INSTRUMEN PENILAIAN

A. IDENTITAS MATERI YANG DINILAI

Satuan Pendidikan : SMA
Kelas / Semestar : XI / 2
Materi Pokok : Kimia Unsur
Metode : Diskusi-Informasi
Pendekatan : SETS
Instrumen Penilaian : Lembar Penilaian Diri dengan Skala Likert

KISI-KISI PENILAIAN AFEKTIF (SIKAP)

NO SOAL YANG MENGUKUR

NO DIMENSI INDIKATOR KOGNISI AFEKSI KONASI
+ - + - + -
a. Jujur dalam ujian 19
1 Kejujuran
b. Mengisi LKS berdasarkan data atau informasi apa adanya 11
1. 2 Kedisiplinan a. Datang tepat waktu 1
 b. Mengumpulkan referensi untuk berdiskusi 4
a. Melaksanakan tugas dengan baik 20
c. 3 Tanggungjawab
b. Mampu berdiskusi dengan baik 7
a. Melakukan presentasi kelompok 12
c. 4 Kerjasama
b. Saling membantu dalam menanggapi pertanyaan saat presentasi 13
a. Memberikan kesempatan ke teman lain berpendapat 9
d. 5 Toleransi
b. Menghargai pendapat dari teman lain 10
a. Tidak berbicara kotor dan kasar 2
e. 6 Kesantunan
b. Melakukan 3S (senyum, salam, dan sapa) 3
a. Memberikan umpan balik terhadap informasi yang diberikan 6
b. Mampu bertanya atau menjawab kearah penyelesaian permasalahan 18 15 14
f. 7 Responsif
c. Menyampaikan pendapat saat diskusi berlangsung 8
d. Memperhatikan informasi yang diberikan 17 5 16
LEMBAR INSTRUMEN

CARA PENGISIAN :
Berikan tanda centang () yang sesuai dengan pemahaman anda pada salah satu kolom pilihan untuk setiap pernyataan.

SKALA PENILAIAN
NO PERTANYAAN/ PERNYATAAN
YA TIDAK
1 Saya tidak datang tepat waktu saat pembelajaran
Saya tidak berbicara menggunakan bahasa yang santun kepada guru dan teman sekelas selama
2
pembelajaran
3 Saya melakukan 3S (senyum, salam, dan sapa) kepada guru dan teman sekelas selama pembelajaran
4 Saya tidak mengumpulkan referensi untuk bahan berdiskusi mengenai materi Kimia Unsur
5 Saya memperhatikan informasi yang diberikan guru mengenai materi Kimia Unsur
Saya tidak memberikan umpan balik terhadap informasi yang diberikan guru mengenai materi Kimia
6
Unsur
7 Saya melakukan diskusi dengan teman kelompok mengenai materi Kimia Unsur
8 Saya tidak menyampaikan pendapat saat diskusi kelompok mengenai materi Kimia Unsur
Saya memberikan kesempatan ke teman lain untuk mengungkapkan pendapat di dalam diskusi kelompok
9
mengenai materi Kimia Unsur
 Saya tidak menghargai pendapat dari teman yang lain dalam diskusi kelompok mengenai materi Kimia
10
Unsur
Saya mengisi Lembar Kerja Siswa materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan berdasarkan data atau
11
informasi apa adanya
12 Saya ikut mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai materi Kimia Unsur
13 Saya tidak menanggapi kelompok lain yang mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas
14 Saya ikut serta dalam menyimpulkan hasil pembelajaran materi Kimia Unsur
Saya tidak berani bertanya kepada guru maupun teman sebaya mengenai materi Kelarutan dan Hasil Kali
15
Kelarutan yang belum saya pahami
16 Saya tidak mencatat hal-hal penting dalam materi Kimia Unsur yang diulas kembali oleh guru
17 Saya memahami materi Kimia Unsur setelah melakukan diskusi dan mendengarkan penjelasan dari guru
18 Saya mampu menyelesaikan soal yang berhubungan dengan materi Kimia Unsur
19 Saya mencontek dalam mengerjakan ujian tertulis mengenai fenomena Kimia Unsur
20 Saya mengerjakan tugas individu mengenai materi Kimia Unsur
RUBRIK
JENIS SKALA PENILAIAN
NO PERTANYAAN/ PERNYATAAN ASPEK TINGKATAN
PERNYATAAN YA TIDAK
1 Saya tidak datang tepat waktu saat pembelajaran Negatif Konasi A5 0 1
Saya tidak berbicara menggunakan bahasa yang santun
2 Negatif Afeksi A5 0 1
kepada guru dan teman sekelas selama pembelajaran
Saya melakukan 3S (senyum, salam, dan sapa) kepada
3 Positif Afeksi A3 1 0
guru dan teman sekelas selama pembelajaran
Saya tidak mengumpulkan referensi untuk bahan
4 Negatif Konasi A4 0 1
berdiskusi mengenai materi Kimia Unsur
Saya memperhatikan informasi yang diberikan guru
5 Positif Afeksi A1 1 0
mengenai materi Kimia Unsur
Saya tidak memberikan umpan balik terhadap informasi
6 Negatif Kognisi A2 0 1
yang diberikan guru mengenai materi Kimia Unsur
Saya melakukan diskusi dengan teman kelompok
7 Positif Konasi A2 1 0
mengenai materi Kimia Unsur
Saya tidak menyampaikan pendapat saat diskusi
8 Negatif Kognisi A2 0 1
kelompok mengenai materi Kimia Unsur
9 Saya memberikan kesempatan ke teman lain untuk Positif Afeksi A1 1 0
 mengungkapkan pendapat di dalam diskusi kelompok
mengenai materi Kimia Unsur
Saya tidak menghargai pendapat dari teman yang lain
10 Negatif Afeksi A1 0 1
dalam diskusi kelompok mengenai materi Kimia Unsur
Saya mengisi Lembar Kerja Siswa materi Kimia
11 Positif Kognisi A4 1 0
Unsur berdasarkan data atau informasi apa adanya
Saya ikut mempresentasikan hasil diskusi kelompok
12 Positif Konasi A2 1 0
mengenai materi Kimia Unsur di depan kelas
Saya tidak menanggapi kelompok lain yang
13 mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan Negatif Kognisi A1 0 1
kelas
Saya ikut serta dalam menyimpulkan hasil pembelajaran
14 Positif Konasi A4 1 0
materi Kimia Unsur dalam diskusi kelas
Saya tidak berani bertanya kepada guru maupun teman
15 sebaya mengenai materi Kimia Unsur yang belum saya Negatif Kognisi A2 0 1
pahami
Saya tidak mencatat hal-hal penting dalam materi Kimia
16 Negatif Konasi A3 0 1
Unsur yang diulas kembali oleh guru
Saya memahami materi Kimia Unsur setelah melakukan
17 Positif Kognisi A4 1 0
diskusi dan mendengarkan penjelasan dari guru
18 Saya mampu menyelesaikan soal yang berhubungan Positif Kognisi A4 1 0
 dengan materi Kimia Unsur
Saya mencontek dalam mengerjakan ujian tertulis
19 Negatif Afeksi A3 0 1
mengenai fenomena Kimia Unsur
Saya mengerjakan tugas individu mengenai materi
20 Positif Konasi A4 1 0
Kimia Unsur

KETERANGAN PERNYATAAN :

JENIS PERNYATAAN JUMLAH PERNYATAAN BUTIR PERNYATAAN KETENTUAN

Benilai 1 apabila YA dan benilai 0 apabila

Pernyataan positif 10 3, 5, 7, 9, 11, 12, 14, 17, 18, 20
TIDAK
Benilai 1 apabila TIDAK dan bernilai 0
Pernyataan negatif 10 1, 2, 4, 6, 8, 10, 13, 15, 16, 19
apabila YA

KETERANGAN BUTIR :

JENIS BUTIR JUMLAH BUTIR LETAK BUTIR

Yang mengukur sikap siswa terhadap guru 8 1, 2, 3, 5, 6, 14, 15, 16

Yang mengukur sikap siswa terhadap materi 12 4, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 17, 18, 19, 20
.
 PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR SIKAP

1. Rumus penghitungan skor akhir :

Jumlah Perolehan Skor

Skor Akhir =
Skor Maksimal

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator = 20

2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu :

Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir : 3,33 < Skor Akhir 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir : 2,33 < Skor Akhir 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir : 1,33 < Skor Akhir 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir : Skor Akhir 1,33
PENENTUAN CAPAIAN TINGKATAN SIKAP

Menurut Taksonomi Bloom :

Dikutip dari Kartwohl & Bloom (Dimyati & Mudjiono, 1994; Syambasri Munaf, 2001) membagi ranah afektif menjadi 5 kategori yaitu :

TINGKATAN KETERANGAN
Kategori ini merupakan tingkat afektif yang terendah yang meliputi penerimaan masalah, situasi, gejala, nilai dan
Receiving/
Attending/ keyakinan secara pasif. Penerimaan adalah semacam kepekaan dalam menerima rangsanagn atau stimulasi dari luar
Penerimaan
yang datang pada diri peserta didik. Hal ini dapat dicontohkan dengan sikap peserta didik ketika mendengarkan
(A1) penjelasan pendidik dengan seksama dimana mereka bersedia menerima nilai-nilai yang diajarkan kepada mereka
 danmereka memiliki kemauan untuk menggabungkan diri atau mengidentifikasi diri dengan nilai itu.
Kata kerja operasional yang dapat dipakai dalam kategori ini adalah : memilih, mempertanyakan, mengikuti, memberi,
menganut, mematuhi, dan meminati.
Kategori ini berkenaan dengan jawaban dan kesenangan menanggapi atau merealisasikan sesuatu yang sesuai dengan
nilai-nilai yang dianut masyarakat. Atau dapat pula dikatakan bahwa menanggapi adalah suatu sikap yang
menunjukkan adanya partisipasi aktif untuk mengikutsertakan dirinya dalam fenomena tertentu dan membuat reaksi
Responding/
terhadapnya dengan salah satu cara. Hal ini dapat dicontohkan dengan menyerahkan laporan tugas tepat pada
Menanggapi
waktunya.
(A2)
Kata kerja operasional yang dapat dipakai dalam kategori ini adalah : menjawab, membantu, mengajukan,
mengompromi, menyenangi, menyambut, mendukung, menyetujui, menampilkan, melaporkan, memilih, mengatakan,
memilah, dan menolak.
Kategori ini berkenaan dengan memberikan nilai, penghargaan dan kepercayaan terhadap suatu gejala atau stimulus
tertentu. Peserta didik tidak hanya mau menerima nilai yang diajarkan akan tetapi berkemampuan pula untuk menilai
Valuing/ fenomena itu baik atau buruk. Hal ini dapat dicontohkan dengan bersikap jujur dalam kegiatan belajar mengajar serta
Penilaian bertanggungjawab terhadap segala hal selama proses pembelajaran.

(A3) Kata kerja operasional yang dapat dipakai dalam kategori ini adalah : mengasumsikan, meyakini, melengkapi,
meyakinkan, memperjelas, memprakarsai, mengundang, menggabungkan, mengusulkan, menekankan, dan
menyumbang.
Organization/ Kategori ini meliputi konseptualisasi nilai-nilai menjadi sistem nilai, serta pemantapan dan prioritas nilai yang telah
Organisasi/ dimiliki. Hal ini dapat dicontohkan dengan kemampuan menimbang akibat positif dan negatif dari suatu kemajuan
Mengelola sains terhadap kehidupan manusia.
 (A4) Kata kerja operasional yang dapat dipakai dalam kategori ini adalah : menganut, mengubah, menata,
mengklasifikasikan, mengombinasi, mempertahankan, membangun, membentuk pendapat, memadukan, mengelola,
menegosiasikan, dan merembuk.

Kategori ini berkenaan dengan keterpaduan semua sistem nilai yang telah dimiliki seseorang yang mempengaruhi pola
kepribadian dan tingkah lakunya. Proses internalisais nilai menempati urutan tertinggi dalam hierarki nilai. Hal ini
Characterization/
dicontohkan dengan bersedianya mengubah pendapat jika ada bukti yang tidak mendukung pendapatnya.
Karakterisasi
Kata kerja operasional yang dapat dipakai dalam kategori ini adalah : mengubah perilaku, berakhlak mulia,
(A5)
mempengaruhi, mendengarkan, mengkualifikasi, melayani, menunjukkan, membuktikan dan memecahkan.

Pada materi pengukuran ini, ranah afektif yang muncul untuk masing-masing tingkatan berjumlah :

NO TINGKATAN TAKSONOMI BLOOM JUMLAH

1 A1 4
2 A2 5
3 A3 3
4 A4 6
5 A5 2