CONSTRUCCION DE PRUEBAS

PSICOLOGICAS

Zelenia M. Eguigure
Psicometra
Conjunto de tcnicas, mtodos y teoras
implicados en la medicin de variables
psicolgica; estudia las propiedades mtricas
exigibles en las mediciones psicolgicas y
establece las bases para que stas se realicen de
manera adecuada. Origen en 1904.
 Teora Clsica de las pruebas
Diseo de instrumentos presenta importantes
problemas:
No existe una sola aproximacin a la medicin de un
constructo que sea universalmente aceptada
Las medidas psicolgicas se basan en muestras
limitadas de la conducta
La medida obtenida siempre tiene error
Falta de escalas con origen y unidades de medida bien
definidas
Los constructos psicolgicos no pueden definirse
aisladamente en trminos de definiciones
operacionales nicamente
 Teora Clsica de las pruebas
A nivel emprico, si el instrumento est bien
construido, esperaramos que la puntuacin
obtenida por el sujeto reflejara lo mejor posible su
puntuacin verdadera y el error de medicin fuer
acercano a cero.
Confiabilidad
Exactitud
Precisin
Estabilidad de la medida
Consistencia interna

X=V+e
Fuentes de error en la medicin
Seleccin de los reactivos
Aplicacin de la prueba Aleatorios
No sistemticos
Calificacin
Fuentes de error en la medicin
Seguir procedimiento
Obtener coeficiente de confiablidad

Sistemticos
Estabilidad de la medida
Se refiere que al medir un atributo psicolgico
las medidas obtenidas sean estables en el tiempo
Test retest (r de Pearson)
Formas Equivalente de prueba
Consistencia Interna
Reactivos de un instrumento consistentes entre
s en la forma en que evalan el atributo
Divisin por mitades (Spearman-Brown)
Consistencia interna de los reactivos
individuales (Alfa de Cronbach)
Validez
Un instrumento de medicin es valido si hace
aquello para lo que fue concebido a la validez de
una prueba concierne a lo que esta mide , du
eficacia y lo que podemos inferir de los puntajes
obtenidos en la prueba.
Validez de constructo (validar teora subyacente)
Validez de criterio (prediccin criterio externo)
Validez de contenido (reactivos muestra
representativa)
Aspectos complementarios validez de
contenido
En la construccin de un instrumento
No incluya aspectos irrelevantes de la conducta
de inters
Contenga todos los aspectos importantes que
definen el dominio conductual
Clasificacin de las pruebas
psicolgicas
Interpretacin
Forma de comparacin
Finalidad
Modo de aplicacin
rea de comportamiento que miden
Conceptos claves
Normalizacin
Estandarizacin
Baremacin
Normas de puntacin
Puntuaciones derivadas
Tpicas
Decatipos
Eneatipos
Percentiles
Edades escalares
 CONSIDERACIONES
Una prueba es slo uno de entre varios mtodos
posibles de obtencin de la informacin
deseada.
Existen pruebas publicadas disponibles en la
mayora de los campos de la actividad
psicolgica
ETAPAS EN LA CONSTRUCCION DE UNA
PRUEBA
1. Especificaciones 2. Definicin 3. Elaboracin
de la finalidad del rasgo de reactivos

4. Comprobacin 5. Estructura de
y anlisis de los la forma final 6. Estandarizacin
reactivos de la prueba

7. Anlisis
tcnico de la
prueba
1. FINALIDAD DE LA PRUEBA
Determinar el contenido de la prueba y
Su formato
para que fines servir la prueba?
Qu grupos de sujetos sern
Respuesta libre sometidos al examen?
Velocidad /poder
Mxima/tpica
Papel y lpiz /ejecucin
Colectiva /individual
Estructurada / proyectivas
2. DEFINICION DEL RASGO
En el caso de las pruebas psicolgicas deber de
definir de modo tan explicito como sea posible el
rasgo que se medir.
A continuacin tendr que indicar las conductas
a travs de las cuales se manifestar el rasgo, es
decir que describir las conductas observables,
las habilidades o las aptitudes que sean
indicadoras del rasgo que se medir
 3. ELABORACION DE REACTIVOS
En la construccin de cualquier prueba existen
una serie de reglas que facilitan la redaccin de
los items (Navas, 2001):
Escribir en forma clara, precisa y simple
Expresar una nica idea por item
Evitar expresiones del tipo ninguna es valida o
todas son validas
Qu es un item?
Es la unidad bsica que configura el material o
contenido de un instrumento de medicin
Comprende la pregunta y la respuesta. La
pregunta es una situacin problema a la que el
sujeto ha de dar una sola respuesta.

Por qu son importantes?

Porque el test tiene como finalidad medir una
variable cuyos resultados sirven de apoyo para
obtener conclusiones
Ejemplo:
Reactivo Rasgo que valora Test

acta de manera Estabilidad emocional perfil e inventario de

nerviosa e inestable personalidad

La letra que sigue es: Razonamiento Psicologa Industrial de

xgwhviuj Venezuela (PIV)
me pongo nervioso (a) Miedos Inventario multifasico
y preocupado (a) de la personalidad de
cuando tengo que salir Minessota (MMPI-2)
de casa para hacer un
viaje corto
4. ANALSIS DE LOS REACTIVOS
Es el estudio de los items para conocer sus
propiedades estadsticas y como se relacionan
con las propiedades estadsticas del test.

Esta relacin es directamente proporcional, ya

que existe una relacin directa entre los estudios
estadsticos de los items y los estudios del
puntaje total.
ANALISIS DE LOS RECTIVOS
Son tres los indicadores que se utilizan para
describir las caractersticas psicomtricas de los
reactivos de un test objetivo:
Su nivel de dificultad
Su poder de discriminacin
funcionamiento de sus distractores
Partes de un item /Pruebas de
conocimiento, habilidades
Enunciado: Distractores:
Frase en forma Opciones que se
afirmativa que consideran
presenta la situacin respuestas posibles
que debe ser al enunciado. Son
respondida o respuestas
resuelta incorrectas

Clave:
La opcin que se
considera responde
adecuadamente el
enunciado. Es la
respuesta correcta
Tipos de anlisis de items
Se puede comprobar estadsticamente, el grado en
que un item es un buen medidor del rasgo de
inters.
ndice de dificultad: cuantificar el grado de
dificultad (pruebas de rendimiento/ ejecucin
mxima)
ndice de discriminacin: es la amplitud con la
que el reactivo mide lo que debe medir
Procedimiento para obtener el ndice de
dificultad y el ndice de discriminacin
1. Elaborar matriz de calificaciones de cada uno
de los examinados:

Items/ 1 2 3 4 5 Total
sujetos
1 1 1 1 1 0 4
2 0 1 1 1 0 3
3 1 1 1 0 0 3
4 1 0 0 1 0 2
Procedimiento para obtener el ndice de
dificultad y el ndice de discriminacin
2. Dividir a los examinados en tres grupos segn
sus calificaciones en la prueba como un todo:
Up= un grupo superior formado por el 27% que
obtuvo las calificaciones mas altas
Lp= un grupo inferior compuesto por el 27% que
tuvo las calificaciones mas bajas
y el 46% restante incluido en el grupo intermedio
INDICE DE DIFICULTAD DEL ITEM
Se entiende como la proporcin de personas que
responden correctamente a un reactivo de una
prueba.
Smbolo p

# total de
p= Up+Lp personas en
U+L los grupos
superior e
inferior
INDICE DE DISCRIMINACION DEL ITEM
Capacidad del test para diferenciar entre sujetos
que puntan alto de aquellos que puntan bajo
en la variable medida. Es decir, si un sujeto
contiene un nivel alto en la variable debe
puntuar alto y si tiene un nivel bajo en la
variable punta bajo
Smbolo D

D= Up-Lp
U
Ejemplo:
Suponga que 50 personas presentan una prueba
Los grupos superior e inferior pueden formarse
con el 27%
.27x50=14
U=14
L=14
Ejemplo:
Analizar Reactivo A:
12 personas del grupo superior y 7 del grupo
inferior pasan el reactivo:
Up=12
Lp=7
Ejemplo:
Aplicar formula
p=12+7 =19/28= 0.68
14+14

D= 12-7 = 5/14= 0.36

14
Interpretacin
Dificultad

Muy fcil Por encima de 0.75

Fcil Entre 0.55-0.74
Normal Entre 0.45-0.54 Discriminacin
Difcil Entre 0.25-0.44
Muy difcil Por debajo de 0.25
Muy bien Igual o mayor de 0.4
Bien Entre 0.3 y 0.39
Poco Entre 0.20 y 0.29
Limite, debe 0.10 y 0.19
mejorar
Carece de Menor de 0.10
utilidad
CONCLUSIONES
El ndice mas importante es el poder
discriminativo de los reactivos.

Si el test y el item miden el mismo constructo lo

esperable es que los sujetos con alta puntuacin
en el test tiendan a responder correctamente ( o
en la misma direccin) al tem
5. ESTRUCTURA DE LA FORMA FINAL DE
LA PRUEBA
Implica preparar la o las formas finales de la
prueba
Los resultados del anlisis de reactivos se
utilizan para seleccionar reactivos que
proporcionen mejor discriminacin, tengan la
dificultad apropiada y no posean ambigedades
ni alternativas deficientes
Despus de efectuar los cambios pertinentes se
imprime la prueba.
6. ESTANDARIZACION
Toda prueba estandarizada tiene instrucciones
estandar de aplicacin y calificacin que deben
seguirse estrictamente, sin dejar lugar a
interpretacin personal
La estandarizacin incluye aplicar la prueba a
una muestra grande de personas (muestra de
estandarizacin) seleccionada como
representante de la poblacin meta a la que esta
destinada la prueba.
6. ESTANDARIZACION
Su principal propsito es determinar la distribucin
de puntuaciones crudas en la muestra de
estandarizacin. Las calificaciones crudas obtenidas
se transforman en calificaciones derivadas
(normas).
Los principales tipos de normas son equivalentes de
edad, grado, percentiles y calificaciones estndar.
La mayora de los manuales de pruebas contienen
tablas de normas con puntuaciones crudas y
calificaciones convertidas
7. ANALISIS TECNICO DE LA PRUEBA
Antes de que una prueba pueda utilizarse con
seguridad debe obtenerse informacin acerca de:

CONFIABILIDAD VALIDEZ
Bibliografa
Aragn, L. Evaluacin psicolgica. Mxico:
Manual Moderno. 2011.
Aiken, L. Tests Psicolgicos y Evaluacin. 11
Ed. Prentice Hall Mexico, 2003 (captulo 2 y 4)