UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

PARTICIPANTE:

RAFAEL MARTINEZ VASQUEZ

TEMA:

Resumen Unidades I Y II

ASIGNATURA:

Evaluacin de los Aprendizajes.

MATRICULA:

13-2103

FACILITADORA

Wendy Tejada
 Introduccin.

Con la investigacin de este interesante tema he adquirido un nivel de

conocimiento acerca de cmo hacer una buena evaluacin educativa del
proceso de enseanza de los estudiantes. Por qu y para qu debe evaluarse
al inicio, durante y al final del proceso, cuales son las caractersticas los
propsitos y las funciones de la evaluacin educativa.

He conocido de los tipos de evaluacin, de los momentos que

conforman y de los agentes de la misma, y de la ley en la cual se sustentan los
principios establecidos en ella.
a) Luego de estudiar el contenido de las unidades I y II, redacta un resumen
de tres pginas de desarrollo.

Resumen:
Como sabemos la educacin es la base para el desarrollo y el
avance de los pueblos conforme a las transformaciones y cambios que se van
sucediendo en el mundo de globalizacin en que vivimos. Entonces si la
educacin representa el nico modo de que un individuo pueda ser un ente
social que aporte beneficio a la sociedad a la cual pertenece y en provecho
propio, es lgico que el sistema educativo y los actores que intervienen en l
sean objeto de evaluaciones que nos ayuden a diagnosticar que tan bien o
mal est nuestro proceso educativo y qu papel desempean sus actores.

Nuestro sistema educativo cuenta con una ley que se ocupa del
proceso de evaluacin de los diferentes niveles que conforman nuestro
sistema de educacin, dicha ley lo es la Ordenanza n o 1, 96 la cual establece
el sistema de evaluacin del currculum de la educacin inicial, bsica, media,
especial y de adultos. En dicha ley se da a conocer lo que se persigue con la
aplicacin de la misma como son:

-Conceptos generales, tipologa, y el objetivo de la evaluacin educativa.

- Importancia, caractersticas, principios y funciones de la evaluacin

educativa.

-Los propsitos de la evaluacin educativa.

-Los tipos o momentos de la evaluacin,

-Los modelos de evaluacin educativa.

-La evaluacin segn su funcionalidad.

-La evaluacin segn su temporalizacin, inicial, procesual y final.

- La evaluacin segn sus agentes, autoevaluacin, coevaluacin,

heteroevaluacin.

-La evaluacin segn su normotipo: nomottica, ideogrfica.

El proceso de evaluacin educativa debe ser un proceso continuo

que debe hacerse desde el inicio, durante el proceso y al final, pues no se
estara haciendo una buena y correcta evaluacin si dejase slo para evaluar
al final del proceso, ya que estaramos omitiendo los otros dos momentos que
intervienen en el proceso de evaluar a los alumnos y alumnas, de modo que
una evaluacin debe estar sujeta a la temporalizacin.

En propsito de la evaluacin educativa es contribuir y analizar las

caractersticas, sociales, econmicas, polticas y culturales del medio en que
se desarrolla el proceso educativo ayudando en las transformaciones, tanto
en diseo como en el desarrollo curricular, valorando los aprendizajes de los
alumnos y alumnas en busca de formar a individuo con competencias y una
buena formacin personal. Es vlido tambin sealar que es con el nico
propsito de mejorar la calidad de la educacin y los aprendizajes que
reciben.

La evaluacin educativa cuenta tambin con ciertas caractersticas de

carcter social, participativo, procesual y holstico, esto no es ms que un
proceso continuo de valoracin e investigacin de la realidad educativa,
donde son tomados en cuenta los actores de dicho proceso con el objetivo de
la toma de decisiones que vayan en procura de mejorar la calidad de la
educacin.

Por otro lado la evaluacin educativa debe estar fundamentada en

principios y funciones que no deben ser obviadas por el agente evaluador del
proceso, ya que, que si no se respetan las normativas y estatutos al momento
de hacer una determinada evaluacin, se estara incurriendo en un error, lo
cual puede caer dentro de otros aspectos que podran perjudicar al evaluado.

Ahora bien la evaluacin educativa debe servir para detectar a tiempo

problemas que presenten los alumnos y alumnas, hacer un informe detallado
de las dificultades y problemas que estos presenten durante el desarrollo del
proceso de aprendizaje, para por medio de un consenso de los actores
principales de la comunidad educativa, en el cual surjan propuestas y
medidas de orden correctivo que permitan un mejor desempeo de los
actores y de manera ms satisfactoria.

Ya transportndonos a la realidad del sistema educativo de algunos

pases de la regin y en especial de nuestro pas, vemos que nuestro sistema
adolece de ciertas dificultades o debilidades que son puestas de manifiesto en
los informes internacionales, donde somos ubicados en el Ranking como de
los pases que no han logrado avanzar y mejorar en la calidad de la
educacin. En este sentido nuestras autoridades deberan mediante una
evaluacin continua, determinar cules son los factores que no dejan que
avancemos a niveles aceptables en la calidad de la educacin de nuestros
nios, jvenes y adultos, si se cuenta con el instrumento para hacerse debera
 entonces, identificar las debilidades y dificultades que no nos dejan avanzar y
alcanzar mejores posiciones dentro del ranking de evaluacin.

Como futuro educador esta parte me preocupa, pues desde el gobierno se

hace poco en procura de mejorar el nivel preparacin de los maestros y del
sistema como tal.

Lo que est claro es que no se puede hacer una educacin de calidad,

sin que hagamos un proceso continuo de evaluacin, que se haga atendiendo
a los principios, caractersticas y propsitos que establece la evaluacin
educativa. Es importante que todo maestro comprenda bien dicho proceso de
evaluar y cuando evaluar, para evitar caer en la injusticia y usar el proceso de
evaluacin a modo de castigo en perjuicio de los alumnos/as y se pierda el
verdadero sentido de cmo debe hacerse una buena evaluacin. As que este
recurso que nos brinda la ordenanza n 0 1,96 debemos estudiarlo a fondo para
nuestro provecho y para que a la hora de evaluar lo hagamos apegado a los
mejores valores y sentimientos de justicia.

b) Elabora una definicin de Evaluacin con tus propias palabras y explica en

un prrafo cual es su importancia.

A m entender la evaluacin: Es una manera del evaluador supervisar los

trabajos o asignaciones realizados por una determinada persona, donde deben
ser tomados en cuenta una serie de factores y parmetros establecidos por una
institucin, los cuales determinarn si la evaluacin ha sido satisfactoria y si
cumple o no con lo establecido.

La importancia de una buena evaluacin radica en que nos muestra una

panormica de la realidad de lo que estemos evaluando, lo cual nos llevar a la
bsqueda de estrategias para mejorar o cambiar la manera de cmo se estn
haciendo las cosas, y as establecer nuevos mtodos si fuere necesario, que
hagan posible alcanzar las metas trazadas.
 Conclusin.

Finalizo diciendo la importancia que representa la aplicacin de la

ordenanza n0 1,96 en la vida de ejercicio de los educadores de la
responsabilidad que representa la misma cuando tengamos que hacer uso de
ella y la influencia que tendr en los estudiantes y en el centro educativo en la
regin o pas que est bajo un proceso de evaluacin educativa y del impacto
que tendr en la sociedad.

Bibliografa.

Ordenanza n0 1*96