TEMA No.

-1
Mtodos y tcnicas de investigacin
La metodologa
El trmino metodologa est
compuesto del vocablo:
Mtodo y el sustantivo griego
logos que significa juicio, estudio.
Metodologa se puede definir como la
descripcin, el anlisis y la valoracin
crtica de los mtodos de
investigacin.
La metodologa es el instrumento
que enlaza el sujeto con el objeto de
la investigacin, sin la metodologa
es casi imposible llegar a la lgica
que conduce al conocimiento
cientfico.
La palabra mtodo se deriva del
griego:
Meta: hacia, a lo largo; y
Odos que significa camino, por lo que
podemos deducir que
Mtodo significa el camino ms
adecuado para lograr un fin.
El mtodo es un elemento necesario
en la ciencia; ya que sin l no sera
fcil demostrar si un argumento es
vlido.

1.1 La investigacin Cientfica

Podemos decir:
Investigacin cientfica se define
como la serie de pasos que
conducen a la bsqueda de
conocimientos mediante la
aplicacin de mtodos y tcnicas y
para lograr esto nos basamos en los
siguientes mtodos:
Exploratoria: Son las investigaciones
que pretenden darnos una visin
general de tipo aproximativo
respecto a una determinada realidad.
Este tipo de investigacin se realiza
especialmente cuando el tema
elegido ha sido poco explorado y
reconocido, y cuando an, sobre l
es difcil formular hiptesis precisas o
de ciertas generalidades.
Suelen surgir tambin cuando
aparece un nuevo fenmeno, que
precisamente por su novedad, no
admite todava una descripcin
sistemtica, o cuando los recursos
que dispone el investigador resultan
insuficientes como para emprender
un trabajo ms profundo.
Es un anlisis de una realidad
concreta:
Descriptivas: su preocupacin
primordial radica en describir algunas
caractersticas fundamentales de
conjuntos homogneos de
fenmenos, utilizando criterios
sistemticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o
comportamiento. De esta forma se
pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada.
Es responder a la interrogante
PORQUE?
PORQUE QUE?
Explicativas: son aquellos trabajos
donde muestra preocupacin, se
centra en determinar los orgenes o
las causas de un determinado
conjunto de fenmenos, donde el
objetivo es conocer por que suceden
ciertos hechos por medio de la
delimitacin de las relaciones
causales existentes o, al menos, de
las condiciones en que ellas
producen.
Este es el tipo de investigacin que
ms profundiza nuestro
conocimiento de la realidad, porque
nos explica la razn, el porqu de las
cosas, y es por lo tanto ms complejo
y delicado pues el riesgo de cometer
errores aumenta considerablemente.
( Relacin causa y efecto)
TEMA No.- 2
Tcnica
Es el conjunto de instrumentos y medios
a travs de los cual se APLICA el
mtodo.
La diferencia entre mtodo y tcnica es
que el mtodo es el conjunto de pasos y
etapas que debe cumplir una
investigacin y este se aplica a varias
ciencias mientras que tcnica es el
conjunto de instrumentos en el cual se
aplica el mtodo.
Tcnicas de la investigacin
La tcnica es indispensable en el
proceso de la investigacin cientfica, ya
que integra la estructura por medio de la
cual se organiza la investigacin, La
tcnica pretende los siguientes
objetivos:
Ordenar las etapas de la
investigacin.
 Aportar instrumentos para manejar
la informacin.
Llevar un control de los datos.
Orientar la obtencin de resultados.

LAS TECNICAS MAS COMUNES

RELACONADAS CON NUESTRA
PROFESIN SON:

La entrevista
La entrevista es una tcnica de
recopilacin de informacin mediante
una conversacin profesional, con la
que adems de adquirirse informacin
acerca de lo que se investiga.
Tiene importancia desde el punto de
vista educativo; los resultados a lograr
en la misin dependen en gran medida
del nivel de comunicacin entre el
investigador y los participantes en la
misma.
Segn el fin que se persigue con la
entrevista, sta puede estar o no
estructurada mediante un cuestionario
previamente elaborado.

La encuesta
La encuesta es una tcnica de
adquisicin de informacin de inters
sociolgico, mediante un cuestionario
previamente elaborado.
Por medio de la encuensta se puede
conocer la opinin o valoracin del
sujeto seleccionado en una muestra
sobre un asunto dado.
En la encuesta a diferencia de la
entrevista, el encuestado lee
previamente el cuestionario y lo
responde por escrito, sin la intervencin
directa de persona alguna de los que
colaboran en la investigacin.
La encuesta, una vez confeccionado el
cuestionario, no requiere de personal
calificado a la hora de hacerla llegar al
encuestado.
A diferencia de la entrevista la encuesta
cuenta con una estructura lgica, rgida,
que permanece inalterada a lo largo de
todo el proceso investigativo. Las
respuestas se escogen de modo
especial y se determinan del mismo
modo las posibles variantes de
respuestas estndares, lo que facilita la
evaluacin de los resultados por
mtodos estadsticos.

El cuestionario

El cuestionario es un instrumento bsico

de la observacin en la encuesta y en la
entrevista.
En el cuestionario se formula una serie
de preguntas que permiten medir una o
ms variables. Posibilita observar los
hechos a travs de la valoracin que
hace de los mismos el encuestado o
entrevistado, limitndose la
investigacin a las valoraciones
subjetivas de ste.
La pregunta en el cuestionario por su
contenido pueden dividirse en dos
grandes grupos: pregunta directa o
indirecta.
La pregunta directa: coincide el
contenido de la pregunta con el objeto
de inters del investigador.
La formulacin de la pregunta indirecta
constituye uno de los problemas ms
difciles de la construccin de las
encuestas.
Ejemplo de pregunta directa:
Le agrada a usted a estas alturas la
profesin de auditor?
Ejemplo de pregunta indirecta:
Quisiera usted que su hijo, su hermano
escogiera la profesin de auditor?
El Test
Es una tcnica derivada de la entrevista
y la encuesta tiene como objeto lograr
informacin sobre rasgos definidos de la
personalidad, la conducta o
determinados comportamientos y
caractersticas individuales o colectivas
de la persona (inteligencia, inters,
actitudes, aptitudes, rendimiento,
memoria, manipulacin, etc.).
A travs de preguntas, actividades,
manipulaciones, etc., que son
observadas y evaluadas por el
investigador.
De veras quieres saber quien eres?
CLASIFICACION DE LOS
TEMPERAMENTOS

HEYMANS propone los siguientes

elementos que determinan la
diferenciacin de los temperamentos:
A= actividad
E= emotividad
P= Funcin primera desarrollo de la
actividad comn.(normal)
S= Funcin segunda un trabajo ms
intenso que el corriente(acentuada)

n.A n.E P = temperamento amorfo

n.A n.E. S = aptico
n.A - E - P = nerviosos
n.A - E - S= sentimental
A - n.E - P = sanguneo
 A - n.E - S = flemtico
A- E - P = colrico
A- E - S = apasionado
n.A = no o poco activo
n.E = no o poco emotivo

Estos elementos permiten la reaccin

de los cientficos respecto a la
investigacin:
1.- APRIORISMO: Ennmanuel
Kant Crtica de la razn pura, todo
conocimiento no empieza con la
experiencia, sino con el ejercicio de
la razn.

2.- Dogmatismo Pregona la

doctrina fija, completa confianza en
la razn ( relacin sujeto y objeto)

3.- El Subjetivismo La verdad es

vlida para mi no para los dems.
4.- Relativismo La verdad es
relativa no absoluta, porque lo que
es bueno para mi puede ser malo
para ti (Tales de Mileto)

5.- Pragmatismo: Los conceptos

humanos representan el
significado real de las cosas.

6.- Racionalismo Leibinitz Teora

de la ideas innatas. La razn es la
nica fuente principal y nica del
conocimiento humano (pienso
luego existo) Renato Descartes.

7.- Empirismo: Cualquier tipo de

conocimiento procede de la
experiencia, ya sea interna, la
reflexin y externa la sensacin.

8.- Intelectualismo: La base de

conocimiento lo forman la
experiencia y el pensamiento.
Porque quien conoce el bien obra
 correctamente. Si no conoce y obra
mal es ignorancia.

9.- Objetivismo: La verdad es el

conocimiento del mundo exterior
que percibimos con nuestros
sentidos

INTERNATIONAL FEDERATION OF
ACCOUNTANSTS / IFAC
INTERNACIONAL EDUCATION
ESTNDAR (IES) SON NORMAS
IES 4 SE REFIERE A VALORES, Y
ACTITID PROFESIONALES
(Etica y la profesin: responsabilidad
social)
IES 7 Desarrollo profesional continuo: un
programa de aprendizaje permanente y
desarrollo continuo de la competencia
profesional)
Un contador profesional tiene el deber
permanente de mantener el
conocimiento y la habilidad
profesionales al nivel que sea necesario
para asegurar que el cliente o el
empleador recibe el beneficio de un
servicio profesional competente
Seis lneas de investigacin se
relacionan con las recomendaciones de
la IFAC:
1. Anlisis Contable y financiero
2. Innovacin y Desarrollos
tecnolgicos en contabilidad
3. Contabilidad Gerencial y toma de
decisiones. Costos, presupuestos
4. Responsabilidad social
sostenible
5. Control y auditora
6. Tributacin