CONCLUSION
{Lo descriptivo es un momento local (Ia deseripci6n) o un movimiento glo-
pat (la ‘dominante” descriptiva) de los textos y en especial un momento y
pe mento fundamental del texto legible’, vasto ‘architexto del cual han si-
No tomadas la mayor parte de nuestros ejemplos. A todo lo largo de este en-
tayo, estanoci6n de lo legible a sido tomada en el sentido que le han dado Re-
Tg Barthes y Gérard Genette: cl de designar ciexto tipo de texto que puede
‘araeterizarse tanto por su dominante referencial, por el hecho de que tiende a
bomir las hyellas de sus procesos de fubricacion, por la delegaci6n sistemati-
ga en los personajes de los propios procederes y procedimientos que aseguran
Elfuncionamiento, por la ‘motivacién’ de los acontecimientos textualcs 0 na
frativos que lo habitan, por lahipertorfia de las redes anaforicas que aseguray
Ja‘solidaridad” (Rotand Barthes) de sus unidades ode sus niveles disjuntos. Por
elprincipio deno contradiccién quelorige globalmente. Localmente,en Tams,
finn on gue esta ariculado sobre/y por un proceso de “puesta en equivalencia’
(puesta en la memoria de lo mismo en una sucesi6n de diferencias, pussia en
tequivalencia de un pantGnimo y de una expansidn, de los términos de oh lis-
tare ellos, de los términos de una lista con una serie de predicados. etc.) el
Afanviado descriptivo esté emparentado funcional y estructuralmente con las
jperaciones de tipo metalinguistico y se convierte también en el 1Vear privile-
dard de lapuestaen escena de ciertidea de lalegibilidad. En efecto, toda “ex:
plicacion’ descriptiva en sf misma, siendo ala vez despliegue de un paradig-
van cuadricutas racionalizadas (taxonomias, “‘topoi’ etc.) y puesta cn edtt-
valencia de estas unidades, produce -o parece producir- esta ganancia de sen-
{ido de legibilidad, este aumento de informacion que se supone adquirido, se
atin os presupuestos pedagégicos ms corrientes, al terminode todaoperacién
‘fe transcodificacidn, de traduccién, de perifrasis, de definicién, de resumen 0
de pardfrasis, Est siempre en juego entonces un beneficio o un intercan bio»
fganancia de texto (ladescripcion como amplificaio), ganancia de plac espe
fico (la sideracién), ganancia de saber sobre las cosas, 10s seres 0 ¢! propio
fanto a través de este "cambio' de una palabra por otra que ests en el centro de
IE cetividad descriptiva, Efectos sancionados por una autoridad manifestada
257INTRODUCCION AL ANALISIS DE LO DESCRIPTIVO
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textualmente por Ia propia duracién del enunciad’ descriptive que bloquea,
que congela un fragmento mas 0 menos extendido de texto y provoca entonces
Fostuzailocutoria durante la deriva lexicogrifica, Negativamente,entonees, Ik
descripcién se emparentarta con la idea fija,
Frero también conviene no pensar obligatoriamenteen lo descriptive como
una instancia siempre inferior a un relato mas “
“efectos de realidad’) y Ia constnuccién te6rica del objeto: lo legible noes obli-
galoriamente lo visible, lo descriptivo noes; necesariamente descripcidn de ob-
Jetos, de espacios, de cosas 0 de personajes figurativos identificables y la des-
cripci6n no es s6lo, como en ciertas escuelas literarias recisas, 1a “criada pa-
Ta todo servicio’ del relato, otra instancia textual que asegura también, por si
misma, la legibilidad de los enunciados (lo lepible no es quizas mas que otro
nombre de lo narrativo; todo texto legible cs un texto narrativo, y ala inver-
88; por lo tanto una descripei6n en un texto narrativo es de alguna manera e-
nunciado legible por partida doble). Claroesté que habrfa una descripcién ‘ile-
sible’, pero cuya tipologia es mas dificil de delimitar: sin embargo Ia elipsis,
Ja permutacion de las unidades internas, larepoticién, ol juego de los aseman_
temas, la Clausura aleatoria de las series, 1a fo planificacién de un conjunto lé-
xico, el lado optativo de la lectura, todo aquello que, en general, compromete
mucho la construccién propiamente narrativa de un texto, no compromete en
nada la descripcién como tal. La ilegibilidad de una descripcidn se deberia mas
bien a esa especie de revoloteo léxico que la Constituye, Pero, desenganchén-
dose de la historia en curso (de la aventura de los personajes), “desenganchn-
ke las reservas (de saberes, de léxicos); este pensa-
¥ almacenamientos (miso menos extendidos, para aumen.
Proteger o exhibir, para consolidar o para revisar) en.
Ietalensuaje en el cual describir la descripcién: quizss
ca presenteelsay0 no ha sabido siempre elegic entre la partfrasis, domeraas
adecuada y redindante, yun ipode descripcidntal ver no adecvade, porque uti-
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liza pi
global
puntoCONCLUSION
i ipt yetalenguaje de inspiracién
i ibir su objeto (lo descriptivo) un mi ee
abate ara lie Heap aC)
ees iptivo.
sacri unto también hace dificil la constrnccién y la-descripcién de lo descriptiv
oca entonces
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de la misma
entonces, la
ptivo como
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40 que con-
ibles’ y sus
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cién de ob-
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