Carpeta de observaciones y

Residencias

Materia: Prctica docente 3

Alumno: Alizandro David Angel

Turno: Noche

Escuela de Arte de Lujan Jos Pipo

Ferrari
Proyecto general

Escuela primaria de Lujan N 11

Curso: 5 B, turno tarde

Asignatura: Plstica, los das lunes de 13 a 15 hs.

Docente de Practica: Brignolo Lorena

Profesora a cargo: Eugenia Ferreira

Practicante: Alizandro David

Reciclando arte

Fundamentacin

La enseanza de la plstica en la escuela primaria aportara al alumno diferentes perspectivas

desde las que el mundo puede ser conocido y comunicado. La plstica tiene un lenguaje
propio, tiene signos, la imagen se materializa a travs de procedimientos y tcnicas en un
espacio bidimensional y tridimensional. Acercar a los nios a las obras de arte de los grandes
artistas ejercer una influencia muy grande en su conocimiento social, los sensibilizar y los
har comprender las diferentes formas de expresar vivencias y de representar lo real y lo
imaginado combinando con tcnicas y materiales.

La intensin de segundo ciclo no es la formacin de nios artistas, sino la de la ampliacin del

horizonte de lo posible para todos los chicos, al generarle oportunidades de desarrollo de la
capacidad creadora, la sensibilidad, el pensamiento, la imaginacin y la comunicacin con
otros.

Es fundamental considerar que la oportunidad de desarrollo de las capacidades en los nios,

est ligada con las posibilidades de aprender, con y a partir de otros. Por esto, es imperativo
ofrecer el acceso al arte desde una edad temprana para fundar el goce esttico y la necesidad
del lenguaje plstico. Es por eso que incentivaremos a los alumnos brindando la oportunidad
de experimentar con diferentes materiales para sus composiciones, como el uso de materiales
de desecho (reciclado), entre otros, con la finalidad de que el nio alcance un anlisis,
organizacin y reflexin crtica.

Propsitos generales

Formar alumnos crticos frente al abordaje de las manifestaciones plstico visuales brindando
los recursos necesarios que posibiliten la experimentacin, el anlisis, la reflexin en trabajos
ulicos de produccin y recepcin.

Ofrecer situaciones en donde sean posibles lecturas divergentes frente a un mismo hecho
esttico.
Propiciar el desarrollo de las capacidades perceptivas, reflexivas, lgico-motrices, coordinativas
y relacionadas con adecuacin a las diferentes etapas evolutivas y contexto.

Favorecer a los alumnos la asuncin de actitudes de responsabilidad, respeto y cuidado por las
producciones propias y ajenas.

Disear situaciones de enseanza para la observacin e imaginacin, para realizar

producciones artsticas propias.

Promover la adquisicin de nuevos espacios, modos, recursos de produccin y recepcin visual

brindando oportunidades para la construccin reflexiva de nociones espaciales, temporales y
objetuales, relacionndolas significativamente consigo mismo y con el entorno.

Objetivos generales

-Que el alumno logre reconocer y aplicar tanto las caractersticas propias de los indicadores
espaciales (superposicin, disminucin de tamao y transparencia), como de la claridad y
oscuridad en los colores puros.

-Que el alumno logre experimentar y avanzar en el dominio de procedimientos viejos y nuevos

y as desarrollar un mejor uso de herramientas y materiales para cada actividad.

-Que el alumno logre apropiarse de los procedimientos y lenguajes aplicados durante la

realizacin de las actividades.

-Que el alumno explore y combine libremente materiales y tcnicas, ampliando su campo

perceptivo y sensorial.

-Que el alumno logre realizar composiciones simples partiendo de diferentes medios.

-Que el nio distinga las diferentes disciplinas del arte y combine tcnicas de lenguaje en
funcin de un producto acabado.

-Que el alumno reconozca y procese lo percibido desde el lenguaje artstico, para distinguir la
realidad de la ficcin y ampliar su campo perceptivo.

-Que el alumno logre elaborar imgenes y producciones personales, originales, no

estereotipadas.

Contenidos:

-Ncleo temtico: espacio plstico bi y tridimensional (indicadores espaciales)

-Ncleo temtico: componentes del lenguaje plstico visual (claridad y oscuridad de los colores
puros y sus variaciones por mezcla con acromticos)

Ejes de lenguaje:

El espacio real y representado:

-La tridimensionalidad en el plano, indicadores espaciales.

Componentes tonales:

-Claridad y oscuridad del color en funcin de la luz

-Elaboracin de mezcla: color con color y color con acromticos.

Ejes de produccin

Modos de produccin:

-Generacin de la ilusin de profundidad espacial a travs del empleo de indicadores

espaciales.

-Utilizacin de variadas tcnicas, soportes y medios tanto convencionales como no

convencionales. Combinacin y utilizacin en funcin del sentido.

-Claridad y la oscuridad del color en funcin de la luz. Su diferenciacin.

Diferentes modos de accin:

-La produccin personal y la eleccin de herramientas, materiales y soportes en funcin del

sentido.

Ejes de Recepcin

-Observacin de la intensidad y tonalidad de color, reconocimiento de la variacin cromtica,

pureza, luminosidad y temperatura.

-La profundidad espacial en el plano: anlisis y reflexin de los modos de representacin.

Ejes de contexto:

Los componentes mediados por el contexto y como generadores de contexto.

-Acromticos y cromticos: bajos y altos como productores de climas psicolgicos. Aspectos

escenogrficos de la luz.

El espacio y los medios de comunicacin

-La construccin del espacio y sus relaciones en los dibujos animados, juegos de video, y otros
medios utilizados por los nios.

Estrategias Didcticas generales

-Repasos de conceptos aprendidos.

-Explicaciones didcticas, comparativas y ejemplificadas.

-Demostraciones en el pizarrn.

-Demostraciones con ejemplos propios, con recursos fotogrficos, propios del lugar, de objetos,
obras de arte, etc.

Actividades generales posibles

-partir de un recorte de un objeto sacado de una revista o diario para hacer una composicin
en el que figuren dibujos del recorte en diferentes escalas o tamaos.
-Realizar una composicin con recortes de revistas en el que figuren objetos con luz y sombra.

-Formar nuevos colores a travs de la superposicin de papeles celofn y componer una obra
con formas regulares (rectngulos, tringulos, estrellas, crculos, etc.)

-Realizar una composicin con lpices de colores y superponer sobre esta, diversos recortes de
diarios y revistas.

-Realizar una obra con lpices de colores y fibras, y volcar sobre estas manchas de acrlico
aguado negro para generar un contraste entre las figuras y el fondo.

- Dividir al curso en dos grupos, que un grupo realice una composicin utilizando solo un color
y las mezclas de este con blanco, y el otro grupo realice la misma actividad pero mezclando el
mismo color con diferentes cantidades de negro, para comparar la variedad de resultados
obtenidos por cada grupo y la facilidad para trabajar con las mezclas en cada caso.

-Realizar un paisaje exterior con colores primarios y sobre este con una fibra negra realizar un
dibujo con puntillismo, de forma que puedan apreciarse tanto el dibujo como el paisaje.

Recursos materiales

Hoja n 6, lpices de color, fibras, crayones, papel celofn, telas translucidas, tijeras, plasticolas,
papeles de color, diarios, revistas, temperas, acrlicos, pinceles.

Lminas de obras de arte, material fotocopiado de revistas, tiza, pizarrn, etc.

Evaluacin:

-Se evaluara el compromiso con la materia y los trabajos realizados en clase.

-Se valorara el trabajo cooperativo para la elaboracin de producciones artsticas.

-Se considerara el comportamiento, la conducta, la participacin, la prolijidad, manejo correcto

de los materiales y el compaerismo.

-Se considerara El respeto por las posibilidades creativas y expresivas de otros.

-Se tendr en cuenta la produccin final. Si cumple con las pautas y objetivos de cada actividad
y generales.

-La evaluacin se realizara individualmente con constancia en cada clase.

Tiempo:

El proyecto ulico se realizara durante 4 clases de 2 mdulos cada una, a lo largo de las
siguientes fechas y horarios:

Alizandro David: 24 y 31 de Agosto; 7 y 14 de septiembre (los lunes de 13 a 15 hs)

Bibliografa: Diseo Curricular de la Educacin Primaria/ segundo ciclo/ Educacin Artstica