Analis institucional

Lidia Fernandez (1994) considera que el estilo institucional hace referencia a ciertos
aspectos o cualidades de la accin institucional que por su reiteracin caracterizan al
stablecimiento como responsable de una cierta manera de producir, provocar juicios e
imgenes y resolver dificultades, relacionarse co el mundo material, interpersonal y
simbolico, manter ciertas concepciones,etc. El estilo institucional da cuenta de los
aspectos dinamicos del funcionamiento institucional

La cultura institucional hace referencia que la interaccin de los componentes bsicos

(espacio material, el conjunto de personas, el proyecto de la institucin, las tareas,
sistema de organizacin) a lo largo del tiempo arroja como resultado una serie de
productos materiales y simblicos, lo cual constituye la cultura de la institucin educativa.

Con el fin de trabajar nuestro objeto de anlisis es necesario, definir qu es institucin.

Sobre el concepto, la mayora de los autores coinciden en que es un concepto que no
tiene una sola definicin.
Lidia Fernandez (1998) cita tres acepciones sobre la institucin. De las cuales interesa
trabajar con las dos primeras. La primera alude a normas que expresan valores
altamente protegidos en una realidad social determinada. Tiene que ver con
comportamientos que llegan a formalizarse en leyes. Alrededor de esta norma-institucin
se genera habitualmente una cantidad importante de produccin cultural que las explica y
fundamenta. La penetracin y la influencia de estas instituciones en la vida de los
individuos y grupos varan segn el tipo de institucin y segn la ubicacin del sujeto
respecto a ella.
Es decir hay dos tipos de regulaciones las que se impone de manera externa la ley 1420
en la educacin en los aos de su creacin como institucin educativa destinada a la
educacin de las mujeres, se debi adecuar a las nuevas normativas que establece la ley
de educacin a nivel nacional, y la organizacin de los directivos dentro de la institucin
en el contexto de cambios sociales; pero sin embargo, la regulacin interna es resultante
de acuerdos consolidados en la vida cotidiana en la institucin as poder modificar el
modo en el que operan las instituciones externas (la religin, las clases social) dentro de
la organizacin.
La segunda definicin plantea: se utiliza entonces como sinnimo de establecimiento y
alude a una organizacin con funcin especializada que cuenta con un espacio propio y
un conjunto propio de persona responsable del cumplimiento de determinada tareas
regulada por diferentes sistemas.
Las instituciones se materializan, concretan en las organizaciones observables en espacio
y tiempo. Es una institucin que se encuentra ubicada geograficamente en una zona
cntrica, rodeada de dos iglesias, una con una visin de la religin conservadora y la otra
con una visin franciscana, y otras instituciones sociales y politicas. Si bien es un colegio
catlico, posee sus ideas, valores significaciones instituidas desde sus orgenes, que se
fueron formalizando durante el transcurrir del tiempo en cdigos, normas, pautas, cdigos,
ideales, valores y significaciones que fueron transmitidas de generacion en generacion en
la comunidad del colegio, no solo en los estudiantes sino tambin en sus familias, de esta
manera se fue institucionalizando en la sociedad jujea como la primera institucin de XIX
en educar a las mujeres de la sociedad.
Lucia Garay en su texto Algunos conceptos para analizar instituciones educativas nos
dice que la institucionalizacin, en tanto como un proceso concreto, deja sus marcas en
las estructuras, en la dinmica, en las prcticas, en los logros y fracasos, en los conflictos
en el interior de la organizacin, sino tambin en la mentalidad de la gente.
Es una institucin educativa, que en sus orgenes estuvo destinada a la educacin de
jvenes de una determinada clase social, becando a otras jvenes con menores recursos,
pero en sus estructuras se establece una distincin social y educativa durante dcadas.
Es as, que a partir del cambio de ley de educacin, cambios surgidos en la sociedad
como la lucha de la mujeres por mejores oportunidades,tramas sociales, el surgimiento de
nuevos actores sociales influyente en la comunidad y de nuevas instituciones
educativas en la capital jujea, esta demanda instituyente dio lugar a la demanda social y
econmica de la integracin de varones en la institucin, volviendose un colegio mixto, sin
dejar de lado la religin, aunque las leyes establecen que deba ser laica.

Por otra parte otro aspecto a considerar para el anlisis de nuestra problemtica es la
cultura institucional. Al respecto Lidia Fernndez (1994) considera que la cultura
institucional hace referencia que la interaccin de los componentes bsicos (espacio
material, el conjunto de personas, el proyecto de la institucin, las tareas, sistema de
organizacin) a lo largo del tiempo arroja como resultado una serie de productos
materiales y simblicos, lo cual constituye la cultura de la institucin educativa. La
contracara de la cultura institucional es el estilo institucional que hace referencia a ciertos
aspectos o cualidades de la accin institucional que por su reiteracin caracterizan al
establecimiento como responsable de una cierta manera de producir, provocar juicios e
imgenes y resolver dificultades, relacionarse con el mundo material, interpersonal y
simblico, mantener ciertas concepciones,etc. El estilo institucional da cuenta de los
aspectos dinmicos del funcionamiento institucional. En el caso del Colegio de Dolores
podemos decir, a partir de las lecturas bibliogrficas de su origen e historia, que fue una
institucin que se caracteriz porque tena una concepcin de enseanza basada en
transmitir la fe y un visin cristiana del mundo, a partir de lo cual se configuraban las
prcticas educativas de la institucin y su formas de relacionarse con la sociedad.