la experimentacin.
O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenmenos fsicos,
mediante informes estructurados, detallando la metodologa utilizada, con la correcta expresin de las
magnitudes medidas o calculadas.
O.CN.F.4. Comunicar informacin con contenido cientfico, utilizando el lenguaje oral y escrito con rigor
conceptual, interpretar leyes, as como expresar argumentaciones y explicaciones en el mbito de la
Fsica.
O.CN.F.5. Describir los fenmenos que aparecen en la naturaleza, analizando las caractersticas ms
relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos de Fsica,
de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y potencialidades de nuestro pas.
O.CN.F.6. Reconocer el carcter experimental de la Fsica, as como sus aportaciones al desarrollo
humano, por medio de la historia, comprendiendo las discrepancias que han superado los dogmas, y los
avances cientficos que han influido en la evolucin cultural de la sociedad.
O.CN.F.7. Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes fsicas para satisfacer los
requerimientos del ser humano a nivel local y mundial, y plantear soluciones a los problemas locales y
generales a los que se enfrenta la sociedad.
O.CN.F.8. Desarrollar habilidades para la comprensin y difusin de los temas referentes a la cultura
cientfica y de aspectos aplicados a la Fsica clsica y moderna, demostrando un espritu cientfico,
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OG.CN.8.- Comunicar informacin cientfica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a innovador y solidario, valorando las aportaciones de sus compa- eros. O.CN.F.9. Disear y construir
diferentes interlocutores, mediante diversas tcnicas y recursos, la argumentacin crtica y dispositivos y aparatos que permitan comprobar y demostrar leyes fsicas, aplicando los conceptos
reflexiva y la justificacin con pruebas y evidencias. adquiridos a partir de las destrezas con criterios de desempeo.
OG.CN.9.- Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo cientfico,
tecnolgico y cultural, considerando la accin que estas ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10.- Apreciar la importancia de la formacin cientfica, los valores y actitudes propios del
pensamiento cientfico, y adoptar una actitud crtica y fundamentada ante los grandes problemas
que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
4. EJES TRANSVERSALES: CUIDADO DEL AMBIENTE
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN*
N. Ttulo de la unidad Objetivos especficos de la unidad Contenidos** Orientaciones metodolgicas Evaluacin*** Duracin
de planificacin de planificacin en
semanas
1. MECANICA I O.CN.4.1. Describir los fenmenos CN.F.5.1.1. Determinar la posicin y el Explicar cmo Galileo usando planos Criterio de evaluacin: 6 semanas
que aparecen en la naturaleza, desplazamiento de un objeto inclinados lisos dedujo que no es CE.CN.F.5.1. Obtener las
analizando las caractersticas ms (considerado puntual) que se mueve, necesario aplicar fuerza adicional para magnitudes cinemticas
relevantes y las magnitudes que a lo largo de una trayectoria rectilnea, mantener un cuerpo con MRU. (posicin, velocidad, velocidad
intervienen y progresar en el en un sistema de referencia Recordando histricamente que media e instantnea, aceleracin,
dominio de los conocimientos de establecida y sistematizar informacin Aristteles fue incapaz de entender en un aceleracin media e instantnea y
fsica, de menor a mayor relacionada al cambio de posicin en sentido cientfico las causas del desplazamiento) de un objeto que
profundidad, funcin del tiempo, como resultado movimiento. se mueve a lo largo de una
Para aplicarlas a las necesidades y de la observacin de movimiento de El estudiante debe conocer cuando la trayectoria rectilnea del
potencialidades de nuestro pas. un objeto y el empleo de tablas y fuerzas estn en equilibrio el cuerpo tiene Movimiento Rectilneo Uniforme
grficas. 2 posibilidades de movimiento o est en y Rectilneo Uniformemente
O.CN.4.2. Comprender que la CN.F.5.1.2. Explicar, por medio de la reposo o se mueve con MRU. Variado, segn corresponda,
fsica es un conjunto de teoras experimentacin de un objeto y el Es importante enfatizar que la Dinmica elaborando tablas y grficas en un
cuya validez ha tenido que anlisis de tablas y grficas, que el Newtoniana tiene validez nicamente sistema de referencia establecido.
comprobarse en cada caso, por movimiento rectilneo uniforme cuando la masa del objeto es mucho CE.CN.F.5.3. Determina mediante
medio de la experimentacin. implica una velocidad constante. mayor que la de una partcula elemental y representaciones grficas de un
CN.F.5.1.3. Obtener la velocidad su velocidad es mucho menor que la de la punto situado en un objeto, que
O.CN.4.3. Comunicar informacin instantnea empleando el grfico luz. gira alrededor de un eje, las
con contenido cientfico, posicin en funcin del tiempo, y En el laboratorio se debe verificar caractersticas y las relaciones
utilizando el lenguaje oral y conceptualizar la aceleracin media e experimentalmente que la aceleracin entre las cuatro magnitudes de la
escrito con rigor conceptual, instantnea, mediante el anlisis de que experimenta un cuerpo es cinemtica del movimiento
interpretar leyes, as como las grficas velocidad en funcin del directamente proporcional a la magnitud circular (posicin angular,
expresar argumentaciones y tiempo. de la fuerza neta del sistema, es decir, se velocidad angular, aceleracin
explicaciones en el mbito de la CN.F.5.1.4. Elaborar grficos de deben sumar vectorialmente todas las angular y tiempo) con sus
fsica. velocidad versus tiempo, a partir de fuerzas mecnicas involucradas y su anlogas en el MRU y el MCU.
los grficos posicin versus tiempo; y resultado es igual a la masa por la CE.CN.F.5.4. Elabora diagramas de
aceleracin. cuerpo libre y resuelve problemas
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determinar el desplazamiento a partir
del grfico velocidad vs tiempo.
CN.F.5.1.12. Analizar grficamente
que, en el caso particular de que la
trayectoria sea un crculo, la
aceleracin normal se llama
aceleracin central (centrpeta) y
determinar que en el movimiento
circular solo se necesita el ngulo
(medido en radianes) entre la posicin
del objeto y una direccin de
referencia, mediante el anlisis grfico
de un punto situado en un objeto que
gira alrededor de un eje.
CN.F.5.1.13. Diferenciar, mediante el
anlisis de grficos el movimiento
circular uniforme (MCU) del
movimiento circular uniformemente
variado (MCUV), en funcin de la
comprensin de las caractersticas y
relaciones de las cuatro magnitudes
de la cinemtica del movimiento
circular (posicin angular, velocidad
angular, aceleracin angular y el
tiempo).
CN.F.5.1.15 Resolver problemas de
aplicacin donde se relacionen las
magnitudes angulares y las lineales.
CN.F.5.1.16. Indagar los estudios de
Aristteles, Galileo y Newton, para
comparar sus experiencias frente a las
razones por las que se mueven los
objetos, y despejar ideas
preconcebidas sobre este fenmeno,
con la finalidad de conceptualizar la
primera ley de Newton (ley de la
inercia) y determinar por medio de la
experimentacin que no se produce
aceleracin cuando las fuerzas estn
en equilibrio, por lo que un objeto
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La Tercera ley de Newton, es explicada
sealando que los objetos en la
naturaleza no estn inconexos, sino ms
bien mantienen interacciones entre ellos,
esto hace que las fuerzas estn en
parejas, donde cada par de fuerzas, est
aplicada a objetos distintos, verificando
que cuando un objeto ejerce una fuerza
sobre un segundo objeto, el segundo
objeto siempre ejerce una fuerza sobre el
primero de igual magnitud pero en
sentido opuesto.
Se debe ensear que las leyes de
Newton son validadas nicamente en
sistemas de referencia inerciales. Por
ejemplo si tenemos una balanza digital y
pesamos una manzana, en el aula nos da
un valor determinado, dentro de un bus
nos da valores distintos a cada instante.
Concluye el estudiante que el aula de
clase es un buen sistema referencial
inercial pero el bus no lo es.
Tambin debe reconocer que la sola
informacin de la velocidad de un objeto
no es una magnitud fsica completa. Falta
considerar su masa. As entra la definicin
de momento lineal, o cantidad de
movimiento lineal de un objeto como el
producto de la masa por su velocidad.
En base a ejemplos se debe explicar, que
cuanto ms tarda el impulso en llegar a
cero, menor es la fuerza implicada, por
consiguiente es diferente caer sobre un
colchn que sobre el pavimento.
El estudiante debe conocer que la
intensidad del campo gravitatorio de un
planeta determina la fuerza del peso de
para reconocer los sistemas
inerciales y los no inerciales, la
vinculacin de la masa del objeto
con su velocidad, el principio de
conservacin de la cantidad de
movimiento lineal, aplicando las
leyes de Newton (con sus
limitaciones de aplicacin) y
determinando el centro de masa
para un sistema simple de dos
cuerpos.
CE.CN.F.5.5. Determina el peso y
analiza el lanzamiento vertical y
cada libre (considerando y sin
considerar la resistencia del aire)
de un objeto en funcin de la
intensidad del campo
gravitatorio.
CE.CN.F.5.6. Analizar la velocidad,
ngulo de lanzamiento,
aceleracin, alcance, altura
mxima, tiempo de vuelo,
aceleracin normal y centrpeta
en el movimiento de proyectiles,
en funcin de la naturaleza
vectorial de la segunda ley de
Newton.
CE.CN.F.5.8. Argumenta,
experimentalmente, las
magnitudes que intervienen en el
MAS cuando un resorte se
comprime o estira (sin considerar
las fuerzas de friccin), a partir de
las fuerzas involucradas en MCU
(la fuerza centrfuga es una fuerza
ficticia) y la conservacin de la
energa mecnica cuando el
resorte est en posicin
horizontal o suspendido
verticalmente, mediante la
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contina movindose con rapidez
constante o permanece en reposo
(primera ley de Newton o principio de
inercia de Galileo).
CN.F.5.1.17. Explicar la segunda ley de
Newton, mediante la relacin entre
las magnitudes: aceleracin y fuerza
que actan sobre un objeto y su masa,
mediante experimentaciones
formales o no formales. CN.F.5.1.18.
Explicar la tercera ley de Newton en
aplicaciones reales.
CN.F.5.1.20. Reconocer que la fuerza
es una magnitud de naturaleza
vectorial, mediante la explicacin
grfica de situaciones reales para
resolver problemas donde se
observen objetos en equilibrio u
objetos acelerados.
CN.F.5.1.25. Explicar que la intensidad
del campo gravitatorio de un planeta
determina la fuerza del peso de un
objeto de masa (m), para establecer
que el peso puede variar pero la masa
es la misma.
CN.F.5.1.27 Explicar el fenmeno de la
aceleracin cuando un cuerpo que cae
libremente alcanza su rapidez
terminal, mediante el anlisis del
rozamiento con el aire.
CN.F.5.1.29. Describir el movimiento
de proyectiles en la superficie de la
Tierra, mediante la determinacin de
las coordenadas horizontal y vertical
del objeto para cada instante del
vuelo y de las relaciones entre sus
magnitudes (velocidad, aceleracin,
tiempo); determinar el alcance
horizontal y la altura mxima
alcanzada por un proyectil y su
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un objeto. En el caso de la Tierra, cerca de
su superficie, el valor del campo (g) es de
nueve punto ocho metros por segundo al
cuadrado. El peso de un objeto es igual al
producto de su masa (gravitacional) por el
campo. El campo gravitatorio de la Luna
es aproximadamente un sexto del de la
Tierra.
Una vez que el estudiante comprende el
peso, se analiza el lanzamiento vertical y
la cada libre como casos concretos de
movimiento unidimensional con
aceleracin constante igual a la gravedad.
De igual forma entender que en el
movimiento de proyectiles se observa la
naturaleza vectorial de la segunda ley de
Newton (las dos direcciones
perpendiculares son independientes: la
horizontal sin aceleracin, si se desprecia
la resistencia del aire, y la vertical con la
aceleracin de
la gravedad constante actuando en
direccin perpendicular al suelo).
Reconociendo que el tiempo que se
demora el objeto en seguir la trayectoria
es el mismo que emplean sus
proyecciones en los ejes, se puede
analizar por ejemplo: la altura mxima
alcanzada por el proyectil, su alcance
horizontal, o el intervalo de tiempo
empleado en conseguirlos.
En el lanzamiento de proyectiles es de
utilidad analizar la relacin entre el
alcance horizontal con el ngulo de
lanzamiento. El estudiante concluir que
con 45 grados se logra el mayor alcance y
para ngulos complementarios se logra
iguales alcances.
identificacin de las energas que
intervienen en cada caso.
CE.CN.F.5.17. Argumenta las tres
leyes de Kepler y la ley de
gravitacin universal de Newton
(a partir de las observaciones de
Tycho Brahe al planeta Marte y el
concepto de campo
gravitacional), y las semejanzas y
diferencias entre el movimiento
de la Luna y los satlites
artificiales (mediante el uso de
simuladores).
Indicador de evaluacin:
I.CN.F.5.1.1. Determina
magnitudes cinemticas escalares
como:
posicin, desplazamiento, rapidez
en el MRU, a partir de tablas y
grficas. (I.1., I.2.).
I.CN.F.5.1.2. Obtiene a base de
tablas y grficos las magnitudes
cinemticas del MRUV como:
posicin, velocidad, velocidad
media e instantnea, aceleracin,
aceleracin media e instantnea y
desplazamiento. (I.1., I.2.)
I.CN.F.5.3.1 Determina las
magnitudes cinemticas del
movimiento circular uniforme y
explica las caractersticas del
mismo considerando las
aceleraciones normal y
centrpeta, a base de un objeto
que gira en torno a un eje. (I.1.,
I.2.)
I.CN.F.5.3.2 Resuelve problemas
de aplicacin de movimiento
circular uniformemente variado y
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relacin con el ngulo de lanzamiento,
a travs del anlisis del tiempo que se
demora un objeto en seguir la
trayectoria, que es el mismo que
emplean sus proyecciones en los ejes.
CN.F.5.1.32. Explicar que el
movimiento circular uniforme
requiere la aplicacin de una fuerza
constante dirigida hacia el centro del
crculo, mediante la demostracin
analtica y/o experimental.
CN.F.5.4.2. Establecer la ley de
gravitacin universal de Newton y su
explicacin del sistema Copernicano y
de las leyes de Kepler, para
comprender el aporte de la misin
geodsica francesa en el Ecuador, con
el apoyo profesional de Don Pedro
Vicente Maldonado en la
confirmacin de la ley de gravitacin,
identificando el problema de accin a
distancia que plantea la ley de
gravitacin newtoniana y su
explicacin a travs del concepto de
campo gravitacional.
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Se debe verificar que el aplicar una
fuerza sobre un objeto de manera
perpendicular a la direccin de su
movimiento causa que el objeto cambie
su direccin pero no su rapidez, por
ejemplo la fuerza gravitacional de la tierra
causa que un satlite en rbita circular
cambie su direccin pero no su rapidez.
En el caso del movimiento circular
uniforme, se debe entender que el mismo
requiere la aplicacin de una fuerza
constante dirigida hacia el centro del
crculo, reconociendo que la fuerza
centrfuga es una fuerza ficticia necesaria
para explicar el movimiento curvilneo
cuando el observador no se encuentra en
un sistema de referencia inercial.
establece analogas entre el MRU
y MCU. (I.1., I.2.)I.
I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas de
cuerpo libre, resuelve problemas
y reconoce sistemas inerciales y
no inerciales, aplicando las leyes
de Newton, cuando el objeto es
mucho mayor que una partcula
elemental y se mueve a
velocidades inferiores a la de la
luz. (I.2., I.4.)
I.CN.F.5.4.2. Determina, a travs
de experimentos y ejemplos
reales, el teorema del impulso y la
cantidad de movimiento, el
principio de conservacin de la
cantidad de movimiento lineal y el
centro de masa para un sistema
simple de dos cuerpos. (I.1., I.2.)
I.CN.F.5.5.1 Determina el peso y
analiza el lanzamiento vertical y
cada libre (considerando y sin
considerar la resistencia del aire)
de un objeto, en funcin de la
intensidad del campo gravitatorio.
(I.1., I.2.)
I.CN.F.5.6.1. Analiza la velocidad,
ngulo de lanzamiento,
aceleracin, alcance, altura
mxima, tiempo de vuelo,
aceleracin normal y centrpeta
en el movimiento de proyectiles,
en funcin de la naturaleza
vectorial de la segunda ley de
Newton. (I.2.)
I.CN.F.5.8.1. Argumenta,
experimentalmente, las
5

2. O.CN.4.5. Describir los fenmenos
MECANICA II que aparecen en la naturaleza,
analizar sus caractersticas ms
relevantes y las magnitudes que
intervienen, progresar en el
dominio de los conocimientos de
Fsica, de menor a mayor
profundidad, para aplicarla a
las necesidades y potencialidades
de nuestro pas.
temtica
O.CN.4.7. Reconocer el carcter
experimental de la Fsica, as
como sus aportaciones al
desarrollo humano a lo largo de la
historia, comprendiendo las
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CN.F.5.1.34. Deducir las expresiones
cinemticas a travs del anlisis
geomtrico del movimiento armnico
simple (MAS) y del uso de las
funciones seno o coseno (en
dependencia del eje escogido), y que
se puede equiparar la amplitud A y la
frecuencia angular w del MAS con el
radio y la velocidad angular del MCU.
CN.F.5.1.35.Determinar
experimentalmente que un objeto
sujeto a un resorte realiza un
movimiento peridico (llamado
movimiento armnico simple) cuando
se estira o se comprime, generando
una fuerza elstica dirigida hacia la
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Se debe abordar la velocidad angular
media y la velocidad angular instantnea CE.CN.F.5.8.
en forma anloga a como se trat el caso experimentalmente,
del movimiento unidimensional.
Explicando que la velocidad angular mide
el ritmo al que cambia la posicin angular
del objeto.
Las animaciones en computador pueden
ayudar para que los estudiantes
comprendan que la aceleracin angular
mide el ritmo al que vara la velocidad
angular, concluyendo que el MCU es
posee aceleracin angular nula, el MCUV horizontal
posee aceleracin angular constante.
Se deben establecer las relaciones entre
las cuatro magnitudes: posicin angular,
velocidad angular, aceleracin angular y
magnitudes que intervienen en el
MAS cuando un resorte se
comprime o estira (sin considerar
las fuerzas de friccin), a partir de
las fuerzas involucradas en MCU
(la fuerza centrfuga es una fuerza
ficticia) y la conservacin de la
energa mecnica cuando el
resorte est en posicin horizontal
o suspendido verticalmente,
mediante la identificacin de las
energas que intervienen en cada
caso. (I.2.)
I.CN.F.5.17.1. Argumenta las tres
leyes de Kepler y la ley de
gravitacin universal de Newton
(a partir de las observaciones de
Tycho Brahe al planeta Marte y el
concepto de campo gravitacional),
las semejanzas y diferencias entre
el movimiento de la Luna y los
satlites artificiales (mediante el
uso de simuladores). (I.2.)
Criterio de evaluacin: 6 semanas
Argumenta,
las
magnitudes que intervienen en el
MAS cuando un resorte se
comprime o estira (sin considerar
las fuerzas de friccin), a partir de
las fuerzas involucradas en MCU
(la fuerza centrfuga es una fuerza
ficticia) y la conservacin de la
energa mecnica cuando el
resorte est en posicin
o suspendido
verticalmente, mediante la
identificacin de las energas que
intervienen en cada caso.
6

discrepancias que han superado
los dogmas, y los avances
cientificos que han influido en la
evolucin cultural de la sociedad.
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posicin de equilibrio y proporcional a
la deformacin.
CN.F.5.1.36. Identificar las
magnitudes que intervienen en el
movimiento armnico simple, por
medio de la observacin de
mecanismos que tienen este tipo de
movimiento y analizar
geomtricamente el movimiento
armnico simple como un
componente del movimiento circular
uniforme, mediante la proyeccin del
movimiento de un objeto en MAS
sobre el dimetro horizontal de la
circunferencia.
CN.F.5.3.1. Describir las relaciones de
los elementos de la onda: amplitud,
periodo y frecuencia, mediante su
representacin en diagramas que
muestren el estado de las
perturbaciones para diferentes
instantes.
CN.F.5.3.2. Reconocer que las ondas
se propagan con una velocidad que
depende de las propiedades fsicas del
medio de propagacin, en funcin de
determinar que esta velocidad, en
forma cinemtica, se expresa como el
producto de frecuencia por longitud
de onda.
CN.F.5.3.3. Clasificar los tipos de onda
(mecnica o no mecnica) que
requieren o no de un medio elstico
para su propagacin, mediante el
anlisis de las caractersticas y el
reconocimiento de que la nica onda
no mecnica conocida es la onda
electromagntica, diferenciando
entre ondas longitudinales y en
transversales con relacin a la
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el tiempo indicando su parecido con las
lineales estudiadas anteriormente.
Es necesario mostrar en base a
animaciones que se pueden descargar del
internet que la aceleracin tangencial es
igual a la aceleracin angular multiplicada
por el radio de la trayectoria circular, y
que la aceleracin central es igual al
cociente entre el cuadrado de la rapidez
lineal con el radio de la trayectoria.
CE.CN.F.5.15. Explica los
elementos de una onda, sus
propiedades, tipos y fenmenos
relacionados con la reflexin,
refraccin, la formacin de
imgenes en lentes y espejos, el
efecto Doppler y la
descomposicin de la luz,
reconociendo la dualidad onda
partcula de la luz y sus
aplicaciones en la trasmisin de
energa e informacin en los
equipos de uso diario.
Indicador de evaluacin:
I.CN.F.5.8.1. Argumenta,
experimentalmente, las
magnitudes que intervienen en el
MAS cuando un resorte se
comprime o estira (sin considerar
las fuerzas de friccin), a partir de
las fuerzas involucradas en MCU
(la fuerza centrfuga es una fuerza
ficticia) y la conservacin de la
energa mecnica cuando el
resorte est en posicin horizontal
o suspendido verticalmente,
mediante la identificacin de las
energas que intervienen en cada
caso. (I.2.)
I.CN.F.5.8.2. Determina,
experimentalmente, las
magnitudes que intervienen en el
MAS cuando un resorte se
comprime o estira (sin considerar
las fuerzas de friccin) y la
conservacin de la energa
mecnica, cuando el resorte est
posicin horizontal o
suspendido verticalmente,
7
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direccin de oscilacin y la direccin identificando las energas que

de propagacin. intervienen en cada caso. (I.2.)
CN.F.5.3.4. Explicar fenmenos
relacionados con la reflexin y
refraccin, utilizando el modelo de I.CN.F.5.15.1. Describe con base
onda mecnica (en resortes o en un modelo de ondas
cuerdas) y formacin de imgenes en mecnicas los elementos de una
lentes y espejos, utilizando el modelo onda, su clasificacin en funcin
de rayos. del modelo elstico y direccin de
propagacin y a base de un
modelo de rayos los fenmenos
de reflexin, refraccin y la
formacin de imgenes en lentes
y espejos, que cuando un rayo de
luz atraviesa un prisma, esta se
descompone en colores que van
desde el infrarrojo hasta el
ultravioleta y el efecto Doppler (
por medio del anlisis de la
variacin en la frecuencia de una
onda cuando la fuente y el
observador se encuentran en
movimiento relativo). (I.2.)
I.CN.F.5.15.2. Establece la
dualidad onda partcula de la luz y
las aplicaciones de las ondas en la
trasmisin de energa e
informacin en ondas en los
equipos de uso diario. (I.2.)

3. O.CN.5.2. Comprender la CN.F.5.1.38. Explicar que se detecta el Se debe abordar la velocidad angular Criterio de evaluacin: 6 semanas
CAMPOS importancia de aplicar los origen de la carga elctrica, partiendo media y la velocidad angular instantnea CE.CN.F.5.9. Argumenta,
ELECTRICOS Y conocimientos de las leyes fsicas de la comprensin de que esta reside en forma anloga a como se trat el caso mediante la experimentacin y
MAGNETICOS para satisfacer los requerimientos en los constituyentes del tomo del movimiento unidimensional. anlisis del modelo de gas de
del ser humano a nivel local y (electrones o protones) y que solo se Explicando que la velocidad angular mide electrones, el origen atmico de la
mundial, y plantear soluciones a detecta su presencia por los efectos el ritmo al que cambia la posicin angular carga elctrica, el tipo de
los problemas locales y generales entre ellas, comprobar la existencia de del objeto. materiales segn su capacidad de
a los que se enfrenta la sociedad. solo dos tipos de carga elctrica a Las animaciones en computador pueden conduccin de carga, la relacin
partir de mecanismos que permiten la ayudar para que los estudiantes de masa entre protn y electrn e
identificacin de fuerzas de atraccin comprendan que la aceleracin angular identifica aparatos de uso

8

O.CN.5.3. Comunicar resultados
de experimentaciones realizadas,
relacionados con fenomenos
fisicos, mediante informes
estructurados, detallando la
metodologia utilizada, con
la correcta expresion de las
magnitudes medidas o materiales
calculadas..
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y repulsin entre objetos
electrificados, en situaciones
cotidianas y experimentar el proceso
de carga por polarizacin
electrosttica, con materiales de uso
cotidiano.
CN.F.5.1.39. Clasificar los diferentes
en conductores,
semiconductores y aislantes,
mediante el anlisis de su capacidad
para conducir carga elctrica.
CN.F.5.1.43. Conceptualizar la ley de
Coulomb en funcin de cuantificar
con qu fuerza se atraen o se repelen
las cargas elctricas y determinar que
esta fuerza electrosttica tambin es
de naturaleza vectorial.
CN.F.5.1.46. Establecer que el trabajo
efectuado por un agente externo al
mover una carga de un punto a otro
dentro del campo elctrico se
almacena como energa potencial
elctrica e identificar el agente
externo que genera diferencia de
potencial elctrico, el mismo que es
capaz de generar trabajo al mover una
carga positiva unitaria de un punto a
otro dentro de un campo elctrico.
CN.F.5.1.52. Comprobar que los
imanes solo se atraen o repelen en
funcin de concluir que existen dos
polos magn- ticos, explicar la accin
a distancia de los polos magnticos en
los imanes, as como tambin los
polos magnticos del planeta y
experimentar con las lneas de campo
cerradas.
CN.F.5.1.53. Determinar
experimentalmente que cuando un
imn en barra se divide en dos trozos
SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
mide el ritmo al que vara la velocidad
angular, concluyendo que el MCU es
posee aceleracin angular nula, el MCUV
posee aceleracin angular constante.
Se deben establecer las relaciones entre
las cuatro magnitudes: posicin angular,
velocidad angular, aceleracin angular y
el tiempo indicando su parecido con las
lineales estudiadas anteriormente.
Es necesario mostrar en base a
animaciones que se pueden descargar del
internet que la aceleracin tangencial es
igual a la aceleracin angular multiplicada
por el radio de la trayectoria circular, y
que la aceleracin central es igual al
cociente entre el cuadrado de la rapidez
lineal con el radio de la trayectoria.
cotidiano que separan cargas
elctricas.
CE.CN.F.5.10. Resuelve problemas
de aplicacin de la ley de Coulomb
usando el principio de
superposicin, y argumenta los
efectos de las lneas de campo
alrededor de una carga puntual en
demostraciones con material
concreto, la diferencia de
potencial elctrico, la corriente
elctrica y estableciendo,
adems, las transformaciones de
energa que pueden darse en un
circuito alimentado por una
batera elctrica.
CE.CN.F.5.12. Establece la
relacin existente entre
magnetismo y electricidad,
mediante la comprensin del
funcionamiento de un motor
elctrico, el campo magntico
prximo a un conductor rectilneo
largo y la ley de Ampre.
Indicador de evaluacin:
I.CN.F.5.9.1. Argumenta,
mediante la experimentacin y
anlisis del modelo de gas de
electrones, el origen atmico de la
carga elctrica, el tipo de
materiales segn su capacidad de
conduccin de carga, la relacin
de masa entre protn y electrn e
identifica aparatos de uso
9

DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO
se obtienen dos imanes, cada uno con
sus dos polos (norte y sur) y que an
no se ha observado monopolos
magnticos libres (solo un polo norte
o uno sur), reconoce que las nicas
fuentes de campos magnticos son los
materiales magnticos y las corrientes
elctricas, explica su presencia en
dispositivos de uso cotidiano.
CN.F.5.1.57. Conceptualizar la ley de
Ampre, mediante la identificacin de
que la circulacin de un campo
magntico en un camino cerrado es
directamente proporcional a la
corriente elctrica encerrada por el
camino.
CN.F.5.1.47. Conceptualizar
corriente elctrica como la tasa a la
cual fluyen las cargas a travs de una
superficie A de un conductor,
mediante su expresin matemtica y
establecer que cuando se presenta un
movimiento ordenado de cargas
corriente elctrica se transfiere
energa desde la batera, la cual se
puede transformar en calor, luz o en
otra forma de energa.
CN.F.5.1.49. Describir la relacin entre
diferencia de potencial (voltaje),
corriente y resistencia elctrica, la ley
de Ohm, mediante la comprobacin
de que la corriente en un conductor es
proporcional al voltaje aplicado
(donde R es la constante de
proporcionalidad).
CN.F.5.1.51. Comprobar la ley de Ohm
en circuitos sencillos a partir de la
experimentacin, analizar el
SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
cotidiano que separan cargas
elctricas. (I.2.)
I.CN.F.5.10.1. Resuelve problemas
de aplicacin de la ley de
Coulomb, usando el principio de
superposicin y presencia de un
campo elctrico alrededor de una
carga puntual. (I.2.) I.CN.F.5.10.2.
Argumenta los efectos de las
lneas de campo en
demostraciones con material
concreto, la diferencia de
potencial elctrico (considerando
el trabajo realizado al mover
cargas dentro de un campo
elctrico) y la corriente elctrica
(en cargas que se mueven a travs
la de superficies), estableciendo las
transformaciones de energa que
pueden darse en un circuito
alimentado por una batera
elctrica. (I.2.)
I.CN.F.5.12.1. Argumenta
experimentalmente la atraccin y
repulsin de imanes y las lneas de
campo cerradas presentes en un
objeto magntico, y reconoce que
las nicas fuentes de campos
magnticos son los materiales
magnticos y las corrientes
elctricas. (I.2.)
I.CN.F.5.12.2. Explica el
funcionamiento de un motor
elctrico, mediante la accin de
fuerzas magnticas (reconociendo
su naturaleza vectorial) sobre un
objeto que lleva corriente ubicada
en el interior de un campo
magntico uniforme, la magnitud
y direccin del campo magntico
10
 SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

funcionamiento de un circuito prximo a un conductor rectilneo

elctrico sencillo y su simbologa largo y la ley de Ampre. (I.2.)
mediante la identificacin de sus
elementos constitutivos y la
aplicacin de dos de las grandes leyes
de conservacin (de la carga y de la
energa) y explicar el calentamiento
de Joule y su significado mediante la
determinacin de la potencia disipada
en un circuito bsico.
CN.F.5.1.52. Comprobar que los
imanes solo se atraen o repelen en
funcin de concluir que existen dos
polos magn- ticos, explicar la accin
a distancia de los polos magnticos en
los imanes, as como tambin los
polos magnticos del planeta y
experimentar con las lneas de campo
cerradas.
CN.F.5.1.53. Determinar
experimentalmente que cuando un
imn en barra se divide en dos trozos
se obtienen dos imanes, cada uno con
sus dos polos (norte y sur) y que an
no se ha observado monopolos
magnticos libres (solo un polo norte
o uno sur), reconoce que las nicas
fuentes de campos magnticos son los
materiales magnticos y las corrientes
elctricas, explica su presencia en
dispositivos de uso cotidiano.
CN.F.5.1.55. Explicar el
funcionamiento del motor elctrico
por medio de la accin de fuerzas
magnticas sobre un objeto que lleva
corriente ubicada en el interior de un
campo magntico uniforme.

11

4.
ELECTROMAGNETIS O.CN.5.5. Describir los fenmenos
MO que aparecen en la naturaleza,
analizando las caractersticas ms
relevantes y las magnitudes que
intervienen, y progresar en el
dominio de los conocimientos de
Fsica, de menor a mayor
profundidad, para aplicarlas a las
necesidades y potencialidades de
nuestro pas.
O.CN.5.3. Integrar los conceptos y
leyes de la Fisica, para
comprender la ciencia, la
tecnologia y la sociedad, ligadas a
la capacidad de inventar, innovar
y dar soluciones a la crisis socio
ambiental. .indispensable para
la vida con el proposito de
fomentar el uso de energias
renovables.
DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO
CN.F.5.1.55. Explicar el
funcionamiento del motor elctrico
por medio de la accin de fuerzas
magnticas sobre un objeto que lleva
corriente ubicada en el interior de un
campo magntico uniforme.
CN.F.5.3.7. Identificar que se generan
campos magnticos en las
proximidades de un flujo elctrico
variable y campos elctricos en las
proximidades de flujos magnticos
variables, mediante la descripcin de
la induccin de Faraday segn
corresponda.
CN.F.5.6.4. Analizar la incidencia del
electromagnetismo, la mecnica
cuntica y la nanotecnologa en las
necesidades de la sociedad
contempornea.
SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
Para abordar la Fsica Trmica, se debe Criterio de evaluacin:
partir del modelo cintico-corpuscular de CE.CN.F.5.12. Establece la
la materia la describe formada por relacin existente entre
partculas, sus tomos o molculas, en magnetismo y electricidad,
constante agitacin que se atena cuando mediante la comprensin del
desciende la temperatura. funcionamiento de un motor
Es muy importante que los estudiantes elctrico, el campo magntico
reconozcan que la energa trmica de un prximo a un conductor rectilneo
sistema se debe al movimiento catico de largo y la ley de Ampre.
sus partculas y por tanto a su energa CE.CN.F.5.16. Explica los campos
cintica. elctricos generados en las
Se enfatizar que la temperatura de un proximidades de flujos
sistema es la medida de la energa cintica magnticos variables, los campos
promedio de sus partculas. Concluyendo magnticos generados en las
que, a mayor energa cintica mayor proximidades de flujos elctricos 6 semanas
temperatura. variables, el mecanismo de la
Con base a experimentos o animaciones radiacin electromagntica por
en computador se ensear que la medio de la observacin de videos
transferencia de calor ocurre entre y (mostrando el funcionamiento de
dentro de sistemas y esta puede ser por aparatos de uso cotidiano) y
conduccin, conveccin y/o radiacin. ejemplificando los avances de la
Los estudiantes deben mecatrnica al servicio de la
sociedad.
identificar que si una sustancia no cambia CE.CN.F.5.19. Explica los
de estado, la variacin de su temperatura fenmenos de radiacin del
es proporcional a la cantidad de energa cuerpo negro, efecto
aadida o retirada de la sustancia; la fotoelctrico, la radiacin
constante de proporcionalidad describe el electromagntica (considerando
recproco de su capacidad calorfica. la luz como partculas), el
Experimentalmente se demostrar que principio de incertidumbre de
el calor especfico como la capacidad Heisenberg, el comportamiento
calorfica por unidad de masa. Para ello ondulatorio de las partculas y la
mediante el calormetro del Laboratorio, dualidad onda partcula a escala
se pueden determinar los calores atmica (mediante los
especficos de patatas, zanahorias, etc. experimentos de difraccin de la
Es muy til que los estudiantes luz y de la doble rendija), y cmo
identifiquen que todo cambio de estado el electromagnetismo, la
implica cambios en la energa interna para mecnica cuntica y la
formar o romper enlaces entre tomos o nanotecnologa han incidido en la
molculas. sociedad.
12

5. O.CN.5.6. Desarrollar habilidades
FISICA MODERNA I para la comprension y difusin de
los temas referentes a la cultura
DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO
CN.F.5.3.6. Explicar que la luz exhibe
propiedades de onda pero tambin de
partcula, en funcin de determinar
SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
El calor latente se lo relacionar con la
energa que se debe agregar o eliminar al
sistema para cambiarle su fase, de slido
a lquido, lquido a gas, etc. Se debe
recalcar que la materia tiene infinito
nmeros de estados, pues cada estado se
lo define por sus valores de presin,
volumen y temperatura. Y la fase y el
estado no son lo mismo.
Tambin es importante reconocer que
dos sistemas en contacto transfieren
energa entre sus partculas de modo que
al final los sistemas alcanzan su
equilibrio trmico, y que un sistema con
energa interna tiene la capacidad de
hacer trabajo mecnico. Cuando el
trabajo termina, cambia la energa interna
del sistema. Estableciendo que el cambio
en la energa interna de un sistema es
igual a la energa aadida o quitada por
calentamiento ms el trabajo hecho sobre
o por el sistema.
No es posible ensear la Fsica como es
debido sin hacer experimentos. Los
aparatos de laboratorio sofisticados no
Indicador de evaluacin:
I.CN.F.5.12.2. Explica el
funcionamiento de un motor
elctrico, mediante la accin de
fuerzas magnticas (reconociendo
su naturaleza vectorial) sobre un
objeto que lleva corriente ubicada
en el interior de un campo
magntico uniforme, la magnitud
y direccin del campo magntico
prximo a un conductor rectilneo
largo y la ley de Ampre. (I.2.)
I.CN.F.5.16.1. Explica los campos
elctricos generados en las
proximidades de flujos
magnticos variables, los campos
elctricos generados en las
proximidades de flujos elctricos
variables , el mecanismo de la
radiacin electromagntica por
medio de la observacin de videos
( mostrando el funcionamiento de
aparatos de uso cotidiano),
ejemplificando los avances de la
mecatrnica al servicio de la
sociedad. (I.1., I.2.)
I.CN.F.5.19.2. Argumenta el
comportamiento ondulatorio de
las partculas y la dualidad onda
partcula a escala atmica
(mediante el experimento de la
doble rendija), y la incidencia del
electromagnetismo, la mecnica
cuntica y la nanotecnologa en
las necesidades de la sociedad
contempornea. (I.2.)
Criterio de evaluacin: 6 semanas
CE.CN.F.5.15. Explica los
elementos de una onda, sus
13

cientifica y de aspectos aplicados
a la fisica clasica y moderna,
demostrando un espiritu
cientifico, innovador y solidario,
valorando las aportaciones de sus
companeros.
O.CN.5.7. Reconocer el caracter
experimental de la fisica, asi
como sus aportaciones al
desarrollo humano, por medio
de la historia, comprendiendo las
discrepancias que han superado
los dogmas, y los avances
cientficos que han influido en la
evolucion cultural de la sociedad.
DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO
que no se puede modelar como una
onda mecnica porque puede viajar a
travs del espacio vaco, a una
velocidad de aproximadamente
3x108m/s y explicar las diferentes
bandas de longitud de onda en el
espectro de onda electromagntico,
estableciendo relaciones con las
aplicaciones en dispositivos de uso
cotidiano.
CN.F.5.5.1. Explicar los fenmenos:
radiacin de cuerpo negro y efecto
fotoelctrico mediante el modelo de
la luz como partcula (el fotn) y que a
escala atmica la radiacin
electromagntica se emite o absorbe
en unidades discretas e indivisibles
llamadas fotones, cuya energa es
proporcional a su frecuencia
(constante de Planck).
CN.F.5.5.4. Indagar sobre el principio
de incertidumbre de Heisenberg, en
funcin de reconocer que para las
llamadas partculas cunticas existe
una incertidumbre al tratar de
determinar su posicin y velocidad
(momento lineal) simultneamente.
CN.F.5.5.8. Explicar mediante la
indagacin cientfica la importancia
de las fuerzas fundamentales de la
naturaleza (nuclear fuerte, nuclear
dbil, electromagntica y para el tiempo y la otra para la posicin
gravitacional), en los fenmenos
naturales y la vida cotidiana.
CN.F.5.5.9. Determinar que los quarks
son partculas elementales del tomo
que constituyen a los protones,
neutrones y cientos de otras
partculas subnucleares (llamadas
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son necesarios, pero los experimentos propiedades, tipos y fenmenos
constituyen la mdula del mtodo relacionados con la reflexin,
cientfico. En tal virtud, el docente usando refraccin, la formacin de
un carrito de juguete a pilas, un imgenes en lentes y espejos, el
cronometro y un flexmetro puede efecto Doppler y la
disear interesantes prcticas de descomposicin de la luz,
laboratorio para explicar conceptos reconociendo la dualidad onda
cinemticos. partcula de la luz y sus
Se recuerda al docente que la enseanza aplicaciones en la trasmisin de
de la Fsica se sustenta en la exploracin, energa e informacin en los
evitando toda actividad orientada a la equipos de uso diario.
memorizacin. Para ello, partiendo de CE.CN.F.5.19. Explica los
preguntas apropiadas como: Qu es el fenmenos de radiacin del
movimiento?, es posible representar el cuerpo negro, efecto
movimiento de un objeto en un sistema fotoelctrico, la radiacin
de referencia?, Qu estado es natural, el electromagntica (considerando
movimiento o el reposo? , etc., se la luz como partculas), el
fomenta en los estudiantes la necesidad principio de incertidumbre de
de indagar y su curiosidad cientfica que Heisenberg, el comportamiento
debe cultivarse durante todo el ondulatorio de las partculas y la
bachillerato. dualidad onda partcula a escala
El concepto de trayectoria puede ser atmica (mediante los
explicado intuitivamente como la huella experimentos de difraccin de la
que deja un objeto al moverse. Siendo luz y de la doble rendija), y cmo
este concepto el que define si un el electromagnetismo, la
movimiento es rectilneo o curvilneo. mecnica cuntica y la
Para registrar la historia del nanotecnologa han incidido en la
sociedad.
movimiento de un cuerpo, es de CE.CN.F.5.20. Fundamenta las
particular importancia el empleo de cuatro fuerzas de la naturaleza:
tablas de datos con dos columnas, una electromagntica (mantiene
unidos electrones y ncleo
(con sus respectivas unidades), para atmico), nuclear fuerte
seguidamente construir un grfico (mantiene unidos en el ncleo a
posicin vs. Tiempo, que explique el los protones y neutrones), nuclear
concepto de cambio de posicin, para dbil (responsable de la
luego introducir el concepto de razn de desintegracin radioactiva,
cambio, entendido como la variacin o el estableciendo que hay tres
cambio de una variable en el tiempo. formas comunes de
desintegracin radiactiva: alfa,
14
 SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

colectivamente hadrones), en funcin El abordaje de los problemas debe ser beta y gamma), y, finalmente
de sus caractersticas. gradual, partiendo de preguntas gravitacional, valorando los
CN.F.5.6.4. Analizar la incidencia del conceptuales al estilo de Paul Hewitt, para efectos que tiene la tecnologa en
electromagnetismo, la mecnica luego terminar en problemas con la revolucin industrial.
cuntica y la nanotecnologa en las aplicacin matemtica CE.CN.F.5.21. Argumenta
necesidades de la sociedad mediante el modelo estndar,
contempornea. que los protones y neutrones no
son partculas elementales,
analizando las caractersticas
(masa, carga, espn) de las
partculas elementales del tomo,
distinguiendo partculas reales:
leptones (electrn, neutrino del
electrn, muon, neutrino del
muon, tau y neutrino del tau),
quarks (up, down, charm, strange,
bottom y top), hadrones
(bariones formados por tres
quarks, mesones formados por
pares quark-antiquark) y el efecto
de las cuatro fuerzas
fundamentales
(electromagntica, nuclear fuerte
y dbil), mediante partculas
virtuales o cuantos del campo de
fuerza (gravitones, fotones,
gluones y bosones) distinguiendo
en estos ltimos al bosn de Higgs
CE.CN.F.5.19. Explica los
fenmenos de radiacin del
cuerpo negro, efecto
fotoelctrico, la radiacin
electromagntica (considerando
la luz como partculas), el
principio de incertidumbre de
Heisenberg, el comportamiento
ondulatorio de las partculas y la
dualidad onda partcula a escala
atmica (mediante los
experimentos de difraccin de la

15
 SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

luz y de la doble rendija), y cmo

el electromagnetismo, la
mecnica cuntica y la
nanotecnologa han incidido en la
sociedad.
Indicador de evaluacin:
I.CN.F.5.15.2. Establece la
dualidad onda partcula de la luz y
las aplicaciones de las ondas en la
trasmisin de energa e
informacin en ondas en los
equipos de uso diario. (I.2.)
I.CN.F.5.19.1. Explica los
fenmenos de radiacin del
cuerpo negro, efecto
fotoelctrico, la radiacin
electromagntica (considerando
la luz como partculas), el
principio de incertidumbre de
Heisenberg, el comportamiento
ondulatorio de las partculas y la
dualidad onda partcula a escala
atmica. (I.2.)
I.CN.F.5.20.1. Fundamenta las
cuatro fuerzas de la naturaleza:
electromagntica, nuclear fuerte,
nuclear dbil, (estableciendo que
hay tres formas comunes de
desintegracin radiactiva: alfa,
beta y gamma) y gravitacional,
valorando los efectos que tiene la
tecnologa en la revolucin
industrial. (I.2.)
I.CN.F.5.21.1. Argumenta
mediante el modelo estndar, que
los protones y neutrones no son
partculas elementales,
analizando las caractersticas (
masa, carga, espn) de las
partculas elementales del tomo,

16

6 O.CN.6.2. Desarrollar habilidades
FISICA MODERNA II para la comprensin y difusin de
los temas referentes a la cultura
O.CN.6.4. cientfica y de aspectos
aplicados a la fsica clsica y
moderna, demostrando un
espritu cientfico, innovador y
solidario, valorando las
aportaciones de sus compaeros.
DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO
CN.F.5.5.6. Identificar que los
electrones y el ncleo atmico se
encuentran unidos por fuerzas
elctricas en funcin de determinar su
importancia en el desarrollo de la
fsica nuclear.
CN.F.5.5.7. Distinguir que la
radiactividad es el fenmeno por el
cual el tomo radiactivo emite ciertas
radiaciones y este se transforma
en otro elemento qumico (el objetivo
SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
Para abordar la Fsica Trmica, se debe
partir del modelo cintico-corpuscular de
la materia la describe formada por
partculas, sus tomos o molculas, en
constante agitacin que se atena cuando
desciende la temperatura.
Es muy importante que los estudiantes
reconozcan que la energa trmica de un
sistema se debe al movimiento catico de
sus partculas y por tanto a su energa
cintica.
distinguiendo partculas reales:
leptones (electrn, neutrino del
electrn, muon, neutrino del
muon, tau y neutrino del tau),
quarks (up, down, charm, strange,
bottom y top), hadrones (bariones
formados por tres quarks,
mesones formados por pares
quark-antiquark) y el efecto de las
cuatro fuerzas fundamentales
(electromagntica, nuclear fuerte
y dbil), mediante part- culas
virtuales o cuantos del campo de
fuerza (gravitones, fotones,
gluones y bosones) distinguiendo
en estos ltimos al bosn de
Higgs. (I.2.)
I.CN.F.5.19.1. Explica los
fenmenos de radiacin del
cuerpo negro, efecto
fotoelctrico, la radiacin
electromagntica (considerando
la luz como partculas), el
principio de incertidumbre de
Heisenberg, el comportamiento
ondulatorio de las partculas y la
dualidad onda partcula a escala
atmica. (I.2.)
Criterio de evaluacin: 6 semanas
CE.CN.F.5.20. Fundamenta las
cuatro fuerzas de la naturaleza:
electromagntica (mantiene
unidos electrones y ncleo
atmico), nuclear fuerte
(mantiene unidos en el ncleo a
los protones y neutrones), nuclear
dbil (responsable de la
desintegracin radioactiva,
estableciendo que hay tres
17

Comunicar resultados
experimentaciones realizadas,
relacionados con fenomenos
fisicos, mediante informes
estructurados, en los que se
detalla la metodologia utilizada
y la correcta expresion de las
magnitudes medidas o calculadas.
DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO
de de los alquimistas) y establecer que
hay tres formas comunes de
desintegracin radiactiva (alfa, beta y
gamma), debido a la accin de la
fuerza nuclear dbil, para analizar los
efectos de la emisin de cada una.
CN.F.5.5.8. Explicar mediante la
indagacin cientfica la importancia
de las fuerzas fundamentales de la
naturaleza (nuclear fuerte, nuclear
dbil, electromagntica y Los estudiantes deben
gravitacional), en los fenmenos
naturales y la vida cotidiana.
SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
Se enfatizar que la temperatura de un formas comunes de
sistema es la medida de la energa cintica desintegracin radiactiva: alfa,
promedio de sus partculas. Concluyendo beta y gamma), y, finalmente
que, a mayor energa cintica mayor gravitacional, valorando los
temperatura. efectos que tiene la tecnologa en
Con base a experimentos o animaciones la revolucin industrial.
en computador se ensear que la Indicador de evaluacin:
transferencia de calor ocurre entre y I.CN.F.5.20.1. Fundamenta las
dentro de sistemas y esta puede ser por cuatro fuerzas de la naturaleza:
conduccin, conveccin y/o radiacin. electromagntica, nuclear fuerte,
nuclear dbil, (estableciendo que
hay tres formas comunes de
identificar que si una sustancia no cambia desintegracin radiactiva: alfa,
de estado, la variacin de su temperatura beta y gamma) y gravitacional,
es proporcional a la cantidad de energa valorando los efectos que tiene la
aadida o retirada de la sustancia; la tecnologa en la revolucin
constante de proporcionalidad describe el industrial. (I.2.)
recproco de su capacidad calorfica.
Experimentalmente se demostrar que
el calor especfico como la capacidad
calorfica por unidad de masa. Para ello
mediante el calormetro del Laboratorio,
se pueden determinar los calores
especficos de patatas, zanahorias, etc.
Es muy til que los estudiantes
identifiquen que todo cambio de estado
implica cambios en la energa interna para
formar o romper enlaces entre tomos o
molculas.
El calor latente se lo relacionar con la
energa que se debe agregar o eliminar al
sistema para cambiarle su fase, de slido
a lquido, lquido a gas, etc. Se debe
recalcar que la materia tiene infinito
nmeros de estados, pues cada estado se
lo define por sus valores de presin,
volumen y temperatura. Y la fase y el
estado no son lo mismo.
18
 SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

Tambin es importante reconocer que

dos sistemas en contacto transfieren
energa entre sus partculas de modo que
al final los sistemas alcanzan su
equilibrio trmico, y que un sistema con
energa interna tiene la capacidad de
hacer trabajo mecnico. Cuando el
trabajo termina, cambia la energa interna
del sistema. Estableciendo que el cambio
en la energa interna de un sistema es
igual a la energa aadida o quitada por
calentamiento ms el trabajo hecho sobre
o por el sistema.

6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin) 7. OBSERVACIONES

MEC, 2016, Currculo de Fsica BGU, Recuperado de http://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/52-CCNN.pdf Se consignarn las novedades en el cumplimiento de la
-Ingeniero Patricio Vallejo A, Ing. Mecnico E.P.N., Ms C Jorge Zambrano O. 2009, Fsica Vectorial 1, Impreso en Ecuador, Ediciones Rodin, Tomo: planificacin. Adems, puede sugerir ajustes para el
I mejor cumplimiento de lo planificado en el instrumento.
-Marcelo Alonso R, Virgilio Acosta M. 1986, Introduccin a la Fsica, Colombia. Impreso en Publicaciones Cultural Ldta-Bogot-Colombia. Tomo:
I

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): David Casillas JUNTA ACADEMICA: Lucia Topa VICERECTOR: LIC. Juan Caizaluisa
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

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