APRENDIZAGENS ESSENCIAIS | ARTICULAO COM O PERFIL DOS ALUNOS

5. ANO | 2. CICLO DO ENSINO BSICO

PORTUGUS
INTRODUO

A definio do objeto e dos objetivos para o ensino e a aprendizagem da lngua portuguesa ao longo dos doze anos de
escolaridade obrigatria tem em conta a realidade vasta e complexa que uma lngua e incorpora o conjunto das
competncias que so fundamentais para a realizao pessoal e social de cada um e para o exerccio de uma cidadania
consciente e interventiva, em conformidade com o Perfil dos Alunos Sada da Escolaridade Obrigatria. Assumir o portugus
como objeto de estudo implica entender a lngua como fator de realizao, de comunicao, de fruio esttica, de educao
literria, de resoluo de problemas e de pensamento crtico. na interseo de diversas reas que o ensino e a
aprendizagem do portugus se constroem: produo e receo de textos (orais, escritos, multimodais), educao literria,
APRENDIZAGENS ESSENCIAIS | ARTICULAO COM O PERFIL DOS ALUNOS 5. ANO | 2. CICLO | PORTUGUS

conhecimento explcito da lngua (estrutura e funcionamento). Cada uma delas, por si e em complementaridade, concorre
para competncias especficas associadas ao desenvolvimento de uma literacia mais compreensiva e inclusiva: uma
participao segura nos jogos de linguagem que os falantes realizam ativando saberes de uma pluralidade de gneros
textuais, em contextos que o digital tem vindo a ampliar; uma correta e adequada produo e uma apurada e crtica
interpretao de textos; um conhecimento e uma fruio plena dos textos literrios do patrimnio portugus e de literaturas
de lngua portuguesa, a formao consolidada de leitores, um adequado desenvolvimento da conscincia lingustica e um
conhecimento explcito da estrutura, das regras e dos usos da lngua portuguesa. Do todo daqui resultante emergem as
aprendizagens essenciais da disciplina de Portugus.

Estas aprendizagens so essenciais para ler na ntegra uma obra literria, para compreender uma deciso jurdica, um poema
pico ou um ensaio filosfico, para interpretar um discurso poltico, para inferir a intencionalidade comunicativa de um texto
argumentativo, para mobilizar conscientemente regras lingusticas apropriadas a cada discurso que se produza, para conhecer
explicitamente elementos, estruturas e princpios de funcionamento da prpria lngua, para rever e melhorar um texto
produzido por si prprio ou por um colega, para preparar adequadamente uma interveno num debate, para apresentar uma
comunicao sobre uma questo cientfica ou tecnolgica, para intervir com propriedade em qualquer discusso de ideias,
para comunicar conhecimento e defender ideias, para ler e para escrever o seu mundo interior e o mundo em que os alunos se
movimentam.

PG. 2
 (ACPA)
ALUNOS
REAS DE
COMPETNCIAS
DO PERFIL DOS
A

Linguagens e textos

Informao e

B
comunicao

Raciocnio e resoluo
C

de problemas

Pensamento crtico e
D

pensamento criativo
APRENDIZAGENS ESSENCIAIS | ARTICULAO COM O PERFIL DOS ALUNOS

Relacionamento
E

interpessoal

Desenvolvimento
F

pessoal e autonomia

Bem-estar, sade e
G

ambiente

Sensibilidade esttica e
H

artstica

Saber cientfico,
I

tcnico e tecnolgico

Conscincia e domnio
J

do corpo
5. ANO | 2. CICLO | PORTUGUS

PG. 3
 APRENDIZAGENS ESSENCIAIS | ARTICULAO COM O PERFIL DOS ALUNOS 5. ANO | 2. CICLO | PORTUGUS

OPERACIONALIZAO DAS APRENDIZAGENS ESSENCIAIS (AE)

ORGANIZADOR AE: CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES AE: AES ESTRATGICAS DE ENSINO DESCRITORES
Domnio ORIENTADAS PARA O PERFIL DOS DO PERFIL DOS
ALUNOS ALUNOS
(Exemplos de aes a desenvolver na disciplina)

ORALIDADE O aluno deve ficar capaz de: Escuta ativa de textos/discursos Comunicador
(A, B, D, E, H)
Registo de regularidades e padres associados a
selecionar informao relevante em funo dos objetivos de gneros textuais
Conhecedor/
escuta e regist-la por meio de tcnicas diversas; sabedor/ culto/
Produo de textos e discursos
informado
planificar, produzir e avaliar textos orais com diferentes (A, B, G, I, J)
finalidades;
Sistematizador/
intervir, com dvidas e questes, em interaes com diversos organizador
graus de formalidade, com respeito por regras de uso da palavra; (A, B, C, I, J)

preparar apresentaes orais (exposio, reconto, tomada de Respeitador da

diferena/ do
posio) individualmente ou aps discusso de diferentes pontos outro
de vista; (A, B, E, F, H)

captar e manter a ateno da audincia (postura corporal, Participativo/

colaborador
expresso facial, clareza, volume e tom de voz); (B, C, D, E, F)
progredir na coeso textual: concordncia; tempos verbais e
advrbios; variao das anforas; uso de conectores frsicos e
textuais mais frequentes;

LEITURA realizar leitura em voz alta, silenciosa e autnoma; Leitura em voz alta pelo professor Conhecedor/
sabedor/ culto/
ler textos com caractersticas narrativas e expositivas, associados Leitura autnoma ou colaborativa de textos, informado

PG. 4
 APRENDIZAGENS ESSENCIAIS | ARTICULAO COM O PERFIL DOS ALUNOS 5. ANO | 2. CICLO | PORTUGUS

ORGANIZADOR AE: CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES AE: AES ESTRATGICAS DE ENSINO DESCRITORES
Domnio ORIENTADAS PARA O PERFIL DOS DO PERFIL DOS
ALUNOS ALUNOS
(Exemplos de aes a desenvolver na disciplina)

a finalidades ldicas, estticas e informativas; com orientao do professor em atividades de (A, B, G, I, J)

compreenso e interpretao, adequadas a cada
distinguir nos textos caractersticas do verbete de enciclopdia, um dos trs momentos: pr-leitura (ativao de Sistematizador/
organizador
da entrevista, do anncio publicitrio, da notcia e da carta conhecimento prvio, questionamento,
(A, B, C, I, J)
formal em diversos suportes (estruturao, finalidade); inferncias e hipteses), leitura e ps-leitura
(avaliao do texto, sntese do contedo, Leitor
explicitar o sentido global de um texto; expanso de conhecimentos) (A, B, C, D, F, H, I)

fazer inferncias, justificando-as; Elaborao de mapas de ideias, de esquemas, de

listas de palavras integrada em pequenos
identificar tema(s), ideias principais e pontos de vista; projetos de estudo e de pesquisa

reconhecer a forma como o texto est estruturado (partes e Leitura analtica para compreenso e
interpretao de texto
subpartes);
compreender a utilizao de recursos expressivos para a
construo de sentido do texto;
utilizar procedimentos de registo e tratamento da informao;

EDUCAO ler integralmente, no mnimo, um livro de poemas infanto- Escuta ativa de textos literrios lidos e/ou ditos Conhecedor/
Leitura em voz alta individual e/ou coletiva sabedor/ culto/
LITERRIA juvenil, quatro poemas, duas lendas, trs contos de autor, um informado
texto dramtico, da literatura para a infncia, de adaptaes de Explorao das relaes entre a literatura e as (A, B, G, I, J)
clssicos e da tradio popular; outras artes
Indagador/
Dramatizaes Investigador
interpretar o texto em funo do gnero literrio;
(C, D, F, H, I)
Recontos
reconhecer a estrutura e os elementos constitutivos do texto
Representao teatral Criativo
narrativo: personagens, narrador, contexto temporal e espacial, (A, C, D, J)

PG. 5
 APRENDIZAGENS ESSENCIAIS | ARTICULAO COM O PERFIL DOS ALUNOS 5. ANO | 2. CICLO | PORTUGUS

ORGANIZADOR AE: CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES AE: AES ESTRATGICAS DE ENSINO DESCRITORES
Domnio ORIENTADAS PARA O PERFIL DOS DO PERFIL DOS
ALUNOS ALUNOS
(Exemplos de aes a desenvolver na disciplina)

ao; Projeto de leitura

Responsvel/
explicar recursos expressivos utilizados na construo dos textos autnomo
(C, D, E, F, G, I, J)
literrios (designadamente, onomatopeia, personificao,
comparao); Comunicador
(A, B, D, E, H)
analisar o modo como os temas, as experincias e os valores so
representados nas obras lidas e compar-lo com outras Leitor
(A, B, C, D, F, H,
manifestaes artsticas (msica, pintura, escultura, cinema, ); I)1

valorizar a diversidade cultural patente nos textos; Crtico/Analtico

(A, B, C, D, G)
fazer declamaes e representaes teatrais;
desenvolver um projeto individual de leitura que integre
explicitao de objetivos de leitura pessoais e comparao de
temas comuns em livros, em gneros e em manifestaes
artsticas diferentes;

ESCRITA planificar a escrita por meio do registo de ideias e da sua Planificao coletiva de textos Sistematizador/
organizador
hierarquizao; Escrita expressiva e ldica (A, B, C, I, J)
descrever pessoas, objetos e paisagens em funo de diferentes Escrita para apropriao de tcnicas e modelos
Criativo
finalidades e gneros textuais; Escrita coletiva (A, C, D, J)

1
A cor cinzenta indica que o descritor do Perfil dos Alunos em causa est subjacente ao trabalho a desenvolver, embora no constitua descritor nuclear do ano de escolaridade em
questo.

PG. 6
 APRENDIZAGENS ESSENCIAIS | ARTICULAO COM O PERFIL DOS ALUNOS 5. ANO | 2. CICLO | PORTUGUS

ORGANIZADOR AE: CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES AE: AES ESTRATGICAS DE ENSINO DESCRITORES
Domnio ORIENTADAS PARA O PERFIL DOS DO PERFIL DOS
ALUNOS ALUNOS
(Exemplos de aes a desenvolver na disciplina)

integrar na narrao os elementos que circunscrevem o Reviso Comunicador

(A, B, D, E, H)
acontecimento, o tempo e o lugar, o desencadear da ao, o Reescrita
desenvolvimento e a concluso, com recurso a vrios conectores Responsvel/
de tempo, de causa, de explicao e de contraste; autnomo
(C, D, E, F, G, I, J)
escrever textos organizados em pargrafos, de acordo com o
Respeitador da
gnero textual que convm finalidade comunicativa; diferena/ do
outro
escrever textos em que se defenda uma posio com argumentos (A, B, E, F, H)
e concluso coerentes, individualmente ou aps discusso de
Participativo/
diferentes pontos de vista; colaborador
(B, C, D, E, F)

GRAMTICA conhecer a conjugao de verbos regulares e irregulares nos Observao Questionador

(A, F, G, I, J)
modos indicativo e conjuntivo (presente, pretrito imperfeito); Experimentao
Conhecedor/
sistematizar paradigmas de flexo nominal e adjetival; Exercitao
sabedor/ culto/
Registo de regularidades e padres informado
identificar a classe/subclasse das palavras: advrbio, verbo (A, B, G, I, J)
principal e verbo auxiliar; Explorao de hipteses
Sistematizador/
identificar os constituintes da frase com as seguintes funes Estudo e consolidao organizador
sintticas: sujeito (simples e composto), vocativo, predicado; (A, B, C, I, J)

complemento (direto e indireto);

identificar o valor de conectores de tempo, de causa, de
explicao, de contraste;

PG. 7
 APRENDIZAGENS ESSENCIAIS | ARTICULAO COM O PERFIL DOS ALUNOS 5. ANO | 2. CICLO | PORTUGUS

ORGANIZADOR AE: CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES AE: AES ESTRATGICAS DE ENSINO DESCRITORES
Domnio ORIENTADAS PARA O PERFIL DOS DO PERFIL DOS
ALUNOS ALUNOS
(Exemplos de aes a desenvolver na disciplina)

aplicar regras de utilizao do pronome pessoal tono em frases

negativas;
analisar palavras a partir dos seus elementos constitutivos (base,
radical e afixos), com diversas finalidades (deduzir significados,
integrar na classe gramatical, formar famlias de palavras);
explicitar regras de utilizao dos sinais de pontuao;
mobilizar formas de tratamento mais usuais no relacionamento
interpessoal, em diversos contextos de formalidade.

PG. 8