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Planificacin - 2017
Asignatura: Lenguaje Y Comunicacin
Objetivo Aprendizaje:
AE (02) Leer textos expositivos de manera autnoma para informarse sobre diversos mbitos (histrico,
cientfico, poltico, deportivo, artstico, tecnolgico, etc.).
AE (03) Utilizar estrategias de bsqueda rpida de informacin en textos no literarios: Hojear el texto, leer
solo los ttulos, palabras en negrita o mayscula, inicio de prrafos, etc. Saltar adelante y atrs para hacerse
una idea sobre el texto (tipo, tema, enfoque, partes, etc.) Barrer el texto: hacer un recorrido del texto para
localizar la informacin buscada.
Escritura
AE (05) Ordenar en un organizador grfico la informacin que ser utilizada para escribir, estableciendo el
tema y subtemas a tratar.
AE (06) Escribir textos expositivos sobre algn tema de inters: elaborando un tema en profundidad,
relacionando las ideas principales de cada prrafo con ideas complementarias de manera coherente,
utilizando un vocabulario adecuado al tema, tipo de texto y lector.
AE (07) Escribir textos expositivos: utilizando las convenciones gramaticales, utilizando elementos de
cohesin (conectores), incorporando palabras extradas de las lecturas, respetando las reglas ortogrficas,
revisando y corrigiendo sus textos hasta alcanzar un resultado satisfactorio
Comunicacin oral
AE (08) Realizar exposiciones en grupo acerca de un tema de inters, organizando las tareas de cada
participante y ordenando la informacin.
Indicadores Evaluacin:
Procedimentales:
- Sintetizar informacin sobre el contexto de
produccin.
-Hojear el texto, leer solo los ttulos, palabras en
negrita o mayscula, inicio de prrafos.
- Saltar adelante y atrs para hacerse una idea sobre el
texto.
-Localizar la informacin buscada.
Unidad Tecnico Pedagogioca
Planificacin - 2017
Asignatura: Lenguaje Y Comunicacin
Actitudinales:
- Valorar la informacin obtenida de diversas fuentes.
-Apreciar el trabajo colaborativo.
- Valorar las tareas recibidas y las cumple de manera
responsable y a tiempo.
- Valorar los comentarios y reflexiones del resto de sus
compaeros y del profesor.
Clase N 1 Clase N 2
Objetivo: Coevaluar la confeccin de un texto Objetivo: Coevaluar la confeccin de un texto
instructivo en base a los experimentos realizados en instructivo en base a los experimentos realizados
clases de Ciencias. en clases de Ciencias.
INICIO: Los alumnos recuerdan la clase anterior donde INICIO: Los alumnos recuerdan la clase anterior
confeccionaron un texto instructivo en base al donde confeccionaron un texto instructivo en
experimento de DENSIDAD desarrollado en ciencias base al experimento de DENSIDAD desarrollado
naturales, se revisan sus escritos. El docente realiza en ciencias naturales, se revisan sus escritos. El
preguntas como Qu beneficios se consiguen con los docente realiza preguntas como Qu beneficios
textos instructivos? Por qu? Consideran se consiguen con los textos instructivos? Por
beneficioso que otros compaeros lean sus textos y qu? Consideran beneficioso que otros
puedan llevar a cabo el texto instructivo? Por qu? Se compaeros lean sus textos y puedan llevar a cabo
plantea el objetivo de la clase. el texto instructivo? Por qu? Se plantea el
objetivo de la clase.
DESARROLLO: El profesor invita a los alumnos a
juntarse con las personas de trabajo. Luego les solicita DESARROLLO: El profesor invita a los alumnos a
que intercambien sus textos con otros compaeros, juntarse con las personas de trabajo. Luego les
con el objetivo de llegar a un consenso sobre cmo solicita que intercambien sus textos con otros
crear el texto instructivo para la feria cientfica, se compaeros, con el objetivo de llegar a un
evala el trabajo de sus pares. consenso sobre cmo crear el texto instructivo
Profesor pide a cada grupo que confeccionen un para la feria cientfica, se evala el trabajo de sus
afiche y trpticos alusivos al experimento de pares.
DENSIDAD, se monitorea el trabajo en equipo y se Profesor pide a cada grupo que confeccionen un
respaldan con apuntes tomados en clase de Ciencias afiche y trpticos alusivos al experimento de
Naturales. DENSIDAD, se monitorea el trabajo en equipo y
se respaldan con apuntes tomados en clase de
CIERRE: El profesor debe felicitar a los alumnos por el Ciencias Naturales.
trabajo realizado durante el proceso de escritura,
destacando la importancia del respeto y de la CIERRE: El profesor debe felicitar a los alumnos
aceptabilidad de las sugerencias y comentarios en una por el trabajo realizado durante el proceso de
actividad de creacin de textos instructivos. escritura, destacando la importancia del respeto y
Anticipa que la prxima clase se recibirn los trabajos de la aceptabilidad de las sugerencias y
ya terminados y se seleccionaran los que sern comentarios en una actividad de creacin de
expuestos en la Feria Cientfica. textos instructivos.
Anticipa que la prxima clase se recibirn los
trabajos ya terminados y se seleccionaran los que
sern expuestos en la Feria Cientfica. .
Clase N 3 Clase N 4
Evaluar el proceso de comprensin lectora. Objetivo: Coevaluar la confeccin de un texto
Libro : Como un salto de campana instructivo en base a los experimentos realizados
en clases de Ciencias.
INICIO: El profesor realiza una sntesis de lo que
pretende evaluar en la prueba. Les recuerda las reglas INICIO: Los alumnos recuerdan la clase anterior
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Asignatura: Lenguaje Y Comunicacin
Objetivo: Evaluar e identificar los problemas de Objetivos: Escribir textos expositivos sobre algn
comprensin. tema de inters.
Editar sus escritos mejorando estructura, ortografa
INICIO: Se realiza una puesta en comn de los contenidos y y mecanismos de correferencia.
actividades realizadas durante la sesin anterior, se realizan INICIO: El/la docente les presenta un material
preguntas como Qu caractersticas posee un texto audiovisual que contenga las noticias o reportajes
informativo? Para qu sirven las imgenes en un texto que han tenido gran importancia durante el ltimo
informativo? Qu es la comprensin? Cmo podemos periodo. Los estudiantes tomarn apuntes,
analizar un texto? Se propone el objetivo de la sesin. comentarn la informacin obtenida y acotarn
conocimientos previos que tengan sobre el tema.
DESARROLLO: El docente invita a los alumnos a reunirse en DESARROLLO: El/la docente les entrega la
grupo, le entrega a cada uno de los alumnos el texto las rbrica y les explica cada uno de los indicadores.
momias de chinchorro, en una primera ocasin debern Los alumnos leen variados artculos expositivos
leer el texto en grupo, posteriormente el docente los invita (material investigativo) para estudiar la
a leerlo en voz alta para todo el curso, all se van solicitando informacin contenida en ellos y su estructura.
voluntarios para realizar la lectura, a medida que la lectura Apuntan en sus cuadernos las ideas principales de
se va desarrollando se van realizando algunas preguntas su investigacin y elaboran su artculo,
como por ejemplo: Qu quiere decir preservacin? Qu
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quiere decir el texto con momias artificiales? Existen estructurndolo en introduccin, desarrollo y
momias naturales? Qu significar la palabra mortuorio? cierre.
Por qu crean que las momias contenan el espritu del Posteriormente, reescriben sus textos, tomando en
difunto? Entre otros; a medida que se realizan estas cuenta las sugerencias del docente o de sus
preguntas los alumnos deben responder. Luego se les compaeros.
entrega a los grupos el texto denominado los aztecas, se les
CIERRE: El/la docente solicita que algunos
solicita que anoten las preguntas que van surgiendo acerca
estudiantes lean su artculo ante el curso. El resto
del texto en el cuaderno. Finalmente los estudiantes de los alumnos comentan las fortalezas y
comparten sus trabajos proponiendo la pregunta, dando la debilidades que lograron detectar en los trabajos de
respuesta y explicando cmo lograron resolverla. El sus compaeros.
profesor puede ayudar a los alumnos a responder los Hacen entrega de este trabajo al profesor (a) con el
cuestionamientos mediante la entrega de una enciclopedia fin de que sea evaluado.
histrica. El/la profesor (a) les solicita a un par de
estudiantes que lean una noticia de su inters para
CIERRE: Se realizan preguntas como Qu aprendimos hoy?
que la prxima clase la presenten y expliquen ante
Creen ustedes que se cumpli el propsito de la sesin?
el curso.
Qu aprendimos hoy?
Clase N 15 Clase N 16
Objetivos: Revisar, reescribir y editar sus textos. Objetivos: Sintetizar la informacin relevante
INICIO: El/la docente entrega a los estudiantes una de los textos expositivos.
rbrica con la que se evaluar el texto biogrfico. Escribir un texto expositivo en el que predomine la
Explica cada una de las exigencias en profundidad. organizacin descriptiva.
DESARROLLO: Los estudiantes retoman su texto y INICIO: El/la profesora invita a un estudiante del
verifican el cumplimiento y correccin de los primer ciclo para que exponga brevemente sobre
siguientes indicadores: algn texto descriptivo o expositivo. Los
- Mantienen la concordancia de persona, nmero y estudiantes escuchan atentamente y junto al
tiempo verbal dentro de una oracin y entre oraciones. profesor comentan las fortalezas de aquella
- Incorporan conectores de orden, coordinacin y exposicin y tratamiento del tema.
subordinacin (por ejemplo: en primer lugar, luego, por DESARROLLO: Los estudiantes trabajarn en
otra parte, porque, entonces, a parejas la siguiente actividad. El profesor (a) les
continuacin, respectivamente) solicita que retiren un papel al azar con un
- Utilizan pronombres, adverbios o sinnimos concepto o tema que es parte del material de
adecuados para evitar la estudio para un curso del primer ciclo.
repeticin de palabras. Los estudiantes debern recabar informacin en
- Incorporan palabras y expresiones variadas y biblioteca o en la sala de computacin. Con la
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Asignatura: Lenguaje Y Comunicacin
Clase N 17 Clase N 18
Clase N 19 Clase N 20
Objetivo: Comprender e interpretar textos literarios y Objetivos: Reconocer las caractersticas de cada
los principales componentes de los gneros literarios una de las etapas del texto expositivo. Reorganizar
INICIO: profesor indica que en esta clase se las ideas a partir de esta estructura bsica.
desarrollara una comprensin lectora que busca
acercar a los alumnos a la magia de la lectura. INICIO: El/la docente les proyecta o escribe en la
DESARROLLO: el profesor en un ppt entrega los pizarra un listado de ideas que guardan relacin
parmetros para evaluar esta lectura y permite que los con un tema y les solicita que intenten estructurar
alumnos compartan una vez termina la lectura del un texto de acuerdo a la estructura bsica de ideas
texto ideas sobre lo ledo. Se da el espacio para que introducen, desarrollan y concluyen el tema.
responder dudas y apoyar el trabajo. DESARROLLO: El/la docente les explica
mediante el APUNTE-PPT Cmo se organiza
CIERRE: para finalizar se preguntan Cul fue lo ms
un Texto Expositivo? las especificaciones que
entretenido del trabajo y lo que ms le dificulto este conforman la estructura del texto expositivo. Los
proceso? Por qu? Concluye con la siguiente estudiantes comentan y plantean dudas durante este
interrogacin: Qu tenemos que hacer para proceso.
prepararnos mejor para un nuevo trabajo de Desarrollan una GUA denominada
ESTRUCURA DEL TEXTO EXPOSITIVO,
comprensin lectora? en ella debern analizar las ideas que forman parte
de un texto y reorganizarlas segn
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Clase N 23 Clase N 24
Objetivos: Escribir textos expositivos utilizando las Objetivos: Reconocer y analizar los pasos de una
convenciones gramaticales. exposicin oral.
Revisar, reescribir y editar sus textos. Confeccionar el material grfico y visual que ser
INICIO: Uno o dos estudiantes pasan adelante para parte de su presentacin.
presentar un reportaje sobre un tema de actualidad o Autoevaluar el material de apoyo.
informacin sobre un tema cientfico que interese al INICIO: El docente entrega a los estudiantes una
resto. rbrica para evaluar la exposicin oral. Explica
Los compaeros hacen preguntas al expositor para cada una de las exigencias en profundidad, para
clarificar aspectos de la informacin entregada o para que
aportar a los contenidos expuestos. todos estn al tanto de cules son los aspectos que
DESARROLLO: se medirn. Los invita a observar una exposicin
Los estudiantes examinan los conectores empleados en oral mediante un material audiovisual. Los
sus escritos, estudiantes evalan y comentan dicha presentacin
especialmente los de subordinacin, para ver si las mediante los criterios que aparecen en la rbrica.
ideas estn bien DESARROLLO: El/la docente, les explica el
relacionadas. Aclaran y modifican las oraciones que no contenido de esta clase a travs del APUNTE-PPT
se entienden y los conectores que no estn bien usados. PASOS PARA PREPARAR UNA
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Para esto, releen sus textos en voz alta y piden a algn PRESENTACIN ORAL.
compaero que escuche, para que le ayude a encontrar Los estudiantes preparan en la sala de computacin
oraciones ambiguas o que no se entiendan bien. o biblioteca el material de apoyo que llame la
Ordenan la informacin extrada, considerando las atencin del resto del curso y que contribuya a
relaciones entre las ideas que presentarn explicar mejor la informacin entregada o a
y la estructura de introduccin, desarrollo y cierre. presentarla de forma ordenada.
CIERRE: El/la docente entrega una pauta en la cual CIERRE: Los estudiantes revisan su material de
especifica los requisitos anteriores, apoyo mediante una pauta de cotejo entregada por
para que los estudiantes hagan las revisiones el profesor (a).
correspondientes. El/la profesor (a) asigna a cada grupo las fechas de
Los estudiantes comparten en forma oral, las presentaciones.
recomendaciones que permiten producir un texto
expositivo que incluya cada una de las caractersticas
propias de este tipo de texto.
Clase N 25 Clase N 26
alumnos. Terminando los alumnos de responder la parmetros para evaluar esta lectura y permite
prueba el profesor los invita a comentar la prueba. que los alumnos compartan una vez termina la
CIERRE: Al finalizar les pregunta, Cul fue la pregunta lectura del texto ideas sobre lo ledo. Se da el
que ms les cost responder? Por qu? Cul fue la espacio para responder dudas y apoyar el trabajo.
pregunta ms fcil de responder por qu? Concluye CIERRE: para finalizar se preguntan Cul fue lo
con la siguiente interrogacin: Qu tenemos que ms entretenido del trabajo y lo que ms le
hacer para prepararnos mejor para una nueva prueba dificulto este proceso? Por qu? Concluye con la
de comprensin lectora? siguiente interrogacin: Qu tenemos que hacer
para prepararnos mejor para un nuevo trabajo de
comprensin lectora?
Clase N 29