Manual de Convivencia

REGLAMENTO INTERNO Y NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR
2017
Guarqun N 1166 Fono/Fax : 23793034 - 23793035

Mail: benjaminclaro@hotmail.com
TABLA DE CONTENIDOS
CONTENIDO PGINA
PRESENTACIN 4
1.- ANTECEDENTES GENERALES 5
Fundamento o Marco Terico 5
Marco legal 6
Niveles de enseanza 7
Difusin y medidas de actualizacin del reglamento 7
2.- INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA 8
Comunidad Escolar 8
Sostenedor 9
Docentes directivos 9
Docentes 10
Asistentes de la educacin 10
Padres y apoderados 11
Estudiantes 12
3.- PARTICIPACIN Y COMUNICACIN 13
A Participacin
Consejo escolar 13
Docentes 15
Asistentes de la educacin 15
Apoderados 15
Estudiantes 16
B Comunicacin
Conducto regular 17
Agenda escolar 19
Circulares 19
Entrevistas 19
Reuniones 19
4.- CONVIVENCIA ESCOLAR 21
Conceptualizacin 21
Planes de apoyo a la inclusin 22
Polticas de prevencin 22
Hoja de vida de los estudiantes 22
Encargado de convivencia escolar 23
De la integridad fsica y sicolgica de los miembros de la comunidad 23
5. NORMAS INTERNA DEL ESTABLECIMIENTO 24
Normas de Convivencia 24
De la asistencia 24
De las inasistencias 24
De la puntualidad 25
De las salidas autorizadas 25
Del uniforme escolar 26
De la presentacin personal 26
Del comportamiento en los diferentes espacios educativos. 27
De la continuidad de estudios de estudiantes embarazadas 27
De la relacin entre los apoderados y el establecimiento. 29
De las quejas o denuncias en contra de los profesionales de la educacin 30
De la representacin pblica del establecimiento. 30 2
Del uso de aparatos tecnolgicos durante la jornada escolar 31
Del cuidado de la infraestructura del establecimiento educacional 31
De la conducta de los estudiantes 31
6. DE LAS FALTAS Y PROCEDIMIENTOS 32
De las faltas a las normas 32
Graduacin faltas 33
Medidas disciplinarias 35

Medidas formativas 36
Instancias de reparacin 36
Consideraciones tcnicas para resolucin de conflictos. 37
Procedimiento ante las faltas 37
7. INSTANCIAS DE RECONOCIMIENTO Y PREMIACIN 39
Instancias acadmicas 39
Instancias formativas 39
Instancias deportivas 40
Otras 40
8. SITUACIONES NO PREVISTAS 40
9. DISPOSICIONES FINALES 40
ANEXOS
PROTOCOLOS, REGLAMENTOS Y/O PROCEDIMIENTOS 41
Protocolo de actuacin frente acoso escolar (Bullying) 41
Protocolo de actuacin frente a violencia de un adulto a un estudiante. 43
Protocolo de actuacin frente a abuso sexual infantil 45
Protocolo de retencin escolar de estudiantes embarazadas, madres o
Padres adolescentes 47
Protocolo de seguridad escolar 48
Protocolo de salidas pedaggicas 50
Protocolo viajes de estudio 50
Reglamento de biblioteca CRA 51
Protocolo admisin y matrcula 51
Pauta de entrevistas 54
Protocolo de entrevistas 54
Protocolo de accin ante situaciones de alcohol y/o droga u otro estupefaciente. 57

PRESENTACIN
Uno de los grandes problemas que afecta a nuestra sociedad actual es la apata y el
individualismo, lo cual redunda en nuestras escuelas y liceos, evidencindose signos de
agresividad, baja tolerancia a la frustracin, poca o nula aceptacin de la diferencia e inclusive
posiciones antagnicas entre los diferentes actores de las comunidades escolares, con
episodios de agresividad verbal y/o psicolgica. En un contexto como este, cabe preguntarse
si es posible lograr ambientes ms armnicos, donde reine la tolerancia, el respeto y la
aceptacin entre sus miembros, sin importar procedencia, pensamientos dismiles, gnero y/o
religin.
Nuestra posicin como educadores es optimista, creemos que s es posible desarrollar

ambientes propicios para el aprendizaje y el desarrollo de habilidades en nuestros educandos.
Sin perjuicio de lo anterior, estamos claros que el colegio Benjamn Claro Velasco no est
ajeno a estas influencias y que de no mediar acciones preventivas, estamos expuestos
siempre al riesgo de perder lo ganado en el mbito del Buen Trato. Por tanto, la actualizacin
de un Reglamento Interno y Normas de Convivencia era necesaria e imprescindible, elaborarlo
para gestionar de la mejor forma posible los recursos humanos existentes, estableciendo
normas claras y conocidas por todos, donde las personas sean el referente y el pilar
fundamental de este establecimiento educativo.
Los aportes que se recogen en este Reglamento, son producto de un largo proceso de dilogo
y conversaciones entre los diferentes estamentos que tuvo lugar durante el ao 2016.
Los invito a leer este Manual, recorrer sus pginas, valorando y apoyando lo que en l hemos
plasmado para ordenar y regular la convivencia, para que sea lo ms democrtico posible, en
tanto cuanto siempre se puede seguir mejorando, con la participacin activa de todos y todas.
Este documento est a disposicin de toda la Comunidad Educativa, como una gua o manual
de procedimiento para saber convivir entre nosotros. Nos insta a establecer compromisos de
respeto y solidaridad entre colegas, estudiantes, padres, apoderados y/o tutores, asistentes
de la educacin, autoridades y, finalmente a reflexionar sobre nuestro comportamiento desde
nuestros roles y funciones; a vincularnos ms ntimamente con nuestra propia vida, con
nuestra misin de ser parte de esta familia Benjaminiana, insertos en nuestra comunidad para
contribuir como individuos y promover una sociedad ms justa y solidaria.
El presente Reglamento Interno y Normas de Convivencia, ha sido aprobado y conocido por

todos los miembros del ltimo Consejo Escolar del ao 2016, el lunes 12 de Diciembre, en su
octava reunin. Tuvo como participantes a: la seora Directora, un representante del Centro
de Padres, un representante del Centro de Estudiantes y su profesora asesora, un
representante de los profesores, un representante de los asistentes de la educacin y fue
consentido por los padres/apoderados y estudiantes al momento de la matrcula.
Atentamente,
4
Liliana Espinoza Garca.

Directora
Colegio Benjamn Claro Velasco.

TTULO I
ANTECEDENTES GENERALES
1. FUNDAMENTO O MARCO TERICO
Articulo 1.1.1. Nuestra Escuela Benjamn Claro Velasco, adhiere a la definicin emanada por el
MINEDUC que expresa que: la Convivencia Escolar es la capacidad que tienen las personas
de vivir con otras en un marco de respeto mutuo y de solidaridad recproca, expresada en la
interrelacin armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y estamentos de la
Comunidad Educativa".
Tiene un enfoque formativo, en tanto se trata de un aprendizaje enmarcado en los Objetivos
Fundamentales Transversales, y es una responsabilidad compartida por toda la Comunidad
Educativa.
La convivencia escolar es un aprendizaje, se ensea y se aprende, y se ve expresada en
distintos espacios formativos: el aula, las salidas a terreno, los recreos, los talleres, los actos
ceremoniales, la biblioteca, as como tambin en los espacios de participacin, los Consejos
Escolares, Centros de Padres, Centros de Alumnos, Consejos de Profesores/as, reuniones de
padres y apoderados/as.
El enfoque formativo contiene una dimensin preventiva, expresada en el desarrollo de
conocimientos, habilidades y actitudes que permiten formar sujetos autnomos, capaces de
tomar decisiones personales y de anticiparse a las situaciones que amenazan o alteran el
aprendizaje de la convivencia, cautelando en todo momento el proceso formativo y las
estrategias pedaggicas. En este sentido, la dimensin preventiva implica superar la nocin
de riesgo, no se limita a informar o prohibir, sino que apunta a formar para actuar
anticipadamente.
Todo lo cual converge en nuestros sellos o sentidos educativos:
Educacin Integral de Calidad.
Desarrollo de Habilidades y Competencias.
Sana Convivencia Escolar.
Cultura Escolar basada en valores: participacin, respeto y solidaridad.
Articulo 1.1.2. El presente Reglamento Interno y Normas de Convivencia Escolar tienen como
objetivos:
Asegurar una buena convivencia escolar que favorezca el normal desarrollo
acadmico, personal, social de los y las estudiantes, as como de todo el resto de los
miembros de la comunidad escolar.
Propender a la internalizacin de los valores que sustenta el colegio Benjamn Claro
Velasco, como base para un comportamiento disciplinado, es decir, seguir un cdigo
de conducta consensuado y conocido por lo general como reglamento escolar. Este
reglamento, por ejemplo, define exactamente lo que se espera que sea el modelo de
comportamiento de los integrantes de la comunidad educativa, el uniforme, el
cumplimiento de un horario, las normas ticas y las maneras en las que se definen las
relaciones al interior de la Escuela, que favorezca el autodominio, la bsqueda de
soluciones a conflictos y problemas de la vida escolar. Esto con un carcter formativo y
en un ambiente de respeto mutuo hacia las personas y los principios de la institucin. 5
Alcanzar en los y las estudiantes una impronta con actitudes de orden, respeto,
responsabilidad, cooperacin y participacin, a travs de la creacin conjunta de
espacios de socializacin, participacin y de aceptacin mutua, reflejo de nuestro sello
institucional, que contribuyan a un ambiente acadmico adecuado para el desarrollo
integral de los y las estudiantes.

Promover y desarrollar en todos los integrantes de la comunidad BCV principios y
acciones que contribuyan a mantener una buena convivencia escolar, con especial
nfasis en una formacin que favorezca la prevencin de toda clase de
comportamientos que puedan daar a las personas (a s mismo, a los dems) y/o a su
entorno.
Establecer criterios de aplicacin de medidas disciplinarias formativas, tendientes a
lograr en los estudiantes una internalizacin del aprendizaje del error cometido,
promoviendo siempre un comportamiento que contribuya a una buena convivencia
escolar.
Establecer protocolos de actuacin para los casos de agresin, acoso escolar, abuso
sexual. situaciones de alcohol y/o droga u otro estupefaciente, maltrato escolar, los
que debern estimular el acercamiento y entendimiento de las partes en conflicto e
implementar acciones reparatorias para los afectados. Es decir, promover en los
agresores el asumir sus responsabilidades en el dao causado a un otro, restituir,
dentro de lo posible, el estado anterior a la agresin (fsica y/o psicolgica) de la
vctima, solicitando disculpas pblicas y realizando trabajos comunitarios,
consensuados con el estudiante y sus padres y/o apoderados. Estas acciones
restituyen el dao causado y deben surgir del dilogo, del acuerdo y de la toma de
conciencia del dao ocasionado, no de una imposicin externa, porque pierde el
carcter formativo.
2. MARCO LEGAL
Articulo 1.2.1. La normativa educacional exige que los establecimientos educacionales

cuenten con un reglamento interno que rija las relaciones entre el establecimiento, los
alumnos y los padres y apoderados. Dentro de las normas aplicables se encuentran las
siguientes:
Constitucin Poltica de la Repblica de Chile.
Ley 19070 del 27/07/1991 Estatutos de los Profesionales de la educacin.
Ley 19284 del 05/01/1994 Establece Normas para la plena integracin social de
personas con discapacidad.
Ley 19979 del 28/10/2004 Modifica rgimen de jornada escolar completa diurna.
Ley 20084 del 19/11/2005 Establece sistema de responsabilidad de los adolecentes por
infracciones a la ley penal.
Ley 20201 del 06/06/2007 Sobre subvenciones a establecimientos educacionales.
Ley 20248 del 25/01/2008 Ley subvencin escolar preferencial.
Ley 20370 de 12/09/2009 Establece Ley General de Educacin
Ley 20422 del 03/02/2010 Normas sobre igualdad de oportunidades e inclusin social
de personas con discapacidad.
Ley 20501 del 08/02/2011 Calidad y Equidad de la Educacin
Ley 20529 del 11/08/2011 Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la
Educacin.
Ley 20536 del 08/09/2011 Sobre Violencia Escolar.
Ley 20609 del 12/07/2012 Establece medidas contra la discriminacin.
Ley 20845 del 29/05/2015 Regula la admisin de estudiantes, elimina financiamiento
compartido. 6
Decreto 524 de 20/04/1990 Aprueba Reglamento funcionamiento de Centro de
Alumnos.
Decreto 565 de 06/06/1990 Aprueba Reglamento general de Centro de Padres y
Apoderados.
Decreto 732 de 09/12/1997 Aprueba Estatutos Centro General de Padres y
Apoderados.

D.F.L. N2 de 1998 del Ministerio de Educacin, que fija el texto refundido, coordinado
y sistematizado del Decreto con Fuerza de Ley N2 de 1996, sobre Subvencin del
Estado a establecimientos educacionales.
Decreto N24 de 27/01/2205 Reglamenta los Consejos Escolares.
D.F.L. N2 de 2009 del Ministerio de Educacin, que fija el texto refundido, coordinado
y sistematizado de la Ley N20.370, con las normas no derogadas del Decreto con
Fuerza de Ley N1 de 2005.
Decreto 315 de 09/08/2010 Reglamenta requisitos de adquisicin, mantencin y
prdida del reconocimiento oficial.
Decreto N53 de 28/01/2011 Establece elementos de enseanza y material didctico.
Ordinario N476 de 2013, Superintendencia de Educacin.
Ordinario N787 de 2015, Superintendencia de Educacin.
Ordinario N27 de 2016 de la Superintendencia de Educacin
Poltica Nacional de Convivencia Escolar 2015/2018, Ministerio de Educacin.
3. NIVELES DE ENSEANZA
Articulo 1.3.1. Nuestro Colegio cuenta con dos niveles educativos, Enseanza Parvularia y
Enseanza Bsica.
4. OBJETIVOS Y ALCANCES
Artculo 1.4.1. mbito de aplicacin. El presente Reglamento Interno, en adelante el

Reglamento, regular las relaciones entre el colegio Benjamn Claro Velasco, en adelante el
establecimiento, y los distintos actores de la comunidad escolar.
Es deber de los padres conocer el proyecto educativo institucional (PEI) y las normas de
funcionamiento del establecimiento, cumplir con los compromisos asumidos con el Colegio y
respetar su normativa interna.
Artculo 1.4.2. El Reglamento contiene las normas de convivencia en el establecimiento; las

sanciones y reconocimiento que origina su infraccin o destacado cumplimiento; los
procedimientos por los cuales se determinarn las conductas que las ameritan; y, las
instancias de revisin correspondientes.
5. DIFUSIN Y MEDIDAS DE ACTUALIZACIN DEL REGLAMENTO
Artculo 1.5.1. El Reglamento y sus modificaciones estarn publicados en el sitio web del
establecimiento y, asimismo, estar disponible en dicho recinto para los estudiantes,
padres/apoderados y comunidad educativa en general.
Tambin se entregar un ejemplar del Reglamento a los padres y/o apoderados al momento
de la Matrcula o de su renovacin, dejndose constancia escrita de ello, mediante la firma del
padre o apoderado correspondiente.
Artculo 1.5.2. Es responsabilidad la Directora del establecimiento cumplir con la obligacin

sealada en el artculo anterior, as como mantener actualizado el Reglamento Interno en el
Sistema de Informacin General del Estudiante (SIGE), o el que lo reemplace. 7
Artculo 1.5.3. Las normas del presente Reglamento sern revisadas, a lo menos 1 vez al ao,
por el Equipo de Gestin y el Consejo Escolar, con el objeto de incorporar al mismo,
situaciones no previstas o realizar las modificaciones que la Comunidad Escolar estime
pertinentes.

Artculo 1.5.4. Las sugerencias y reclamos relativas a las normas del Reglamento, su aplicacin
y/o cumplimiento por parte de los miembros de la comunidad escolar debern ser efectuadas
por escrito a la Direccin del establecimiento, la cual pondr a disposicin de los distintos
actores los medios para hacerlas efectivas, dando respuesta a los reclamos dentro de los 10
das hbiles siguientes a su recepcin.
Con todo, los reclamos que tengan procedimientos especiales previstos en este Reglamento,
disposiciones legales o reglamentarias, se sujetarn a lo previsto en estos ltimos.
Artculo 1.5.5. El presente Reglamento entrar en vigencia el 1 de marzo de 2017.
TTULO II.
INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA (DERECHOS Y DEBERES)
1.-COMUNIDAD ESCOLAR EN GENERAL
Artculo 2.1.1. La comunidad educativa es una agrupacin de personas que, inspiradas en un

propsito comn, integran una institucin educativa. Ese objetivo es contribuir a la formacin
y el logro de aprendizajes de todos los estudiantes que son miembros de sta, propendiendo a
asegurar su pleno desarrollo espiritual, tico, moral, afectivo, intelectual, artstico y fsico. El
propsito compartido de la comunidad se expresa en la adhesin al Proyecto Educativo del
establecimiento y a sus reglas de Convivencia establecidas en el presente Reglamento.
La comunidad educativa est integrada por estudiantes, padres, madres y apoderados,
profesionales de la educacin, asistentes de la educacin, equipos docentes directivos y
sostenedores educacionales.
Artculo 2.1.2. En establecimiento se encuentra prohibida cualquier forma de discriminacin

arbitraria.
Se entiende por discriminacin arbitraria toda distincin, exclusin o restriccin que carezca
de justificacin razonable, efectuada por agentes del Estado o particulares, y que cause
privacin, perturbacin o amenaza en el ejercicio legtimo de los derechos fundamentales
establecidos en la Constitucin Poltica de la Repblica o en los tratados internacionales sobre
derechos humanos ratificados por Chile y que se encuentren vigentes, en particular cuando se
funden en motivos tales como la raza o etnia, la nacionalidad, la situacin socioeconmica, el
idioma, la ideologa u opinin poltica, la religin o creencia, la sindicacin o participacin en
organizaciones gremiales o la falta de ellas, el sexo, la orientacin sexual, la identidad de
gnero, el estado civil, la edad, la filiacin, la apariencia personal y la enfermedad o
discapacidad.
Con todo, se considerarn razonables las distinciones, exclusiones o restricciones que, no

obstante fundarse en alguno de los criterios mencionados en el prrafo anterior, se
encuentren justificadas en una causa constitucionalmente legtima.
Artculo 2.1.3. Todos los miembros de la comunidad educativa se encuentran obligados a

informar las situaciones de violencia fsica o psicolgica, agresin u hostigamiento que afecten
a un(a) estudiante, de las cuales tomen conocimiento.
8
Artculo 2.1.4. El Establecimiento reconoce el derecho de asociacin, tanto de los y las
estudiantes, padres y apoderados, como tambin del personal docente y asistente de la
educacin, de conformidad a lo establecido en la Constitucin y la ley.
En ningn caso la Corporacin Municipal podr obstaculizar ni afectar el ejercicio de este
derecho, sin perjuicio de las normas sobre derechos y deberes de la comunidad escolar.

2. DEL SOSTENEDOR
Artculo 2.2.1. El sostenedor del establecimiento es la Corporacin Municipal de Desarrollo

Social de uoa, (CMDS) y es la responsable del funcionamiento del establecimiento.
Artculo 2.2.2. El sostenedor tiene, de acuerdo a la ley, los siguientes deberes para con la
Comunidad Educativa:
Cumplir con los requisitos para mantener el reconocimiento oficial del
establecimiento;
Garantizar la continuidad del servicio educacional durante el ao escolar;
Entregar a los padres y apoderados la informacin que determine la ley.
Artculo 2.2.3. El sostenedor responder a los reclamos, consultas y solicitudes efectuadas por
los miembros de la comunidad educativa, siempre que los mismos se efecten de
conformidad a la ley y lo establecido en este Reglamento, en trminos formales y
respetuosos.
Artculo 2.2.4. El sostenedor velar, en subsidio del Director, por el correcto funcionamiento
del Consejo Escolar.
3. DOCENTES DIRECTIVOS
Artculo 2.3.1. El equipo docente directivo tiene derecho a conducir la realizacin del Proyecto
Educativo del establecimiento.
Artculo 2.3.2. El equipo docente directivo tiene, entre otras, las siguientes obligaciones:
Liderar el establecimiento, sobre la base de sus responsabilidades, y propender a

elevar su calidad educativa;
A desarrollarse profesionalmente;
Promover en los docentes el desarrollo profesional necesario para el cumplimiento de
sus metas educativas;
Cumplir y respetar todas las normas del establecimiento que conducen;
Realizar supervisin pedaggica en aula.
Los derechos y deberes anteriores se ejercern en el marco de la ley y en virtud de las

funciones y responsabilidades delegadas por el sostenedor.
Artculo 2.3.3. Es responsabilidad de la Directora del establecimiento tanto el cuidado de la

seguridad como de la integridad fsica y psicolgica de los alumnos durante el periodo de
clases.
Artculo 2.3.4. Cada vez que este Reglamento asigna funciones a la Directora, se entiende que
si esta se ausenta asumir dichas funciones un integrante del equipo directivo del
establecimiento.
Es responsabilidad de la Directora establecer un orden de subrogancia para el caso de faltar o 9
ausentarse algn funcionario del establecimiento a quien corresponda llevar a cabo
procedimientos establecidos en el Reglamento.
Artculo 2.3.5. La Directora velar por el funcionamiento regular del Consejo Escolar y porque
ste realice, a lo menos, cuatro sesiones en meses distintos de cada ao acadmico.
Asimismo, deber mantener a disposicin de los integrantes del Consejo, los antecedentes

necesarios para que stos puedan participar de manera informada y activa en las materias de
su competencia.
4. DOCENTES
Artculo 2.4.1. Los profesionales de la educacin tienen, entre otros, los siguientes derechos:
A trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo;

A que se respete su integridad fsica, psicolgica y moral, no pudiendo ser objeto de
tratos vejatorios, degradantes o maltratos psicolgicos por parte de los dems
integrantes de la comunidad educativa;
A proponer las iniciativas que estimaren tiles para el progreso del establecimiento, en
los trminos previstos por este Reglamento, procurando, adems, disponer de los
espacios adecuados para realizar en mejor forma su trabajo.
Adems de los indicados en el Reglamento de Orden, Higiene y Seguridad de CMDS de
uoa.
Artculo 2.4.2. Sin perjuicio de las dems disposiciones de este Reglamento, son deberes de
los docentes los siguientes:
Ejercer la funcin docente en forma idnea y responsable;

Orientar vocacionalmente a sus estudiantes cuando corresponda;
Actualizar sus conocimientos y evaluarse peridicamente;
Investigar, exponer y ensear los contenidos curriculares correspondientes a cada
nivel educativo establecidos por las bases curriculares y los planes y programas de
estudio;
Respetar tanto las normas del establecimiento como los derechos de los estudiantes;
Tener un trato respetuoso y sin discriminacin arbitraria con los estudiantes y dems
miembros de la comunidad educativa.
uoa.
5. ASISTENTES DE LA EDUCACIN
Artculo 2.5.1. Los asistentes de la educacin tendrn, entre otros, los siguientes derechos:
A trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo y a que se respete su

integridad fsica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes;
A recibir un trato respetuoso de parte de los dems integrantes de la comunidad
escolar;
A participar de las instancias colegiadas de la comunidad escolar, y a proponer las
iniciativas que estimaren tiles para el progreso del establecimiento, en los trminos
previstos en el presente Reglamento.
uoa.
10
Artculo 2.5.2. Los asistentes de la educacin tendrn los siguientes deberes, sin perjuicio de
las dems disposiciones de este Reglamento y de lo establecido en la normativa educacional:
Ejercer su funcin en forma idnea y responsable;

Respetar las normas del establecimiento y brindar un trato respetuoso a los dems
miembros de la comunidad educativa.

uoa.
6. PADRES Y APODERADOS
Artculo 2.6.1. Los padres, madres y apoderados del Colegio Benjamn Claro Velasco tienen los
siguientes derechos:
A recibir una educacin de calidad para su pupilo/a, conforme al Proyecto Educativo

Institucional.
A asociarse libremente, con la finalidad de lograr una mejor educacin para sus
hijos/as;
A ser informados por los directivos y docentes a cargo de la educacin de sus hijos o
pupilos respecto de los rendimientos acadmicos, de la convivencia escolar y del
proceso educativo de stos, as como por el sostenedor del funcionamiento del
establecimiento;
A ser escuchados, participando activamente y apoyando el proceso educativo, en los
mbitos que les corresponda, aportando al desarrollo del proyecto educativo en
conformidad al presente Reglamento.
A recibir sugerencias que orienten el proceso de bsqueda de soluciones ante
eventuales dificultades acadmicas, valricas y conductuales que afecten a su
pupilo/a.
A ser citados oportunamente a reuniones y encuentros programados por el colegio.
A ser atendido, en caso solicitado, por la persona requerida segn horarios
establecidos.
A ser tratados con respeto y consideracin por parte de todos los miembros de la
comunidad educativa.
A elegir y ser elegido para integrar una directiva de curso o del Centro General de
Padres, siempre que cumpla con las exigencias requeridas para cada caso.
Artculo 2.6.2. Sin perjuicio de las dems disposiciones del presente Reglamento y de lo
dispuesto en la normativa educacional, son deberes de los padres, madres y apoderados los
siguientes:
Respetar las vas de comunicacin establecidas en este Reglamento para efectuar

reclamos, consultas o solicitudes;
Informarse, respetar y contribuir a dar cumplimiento al proyecto educativo, a las
normas de convivencia y a las normas de funcionamiento del establecimiento;
Apoyar los procesos educativos del establecimiento;
Respetar este Reglamento Interno y brindar un trato respetuoso a los integrantes de la
comunidad educativa.
Mantener actualizados los datos registrados en el establecimiento, de apoderado o de
los menores.
Informar oportunamente cualquier alergia, enfermedad o circunstancia que pueda
poner en peligro la vida o la salud de los estudiantes en el establecimiento o en las
salidas pedaggicas debidamente programadas. 11
Brindar proteccin y acompaamiento en el proceso de formacin de su pupilo/a.
Revisar peridicamente la agenda de su pupilo/a.
Respetar los derechos de todos los miembros de la comunidad escolar.
Poner en conocimiento de la Direccin, cualquier situacin de abuso o maltrato hacia
algn estudiante, por parte de cualquier miembro de la comunidad educativa.

Asistir puntualmente a todos los llamados del colegio para respaldar el
acompaamiento de su pupilo/a.
Justificar las inasistencias a clase de su pupilo/a, como as tambin, la propia ausencia
a reuniones, jornadas o actividades oficiales promovidas por el colegio.
Velar por la buena asistencia, puntualidad, aseo y presentacin personal de su
pupilo/a.
Aceptar sugerencias respecto de la bsqueda de soluciones ante eventuales
dificultades acadmicas y conductuales de su pupilo/a.
Cumplir con las solicitudes de derivacin a profesionales externos cuando su pupilo/a
presente dificultades de tipo acadmico, psicolgico y/conductual.
7. ESTUDIANTES
Artculo 2.7.1. Los estudiantes del colegio Benjamn Claro Velasco tienen, entre otros, los
A recibir una educacin que les ofrezca oportunidades para su formacin y desarrollo
integral;
A recibir una atencin y educacin adecuada, oportuna e inclusiva, en el caso de tener
necesidades educativas especiales;
A no ser discriminados arbitrariamente;
A estudiar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo, a expresar su opinin
respetuosamente y a que se respete su integridad fsica y moral, no pudiendo ser
objeto de tratos vejatorios, degradantes y/o de maltratos psicolgicos;
A que se respete su libertad personal y de conciencia, sus convicciones religiosas e
ideolgicas y culturales, respetando y tolerando a su vez las ajenas;
A que se respeten las tradiciones y costumbres de los lugares en que residen,
conforme al proyecto educativo y el presente Reglamento;
A ser evaluados y promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y transparente, de
acuerdo al Reglamento de Evaluacin y la normativa educacional vigente;
A participar en la vida cultural, deportiva y recreativa del establecimiento;
A asociarse.
A recibir los primeros auxilios en caso de accidente o enfermedad, a comunicar con
prontitud la situacin al apoderado y facilitar la derivacin a una atencin
especializada cuando sea necesario.
a la posibilidad de acudir personalmente o a travs de su apoderado a instancias
superiores en caso de no ser escuchado, siguiendo los conductos regulares existentes
en el colegio.
A tener instalaciones fsicas y seguras
A disfrutar del descanso, del deporte y de las distintas formas de recreacin en los
tiempos previstos para ello.
A ser acompaados en el proceso de crecimiento personal.
A elegir y ser elegidos para las distintas formas de representacin estudiantil, siempre
que rena los requisitos para tal efecto.
Artculo 2.7.2. Sin perjuicio de las otras disposiciones del presente Reglamento y la normativa 12
legal vigente, son deberes de los estudiantes, los siguientes:
Brindar un trato digno, respetuoso y no discriminatorio a todos los integrantes de la

Comunidad Educativa BCV;
Asistir regularmente a clases;
Ser puntual en su llegada al Establecimiento as como a cada una de sus clases.

Estudiar y esforzarse por alcanzar el mximo de desarrollo de sus capacidades;
Colaborar y cooperar en mejorar la Convivencia Escolar, cuidar la infraestructura
educacional y respetar el proyecto educativo y el presente Reglamento.
Adherir activamente a los valores de la convivencia escolar sealados en este
reglamento.
Estar dispuesto al dilogo, con el nimo de fortalecer las relaciones interpersonales,
respetando la pluralidad y el consenso.
Solucionar los conflictos a partir de la prctica de la no violencia y el dialogo, evitando
las agresiones verbales y fsicas.
Comportarse con respeto en toda actividad organizada por el colegio, sea en las
dependencias de establecimiento o fuera de stas cuando expresamente est
representando al colegio o vista su uniforme.
Respetar los smbolos patrios y del colegio, como tambin de otros colegios,
instituciones, pases, regiones, religiones o etnias.
Respetar todo tipo de documentacin oficial del colegio, sea material o virtual.
Velar por la propia seguridad personal y la de los dems miembros de la comunidad
educativa, evitando situaciones de riesgo.
Respetar la propiedad privada, no apropindose o destruyendo bienes de los
miembros de la comunidad educativa o de propiedad del colegio.
Entregar a un profesor o a los asistentes de la educacin, todo objeto que se
encuentre y que no le pertenezca.
Ponerse al da en las materias pedaggicas cuando haya faltado a clases.
Llevar oportunamente a los padres o apoderados la informacin que enve el colegio a
travs de la agenda o circulares.
Cumplir con las normas y procedimientos que rigen las diversas actividades de
formacin organizadas por el colegio, dentro y fuera del establecimiento.
Dirigirse con respeto y cordialidad a todas las personas o estamentos del colegio,
siguiendo los conductos regulares.
Artculo 2.7.3. Los estudiantes no podrn permanecer fuera del recinto escolar durante la
jornada sin previa autorizacin escrita de sus padres y/o apoderados.
En razn de lo anterior y como una manera de resguardar su integridad, el colegio no
devolver a los estudiantes a sus hogares o les negar el ingreso al recinto educacional
cuando se produzcan faltas relacionadas con atrasos, incumplimientos econmicos del
apoderado, no presentacin del apoderado ante una citacin del colegio, incumplimiento de
tareas escolares, uniforme escolar incompleto o inadecuado, o cualquier otra causa similar.
TTULO III.
PARTICIPACIN Y COMUNICACIN
A.- PARTICIPACIN
1. CONSEJO ESCOLAR
Artculo 3.1.1. El Consejo Escolar es un rgano informativo, consultivo y propositivo, que se

rige por las disposiciones de la Ley General de Educacin y el Decreto N 24, de 2005, del 13
Ministerio de Educacin, que Reglamenta los Consejos Escolares.
Artculo 3.1.2. El Consejo Escolar estar integrado por:
El Director del establecimiento, quien lo presidir;

El sostenedor o un representante designado por l mediante documento escrito;

Un representante de los docentes elegido por ellos, mediante procedimiento
previamente establecido por stos;
El/la presidente del Centro de Padres y Apoderados, y
El/la presidente del Centro de Estudiantes.
Un representante de los asistentes de la educacin.
La Directora podr someter a consideracin del Consejo la incorporacin de nuevos

miembros.
Artculo 3.1.3. El Consejo ser consultado, a lo menos, en los siguientes aspectos:
Proyecto Educativo Institucional;

Programacin anual y actividades extracurriculares;
Las metas del establecimiento y los proyectos de mejoramiento propuestos;
El informe escrito de la gestin educativa del establecimiento que realizar el Director
anualmente, antes de ser presentado a la comunidad educativa, y
La elaboracin y las modificaciones al presente Reglamento.
Artculo 3.1.4. El Consejo Escolar tendr como objetivo adems, el de estimular y promover la
Buena Convivencia Escolar y prevenir toda forma de violencia fsica o psicolgica, agresiones y
hostigamientos, y en las dems reas que estn dentro de la esfera de sus competencias.
Especialmente le corresponder al Consejo Escolar lo siguiente:
Promover acciones, medidas y estrategias que fortalezcan la convivencia escolar en el

establecimiento;
Promover acciones, medidas y estrategias orientadas a prevenir la violencia entre los
miembros de la comunidad educativa;
Elaborar, en conjunto con el Encargado de Convivencia Escolar, un Plan de Accin para
promover la buena convivencia y prevenir la violencia en el establecimiento;
Conocer el Proyecto Educativo Institucional y participar en su elaboracin y
actualizacin, considerando la Convivencia Escolar como un eje central;
Participar en la elaboracin de la programacin anual y actividades extracurriculares
del establecimiento, incorporando la Convivencia Escolar como contenido central;
Participar en la elaboracin de las metas del establecimiento y los proyectos de
mejoramiento propuestos en el rea de Convivencia Escolar;
Participar en la elaboracin y actualizacin del Reglamento de Convivencia, de acuerdo
al criterio formativo planteado en la Poltica Nacional de Convivencia Escolar.
Artculo 3.1.5. El Consejo Escolar deber sesionar, a lo menos, cuatro veces en cada ao,
mediando entre cada una de estas sesiones no ms de tres meses.
El Consejo Escolar deber quedar constituido y efectuar su primera sesin a ms tardar el 31
de Marzo de cada ao escolar.
La Directora del establecimiento, dentro del plazo sealado en el prrafo anterior, deber
convocar a la primera sesin del Consejo, la que tendr el carcter de constitutiva para todos
los efectos legales.
Esta citacin se realizar mediante carta certificada dirigida al domicilio de sus integrantes y 14
una circular dirigida a toda la comunidad escolar, las que debern ser enviadas con una
antelacin no inferior a 10 das hbiles anteriores a la fecha fijada para la sesin constitutiva.

2. DOCENTES
Artculo 3.2.1. El Establecimiento Educacional realizar semanalmente un Consejo de

Profesores, integrado por los profesionales de la educacin, docente-directivos, tcnico-
pedaggicos y docentes.
El Consejo de Profesores es un organismo tcnico-pedaggico en el que se expresar la
opinin profesional de sus integrantes y por medio del cual se encauza la participacin de los
profesionales de la educacin en el cumplimiento de los objetivos y programas educacionales
y en el desarrollo del proyecto educativo del establecimiento.
El Consejo podr tener carcter resolutivo en materias tcnico-pedaggicas, en conformidad
al proyecto educativo del establecimiento y en la medida que el Reglamento Interno de
Orden, Higiene y Seguridad de la Corporacin Municipal de Desarrollo Social de uoa as lo
disponga.
Los profesores podrn ser invitados a las reuniones de los Centros de Cursos y Centros de
Padres y Apoderados, cualquiera que sea su denominacin. En lo posible en la invitacin se
indicarn las materias que se tratarn.
3. ASISTENTES DE LA EDUCACIN
Artculo 3.3.1. Los Asistentes de la Educacin del Colegio son un grupo heterogneo de
personas que trabajan en el establecimiento educacional y forman parte de la comunidad
educativa, abarcan desde servicios auxiliares menores hasta profesionales.
Sus principales roles y funciones son de colaboracin con la funcin educativa (curricular y
pedaggica) y contribucin al desarrollo del Proyecto Educativo Institucional.
Artculo 3.3.2. El Colegio promueve la participacin de los asistentes de la educacin a travs

del Consejo Escolar, que se configura como el instrumento de participacin de los miembros
de la comunidad educativa, entre ellos, los Asistentes de la Educacin, en este espacio pueden
informarse, participar, opinar y proponer desde su rol sobre materias relevantes del quehacer
educativo.
Adems, pueden ser citados a reuniones del Consejo de Profesores u otras si las
circunstancias lo requieren, como el Plan de Gestin de Convivencia Escolar o el Plan de
Seguridad Escolar.
Artculo 3.3.3. Los Asistentes de la Educacin conocen y aceptan al momento de suscribir un

contrato, los roles y funciones que corresponden a su cargo y otras extraordinarias que le
asigne la Direccin del Colegio de acuerdo a las necesidades del contexto escolar y de los
objetivos del Proyecto Educativo Institucional.
4. APODERADOS
Artculo 3.4.1. Los padres y apoderados de estudiantes del Benjamn Claro Velasco, se
organizan en un Centro de Padres y Apoderados, en adelante Centro de Padres, el cual
comparte y colabora en los propsitos educativos y sociales del establecimiento.
El Centro de Padres orientar sus acciones con plena observancia de las atribuciones tcnico-
pedaggicas que competen exclusivamente al establecimiento, promover la solidaridad, la 15
cohesin grupal entre sus miembros, apoyar organizadamente las labores educativas del
establecimiento y estimular el desarrollo y progreso del conjunto de la comunidad escolar.
Artculo 3.4.2. El Centro de Padres tiene las siguientes funciones:

Fomentar la preocupacin de sus miembros por la formacin y desarrollo personal de
sus hijos(as) y pupilos(as) y, en consonancia con ello, promover las acciones de estudio

y capacitacin que sean convenientes para el mejor cometido de las responsabilidades
educativas de la familia.
Integrar activamente a sus miembros en una comunidad inspirada por principios,
valores e ideales educativos comunes, canalizando para ellos las aptitudes, intereses y
capacidades personales de cada uno.
Establecer y fomentar vnculos entre el hogar y el Colegio Benjamn Claro Velasco, que
faciliten la comprensin y el apoyo familiar hacia las actividades escolares, el ejercicio
del rol que corresponde desempear a los padres y apoderados en el fortalecimiento
de los hbitos, ideales, valores y actitudes que la educacin fomenta en los
estudiantes.
Apoyar la labor educativa del establecimiento, aportando esfuerzos y recursos para
favorecer el desarrollo integral de los estudiantes.
Proyectar acciones hacia la Comunidad Escolar en general; difundir los propsitos e
ideales del Centro de Padres; promover la cooperacin de las instituciones y agentes
comunitarios en las labores del establecimiento y, cuando corresponda, participar en
todos aquellos programas de progreso social que obren en beneficio de la educacin,
proteccin y desarrollo de la niez y de sus familias.
Proponer y patrocinar dentro del respectivo Establecimiento y en la Comunidad,
iniciativas que favorezcan la formacin de los estudiantes, en especial aquellas
relacionadas con el mejoramiento de las condiciones econmicas, culturales, sociales y
de salud que puedan afectar las oportunidades y el normal desarrollo de los nios y
jvenes.
Mantener comunicacin permanente con los niveles directivos del establecimiento
tanto para obtener y difundir entre sus miembros la informacin relativa a las
polticas, programas y proyectos educativos del establecimiento como para plantear,
cuando corresponda, las inquietudes, motivaciones y sugerencias de los padres
relativas al proceso educativo y vida escolar.
Artculo 3.4.3. El Centro de Padres se organizar de conformidad a la ley, sus reglamentos y su

estatuto, y la Directora del establecimiento o a quien sta designe, participar en las
reuniones de su Directorio en calidad de asesor.
5. ESTUDIANTES
Artculo 3.5.1. El Centro de Estudiantes del establecimiento es la organizacin formada por los
escolares de segundo ciclo de enseanza bsica.
La finalidad del Centro de Estudiantes es servir a sus miembros como medio de desarrollar en
ellos el pensamiento reflexivo, el juicio crtico y la voluntad de accin; de formarlos para la
vida democrtica, y de prepararlos para participar en los cambios culturales y sociales.
Artculo 3.5.2. Las funciones del Centro de Estudiantes son las siguientes:
Promover en el alumnado mayor dedicacin a su trabajo escolar, procurando que se
desarrolle y fortalezca un adecuado ambiente educativo y una estrecha relacin
humana entre sus integrantes, basada en el respeto mutuo.
Orientar sus organismos y actividades hacia la consecucin de las finalidades
establecidas en el presente decreto. 16
Representar los problemas, necesidades y aspiraciones de sus miembros, ante el
Consejo Escolar, las autoridades u otros organismos que corresponda.
Procurar el bienestar de sus miembros, tendiendo a establecer las condiciones
deseables para su pleno desarrollo.

Promover el ejercicio de los derechos estudiantiles y de los derechos humanos
universales a travs de su organismo, programas de trabajo y relaciones
interpersonales.
Designar representantes ante las organizaciones estudiantiles con las cuales el Centro
se relacione de acuerdo con su Reglamento.
Artculo 3.5.3. La organizacin y funcionamiento del Centro de Alumnos se regir por la ley, su
reglamento y su estatuto que el mismo dictare.
La Directiva del centro de Alumnos es representada por su Presidente ante la Direccin, el
Consejo de Profesores y el Consejo Escolar del establecimiento en todas aquellas ocasiones en
que las necesidades y acontecimientos de la vida escolar lo requieran.
Artculo 3.5.4. Es responsabilidad del Presidente del Centro de Estudiantes el mantener

actualizados sus datos registrados en el establecimiento. La comunicacin se har a la
Directora del establecimiento.
Artculo 3.5.5. El sostenedor y la Directora del establecimiento adoptarn las medidas

pertinentes para que el Centro de Estudiantes cuente con asesores pertenecientes al cuerpo
docente, los cuales orientarn el desarrollo de las actividades y asumirn en conjunto la
responsabilidad del trabajo bien hecho.
Artculo 3.5.6. Existe un Consejo de Curso, como forma de organizacin estudiantil, el cual
constituye el organismo base del Centro de Estudiantes.
El Consejo de Curso estar integrado por todos los estudiantes del curso respectivo.
Se contemplar una hora de Consejo de Curso en el plan de estudios del establecimiento. Con
acuerdo del profesor jefe, parte de este tiempo puede ser empelado para tratar materias
relativas al Centro de Estudiantes.
Los asesores del Consejo de Curso sern sus respectivos profesores(as) jefes.
B.- CANALES DE COMUNICACIN
5. CONDUCTO REGULAR
Artculo 3.5.1. Todos los miembros de la comunidad educativa pueden presentar sus
sugerencias y/o reclamos por cualquier situacin que estimen pertinente.
Toda sugerencia y/o reclamo ha de seguir un proceso conforme al conducto regular
establecido por el colegio. ste, permitir la orientacin y la solucin requerida para cada
caso.
Slo en casos de excepcin o que requiera una accin inmediata podr saltarse estas
instancias.
Para la solucin de inquietudes o problemas acadmicos.
Requerimiento del Estudiantes: El estudiante debe recurrir en primera instancia al profesor de

asignatura correspondiente; en segunda instancia a su profesor jefe. En el caso de no resolver
esta situacin, el profesor jefe deriva la problemtica a la unidad tcnico pedaggico, previo 17
requerimiento del estudiante.
1. Profesor de asignatura
2. Profesor jefe
3. Unidad tcnico pedaggica

Requerimiento Apoderado: El apoderado debe recurrir en primera instancia al profesor jefe,
luego ste, transmitir la inquietud al profesor de asignatura correspondiente, quien agendar
una entrevista. En el caso de no resolver esta situacin, el apoderado podr solicitar una
entrevista para resolver la problemtica con la unidad tcnico pedaggica.
1. Profesor jefe
2. Profesor de asignatura
3. Unidad tcnico pedaggica
Para la solucin de problemas de convivencia y disciplina
Requerimiento del Estudiante: El estudiante debe recurrir en primera instancia al Profesor

Jefe o, en ausencia de ste, a Inspectora General. En caso de que el estudiante no se sienta
conforme, el Profesor Jefe derivar la problemtica al Orientador y ste al Encargado de
Convivencia, segn sea la temtica a resolver.
1. Profesor Jefe
2. Inspectora General
3. Orientador
4. Encargado de Convivencia Escolar
Requerimiento Apoderado: El apoderado debe recurrir en primera instancia al Profesor Jefe o,

en ausencia de ste, a Inspectora General. En caso de que el apoderado no se sienta
conforme, el Profesor Jefe derivar la problemtica al Orientador del nivel y ste al Encargado
de Convivencia, segn sea la temtica a resolver.
1. Profesor Jefe
2. Inspectora General
3. Orientador
4. Encargado de Convivencia Escolar
En la eventualidad de no encontrar solucin en ninguna de las instancias anteriores, o si

alguna de las partes no se encuentra satisfecha por la solucin dada, el encargado elevar los
antecedentes al Director/a quien, considerando los antecedentes expuestos y las apelaciones
pertinentes, resolver definitivamente la situacin.
Toda vez que se realice una reunin del estudiante y/o su apoderado con algn
representante del establecimiento, se dejar constancia de la reunin o conversacin en la
ficha del estudiante y se levantar un acta de los hechos acontecidos por parte del estudiante
y/o apoderado a contra firma de las partes, aludiendo a los detalles.
Artculo 3.5.2. La Comunidad Educativa Colegio, reconoce como canales de comunicacin

18
oficiales entre el establecimiento y las familias:
Agenda Escolar
Circulares
Entrevistas/Citacin.
Reuniones
Comunicacin Telefnica

6. LA AGENDA ESCOLAR.
Artculo 3.6.1. "La Agenda es el documento oficial de comunicacin entre el hogar y el

Colegio, para efecto de avisos, citaciones, calendario de pruebas, deberes y comunicaciones.
Tambin en caso de accidentes, agiliza la identidad del estudiante y la comunicacin con el
apoderado/a".
El estudiante permanentemente debe portar su agenda.
La agenda deber mantenerse en perfecto estado, sin rayados y contener todos los datos del
estudiante y del apoderado que all se solicitan.
La Agenda debe estar firmada por su apoderado/a titular y apoderado/a suplente si es el caso,
en el lugar destinado para ello y debe tener pegada la foto del nio/a.
El estudiante debe registrar diariamente sus tareas, trabajos y evaluaciones en la agenda.
7. LAS CIRCULARES.
Artculo 3.7.1. Comunicacin interna o externa de carcter general informativa o normativa,

con el mismo texto o contenido, se utiliza para dar a conocer actividades internas de la
Institucin, as como las normas generales, cambios, polticas y asuntos de inters comn para
la Comunidad Educativa: Nuestra Escuela maneja dos tipos de ellas:
Circular Informativa y/o normativa: Enviada por Inspectora General.
Circular Noticiosa: Redactada mensualmente por los integrantes del Equipo de
Gestin, donde se da cuenta de las actividades realizadas en la Escuela.
8. LAS ENTREVISTAS.
Artculo 3.8.1. Las entrevistas, son una herramienta fundamental para la comunidad educativa,
ya que tienen por objeto conocer y cooperar, en el desarrollo y formacin integral de los
estudiantes. Esta, busca ser una instancia de conversacin donde, el profesor y los
apoderados, evalan el proceso de desarrollo de los estudiantes y, en conjunto, buscan los
medios ms eficaces para que los estudiantes se desarrollen plenamente, reconociendo sus
cualidades, como tambin sus limitaciones.
Es por lo indicado anteriormente que nuestro colegio ha elaborado dos documentos referidos
a regular este proceso, estos son la Pauta de Entrevista a Estudiantes y El Protocolo de
Entrevista al Apoderado, los que se encuentran en los anexos de este reglamento.
9. REUNIONES
Artculo 3.9.1. La Directora del establecimiento a travs de inspectora general convocar de

forma obligatoria a los padres y apoderados de la comunidad escolar, con el propsito de
informar sobre los procesos pedaggicos de los estudiantes. Adems se realiza reuniones de
Sub-Centros de Padres.
10. LAS REUNIONES DE APODERADOS 19
Artculo 3.10.1. Definicin: La reunin de apoderados es el encuentro formal entre el

Profesor/a Jefe y los/las Apoderados/as de su curso de Jefatura.

Artculo 3.10.2. Objetivos: El/los objetivo/s de la Reunin de Apoderados es informar a los
padres, madres, apoderados y/o tutores sobre los avances y/o dificultades que vivencia el
estudiante durante el desarrollo de su proceso pedaggico.
Informar, promover, difundir nuestro Proyecto Educativo Institucional y de las diferentes
disposiciones y normativas que regulan nuestro quehacer y su adhesin a esta propuesta
institucional.
Orientar a padres, madres, apoderados y/o tutores, a travs de las Escuelas para Padres, de
temas atingentes al estadio del desarrollo de sus pupilos(as) as como respecto de las
exigencias que demanda el proceso de formacin acadmica y personal de los/las estudiantes,
y al cual las familias se comprometen apoyar.
En sntesis durante este encuentro formal se requiere que los padres, madres, apoderados y/o
tutores se apropien de la normativa institucional y del proceso de aprendizaje que el/la
estudiante ejecuta; por lo tanto, esta reunin es la instancia orientadora e informativa entre
la familia y el colegio.
Condiciones y procedimiento para la realizacin de Reuniones de Apoderados:
Artculo 3.10.3. La Planificacin Institucional considera la realizacin de reuniones de padres,

apoderados y/o tutores con una frecuencia segn lo establece el Calendario Anual. En estos
encuentros se informa lo sealado en la Pauta de Reunin y se ejecutan las actividades
planificadas por los diferentes cursos.
Artculo 3.10.4. Frente a todo lo anterior es imprescindible y fundamental el Profesor/a Jefe

quien dirige y determina el desarrollo de su reunin y las directivas y/o apoderados podrn
participar y colaborar con esta actividad, pero en ningn caso sustituir la labor del Profesor
Jefe, adems:
En las Reuniones de Apoderados de manera secundaria se pueden tratar temas
administrativos del curso, previo acuerdo entre el/la Profesor/a Jefe y la Directiva del
curso.
- En las Reuniones de Padres y Apoderados no se atienden ni analizan situaciones
particulares; estas deben ser vistas en entrevista personal con el/la apoderado/a y es
en esta instancia donde usted el profesor y apoderado pueden establecer una
entrevista en forma especial.
- Para todos los efectos la Direccin del Colegio puede atender los requerimientos de un
determinado curso, siempre y cuando estos hayan sido debidamente informados al
Profesor Jefe y se haya cumplido el conducto regular, donde se atender a su
Directiva, ya que este es el estamento que representa a los Apoderados.
- Las fechas de las Reuniones de Apoderados establecidas en el calendario no pueden
ser cambiados unilateralmente por el/la docente. Todo cambio de fecha debe ser
propuesto a la Directora, quien responder a la solicitud planteada por el /la
Profesor/a Jefe.
- Con el fin de sistematizar el desarrollo de las reuniones de apoderados, y de conocer
las propuestas, sugerencias e inquietudes expresadas por stos/as, es que en una vez
finalizada la reunin el Profesor Jefe entrega informe de la reunin efectuada a
Direccin Acadmica.
20
Reuniones Extraordinarias:
Artculo 3.10.5. Los Profesores Jefes pueden programar reuniones extraordinarias por
iniciativa personal y/o a solicitud de apoderados para dar continuidad a las actividades que
stos planifican. Para su ejecucin se debe considerar:

- Para su ejecucin de debe solicitar a Direccin Acadmica la autorizacin para realizar
la reunin. Esta solicitud debe ser por escrito, como mnimo el da anterior a la reunin
para informar a otros estamentos de modo que cuente con las condiciones necesarias
para su ejecucin y es requisito fundamental para la autorizacin es que esta cuente
con la presencia del/la Profesora Jefe durante toda su extensin.
11. COMUNICACIN TELEFNICA
Artculo 3.11.1. En situaciones imprevistas, el colegio utilizar como medio de contacto

directo la va telefnica, nmero que quedar consignado al momento de la matrcula, tanto
del apoderado como del apoderado suplente en caso de requerir su presencia u otra
informacin que revista carcter de especial.
Artculo 3.11.2. Es importante sealar que el telfono es slo un medio de comunicacin

directa desde el colegio, no para el apoderado, por tanto, las situaciones que requieran ser
comunicadas por este, deber realizarlas en forma presencial agendando una entrevista con
el profesor jefe en el horario que dispone para atencin de apoderados.
TTULO IV
CONVIVENCIA ESCOLAR
1. CONCEPTUALIZACIN
Artculo 4.1.1. La convivencia escolar corresponde a la coexistencia armnica de los miembros

de la comunidad educativa, que supone una interrelacin positiva entre ellos y permite el
adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicie el desarrollo
integral de los estudiantes.
La convivencia escolar es una responsabilidad compartida de toda la Comunidad Educativa y

por la sociedad en su conjunto, y debe estar presente en los distintos espacios formativos.
Artculo 4.1.2. El acoso escolar corresponde a toda accin u omisin constitutiva de agresin y
hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento educacional por
estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante,
valindose para ello de una situacin de superioridad o de indefensin del estudiante
afectado, que provoque en este ltimo, maltrato, humillacin o fundado temor de verse
expuesto a un mal de carcter grave, ya sea por medios tecnolgicos o cualquier otro medio,
tomando en cuenta su edad y condicin.
Artculo 4.1.3. Convivencia Escolar. En el Reglamento se contienen las polticas de prevencin,

medidas pedaggicas, protocolos de actuacin frente a situaciones de maltrato escolar, sean
estas denuncias o simples sospechas, entre pares o de adultos de la comunidad escolar, y
diversas conductas que constituyen falta a la buena convivencia escolar, gradundose de
acuerdo a su menor o mayor gravedad. De igual forma, se establecen las medidas
21
disciplinarias correspondientes a tales conductas, que pueden incluir desde una medida
pedaggica hasta la cancelacin de la matrcula.
En la aplicacin de las medidas pedaggicas sealadas en el prrafo anterior se garantizar el
justo procedimiento.
Artculo 4.1.4. Revestir especial gravedad cualquier tipo de violencia fsica o psicolgica,
cometida por cualquier medio en contra de un estudiante integrante de la comunidad

educativa, realizada por quien detente una posicin de autoridad, sea Director, profesor,
asistente de la educacin u otro, as como tambin la ejercida por parte de un adulto de la
comunidad educativa en contra de un estudiante.
Artculo 4.1.5. Los padres, madres, apoderados, profesionales y asistentes de la educacin, as

como los equipos docentes y directivos de los establecimientos educacionales, debern
informar las situaciones de violencia fsica o psicolgica, agresin y hostigamiento que afecten
a un estudiante miembro de la comunidad educativa de las cuales tomen conocimiento,
conforme a los protocolos de actuacin que se regulan en este Reglamento.
6. PLANES DE APOYO A LA INCLUSIN
Artculo 4.6.1. El Plan de Apoyo a la Inclusin A La Ley de Inclusin (Ley N 20.845) exige a los
establecimientos educacionales disear e implementar un Plan de Apoyo a la Inclusin. Su
objetivo principal consiste en fomentar el desarrollo de comunidades educativas inclusivas, a
travs de la eliminacin de los mecanismos que generan discriminacin y la promocin de
relaciones inclusivas al interior de los establecimientos educacionales. El Plan de Apoyo a la
Inclusin no propone a los establecimientos educacionales desarrollar un instrumento nuevo,
sino ms bien articula y profundiza los instrumentos institucionales existentes (PEI, PME, etc.)
desde el eje de inclusin. En concreto, el Plan constituye un instrumento til para: Levantar
informacin sobre el despliegue de las trayectorias escolares de los y las estudiantes, y la
implementacin de prcticas de inclusin/exclusin en los establecimientos educacionales.
Identificar, abordar y eliminar mecanismos que generan exclusin y discriminacin en las
instituciones escolares. Desarrollar herramientas y procesos de gestin institucional y
pedaggica que favorezcan el aprendizaje, participacin y desarrollo de todas y todos los
estudiantes a partir de sus intereses, necesidades y talentos particulares. Desarrollar
instrumentos, normativas y protocolos institucionales ajustados a derecho y libres de sesgos
que generen o admitan la exclusin. En nuestro establecimiento, adems del Programa PIE, se
realizan programas de reforzamiento de aprendizajes, talleres de orientacin y un gran
nmero de programas que apuntan a la diversidad, con el propsito de incluir a toda la
comunidad educativa. Del mismo modo se trabaja constantemente en la adecuacin de la
infraestructura del establecimiento para incluir aquellos estudiantes que posean algn grado
problemas motrices.
Artculo 4.6.2. En nuestro colegio se fomenta la participacin de todos los estudiantes, en

todas las actividades programadas en el calendario escolar, sean estas artsticas, acadmicas o
deportivas, como por ejemplo: Feria cientfica, Celebracin del 18 de septiembre, Da de la
Convivencia Escolar, 12 de octubre encuentro de la Interculturalidad, Centro de estudiantes,
participacin en actividad reflexiva Yo opino es mi derecho, entre otras.
7. POLTICAS DE PREVENCIN
En nuestra escuela se llevarn a cabo los siguientes proyectos preventivos: 22

Mediacin Escolar para la resolucin pacfica de conflictos;
Polticas de Buen trato;
Campaas Solidarias;
Continuo preventivo del consumo de alcohol y drogas de SENDA.
Talleres formativos y charlas de Habilidades para la vida
Conformacin del equipo de Convivencia: Inspector General, Orientadora y Psicloga.

Planificacin de la hora de Orientacin, con temas atingentes a cada nivel.
8. HOJA DE VIDA DE LOS ESTUDIANTES
Artculo 4.8.1. Se entiende como el instrumento de registro oficial en el que se consignan las
distintas observaciones que revelan el desempeo de los estudiantes, las cuales se observan
de forma tanto positiva como negativa, la que se encuentra inserta en el libro de clases.
Artculo 4.8.2. Con el propsito de asegurar la confidencialidad y optimizar los registros de

observacin oficiales, Inspectora General dispondr de una pauta de entrevista para cada
estudiante donde se consignarn en detalle situaciones que ameriten una labor indagatoria en
cualquier materia de competencia del establecimiento que signifique mejorar la sana
convivencia. Adems, cada entrevista realizada por algn funcionario del colegio, deber
quedar registrada en los leccionarios, en la hoja de vida del estudiante y en los libros de firma
que posee cada estamento. No obstante lo anterior, tanto la Orientadora como el
Encargado(a) de Convivencia Escolar y la psicloga poseen un registro (archivador) o ficha
para cada caso atendido, con los certificados de mdicos y/o profesionales tratantes.
9. ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Artculo 4.9.1. En el establecimiento existe un Encargado de Convivencia Escolar, quien es

responsable de la implementacin de las medidas que determine el Consejo Escolar, y que
debern constar en un Plan de Gestin de la Convivencia Escolar (el Plan de Gestin).
Especialmente corresponder al Encargado de Convivencia Escolar lo siguiente:
Promover la participacin de los diferentes estamentos de la comunidad educativa en
el Consejo Escolar;
Promover el trabajo colaborativo en torno a la Convivencia Escolar en el Consejo
Escolar;
Disponer la implementacin de las medidas sobre Convivencia Escolar que disponga el
Consejo Escolar;
Elaborar el Plan de Accin sobre Convivencia Escolar, en funcin de las indicaciones del
Consejo Escolar;
Coordinar iniciativas de capacitacin sobre promocin de la buena convivencia y
manejo de situaciones de conflicto, entre los diversos estamentos de la comunidad
educativa;
Promover el trabajo colaborativo entre los actores de la comunidad educativa en la
elaboracin, implementacin y difusin de polticas de prevencin, medidas
pedaggicas y disciplinarias que fomenten la buena Convivencia Escolar.
El Plan de Gestin deber establecerse por escrito y contendr las tareas necesarias para
promover la convivencia y prevenir la violencia escolar, estableciendo responsables,
prioridades, plazos, recursos y formas de evaluacin, con el fin de alcanzar el o los objetivos
que el Consejo Escolar han definido como relevantes.
Artculo 4.9.2. El establecimiento acreditar el nombramiento y determinacin de las

funciones del Encargado de Convivencia Escolar, adems de la existencia del Plan de Gestin. 23
10. DE LA INTEGRIDAD FSICA Y SICOLGICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA.

Artculo 4.10.1. El Liceo colegio Benjamn Claro Velasco se caracteriza por tener un ambiente
de cordialidad, respeto, comunicacin fluida y directa, que favorece una adecuada
Convivencia Escolar.
En lo que respecta a la seguridad psicolgica de los miembros de la comunidad educativa el
establecimiento realiza actividades de:
Auto cuidado gestionado por Habilidades para la Vida.
Convivencias al trmino de procesos.
Trabajos colaborativos, en Consejo de Profesores;
Entrevistas de apoyo y acompaamiento del equipo de gestin.
Artculo 4.10.2. El establecimiento cuenta con zonas de seguridad, vas de acceso y escape
apto para todo tipo de personas. Adems nuestro colegio realiza simulacros de emergencias,
segn normativa legal vigente, basado en el programa PISE (Programa Interno de seguridad
escolar) en casos de sismos, avisos de bombas y/o evacuaciones de incendios.
TTULO V
NORMATIVA INTERNA DEL ESTABLECIMIENTO
1. DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA.
Artculo 5.1.1. Para poder lograr una convivencia social armnica, se deben respetar las
normas establecidas en el establecimiento, en el aula o en cualquier espacio o mbito del
contexto educativo. En las normas se definen y determinan los derechos y deberes, y
permiten al individuo saber cmo actuar correctamente.
El cumplimento de estas normas son de carcter obligatorio y son informadas y aceptadas por
el apoderado bajo firma.
El Colegio Benjamn Claro Velasco, en ejercicio de la autonoma que le confiere la Ley vigente
y de acuerdo con las caractersticas de su estudiantado, establece sus propias Normas de
Convivencia.
Artculo 5.1.2. Los docentes son los responsables de mantener, dentro del aula, el necesario
clima para que los estudiantes estudien, trabajen y aprendan los diversos contenidos y
desarrollen las habilidades necesarias para adquirir las competencias requeridas.
A su vez, todo el personal que desempea funciones en el establecimiento se debe involucrar
en el mantenimiento de un buen clima de convivencia y en el cumplimiento de las Normas de
Convivencia establecidas en el presente Reglamento.
2. DE LA ASISTENCIA
Artculo 5.2.1."La Asistencia est ligada directamente con el compromiso que el apoderado/a
y pupilo/a asumen al matricularse en el Colegio Benjamn Claro Velasco y se sustenta en la
importancia que sta tiene para el proceso de aprendizaje"
Artculo 5.2.2. Para tener derecho a ser promovido, los/as estudiantes debern registrar a lo 24
menos, una asistencia efectiva a clases de 85% durante el ao acadmico.
Los/as estudiantes debern asistir regularmente a clases y a todas las actividades
programadas por el Establecimiento, tanto dentro como fuera de l, formando parte del
Compromiso-Identidad Colegio.

Artculo 5.2.3. La asistencia a los talleres extra programticos debe ser en forma continua
para que estos tengan un real impacto en el proceso de enseanza aprendizaje. El apoderado
debe enviar justificativo por escrito cuando un estudiante no pueda asistir.
3. DE LAS INASISTENCIAS.
Artculo 5.3.1. Toda inasistencia deber ser justificada por el apoderado(a) con su firma a
travs de la agenda, el estudiante lo presentar al docente de asignatura luego del ingresos al
aula. Estos justificativos quedarn registrados en su hoja de vida y reportados a inspectora.
Artculo 5.3.2. Toda inasistencia a clases que exceda de un da deber ser justificada con un
certificado mdico y/o personalmente por el apoderado/a. De no ser as, el estudiante
ingresar a clases y llevar una citacin para que al da siguiente concurra con su
apoderado(a).
4. DE LA PUNTUALIDAD
Artculo 5.4.1. La Puntualidad es nuestra primera carta de presentacin, puesto que se

relaciona con el respeto a s mismo y hacia los dems, tambin con la optimizacin del tiempo
y con la formacin de hbitos vitales, para la enseanza bsica, media, universitaria en incluso
para la vida laboral futura
Artculo 5.4.2. La puntualidad es smbolo de cortesa, educacin y respeto, ya que el no ser

puntual es no apreciar el tiempo de lo dems ni el propio. La puntualidad es parte de nuestra
responsabilidad para cumplir con los compromisos a los que adscriben tanto los miembros de
la comunidad educativa como el Proyecto Educativo Institucional.
Artculo 5.4.3. El ingreso a clases es a partir de las 08:00 de la maana por lo que debe llegar
puntualmente a su sala de clases para dar inicio a las actividades acadmicas.
Es deber de cada estudiante y quienes conforman esta comunidad escolar permanecer en los
espacios definidos para las actividades que se realizan: horas de clase en las aulas respectivas;
descansos o recreos en el espacio del patio y lugares para recreacin; y actividades ldicas y/o
extracurriculares programadas por el establecimiento. Y en los espacios educativos destinados
para la actividad pedaggica programada e informada por el profesor a cargo.
Artculo 5.4.4. El horario de clases del Colegio Benjamn Claro Velasco es:
Nivel Hora de Entrada Hora de Salida

PK - K 08:00 hrs. 15:30 hrs.
1 a 4 Bsico 08:00 hrs. 15:30 hrs.
5 a 8 Bsico 08:00 hrs. 15:30 hrs.
Artculo 5.4.5. La reiteracin de atrasos e inasistencias a lo largo del ao puede ser 25

considerada como no adaptacin al Proyecto Educativo Institucional del Colegio, necesario
para un proceso educativo regular, por lo que puede concurrir en la generacin de un plan de
contingencia de carcter formativo, que implique planes de trabajo especficos para la mejora
en la adquisicin del hbito.

5. DE LAS SALIDAS AUTORIZADAS
Artculo 5.5.1. Para que un estudiante se retire del colegio antes del trmino de la jornada
habitual de clases, deber hacerlo acompaado de su apoderado, quedando debidamente
registrado el horario de salida en el Libro de Clases y consignando en el libro de Salidas
Autorizadas del colegio el curso, el nombre completo del alumno, el nombre, RUT del
apoderado, firma y el motivo del retiro. No ser vlida la autorizacin de salida si el
estudiante tuviera fijada anticipadamente la entrega de trabajos, control, prueba o
interrogacin. En este ltimo caso, solamente el Inspector General decidir el retiro del
alumno con los antecedentes que obren en su poder.
Artculo 5.5.2. Para una mejor atencin, el horario de retiro de estudiantes por parte de los
apoderados ser durante los horarios de clases, por lo que no ser posible realizar este
procedimiento en horarios de recreo o colacin Estos horarios sern informados al inicio del
ao escolar.
Artculo 5.5.3. La salida del Colegio de un/a estudiante, sin la respectiva solicitud del
apoderado/a y autorizacin de Inspectora General y/o Direccin , durante la jornada de
clases, ser registrada como "fuga"; eximiendo al establecimiento de cualquier
responsabilidad por hechos que puedan acontecer fuera del Colegio.
6. DEL UNIFORME ESCOLAR
Artculo 5.6.1. El uniforme tiene el valor de minimizar las diferencias sociales que
frecuentemente se producen entre los/as jvenes y disminuye tambin los elementos
distractores, que no son convenientes en un ambiente de trabajo educacional. Tambin
constituye un elemento de identidad con el Colegio. Por ello es que exigiremos respeto hacia
el uniforme. Cada estudiante y su apoderado/a son responsables de su correcto uso, en forma
permanente en el interior y en trayecto del Colegio al Hogar y viceversa". Por tanto, la norma
de uso no es interpretable por el apoderado o el estudiante; slo se aplica a todos por igual.
Artculo 5.6.2. El uniforme escolar del Colegio Benjamn Claro Velasco corresponde a:
Damas:
Falda azul institucional del Colegio, acorde a su talla y su largo sobre la rodilla, polera azul
institucional; chaleco azul, polar oficial del Colegio, zapatos negros, calcetas largas azules.
Las nias y jvenes podrn usar pantaln recto de tela tipo casimir azul o ballerina azul.
Varones:
Pantaln gris de corte clsico, recto, Polar oficial, chaleco color azul marino, polera
institucional y calzado negro.
Uniforme deportivo:
Para las clases de Educacin Fsica, los estudiantes damas y varones usarn:
Vestimenta deportiva que comprenda, short de color azul, polera institucional blanca, calcetas 26
blancas y zapatillas.
Buzo deportivo institucional e implementos de aseo en un bolso.
7. DE LA PRESENTACIN PERSONAL

Artculo 5.7.1. La presentacin personal de los estudiantes debe ser cuidadosa en todos los
aspectos, tanto en las prendas de vestir (limpieza y orden) como en su higiene corporal.
Los/as estudiantes que por situaciones extraordinarias avaladas por Inspectora General,
sufran un deterioro o prdida de parte de su uniforme, slo tendrn un plazo de hasta 10 das,
para restituirlo.
Todas las prendas de uniforme deben individualizarse con el nombre del propietario, con tinta
indeleble.
Artculo 5.7.2. Para las damas se permite utilizar el cabello de su color natural, salvo en
situaciones debidamente enmarcadas en nuestro proyecto educativo, tales como
presentaciones artsticas y/o deportivas abaladas por el docente que las imparte.
Las alumnas debern usar zapatos tradicionales de cuero y no podrn utilizar zapatos
informales como chinitas, zapatillas u otro.
Los varones debern asistir a clases con el cabello corto y parejo, sin teir y debidamente
peinados, debern usar zapatos tradicionales de cuero.
La presentacin personal evidenciar los hbitos de higiene personal y cuidado de su cuerpo.
Artculo 5.7.3. Todos los/as Profesores/as y funcionarios/as del establecimiento sern

responsables del control global de las normas de presentacin personal de los estudiantes. Y
en forma particular cada Profesor/a Jefe/a debe responsabilizarse de la presentacin personal
de su Jefatura.
8. DEL COMPORTAMIENTO EN LOS DIFERENTES ESPACIOS EDUCATIVOS
Artculo 5.8.1. "Para lograr un trabajo escolar acorde a las perspectivas de los padres, madres,
estudiantes y docentes es necesario cumplir con cada uno de los puntos antes planteados y
adems se debe tener como alumno/a protagnico/a la "disposicin" para construir
aprendizajes significativos"
Para el correcto cumplimiento de su rol de estudiante, el alumno y alumna debe mantener
una actitud de participacin, colaboracin, responsabilidad, honestidad en la construccin de
sus aprendizajes, dentro y fuera del Liceo.
Artculo 5.8.2. El alumno y alumna del colegio Benjamn Claro Velasco mantendr una
conducta atenta, disciplinada, respetuosa, participativa, comprometida, protagnica, activa,
facilitando su proceso de aprendizaje en todos los lugares que formen parte de un espacio
formativo.
En el espacio escolar, la convivencia se ensea, se aprende y se refleja en los diversos espacios
formativos (en el aula, en los talleres, las salidas a terreno, los patios, los actos ceremoniales,
la biblioteca), los instrumentos de gestin (el PEI, los reglamentos de convivencia, los Planes
de Mejoramiento Educativo), y en los espacios de participacin (Consejo Escolar, Centro de
Padres, Centro de Alumnos, Consejo de Profesores/as, reuniones de apoderados/as), por lo
que es de responsabilidad de toda la comunidad educativa.
Artculo 5.8.3. En el caso de salidas pedaggicas, o actividades pedaggicas en espacios

externos al establecimiento, todos los integrantes de la comunidad se rigen bajo las normas
del reglamento interno. 27
9. DE LA CONTINUIDAD DE ESTUDIOS DE ESTUDIANTES EMBARAZADAS Y MADRES

ADOLESCENTES

Artculo 5.9.1. El embarazo y la maternidad en ningn caso constituirn impedimento para
ingresar y permanecer en el establecimiento. El establecimiento otorgar las facilidades
acadmicas y administrativas que permitan el cumplimiento de estos dos objetivos.
Artculo 5.9.2. La maternidad o el embarazo no sern causales para cambiar a la alumna de

jornada de clases o a un curso paralelo, salvo que sta manifieste su voluntad expresa de
cambio fundada en un certificado otorgado por un profesional competente.
Artculo 5.9.3. La direccin del establecimiento otorgar las facilidades acadmicas necesarias
para que las alumnas en situacin de embarazo o maternidad asistan regularmente durante
todo el perodo de embarazo al servicio de salud correspondiente para el control prenatal
peridico, como asimismo, a los controles mdicos de post parto y a los que con posterioridad
requiera el lactante.
Las facilidades antes sealadas, y las redes de apoyo con que cuentan los estudiantes se
contienen en el Protocolo de Retencin de Estudiantes Embarazadas, Madres y Padres
Adolecentes del establecimiento.
Artculo 5.9.4. Las alumnas embarazadas y madres adolescentes tienen, entre otros, los
Ser tratadas con respeto por todas las personas que trabajan en el establecimiento;
Participar en organizaciones estudiantiles, as como en cualquier ceremonia que se
realice en las que participen los dems alumnos y alumnas.
Asistir a todas las actividades extra programticas que se realicen al interior o fuera del
establecimiento educacional Benjamn Claro Velasco, con las excepciones que se
deriven de las indicaciones del mdico tratante.
Adaptar el uniforme escolar a su condicin de embarazo;
Amamantar a su hijo una vez que nazca, pudiendo salir, para estos efectos, del
establecimiento en los recreos u horarios que indique su centro de salud, el cual
corresponder como mximo a una hora de la jornada diaria de clases.
Artculo 5.9.5. Las alumnas embarazadas y madres adolescentes tendrn, entre otros, los
siguientes deberes:
Asistir a los controles de embarazo, post-parto y control sano de su hijo en el Centro
de Salud Familiar o consultorio correspondiente;
Justificar sus controles de embarazo y control de nio sano con el carn de control de
salud o certificado del mdico tratante y/o matrona;
Justificar sus inasistencias a clases por problemas de salud, con certificado mdico y
mantener informado al profesor jefe;
Asistir a clases de educacin fsica, debiendo ser evaluada, as como eximida en caso
de ser necesario.
Las estudiantes estarn eximidas de educacin fsica hasta que finalice un perodo de
seis semanas despus del parto (puerperio). Asimismo, en casos calificados por el
mdico tratante, podrn eximirse de este sector de aprendizaje.
Realizar todos los esfuerzos para terminar el ao escolar, como asistir a clases y
cumplir con el calendario de evaluaciones, especialmente si est con tutoras y/o
recalendarizacin de pruebas y trabajos. 28
Artculo 5.9.6. Los apoderados de las alumnas embarazadas o madres tendrn los siguientes
deberes:
Informar al establecimiento la condicin de embarazo o maternidad. Asimismo, los
apoderados debern informar la situacin de paternidad de sus pupilos.

Cada vez que el estudiante se ausente, el apoderado deber concurrir al
establecimiento a entregar el certificado mdico.
En caso que sea necesario, deber solicitar entrevista con el profesor jefe para la
entrega de materiales de estudio y calendario de evaluaciones.
Firmar un compromiso de acompaamiento a la adolescente, entregando su
consentimiento para que el/la alumno/a asista a los controles, exmenes mdicos y
otras instancias que demanden atencin de salud, cuidado del embarazo y del hijo
nacido, que implique la ausencia total o parcial del/la estudiante durante la jornada de
clases.
Artculo 5.9.7. Se aplicarn, adicionalmente, las siguientes reglas y derechos especiales a las
estudiantes que se encuentren en situacin de embarazo o maternidad:
Tendrn derecho a ser promovidas de curso con un porcentaje de asistencia menor al
establecido, siempre que sus inasistencias hayan sido debidamente justificadas por el
mdico tratante o carn de control de salud.
Tendrn derecho a acceder a un sistema de evaluacin alternativo, en tanto la
situacin de embarazo o maternidad les impida asistir regularmente al
establecimiento;
Podrn acceder a la reprogramacin de evaluaciones cuando se ausenten por motivos
derivados del embarazo o la maternidad, debidamente justificados.
Se les dar flexibilidad en las evaluaciones, garantizando el logro de aprendizajes y
objetivos mnimos establecidos en los Programas de Estudio.
Tendrn derecho a ser evaluadas de la misma forma que sus compaeros.
Podr autorizarse el cierre anticipado del ao escolar, de acuerdo a las directrices
impartidas por el Ministerio de Educacin.
10. DE LA RELACIN ENTRE LOS APODERADOS Y EL ESTABLECIMIENTO
Artculo 5.10.1. Al momento de escoger el colegio Benjamn Claro Velasco, el apoderado

adquiere el compromiso de respetar y aceptar el Proyecto Educativo Institucional, como
tambin la totalidad de las disposiciones que contiene el presente reglamento, formando
parte de la Comunidad Educativa, en otras palabras se transforma en actor fundamental del
aprendizaje de su pupilo.
Artculo 5.10.2. Se denomina apoderado titular al padre, madre o tutor legal del estudiante
que vive en la misma vivienda que su pupilo y/o que tiene un contacto diario o sistemtico
con el mismo.
El apoderado es el adulto responsable mayor de edad a cargo del estudiante. Es el apoderado
quien deber participar personalmente en las reuniones de apoderados, en las entrevistas a
que sea citado y en toda actividad en que se necesite el contacto o la presencia de la persona
responsable de la educacin del estudiante.
Artculo 5.10.3. Ser responsabilidad del apoderado titular designar un apoderado suplente,
del cual debern quedar los datos y firma en el Libro de Clases, en la Ficha de Matrcula y en la
Agenda del estudiante. El apoderado suplente cumplir sus obligaciones y deberes en
ausencia del apoderado, teniendo las mismas responsabilidades, deberes y derechos. 29
Artculo 5.10.4. En caso de notable abandono de deberes o de situaciones conflictivas

reiteradas, derivadas de la conducta del apoderado con respecto al personal del colegio o a
las polticas educacionales del mismo, el Profesor Jefe podr solicitar a la Directora del colegio
que sta determine la caducidad de la calidad de apoderado, ya sea este titular o suplente. La
familia determinar quien asume la condicin de apoderado, siempre que cumpla con la
condicin de tener convivencia diaria o acercamiento sistemtico con el estudiante.

Artculo 5.10.5. Para lograr el xito en esta tarea necesitamos construir una relacin de
colaboracin y de entendimiento basada en un dilogo respetuoso, sin descalificaciones ni
agresiones y el cumplimiento de las siguientes responsabilidades:
Respetar en su totalidad el Proyecto Educativo y el presente Reglamento
Respetar el conducto regular frente a cualquier duda o dificultad, respecto al
desempeo de su pupilo.
Respetar los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa.
Asistir al colegio cuando su presencia es requerida por profesores, inspectora,
Direccin y otras autoridades del establecimiento.
Velar por la asistencia y puntualidad de su pupilo
Asistir regular y puntualmente a reunin de apoderados ya que es la instancia de
comunicacin con el colegio ms directa y adems es de carcter obligatoria.
Aceptar las sugerencias respecto de la bsqueda de soluciones ante eventuales
dificultades acadmicas y conductuales de su pupilo
Cumplir con las solicitudes de derivacin a profesionales externos cuando su pupilo
presente dificultades de tipo acadmico, psicolgico y/o conductual.
Firmar las comunicaciones y procurar el uso y la comunicacin a travs de la agenda
del establecimiento.
Tomar las medidas pertinentes para que el ingreso y retiro de su pupilo del
establecimiento se realice en forma oportuna y puntual.
Responsabilizarse en forma directa de los daos y perjuicios que pueda causar su
pupilo/a, aunque fuere en forma involuntaria.
Velar porque el estudiante realice acciones tendientes a cumplir con xito todas sus
obligaciones escolares.
Artculo 5.10.6. El colegio reconoce y respeta los derechos de todos los apoderados, asimismo
se compromete a mantener informados a stos en todo lo concerniente a la formacin de su
pupilo. No siendo obligacin de la institucin, entregar informacin oficial a otro pariente o
persona no acreditada como padres o apoderados en el establecimiento.
11. DE LAS QUEJAS O DENUNCIAS EN CONTRA DE LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIN
Artculo 5.11.1 Las quejas o denuncias en contra de los profesionales de la educacin deben
ser formuladas por escrito, o en su defecto, escrituradas por el funcionario que las reciba, por
persona o personas individualizadas para que sean admitidas a tramitacin por la Directora
del establecimiento.
Artculo 5.11.2. La directora entregar al docente afectado, dentro del plazo de cinco das,
copia de la queja o denuncia personalmente o, de no encontrarse el mismo en el
establecimiento, la enviar por correo certificado a su domicilio registrado en el contrato
dentro del mismo plazo.
Artculo 5.11.3. El docente, dentro del plazo de cinco (5) das contados desde la notificacin,
deber dar respuesta escrita a la queja o denuncia, acompaando los antecedentes que
estime del caso. 30
Artculo 5.11.4 La Directora resolver en un plazo de 10 das con el mrito de los

antecedentes que obren en su poder, desestimando la queja o denuncia o acogindola, caso
en el cual se anotar, en la Hoja de Vida del funcionario una anotacin de demrito.

Artculo 5.11.5 Cuando la naturaleza o gravedad de los hechos denunciados lo haga
pertinente, la Directora se abstendr de aplicar la medida disciplinaria y elevar los
antecedentes al Secretario General de la Corporacin, con el objeto de instruir la
correspondiente investigacin sumaria o un sumario administrativo.
12.- DE LA REPRESENTACIN PBLICA DEL ESTABLECIMIENTO
Artculo 5.12.1. Para todos los efectos de representacin pblica, la Directora es la autoridad
que cumple ese rol, pudiendo designar en su lugar a algn funcionario que lo represente en
alguna reunin, acto cvico o cualquier actividad en que el establecimiento sea partcipe.
Artculo 5.12.2. En todo material grfico y/o de comunicacin (pginas web, cartas, circulares,
diplomas, pendones, afiches, invitaciones, letreros, entre otros) se usar el logo de la
Corporacin Municipal de Desarrollo Social de uoa en conjunto con la insignia o logo del
establecimiento. El uso protocolar de los logos debe ser: a la derecha el logo Corporacin y a
la izquierda el del establecimiento. Si es necesaria la incorporacin de un tercer logo, ste ir
al centro.
Artculo 5.12.3. La Directora del establecimiento informar al sostenedor, a travs de correo

electrnico, de las actividades que se realizarn con, a lo menos, una semana de anticipacin,
con el objeto de evaluar su forma de difusin.
Artculo 5.12.4. En caso de que se tomen fotografas a estudiantes menores de edad con el fin
de usarlas con fines publicitarios, medios de comunicacin o pginas web, se debe contar con
la autorizacin del apoderado del estudiante.
Artculo 5.12 .5. En caso de que algn medio de comunicacin requiera asistir al
establecimiento, por cualquier motivo, la Directora o a quien esta designe, debe informar a la
encargada de comunicaciones de la Corporacin, quien evaluar la pertinencia de la aparicin
e informar a la Direccin de Educacin.
13. DEL USO DE APARATOS TECNOLGICOS DURANTE LA JORNADA ESCOLAR
Artculo 5.13.1. El colegio cuenta con una serie de recursos didcticos, pedaggicos y
tecnolgicos para facilitar todas las actividades acadmicas que sean requeridas por cualquier
profesor. En funcin de esto, el uso de dispositivos tecnolgicos personales al interior de la
sala de clases queda bajo la responsabilidad de sus propios portadores.
Artculo 5.13.2. A su vez, el portar equipos tecnolgicos es de exclusiva responsabilidad de su

propietario, por lo que debe asumir su responsabilidad de cuidado para evitar, hurtos, robos,
daos o cualquier percance del que pudiere ser objeto de deterioro.
Artculo 5.13.3. En el colegio no requiere del uso de dispositivos tecnolgicos personales

(computadores porttiles, celulares, Tablet) en la sala de clases o durante actividades
pedaggicas, a menos que el docente a cargo lo solicite expresamente. Los estudiantes deben
mantener una participacin activa durante las actividades pedaggicas, por lo que el uso de 31
elementos distractores (juegos de video, telfonos celulares, etc.) sern retirados por los
profesores, y entregados al final de la jornada al apoderado.
14. DEL CUIDADO DE LA INFRAESTRUCTURA DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

Artculo 5.14.1. "Todo recurso existente en la Escuela, est a disposicin de la comunidad
educativa, por ello en la medida en que cada uno/a aporte a su cuidado y mantencin,
podremos seguir implementando ms necesidades, en lugar de tener que invertir en reparar y
reponer".
Artculo 5.14.2. Es tambin responsabilidad de los/as estudiantes cooperar permanentemente

en la mantencin, limpieza y orden del Colegio, as como de todos los materiales existentes
dentro y fuera del aula, que estn a su servicio, incluido el material de Laboratorios, Educacin
Tecnolgica, Deporte, Textos Estudio, Computadores, Libros y otros materiales.
Artculo 5.14.3. Cada curso durante el ao escolar, ser responsable del buen uso y
conservacin de las aulas que les corresponda. Al trmino del ao escolar, el curso, el/la
Profesor/a Jefe/a y su directiva del sub centro de Padres y Apoderados, harn entrega de su
aula asignada con toda la infraestructura, en buenas condiciones.
15. DE LA CONDUCTA DE LOS ESTUDIANTES
Artculo 5.15.1. El colegio es la primera institucin organizada que tienen los estudiantes. En
l se aprende que los deberes estn en ntima relacin con los derechos.
La formacin integral de la persona, en su dimensin espiritual, moral, afectiva, intelectual,
tica, artstica, fsica y social, es el objetivo primordial del proyecto educativo del colegio. Esto
implica que los estudiantes, adems de sus derechos, tienen que ser capaces de cumplir con
determinadas obligaciones o deberes. La actitud positiva para asumir como propios estos
deberes y el empeo por cumplirlos, es uno de los dinamismos ms apropiados para
contribuir a una sana convivencia escolar, tanto en el aula como fuera de ella.
Artculo 5.15.2. La convivencia de los/as estudiantes debe basarse en el respeto mutuo, la

tolerancia, la empata, la proteccin del medio ambiente y su entorno, cualquiera sea el lugar
en que ellos se encuentren.
Artculo 5.15.3.Ningn estudiante debe perjudicar (interrumpir) con su comportamiento o

actitud el desarrollo de una clase. De ocurrir, deber asumir la sancin que corresponda.
Los/as estudiantes que generen deterioro, robo o hurto de especies del Colegio o de otras
personas de la Comunidad, junto con hacerlos tomar conciencia de la trascendencia de sus
actos, deben reparar el dao ocasionado y atenerse a las medidas establecidas por dicho acto.
Artculo 5.15.4. La conducta de los estudiantes en los distintos espacios educativos, sean
estos dentro como fuera del establecimiento, debe ser siempre de respeto, responsabilidad y
compromiso con su entorno y su propio aprendizaje en conformidad con los valores y
habilidades que forman parte del espritu de este Reglamento.
TTULO VI
DE LAS FALTAS Y PROCEDIMIENTOS
1. DE LAS FALTAS A LAS NORMAS

32
Artculo 6.1.1. Slo podrn aplicarse sanciones o medidas disciplinarias contenidas en el
Reglamento Interno, las cuales deben contemplar el principio de gradualidad, es decir, su
aplicacin debe ser progresiva, de menor a mayor gravedad, atendida la falta cometida.
Cuando se aplique la medida de expulsin, el alumno afectado podr solicitar la revisin de la
medida ante la instancia de apelacin que se contempla en este instrumento.

Asimismo, toda sancin o medida disciplinaria estar sujeta a los principios de
proporcionalidad y de no discriminacin arbitraria.
Artculo 6.1.2. No se podr sancionar con suspensin a un alumno durante la vigencia del ao
escolar, por razones que se deriven de la situacin socioeconmica de ellos o de su
rendimiento acadmico.
Tampoco podr decretarse la medida de expulsin o la de cancelacin de matrcula de un o
una estudiante por motivos acadmicos, de carcter poltico, ideolgico o de cualquier otra
ndole, sin perjuicio de lo dispuesto en los prrafos siguientes.
Artculo 6.1.3. No se podr cancelar la matrcula, expulsar o suspender a los estudiantes por
causales que se deriven de su situacin socioeconmica o del rendimiento acadmico, o
vinculada a la presencia de necesidades educativas especiales de carcter permanente y
transitorio. A su vez, no se podr ejercer ninguna forma de presin para que alumnos, padres,
madres o apoderados, opten a otro establecimiento en razn de dichas dificultades.
Las medidas de expulsin y cancelacin de matrcula slo podrn aplicarse por las causales
que contemplen expresamente dicha sancin en este Reglamento y que, adems, afecten
gravemente la convivencia escolar.
Artculo 6.1.4. Sin perjuicio de lo dispuesto en el artculo anterior, no se podr expulsar o

cancelar la matrcula de un estudiante en un periodo del ao escolar que haga imposible que
pueda ser matriculado en otro establecimiento educacional.
Lo anterior no ser aplicable cuando se trate de una conducta que atente directamente contra
la integridad fsica o psicolgica de alguno de los miembros de la comunidad escolar,
conforme al procedimiento establecido especialmente para estos efectos en este Reglamento.
Artculo 6.1.5. Para la aplicacin de cualquier sancin se debern considerar las circunstancias
atenuantes y agravantes que puedan tener lugar.
Sern circunstancias atenuantes de responsabilidad las siguientes:
Presentar el alumno una conducta anterior intachable;
El haber obrado en defensa propia;
El que las circunstancias que rodean al hecho hayan motivado, razonablemente, el
actuar del estudiante;
La especial condicin de vulnerabilidad en que se encontrara el alumno, por
circunstancias socioeconmicas, personales o de salud;
El no haberse esperado, razonablemente, que sus acciones tengan los resultados
acaecidos;
El haber actuado para evitar un mal mayor.
Denunciar voluntariamente el hecho ante las autoridades del establecimiento.
Se considerarn agravantes las siguientes circunstancias:

La reincidencia,
El haber actuado premeditadamente;
El aprovechamiento de una situacin de vulnerabilidad de la vctima, como en los
casos en que esta padece alguna discapacidad o tiene una edad menor que la del
agresor; 33
Artculo 6.1.6. Para la aplicacin de cualquier sancin deber seguirse el procedimiento

establecido en el numeral siguiente de este Reglamento.
2. GRADUACIN DE LAS FALTAS

Artculo 6.2.1. Se consideran infracciones gravsimas a los deberes y obligaciones impuestos
por la ley y este Reglamento aquellas conductas y comportamientos que atenten contra la
integridad fsica y psicolgica de otros miembros de la comunidad educativa, agresiones
sostenidas en el tiempo o conductas tipificadas como delito.
Artculo 6.2.2. Entre otras, se consideran gravsimas las siguientes infracciones:
Cometer un delito en contra de la vida o la integridad fsica de un miembro de la
comunidad escolar o contra su libertad o indemnidad sexual.
Traficar drogas al interior del establecimiento.
Robar.
Ingresar con armas al establecimiento.
Publicar en medios de difusin masiva videos o fotografas de otros miembros de la
comunidad escolar y que perjudiquen gravemente su honra, vida privada o integridad
psicolgica.
Consumir drogas ilcitas al interior del establecimiento.
Agredir reiteradamente, fsica o psicolgicamente, a un miembro de la comunidad
escolar.
Consumir alcohol dentro del establecimiento.
Destruir, con riesgo para las personas, las dependencias del establecimiento.
Hurtar.
Cometer otros delitos, no mencionados anteriormente.
Inducir a un miembro de la comunidad escolar a cometer alguno de los hechos antes
enunciados.
Reirse o pelear con miembros de la comunidad escolar.
Permanecer fuera de la sala en hora de clase en forma reiterada.
Cimarra Externa
Ingresar al aula o a cualquier dependencia cerrada del establecimiento sin tener la
autorizacin previa respectiva.
Abandonar el Colegio o ingresar a l, fuera del horario normal de clases, sin
autorizacin de un docente Superior, falta agravada si el estudiante salta la reja.
No asistir masivamente a una actividad programada por el Colegio, as por ejemplo, el
50% del curso acuerda no participar en dicha actividad (evaluaciones) en desmedro del
establecimiento o de una asignatura.
Adulterar documentos oficiales, ya sea evaluaciones, informes acadmicos.
Destruir el mobiliario, diarios murales, puertas, ventanas, murallas, vidrios, espejos,
leccionarios o bienes del Establecimiento.
Participar en acciones de las cuales resulte dao hacia las personas o bienes dentro del
Establecimiento, en sus alrededores en forma individual o colectiva, cualquiera sea el
motivo que se invoque.
Portar elementos cortantes, punzantes, contundentes y otros que sirvan para agredir
(cadenas anillos sobresalientes, manoplas, etc.).
Agredir de hecho y/o acosar sexualmente a otra persona.
Presentar actitudes indecorosas dentro del Colegio.
Realizar actos que atenten contra la honra y dignidad de las personas.
Desprestigiar o burlarse de la Institucin Escolar en cualquier actitud que resulte
evidenciable.
Boicotear una evaluacin interna o externa. 34
Sustraer pruebas antes, durante o despus de ser aplicadas, para uso personal o para
entregrselas a terceras personas.
Difundir y/o publicar videos, grabaciones de audio, imgenes que menoscaben o
daen a un integrante de la Comunidad Escolar, en medios tecnolgicos como
telfonos mviles, Facebook, blogs, correos, pginas, etc..
Falta de Compromiso con el Colegio, en sus metas y actividades.

Promover desordenes a fin del ao escolar en el interior y/o el exterior del Colegio.
Participar activamente en toma del Establecimiento Educacional
Artculo 6.2.3. Son infracciones graves aquellas actitudes y comportamientos que atenten
contra la integridad psicolgica de otro miembro de la comunidad educativa y del bien comn,
as como acciones deshonestas que afecten la convivencia.
Entre otras se consideran faltas graves las siguientes:
Destruir las dependencias del establecimiento.
Burlarse de una discapacidad de un miembro de la comunidad escolar.
Burlarse reiteradamente de un miembro de la comunidad escolar.
Faltar el respeto a un trabajador del establecimiento.
Exhibir material pornogrfico al interior del establecimiento.
El haber intentado realizar alguna de las acciones sealadas en el artculo anterior sin
haberlo conseguido por un hecho ajeno a su voluntad.
Cimarra Interna.
No portar agenda oficial y/o mantenerla rayada o deteriorada.
Emplear vocabulario soez.
No presentarse a prueba coeficiente dos o prueba de alguna asignatura o trabajos
previamente anunciados sin justificativos correspondientes.
No entregar las citaciones a los apoderados/as.
No devolver textos de estudio o libros a la Biblioteca.
Dirigirse a la persona del profesor o de cualquier funcionario/a o estudiante del
Colegio con palabras desmedidas y/o gestos o actitudes ofensivas.
No darse por aludido/a cuando un funcionario/a se dirige a l o a ella.
Lanzar objetos durante la clase, hora libre o recreo, en el casino, en la biblioteca o en
cualquier otra dependencia del establecimiento.
Entregar pruebas en blanco, y negarse a hacer el menor esfuerzo por contestarla.
Engaar al profesor/a, copiar o soplar en pruebas, controles o trabajos.
Fumar en el Establecimiento.
Negarse a acatar rdenes o instrucciones dadas por el personal del Colegio.
Rayar murallas, bancos, sillas, libros de Biblioteca, material didctico en general u
otros.
No cumplir con responsabilidades aceptadas libremente, cargos dentro del Curso,
becas, asistencia a talleres, actuacin o presentacin en actos cvicos o acadmicos.
Perturbar el desarrollo de la clase con gestos, ruidos o de otra manera, en forma
reiterada.
Omitir informacin importante para la buena marcha del Colegio.
No respetar su Compromiso con el Colegio.
Tirar agua a los integrantes de la Comunidad escolar, en el interior del Colegio.
Ingresar al aula con cualquier instrumento tecnolgico, que pueda ser utilizado como
elemento distractor que emita ruido o copie informacin indebida.
Artculo 6.2.4. Se consideran infracciones leves aquellas actitudes y comportamientos que

alteren la convivencia, pero que no involucren dao fsico o psicolgico a otros miembros de
la comunidad.
Entre otras, se consideran faltas leves las siguientes: 35
Inasistencia injustificada.
Retraso a clases.
Realizar actos que distraigan a los dems estudiantes de las clases.
Presentarse al Establecimiento: con maquillaje, con gorros de otros colores, adornos, o
de una manera contraria a las normas del colegio.
Portar objetos de valor.

Presentarse sin justificativo despus de haber faltado a clases
Botar basura al suelo por primera vez.
Perturbar la actividad que se desarrolla en el aula asignatura, sin intencin
manifiesta.
Ingerir bebidas y alimentos durante las horas de clase.
Masticar chicle dentro del Colegio.
No reconocer un error en el momento oportuno por primera vez.
Llegar atrasado por primera vez.
Interrumpir la clase bajo cualquier pretexto.
Jugar con baln de futbol (cuero o sinttico) por el peligro que ello representa.
Jugar en patio en hora de colacin.
3. MEDIDAS DISCIPLINARIAS
Artculo 6.3.1. Se entiende por medidas disciplinarias todas aquellas que tienen como objetivo
el cambio de actitud del estudiante y, se clasifican como falta a toda transgresin por accin u
omisin a cualquiera de las disposiciones establecidas en las normas de convivencia interna,
las cuales deben ser consignadas en la hoja de vida del estudiante. Teniendo el afectado
derecho a conocerlas as como tambin su apoderado.
Artculo 6.3.2. El objetivo de una educacin integral requiere, entre otras cosas, la exigencia
de una disciplina razonable, indispensable para crear un clima relacional positivo y las mejores
condiciones para el desarrollo de un proceso educativo de calidad, tanto en el aula como en
los otros mbitos educativos.
Por ms que nuestra prioridad sea la prevencin, siempre se producirn actos de indisciplina
que necesitan ser sancionados, tanto por el bien del infractor como para resguardar y
fortalecer los principios y valores en que se fundamenta este Reglamento Escolar.
Artculo 6.3.3. La sancin tiene su fundamento en la responsabilidad que implica que todo ser
humano debe asumir las consecuencias de sus propios actos. Se anima al infractor a pensar
sobre los efectos negativos de su comportamiento, tanto sobre s mismo como sobre la
persona afectada y el resto de la comunidad.
Artculo 6.3.4. Toda sancin debe tener un carcter formativo. El valor pedaggico y
educativo de la sancin consiste en poner al infractor en situacin de reflexionar sobre su
conducta inadecuada, ayudarle a reconocer sus errores y faltas y estimularle a mejorarla.
Por otra parte, la comunidad educativa no puede caer en la contradiccin de declarar
inaceptables algunos comportamientos y no hacer nada para evitarlos o corregirlos. Esta
inaccin de los responsables dara pie a una sensacin de impunidad, que insensiblemente
desvirta la fuerza de los valores y socava el fundamento de la sana convivencia.
Artculo 6.3.5. Por estos motivos, en el Colegio Benjamn Claro Velasco se aplicar siempre el
debido proceso como principio bsico segn el cual todo integrante de la comunidad
educativa tiene derecho a ser escuchado frente a denuncias de situaciones que alteran la
buena y sana convivencia escolar, a ser respetado en su integridad fsica y psicolgica, a que
se presuma su inocencia y al derecho de apelacin de las medidas impuestas. Asimismo, todo 36
integrante de la comunidad educativa tiene derecho a que el Colegio desarrolle un
procedimiento fundamentado e imparcial.
4. MEDIDAS FORMATIVAS

Artculo 6.4.1. La convivencia escolar se entiende como un fenmeno social cotidiano,
dinmico y complejo, que se expresa y construye en y desde la interaccin que se vive entre
distintos actores de la comunidad educativa, que comparten un espacio social que va creando
y recreando la cultura escolar propia del establecimiento.
Por tanto, ante faltas cometidas y dependiendo de la gravedad, los atenuantes y/o
agravantes, los estudiantes debern asistir a talleres, charlas u otras actividades formativas
consideradas pertinentes y cuando sea necesario, activar las redes de apoyo pedaggico
externas al colegio. Situacin que estar a cargo del equipo de convivencia escolar. Bajo
ningn punto podrn atentar contra la dignidad e integridad del estudiante implicado.
5. INSTANCIAS DE REPARACIN
Artculo 6.5.1. Las acciones reparatorias o trabajos especiales son recursos muy oportunos
para lograr el mejoramiento de una conducta inadecuada. Los estudiantes podrn ser citados
para realizar alguna actividad o trabajo adicional, en lo posible, relacionado directamente con
la conducta sancionada. Tomando conciencia de la falta cometida y asumiendo que la
reparacin es un proceso de reconocimiento y reflexin ante la falta cometida, por lo que no
ser impuesta como una obligacin sino que surgir del dialogo directo con el o la afectada.
Artculo 6.5.2. Algunas de las instancias reparatorias pueden ser las siguientes:
Pedir disculpas al agredido o perjudicado por la accin.
Realizar alguna accin de servicio en conjunto: agresor y agredido.
Realizar trabajos comunitarios siempre y cuando este acto sea de carcter voluntario
por parte del estudiante.
Realizar acciones de ornamentacin en espacios escolares.
Colaborar con Inspectora en el cuidado y control de algunos espacios.
Colaborar con Inspectora en la implementacin de prcticas de sana convivencia.
Realizacin de trabajos escolares que tengan relacin con las actitudes sancionadas y
sus consecuencias, o con los valores transgredidos y su importancia.
Reposicin de dao causado a compaeros.
Reposicin del dao causado al colegio, sea restituyendo el objeto o espacio daado o
a travs de trabajos.
Participar en procesos orientadores, guiados por docentes y/o profesionales de apoyo.
Otras, presentadas por el estudiante y que el Comit de Convivencia, considere vlidas
y que signifiquen una restauracin del dao causado o constituya una accin
reparatoria.
6. CONSIDERACIONES TCNICAS PARA RESOLUCIN DE CONFLICTOS.
Artculo 6.6.1. El Ministerio de Educacin como parte de la formacin de los propios

estudiantes, ha establecido la posibilidad de resolver pacficamente los conflictos.
La negociacin. Se realiza entre las partes involucradas en un conflicto, sin
intervencin de terceros, para que los implicados entablen una comunicacin en busca
de una solucin aceptable a sus diferencias, la que se explicita en un compromiso. Los
involucrados se centran en el problema pensando en una solucin conveniente para
ambos y en la que las concesiones se encaminen a satisfacer los intereses comunes. 37
Esta estrategia puede ser aplicada, tambin, entre personas que se encuentran en
asimetra jerrquica (un profesor y un estudiante, por ejemplo), siempre y cuando no
exista uso ilegtimo de poder por una de las partes.
El arbitraje. Es un procedimiento que est guiado por un adulto que proporcione
garantas de legitimidad ante la comunidad educativa, con atribuciones en la
institucin escolar quien, a travs del dilogo, la escucha atenta y reflexiva de las

posiciones e intereses de los involucrados, indaga sobre una solucin justa y formativa
para ambas partes, en relacin a la situacin planteada. La funcin de esta persona
adulta es buscar una solucin formativa para todos los involucrados, sobre la base del
dilogo y de una reflexin crtica sobre la experiencia vivenciada en el conflicto.
La mediacin. es un procedimiento en el que una persona o grupo de personas, ajenas
al conflicto, ayuda a los involucrados a llegar a un acuerdo y/o resolucin del
problema, sin establecer sanciones ni culpables, sino buscando el acuerdo para
restablecer la relacin y la reparacin cuando sea necesaria. El sentido de la mediacin
es que todos los involucrados aprendan de la experiencia y se comprometan con su
propio proceso formativo. El mediador adopta una posicin de neutralidad respecto de
las partes en conflicto y no impone soluciones, sino que orienta el dilogo y el acuerdo.
Es importante tener presente que no es aplicable la mediacin cuando ha existido un
uso ilegtimo de la fuerza o el poder, porque esta estrategia no est orientada a
sancionar conductas de abuso.
7. PROCEDIMIENTO ANTE LAS FALTAS
Artculo 6.7.1. El procedimiento para la aplicacin de sanciones se basar en los principios del
debido proceso, bilateralidad de la audiencia, objetividad e imparcialidad, garantizndose en
todo momento la presuncin de inocencia de los implicados y su derecho a ser odos.
Los plazos de das que se establecen en este procedimiento sern hbiles, entendindose que
son inhbiles los das sbado, domingo y festivos.
Las notificaciones se realizarn personalmente. Sin embargo, cuando la persona a quien deba
notificase no sea habida durante dos das seguidos se proceder a realizar la notificacin por
carta certificada dirigida al domicilio sealado en el establecimiento.
Artculo 6.7.2. El procedimiento para la aplicacin de sanciones, por infraccin de las normas
de convivencia escolar, se sujetar a las siguientes reglas:
1. Se seguir el procedimiento establecido en el Protocolo de actuacin en caso de violencia
escolar entre pares, procediendo el Encargado de Convivencia Escolar a emitir su informe,
proponiendo a la Directora del establecimiento la sancin que estime procedente,
considerando siempre las circunstancias atenuantes y agravantes que puedan concurrir, y
el principio de inocencia de los involucrados. Asimismo, se debern considerar los
argumentos hechos valer por estos ltimos.
2. La Directora decidir acerca de la aplicacin de las sanciones, en caso que fuere
procedente, o de la absolucin de los involucrados, sin perjuicio de las instancias de
revisin de las decisiones adoptadas.
3. Toda sancin o absolucin debe ser comunicada a los involucrados.
Artculo 6.7.3. Previo al inicio del procedimiento de expulsin o de cancelacin de matrcula,

el Director deber haber representado a los padres, madres o apoderados, la inconveniencia
de las conductas, advirtiendo la posible aplicacin de sanciones e implementado a favor del o
la estudiante las medidas de apoyo pedaggico o psicosocial que estn expresamente
establecidas en este Reglamento, las que en todo caso debern ser pertinentes a la entidad y
gravedad de la infraccin cometida, resguardando siempre el inters superior del nio o
pupilo. 38
Artculo 6.7.4. La expulsin o cancelacin de matrcula de un estudiante en un periodo del

ao escolar que haga imposible que pueda ser matriculado en otro establecimiento
educacional, slo ser procedente cuando la conducta realizada por el mismo atente
directamente contra la integridad fsica o psicolgica de alguno de los miembros de la
comunidad escolar. En este caso se proceder de acuerdo a lo siguiente:

a) Las medidas de expulsin o cancelacin de matrcula slo podrn adoptarse luego de
haberse realizado el procedimiento establecido en este Reglamento para la aplicacin de
sanciones, garantizando el derecho del estudiante afectado y/o padre, madre o apoderado
a realizar sus descargos y a solicitar la reconsideracin de la medida.
b) La decisin de expulsar o cancelar la matrcula slo podr ser adoptada por el Director,
deber ser notificada por escrito al estudiante afectado y a su padre, madre o apoderado,
quienes podrn pedir reconsideracin dentro de 15 das. El Director resolver previa
consulta al Consejo de Profesores, el cual deber pronunciarse por escrito, debiendo tener
a la vista el o los informes tcnicos psicosociales pertinentes.
c) Aplicada la medida de expulsin o cancelacin de matrcula, el Director debe informarlo a
la Direccin Regional del Ministerio de Educacin, dentro de 5 das hbiles,
correspondiendo al Ministerio de Educacin velar por la reubicacin del menor.
8. SANCIONES A FALTAS
Artculo 6.8.1. Sanciones a faltas muy graves.

Las faltas muy graves ameritarn las sanciones previstas y hasta cancelacin de matrcula
segn sea la situacin y sus circunstancias agravantes:
Condicionalidad y suspensin de clases, en concordancia a la falta. Y ser aplicada por

el Inspector General, o Directora del Colegio.
Cancelacin de matrcula. La decide la Directora del Colegio, segn normativas
vigentes. Pudiendo ser asesorado por el Consejo de Profesores, siempre y cuando
exista una apelacin presentada formal y por escrito por parte de un apoderado.
Artculo 6.8.2.Sanciones A Faltas Graves.

Amonestacin verbal y/o amonestacin escrita por parte de los/as Asistentes de la
Educacin, Profesor/a de Aula, Profesor/a Jefe/a o por algn Docente Directivo/a.
Desarrollar actividades de servicio hacia la Comunidad Escolar.
Sanciones formativas tales como disertaciones, trabajos de investigacin, resarcir el
dao cometido, derivacin a especialista.
Asistir a jornadas especiales de estudio y/o reforzamiento.
Citacin de Apoderado/a por el Profesor Jefe/a o Docente Superior.
Suspensin de uno a cinco das. Aplicar la sancin slo el Inspector General
correspondiente y/o la Directora.
Condicionalidad por conducta. Se aplicar por el Inspector General y/o Directora.
Artculo 6.8.3. Sanciones A Faltas Leves:

Amonestacin verbal y/o amonestacin escrita por parte de los/as Asistentes de la
Educacin, Profesor/a de Aula, Profesor/a Jefe/a o por algn Docente Directivo/a.
Desarrollar actividades de servicio hacia la Comunidad Escolar.
Asistir a jornadas especiales de estudio y/o reforzamiento.
Citar al apoderado/a para informarle de la gravedad de repetir dicha conducta.
Sanciones formativas tales como disculpas pblicas, trabajos de investigacin para
exponer, mediacin del conflicto con el equipo de convivencia.
39
TTULO VIII
INSTANCIAS DE RECONOCIMIENTO Y PREMIACIN
Artculo 8.1.1. El Colegio estimular siempre a aquellos estudiantes que demuestren

actitudes positivas como el respeto mutuo, el compaerismo, la dedicacin, el esfuerzo, la
superacin personal, la perseverancia y la responsabilidad. Tambin en actividades extra

programticas, ya sea de ndole cultural, artstica y/o deportiva. Finalmente, a aquellos con
rendimientos acadmicos destacados y logros deportivos, artsticos y culturales, as como a
aquellos que desarrollen acciones solidarias en beneficio del colegio y de la comunidad
escolar o local.
Estos estmulos se extendern a lo largo del ao escolar y se les dar especial relevancia en la
clausura del mismo. Los profesores y asistentes de la educacin velarn para que sean
registrados como anotaciones positivas en los Libros de Clase, felicitaciones en las pruebas,
trabajos y en la Agenda Escolar. Tambin se har mencin de ellos en los diarios murales
instalados en el hall del colegio, salas de clase y en los actos institucionales.
1. INSTANCIAS ACADMICAS
Artculo 8.1.2. El Colegio estimular siempre a aquellos estudiantes que demuestren esfuerzo
y dedicacin en su proceso educativo, premiando a los mejores estudiantes en el mbito
acadmico, que hayan obtenido los primeros lugares de su curso, ponindolos en un Cuadro
de honor, en cada semestre. A final de ao se realizar una ceremonia de premiacin de los
logros obtenidos durante el ao escolar, con invitacin a sus familias y la comunidad
educativa toda.
2. INSTANCIAS FORMATIVAS
Artculo 8.1.3. Se entregarn reconocimientos a aquellos estudiantes que destaquen en

diversas actividades de tipo formativas:
Premiacin a los cursos o estudiantes con mejor asistencia al colegio en cada
semestre.
Durante el mes de octubre de cada ao se realiza la eleccin, por parte de cada curso,
de la o el Mejor Compaera/o, quienes sern reconocidos en una ceremonia al final
de cada semestre
El cambio y mejoramiento de la conducta se premiar con una carta de
reconocimiento
3. INSTANCIAS DEPORTIVAS
Artculo 8.3.1 A aquellos estudiantes que obtengan reconocimientos, premios y/o medallas en
el rea deportiva se les reconocer con felicitaciones en actos cvicos.
4. OTRAS
Artculo 8.4.1. Sern objeto de estmulo, reconocimiento y/o premiacin aquellos estudiantes
que destaquen en las diferentes actividades artstico culturales como concursos de pintura,
dibujo, literatura, msica, etc. que se desarrollan a lo largo del ao acadmico y donde se
destaquen los valores que patrocina el Colegio.
Artculo 8.4.2. Se reconoce todos los aos a la profesora o el profesor destacado por sus
pares, quien demuestra durante el ao haber cumplido con todos los valores que promueve el
colegio y por su alto grado de compromiso con la institucin, su responsabilidad y entrega 40
acadmica. Este galardn es entregado en la ceremonia de aniversario del colegio en el mes
de Octubre
Artculo 8.4.3. Finalmente, se estimula a aquellos padres, madres y apoderados que se

destacan en su rol de tutores y que aportan al colegio desde su posicin, contribuyendo a la

sana convivencia y a la formacin integral de su pupilo. Esta distincin se entrega en el marco
de la semana del nio en el transcurso del mes de octubre.
TTULO IX
SITUACIONES NO PREVISTAS
Artculo 9.1.1. Ante cualquier situacin no prevista en el presente Reglamento, quedar en

poder de las autoridades pertinentes del colegio la facultad de resolver mediante los
mecanismos directivos, tcnico pedaggicos, Consejo Escolar o de la institucionalidad
existente, la resolucin de cualquier situacin emergente o no prevista dentro del presente
Reglamento.
TTULO X
DISPOSICIONES FINALES
Artculo 10.1.1 Las normas del presente Reglamento sern revisadas, a lo menos una vez al
ao, por el Equipo de Convivencia Escolar, con el objeto de incorporar a las mismas
situaciones no previstas o realizar las modificaciones que la comunidad educativa estime
pertinentes.
Artculo 10.1.2. Las sugerencias y reclamos relativas a las normas del Reglamento, su
aplicacin y/o cumplimiento por parte de los miembros de la comunidad escolar debern ser
efectuadas por escrito a la Direccin del establecimiento, la cual pondr a disposicin de los
distintos actores los medios para hacerlas efectivas, dando respuesta a los reclamos dentro de
los 5 das hbiles siguientes a su recepcin.
Con todo, los reclamos que tengan procedimientos especiales previstos en este Reglamento,
disposiciones legales o reglamentarias, se sujetarn a lo previsto en estos ltimos.
Artculo 10.1.3. El presente Reglamento entrar en vigencia el 1 de marzo de 2017.
ANEXOS
PROTOCOLOS, REGLAMENTOS Y/O PROCEDIMIENTOS
PROTOCOLO DE ACTUACIN FRENTE A SITUACIONES DE ACOSO ESCOLAR (BULLYING)
Antecedentes generales
El presente protocolo regula el procedimiento y las medidas que se adoptarn en caso de
maltrato escolar cometido entre los distintos miembros de la comunidad educativa.
Para los efectos del presente Reglamento se entiende por:

Maltrato o acoso escolar (bullying): toda accin u omisin constitutiva de agresin u 41
hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento educacional por
estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante,
valindose para ello de una situacin de superioridad o de indefensin del estudiante
afectado, que provoque en este ltimo, maltrato, humillacin o fundado temor de verse
expuesto a un mal de carcter grave, ya sea por medios tecnolgicos o cualquier otro medio,
tomando en cuenta su edad y condicin.

Agresin: toda accin consistente en acometer a alguien para causarle un dao fsico o
psicolgico. La agresin o violencia puede adoptar diversas formas.
Violencia psicolgica: incluye humillaciones (por ejemplo, obligar a alguien a hacer algo en
contra de su voluntad), insultos, amenazas, burlas (inventar sobrenombres ofensivos),
rumores mal intencionados, aislamiento y discriminacin por razones infundadas y/o
caractersticas propias que la persona no puede cambiar (por ejemplo el aspecto fsico, la
sexualidad, las capacidades, la orientacin sexual, la discapacidad, la condicin social,
econmica, religiosa o poltica).
Violencia fsica: incluye cualquier agresin fsica que provoque dao o malestar (patadas,
empujones, manotazos, mordidas, combos, etc.), que pueden ser realizadas con el cuerpo o
con algn objeto.
Violencia a travs de medios tecnolgicos (ciberbullying): implica el uso de la tecnologa para
realizar amenazas o agresiones a travs de cualquier plataforma virtual (correo electrnico,
chats, blogs, twitter, Facebook, mensajes de texto, etc.).
Hostigamiento: molestar o burlarse de alguien insistentemente.
Los alumnos, alumnas, padres, madres, apoderados, profesionales y asistentes de la

educacin, as como los equipos docentes y directivos de los establecimientos educacionales
debern propiciar un clima escolar que promueva la buena convivencia de manera de
prevenir todo tipo de acoso escolar.
El personal directivo, docente, asistentes de la educacin y las personas que cumplan

funciones administrativas y auxiliares al interior de todos los establecimientos educacionales
recibirn capacitacin sobre la promocin de la buena convivencia escolar y el manejo de
situaciones de conflicto.
Los integrantes de la comunidad educativa colaborarn en las investigaciones que se lleven a

cabo, entregando todos los antecedentes de que dispongan y concurriendo a las citaciones a
declarar que pueda realizar el fiscal del procedimiento, el investigador o el Encargado de
Convivencia Escolar, dentro de la esfera de sus atribuciones y de la normativa vigente.
Procedimiento ante actos de acoso escolar
Los padres, madres, apoderados, profesionales y asistentes de la educacin, as como los

equipos docentes y directivos de los establecimientos educacionales, debern informar las
situaciones de violencia fsica o psicolgica, agresin u hostigamiento que afecten a un
estudiante miembro de la comunidad educativa de las cuales tomen conocimiento, conforme
al procedimiento establecido en este Reglamento.
Sin perjuicio de lo dispuesto en el artculo anterior, cualquier miembro de la comunidad

educativa podr denunciar o informar los hechos de violencia escolar de que tome
conocimiento.
Si quien toma conocimiento del hecho no presta servicios en el establecimiento, la denuncia o

informacin ser entregada al profesor jefe del estudiante o al Director. En caso contrario, la
informacin ser entregada a este ltimo. 42
Si la denuncia es efectuada ante el profesor jefe, ste entregar inmediatamente todos los
antecedentes al Director del Establecimiento.
Toda informacin o denuncia deber formularse por escrito o escriturarse por el funcionario
que la recibe.

A ms tardar al da siguiente hbil de haber recibido la informacin o denuncia, el Director del
establecimiento comunicar el hecho y har entrega de todos los antecedentes al Encargado
de Convivencia Escolar, quien tendr la misin de centralizar toda informacin recabada y
coordinar acciones en conjunto con el profesor jefe del o los alumnos involucrados.
El Encargado de Convivencia iniciar la investigacin, la cual comprender, entre otros, los

siguientes trmites:
Recabar informacin sobre los alumnos involucrados: se revisarn antecedentes presentes
y pasados de los alumnos identificados como hostigadores y hostigados.
Se realizarn entrevistas individuales con los involucrados, incluyendo a la vctima, los
victimarios, los testigos y otros alumnos claves del curso (por ejemplo, con alto liderazgo
social y acadmico). Es importante que en estas entrevistas se indague sobre la motivacin
del acto agresivo (en defensa propia, con la intencin de hacer dao, etc.), el contexto
(dificultades sociales, emocionales y/o familiares) y la sistematicidad de dicha conducta (alta/baja).
Elaboracin del diagnstico y diseo de la intervencin: El Encargado de Convivencia
Escolar determinar, en primera instancia, si la situacin investigada corresponde o no a un
fenmeno de bullying.
La investigacin durar, como mximo, 5 das hbiles.
Luego de concluida la investigacin el Encargado de Convivencia realizar un informe que ser

entregado al Director del establecimiento al da hbil siguiente.
Si del informe entregado aparece que ha existido bullying o acoso escolar, se elaborar un
Plan de Gestin, que incluya una planificacin de las acciones a seguir, indicando destinatarios
(si stas corresponden a un curso completo o a un grupo especfico de alumnos), responsables
de su implementacin, sanciones disciplinarias, derivaciones externas y/o internas, medidas
formativas (reparatorias e instancias de mediacin del conflicto).
El Plan de Gestin deber elaborarse, por el Encargado de Convivencia, en un plazo mximo

de dos das hbiles, contados desde la emisin del informe sealado en el prrafo primero.
Posteriormente se proceder, por parte de los responsables de la implementacin del Plan de

Gestin, a detener las acciones lesivas y resolver los posibles conflictos, aplicando las medidas
establecidas en dicho Plan. Algunas de las medidas que se pueden adoptar son las siguientes:
Conversar con los involucrados en conjunto (mediacin a cargo de un adulto).
Establecer acuerdos y compromisos de cada una de las partes, los cuales deben registrarse
por escrito.
Toma de conciencia de los alumnos reconocidos como victimarios.
Entrevista con los padres de los involucrados, informando sobre las medidas formativas y
las sanciones disciplinarias.
Medidas reparatorias: consisten en acciones concretas que el agresor realiza con la persona
agredida, y pueden ser pedaggicas o disciplinarias. Tienen por objeto que el agresor
reconozca el dao infringido y lo restituya. Es fundamental que estas acciones surjan del 43
dilogo y de la toma de conciencia del dao ocasionado, y no de lo que un tercero estime o
imponga. Estas medidas deben ser supervisadas, con el fin de asegurar su cumplimiento, de
tal modo que no pierdan su efecto pedaggico.

Estas acciones sern llevadas a cabo en un plazo de una semana, a menos que la naturaleza de
las medidas propuestas exija un plazo ms extenso, lo que deber encontrarse fundamentado
en el Plan de Gestin.
El Director del establecimiento informar al Consejo Escolar de las medidas implementadas en

razn del Plan de Gestin.
Las autoridades del establecimiento estn obligadas a adoptar las medidas correctivas,
pedaggicas o disciplinarias que se establecen en este Reglamento.
Quienes fueren responsables de la implementacin del Plan de Gestin realizarn seguimiento de las
distintas situaciones que hayan sido investigadas, llevando a cabo las medidas necesarias para prevenir
la aparicin de un nuevo episodio de hostigamiento o agresin.
Las medidas a que se refiere este artculo buscan continuar con la proteccin de los involucrados y
abordar las vivencias seguidas tras las situaciones experimentadas.
Algunas de estas medidas son:

Entrevista de seguimiento con la(s) vctima(s), propiciando la expresin de sus vivencias en torno a
lo ocurrido y los posibles temores en relacin a la aparicin de nuevas conductas de hostigamiento.
Entrevista de seguimiento con el/los hostigadores, con el objetivo de profundizar en la toma de
conciencia respecto a ste y otros daos causados, adems de propiciar la expresin de emociones
que pudieron haber gatillado la situacin de hostigamiento.
Derivacin a especialistas externos, en caso de ser necesario.
PROTOCOLO DE ACCIN ANTE SITUACIONES DE VIOLENCIA DE UN ADULTO A UN ESTUDIANTE
Generalidades
Revestir especial gravedad cualquier tipo de violencia fsica o psicolgica, cometida por cualquier
medio en contra de un estudiante integrante de la comunidad educativa, realizada por quien detente
una posicin de autoridad, sea director, profesor, asistente de la educacin u otro, as como tambin
la ejercida por parte de un adulto de la comunidad educativa en contra de un estudiante.
Si se encuentra involucrado un docente

A ms tardar al da siguiente hbil de haber recibido la informacin o denuncia, el Director del
establecimiento, atendida la gravedad del hecho, proceder de conformidad a lo establecido en el
Ttulo IV, N 9 del Reglamento o, de considerarse los hechos de mayor gravedad, har entrega de
todos los antecedentes al Secretario/a General de la Corporacin, quien dispondr la instruccin de
una investigacin sumaria o sumario administrativo tendiente a esclarecer los hechos e indagar
posibles responsabilidades.
Sin perjuicio de lo establecido en el artculo anterior el Director proceder a hacer la denuncia

correspondiente, de estimarse que los hechos pueden revestir carcter de delito, dentro de las 24
horas siguientes a que tomare conocimiento de los mismos.
El Encargado de Convivencia Escolar colaborar en la investigacin y, en cualquier momento de la

misma, el investigador, fiscal o Encargado de Convivencia podrn manifestar al Director/a la necesidad
de realizar un Plan de Gestin, el cual deber confeccionarse dentro de 2 das hbiles e implementarse
dentro de los cinco das hbiles siguientes, adoptando las medidas reparatorias que el caso amerite. 44
Atendida la gravedad de los hechos, los antecedentes existentes o circunstancias del acto, se
dispondr la separacin absoluta del inculpado con el o los estudiantes afectados.
Asimismo, el fiscal que lleve a cabo un sumario administrativo podr decretar, durante el curso de la
investigacin, la separacin del inculpado de sus funciones.

El procedimiento al que se ajustar el sumario o la investigacin sumaria ser aquel contemplado en
los artculos 124 y siguientes de la Ley N 18.883.
El sumario administrativo no se dar a conocer a los dems integrantes de la comunidad educativa

mientras se encuentre en tramitacin, sino nicamente al inculpado, en el evento de formularse
cargos.
El presente procedimiento se aplicar con preferencia a cualquier otro establecido en este Reglamento
para el caso de violencia fsica o psicolgica ejercida por un adulto en contra de un estudiante.
Si el involucrado es asistente de la educacin

A ms tardar el da siguiente hbil de la recepcin de la denuncia o antecedentes, el Director del
establecimiento encomendar al Encargado de Convivencia Escolar u otro profesional idneo, la
instruccin de una investigacin.
El funcionario designado contar con la colaboracin, en su caso, del Encargado de Convivencia

Escolar, e investigar los hechos en un plazo mximo de 4 das hbiles, debiendo recabar toda la
informacin y pruebas posibles, oyendo a los testigos y al inculpado, brindndole la oportunidad de
presentar las pruebas que estime pertinentes.
El procedimiento ser escrito y de las declaraciones se levantar un acta que firmarn los
comparecientes.
Finalizada la investigacin se emitir, el da hbil siguiente, un Informe que ser notificado al Director
dentro del mismo plazo.
Atendida la gravedad de los hechos, el Director podr adoptar alguna de las medidas disciplinarias
contenidas en el Reglamento Interno de Orden, Higiene y Seguridad de la Corporacin Municipal o
enviar los antecedentes al Secretario General para evaluar la aplicacin de una medida de mayor
gravedad.
El Encargado de Convivencia, de estimarse que puede existir violencia, elaborar un Plan de Gestin, el
cual deber confeccionarse dentro de 2 das hbiles e implementarse dentro de los cinco das hbiles
siguientes, adoptando las medidas reparatorias que el caso amerite.
PROTOCOLO DE ACCIN ANTE SITUACIONES DE VIOLENCIA ENTRE PARES
El colegio Benjamn Claro Velasco propicia la conversacin con los estudiantes, el anlisis con los
involucrados en cada situacin de violencia que se pueda dar en el contexto del espacio educativo,
tratando de no aplicar sanciones extremas, pero si con firmeza y gestando el compromiso a la salida
pacfica del conflicto y aplicando medidas formativas que permitan al infractor cambiar su actitud y
reconocer sus errores.
Acciones a seguir:
1. Intervenir inmediatamente: Mientras ms se postergue la intervencin de los adultos responsables,
ms difcil se har el poner trmino al conflicto, o a determinar posteriormente el nivel de
responsabilidad de cada uno de los involucrados en l.
2. Identificar claramente a los implicados(as): Esta accin debe entregar claros antecedentes acerca
de: 45
Quin cometi la agresin;
Quin fue la vctima;
Quines estuvieron presentes como espectadores.
3. Ayudar y acompaar al agredido(a):

Darle proteccin hacindole ver que no est solo(a).

Asegurarle que se tomarn las medidas pertinentes una vez que se conozcan claramente los
antecedentes.
No comprometerse con sanciones en contra del agresor(a), sin tener claro conocimiento de la
responsabilidad de cada uno de los participantes.
Ver inmediatamente si existe algn tipo de lesin. De ser as, tomar inmediatamente las
medidas pertinentes, llevando al agredido(a) a un centro asistencial para constatar lesiones,
las que debern ser constatadas slo por personal mdico especializado.
4. Ayudar y acompaar a quien cometi la agresin: es aconsejable preocuparse de:

Identificar y comprender las razones de su comportamiento.
Conociendo las razones, diferenciar y determinar los pasos a seguir y las medidas a tomar.
Tratar al agresor(a) de manera corts y afable, pero con seriedad y firmeza.
Recordar siempre que slo personal policial est autorizado para registrar el cuerpo del
hechor(a), su vestimenta o los enseres que porta (mochila, porta-documentos, carteras, etc.).
5. Recopilar informacin de quienes fueron testigos del hecho, esto puede hacerse, estableciendo:
Desarrollar una discusin abierta acerca de lo sucedido.
Consultar a los presentes acerca de los roles que cada uno de ellos adopt durante la
ocurrencia de la Agresin.
Fomentar la discusin de grupo.
Indagar sobre posibles antecedentes que ellos conozcan que generaron la agresin.
Que cada uno exprese cual es su propia y personal visin y explicacin de lo ocurrido.
En general, tratar la situacin con claridad, sin ocultarla ni minimizarla.
6. Cautelar la privacidad y confidencialidad de los participantes en el hecho:

Tratar de que, a partir de la situacin negativa, se d la posibilidad de establecer aprendizajes.
Discutir la situacin con el resto de los estudiantes.
No centrarse en aspectos puntuales.
Tener siempre presente la misin formativa del educador.
PROTOCOLO DE ACTUACIN FRENTE A MALTRATO O ABUSO SEXUAL INFANTIL
El establecimiento reprueba absolutamente y no tolerar ninguna forma de maltrato o abuso hacia la

infancia y adolescencia, las cuales son contrarias al Proyecto Educativo y los fines que se persiguen por
todos los miembros de la comunidad educativa, de resguardo de sus derechos y una convivencia
armnica.
Este Protocolo establece los pasos a seguir y los responsables de implementar las acciones necesarias
para proteger a un nio, una vez que se detecta o sospecha que ha sido vctima de maltrato o abuso
sexual infantil.
Para los efectos de lo dispuesto en este Protocolo se entiende por:

Maltrato infantil: todos aquellos actos de violencia fsica, sexual o emocional, sea en el grupo familiar
o en el entorno social, que se cometen en contra de nios, nias y adolescentes, de manera habitual u
ocasional. El maltrato puede ser ejecutado por omisin (entendida como falta de atencin y apoyo de
parte del adulto a las necesidades y requerimientos del nio, sea en alimentacin, salud, proteccin
fsica, estimulacin, interaccin social u otro), supresin (que son las diversas formas en que se le
niega al nio el ejercicio y goce de sus derechos: por ejemplo, impedirle que juegue o que tenga
amigos, no enviarlo a la escuela, etc.) o transgresin (entendida como todas aquellas acciones o
conductas hostiles, de rechazo o destructivas hacia el nio, tales como malos tratos fsicos, agresiones 46
emocionales, entre otros) de los derechos individuales y colectivos e incluye el abandono completo y
parcial.
Abuso sexual: implica la imposicin a un nio, nia o adolescente, de una actividad sexualizada en que
el ofensor obtiene una gratificacin, es decir, es una imposicin intencional basada en una relacin de
poder. Esta imposicin se puede ejercer por medio de la fuerza fsica, el chantaje, la amenaza, la

seduccin, la intimidacin, en engao, la utilizacin de la confianza, el afecto o cualquier otra forma de
presin o manipulacin psicolgica.
Los adultos que se desempean en el establecimiento no podrn incluir a los y las estudiantes como
contactos de sus redes sociales sin la previa autorizacin de su jefatura.
Ser obligacin de todos los miembros de la comunidad educativa el informar, tan pronto como le sea
posible, cuando tome conocimiento o tenga sospecha de que un nio est siendo vctima de maltrato
infantil o abuso sexual.
La comunicacin deber efectuarse al Encargado de Convivencia Escolar, quien proceder a comunicar

el hecho al Director de inmediato.
El Encargado reunir los antecedentes que permitan contextualizar la situacin, revisar el Libro de
Clases, entrevistar al profesor jefe, orientador u otros actores relevantes y se comunicar con la
familia del menor.
En todo el procedimiento se actuar con suma reserva, protegiendo la intimidad y privacidad de los
involucrados.
Si el presunto agresor es un miembro de la comunidad educativa se evitar todo contacto entre ste y
los nios/as y adolescentes mientras dure el proceso de investigacin, de conformidad a lo sealado
en el Protocolo de actuacin en caso de violencia de un funcionario a un estudiante.
Si el Encargado de Convivencia Escolar obtiene certeza acerca de la existencia del maltrato o abuso en
contra del menor, ya sea porque este lleg con lesiones o relata la comisin de un delito, realizar la
denuncia correspondiente y, de ser necesario, solicitar una medida de proteccin a favor del menor,
lo cual puede realizarse en los Tribunales de Familia.
Sin perjuicio de lo sealado anteriormente, los directores, inspectores y profesores de

establecimientos educacionales de todo nivel, estarn obligados a denunciar, dentro de las 24 horas
siguientes a que tomaren conocimiento del hecho, los delitos que afectaren a los alumnos o que
hubieren tenido lugar en el establecimiento.
La denuncia no necesariamente identificar a un responsable, sino que podr limitarse a relatar los
hechos, acompaando todos los datos y antecedentes disponibles.
Luego de realizada la denuncia o si, luego de las diligencias efectuadas, el Encargado no tuviere certeza
de un abuso o maltrato, pero observa en el menor cambios significativos o comentarios que no logran
infundir certeza, se podr realizar una derivacin externa, a la Red de Apoyo Local, SENAME, Oficina de
Proteccin de los Derechos de la Infancia (OPD), etc.
Siempre que el menor se presentare con lesiones al establecimiento, el Encargado lo trasladar al

centro asistencial ms cercano para que sea examinado, procediendo de acuerdo a lo sealado en caso
de accidentes escolares.
Para realizar lo anterior no ser necesaria la autorizacin de la familia, aunque esta ltima debe ser
informada del hecho.
La Directora se comunicar con el Profesor Jefe del nio afectado, el cual implementar estrategias de 47
informacin y/o comunicacin y de contencin con el resto de los compaeros, con los apoderados del
curso y con los profesores.
Asimismo, la Directora convocar a un Consejo Escolar y/o el Consejo de Profesores, el cual tendr
como propsito:
Informar la situacin y definir estrategias de trabajo formativo y pedaggico en las diferentes
asignaturas;

Definir estrategias de informacin y/o comunicacin con el resto de los compaeros;
Determinar fechas de evaluacin del seguimiento.
Asimismo, la comunicacin con las familias ser liderada por la Directora del establecimiento,
definiendo estrategias de informacin sin individualizar a los involucrados ni entregar detalles.
En caso de que los medios de comunicacin (televisin, radio, periodistas, etc.) lleguen al
establecimiento, el Director podr contactar a la Encargada de Relaciones Pblicas de la Corporacin,
la cual tomar las medidas para entregar las respuestas que sean pertinentes a la situacin.
El Encargado de Convivencia Escolar realizar seguimiento a las acciones implementadas, la situacin

del menor, el estado de la investigacin sumaria o sumario administrativo, de las eventuales medidas
de proteccin que hayan sido solicitadas y del tratamiento reparatorio que haya recibido el menor, con
el fin de articular y coordinar las acciones necesarias para velar por el bien superior del nio.
PROTOCOLO DE RETENCIN ESCOLAR DE ESTUDIANTES EMBARAZADAS, MADRES O PADRES

ADOLESCENTES
El presente protocolo tiene por objeto entregar orientaciones claras a los miembros de la comunidad
educativa, frente a situaciones de embarazo, maternidad y paternidad, que fortalezcan la permanencia
de estos estudiantes en el colegio.
Las alumnas que se encuentren en situacin de embarazo, maternidad, y los alumnos en condicin de
paternidad informarn de lo anterior a su profesor jefe.
Con todo, cualquier miembro de la comunidad escolar podr informar la situacin anterior a los
docentes directivos del establecimiento, quienes la pondrn en conocimiento del profesor jefe del
alumno/a.
El profesor jefe del/la alumno/a, a su vez, pondr en conocimiento de la situacin anterior al Inspector
General y al Jefe de la Unidad Tcnico-Pedaggica (UTP) del establecimiento.
El Jefe UTP citar al apoderado del/la alumno/a, dentro de los 3 das hbiles siguientes a aquel en que
tuvo conocimiento de la situacin, con el objeto de que este ltimo firma un compromiso de
acompaamiento al adolescente, el cual contendr las autorizaciones e informacin necesaria para
que el establecimiento y el/la alumno/a cumplan con los derechos y obligaciones que establece este
Reglamento y la normativa vigente.
En el mismo plazo sealado en el artculo anterior, el Inspector General, el Jefe UTP y el profesor jefe
abrirn una carpeta individual del/la alumno/a, en la cual se registrar la asistencia, permisos y
horarios de ingreso y salida, diferenciando las etapas del embarazo, maternidad y paternidad. Adems,
se archivarn los certificados mdicos respectivos.
Las carpetas permanecern en Inspectora, y el registro ser responsabilidad de la Directora del

establecimiento o a quien este designe expresamente, de lo cual quedar constancia en la misma.
El profesor jefe verificar regularmente las inasistencias en la carpeta de estudiante.
Cada vez que un estudiante en condicin de embarazo, maternidad o paternidad lo solicite, como en 48
los casos en que se estime necesario, se brindar apoyo por el Equipo Psicosocial del establecimiento.
PROTOCOLO DE SEGURIDAD ESCOLAR
Generalidades.

El establecimiento promueve los contenidos referidos al autocuidado y la prevencin de riesgos en el
mbito de la seguridad escolar.
Para efectos del presente Reglamento se entender por:

Seguridad escolar: conjunto de condiciones, medidas y acciones enfocadas al desarrollo del
autocuidado y a la prevencin de riesgos, requerido para que los miembros de la comunidad educativa
puedan realizar el ejercicio pleno de los derechos, libertades y obligaciones que les reconoce o les
impone el ordenamiento jurdico interno y las normas y tratados internacionales ratificados por Chile.
Autocuidado: capacidad progresiva que tienen nias, nios, adolescentes y adultos de tomar
decisiones, respecto de la valoracin de la vida, de su cuerpo, de su bienestar y de su salud, as como el
desarrollo de prcticas y hbitos para mejorar su propia seguridad y con ello prevenir riesgos.
Prevencin de riesgos: refiere a la preparacin de medidas para anticiparse y minimizar un dao que
es posible que ocurra; en el mbito de la seguridad escolar, la prevencin de riesgos implica que la
comunidad educativa, en su conjunto, sea capaz de comprender y desarrollar recursos para identificar
los riesgos, evitarlos, mitigarlos, y de responder en forma efectiva ante sus consecuencias.
Se entiende por accidente toda lesin que un estudiante sufra por causa o con ocasin de sus estudios,
o de la realizacin de su prctica profesional o educacional, y que le produzca incapacidad o muerte.
Un accidente es provocado a causa de los estudios cuando se relaciona directamente con stos.
El estudiante sufre un accidente con ocasin de sus estudios, cuando existe una causa indirecta.
Existir en el establecimiento un Comit de Seguridad Escolar, que ser la instancia coordinadora de

las acciones tendientes al autocuidado y la prevencin de riesgos en la comunidad educativa,
promoviendo la participacin y el compromiso de todos los actores pertenecientes a ella, para el logro
de una mayor seguridad y mejor calidad de vida de sus integrantes.
Es responsabilidad de la Directora el conformar y dar continuidad de funcionamiento al Comit de

Seguridad Escolar, el que estar integrado por:
Director o representantes de la direccin del establecimiento, que sern designados por el primero;
Monitor de seguridad escolar en calidad de representante de la direccin;
Representante de profesores;
Representante de los estudiantes de cursos superiores (de preferencia del Centro de Alumnos);
En establecimientos educacionales con nivel de Educacin Parvularia o de Educacin Especial, la
representatividad del estamento de estudiantes se expresar a travs de sus padres, madres y/o
apoderados;
Representantes del Centro de padres, madres y apoderados;
Representantes de los asistentes de la educacin;
Representantes de las unidades de Carabineros, Bomberos y Salud de la comuna;
Representantes de otros organismos de proteccin (Cruz Roja, Scouts, Brigadas Integrales
Escolares, etc.).
Protocolo de actuacin ante emergencias o accidentes escolares
Ley 16.744 Art. 3, dispone que estarn protegidos todos los alumnos de establecimiento fiscales o
particulares por los accidentes que sufran con ocasin de sus estudios, o en la realizacin de su
prctica profesional.
Un accidente escolar es toda lesin que un estudiante pueda sufrir a causa o en el desarrollo de
actividades escolares que, por su gravedad, traigan como consecuencia incapacidad o dao. Dentro de 49
esta categora se considera tambin los accidentes que puedan sufrir los estudiantes en el trayecto
desde y hasta sus establecimientos educacionales.
En caso de accidente escolar todos los/as estudiantes del Colegio, estn afectos al Seguro Escolar
desde el instante en que se matriculan en el establecimiento.
En caso de accidente o de enfermedad repentina de un alumno(a) durante la actividad escolar, se
proceder de la siguiente manera:

En caso de enfermedad o accidente menos graves:
El alumno ser llevado a enfermera y se realizaran los primeros auxilios, o en su defecto se le dar
agua de hierbas. Importante recordar que el colegio NO est autorizado para administrar ningn
tipo de medicamentos. Inspectora llamara a los padres y enviara una comunicacin si fuese
necesario.
En caso de accidentes leves:

En los casos que el accidente requiera atencin mdica, el colegio trasladara al alumno al Servicio
de Urgencia que corresponda y simultneamente llamara a los padres y/o apoderados, para que
sean ellos quienes trasladan al alumno desde el centro de salud a su hogar u otro centro mdico
que estimen conveniente e Inspectora entrega el seguro de salud estatal con que todo alumno est
cubierto.
En caso de accidentes graves:

En todos los casos que el accidente sea grave, se llamara inmediatamente al servicio de urgencia de
la comuna, quienes lo trasladaran en ambulancia a la urgencia del hospital. Simultneamente se
dar aviso a los padres y ellos podrn tomar la decisin de trasladar a otro servicio.
Los alumnos que cuenten con seguros particulares de salud, deben mantener la informacin
actualizada en su agenda y ficha personal, para que el colegio se comunique directamente con
ellos.
Es importante completar todos los datos personales y telfonos de emergencia en la agenda y ficha
personal. Es responsabilidad de los padres y apoderados mantener estos datos actualizados.
Plan especfico de seguridad escolar. (PISE)
El Plan Especfico de Seguridad Escolar ha sido elaborado de acuerdo a los resultados obtenidos del
diagnstico AIDEP y la metodologa ACCEDER.
Se aplicar el siguiente Programa de Prevencin de Accidentes Escolares, el cual ha sido elaborado por
el Comit de Seguridad Escolar, y que tiene por objeto orientar y entregar lineamientos que permitan
determinar los pasos a seguir para reducir el nmero de accidentes en la escuela y establecer qu
hacer en caso de que stos ocurran los que se encuentran en el Reglamento de Higiene y Seguridad.
Derechos y obligaciones relativos a la seguridad escolar.
Corresponder al equipo directivo del establecimiento:

- Informar a la comunidad educativa sobre el Plan Integral de Seguridad Escolar, desarrollado
por la ONEMI;
- Participar en la elaboracin y diseo del Plan Especfico de Seguridad Escolar;
- Incorporar en la gestin curricular contenidos en autocuidado y prevencin de riesgos;
- Fomentar la participacin de la comunidad educativa en las actividades de promocin de la
Semana de la Seguridad Escolar;
- Para efecto del seguro escolar, en el caso de actividades extraescolares, el Director debe
establecerlas previamente como tales.
Sern responsabilidades de los docentes del establecimiento:

- Revelar en su prctica pedaggica los contenidos referidos al autocuidado y prevencin de 50
riesgos presentes en el currculum nacional;
- Organizar concursos, campaas y otros, entre los estudiantes, referidos al autocuidado y la
prevencin de riesgos;
- Disear estrategias educativas referidas al autocuidado y la prevencin de riesgos;
- Trabajar las temticas del autocuidado y la prevencin de riesgos en las reuniones con padres,
madres y apoderados;

- Socializar los beneficios del Seguro Escolar en las reuniones de apoderados y otros espacios de
participacin de la comunidad educativa;
- Al realizar actividades educativas fuera del establecimiento educacional, solicitar siempre la
autorizacin a los apoderados, con el fin de que los estudiantes estn cubiertos por el seguro
escolar.
Corresponder a los estudiantes:

- Informarse sobre el Plan Especfico de Seguridad Escolar;
- Informar a las instancias correspondientes, sobre situaciones de riesgo que observen en el
establecimiento educacional;
- Informarse sobre los beneficios del Seguro Escolar;
- Mantener una actitud preventiva en sus acciones diarias;
- Participar en las actividades de promocin de la Semana de la Seguridad Escolar, convocada
anualmente por el Ministerio de Educacin;
- Conversar con sus padres, madres y apoderados sobre la importancia del autocuidado y la
prevencin de riesgos.
Sern responsabilidades de los asistentes de la educacin:
- Informarse sobre el Plan Especfico de Seguridad Escolar;
- Informar a las instancias correspondientes sobre situaciones de riesgo que observen en el
establecimiento;
- Socializar los beneficios del Seguro Escolar;
- Participar en las actividades de promocin de la Semana de la Seguridad Escolar.
Corresponder a los padres, madres y apoderados:

- Participar de las actividades programadas por el establecimiento educacional con respecto al
autocuidado y la prevencin de riesgos;
- Informarse respecto del Plan Especfico de Seguridad Escolar;
- Informarse sobre los beneficios del Seguro Escolar;
- Informarse sobre el Protocolo en caso de accidentes;
- Conversar con sus hijos sobre la importancia del autocuidado y la prevencin de riesgos.
-
PROTOCOLO DE SALIDAS PEDAGGICAS
Ser responsabilidad de los alumnos o apoderados el entregar la autorizacin oficial de estos ltimos,
debidamente firmada, para participar en cualquier actividad programada fuera del establecimiento.
No se admitir la salida de un alumno sin la autorizacin correspondiente.
Los alumnos mantendrn una conducta adecuada en los vehculos, calles, establecimientos, locales o
dems lugares que visiten con ocasin de una salida fuera del colegio, abstenindose de usar un
vocabulario inadecuado, emitir insultos, lanzar objetos, etc.
Ser responsabilidad de la Directora el velar porque el conductor que transporte a los estudiantes
cumpla con todos los requisitos exigidos por la normativa vigente.
PROTOCOLO VIAJES DE ESTUDIO
Los viajes de estudio son el conjunto de actividades educativas extraescolares que planifiquen,
organicen y realicen, tanto dentro como fuera del territorio nacional, grupos de estudiantes de un
establecimiento educacional, con el objeto de adquirir experiencias en los aspectos econmicos, 51
sociales, culturales y cvicos de la vida de la regin que visiten, que contribuyan a su formacin y
orientacin integrales.
Los padres y/o apoderados sern responsables de otorgar la autorizacin escrita y firmada de su pupilo
para asistir al viaje de estudio, acompaando toda la documentacin necesaria, con la anticipacin que
sea requerida por la direccin del establecimiento.

El establecimiento podr negar el viaje a los estudiantes cuyos padres y/o apoderados no hayan hecho
llegar la autorizacin y documentacin necesaria en la forma sealada en el prrafo anterior.
El Director deber informar, con 10 das hbiles de anticipacin, al Departamento Provincial de

Educacin o donde el Ministerio de Educacin determine, todos los antecedentes del viaje de estudios.
Asimismo, mantendr disponible en el establecimiento toda la documentacin referida a los

antecedentes del viaje, incluidos: autorizacin de los padres y apoderados debidamente firmada,
nombre completo del profesor(es) que ir a cargo de los estudiantes, fotocopia de la documentacin
del medio de transporte que se utilizar en el traslado de los estudiantes, antecedentes del conductor,
copia del oficio con el cual inform al Departamento Provincial de Educacin los antecedentes del viaje
y el expediente entregado por el Departamento Provincial de Educacin.
REGLAMENTO DE BIBLIOTECA CRA
Horario de atencin: El horario de la Biblioteca ser informado al inicio de cada ao lectivo.

La biblioteca podr ser usada como Recurso educativo durante las horas de clase, solicitndola
previamente por escrito y bajo la responsabilidad y compaa de un profesor.
Deberes de las encargadas de la biblioteca CRA.
Cumplir con el plan de trabajo emanado de UTP.
Mantener el orden establecido en biblioteca, en cuanto a los textos y al material didctico.
Creacin del diario mural mensual.
Registrar en nmina de la biblioteca el ingreso, prstamo y devolucin de textos.
Registrar en el cuaderno de bitcora los prestamos individuales por el da, retiro de
colecciones por curso, recepcin de revistas y uso de la biblioteca para actividades
Informar a los apoderados y recuperar los textos que tienen ms de quince das de prstamo
Personas que pueden acceder al uso y prstamos del biblioteca CRA.
Alumnos (as)
Profesores (as)
Padres y apoderados
Comunidad Educativa en general
Normas a cumplir dentro de la biblioteca CRA.
La biblioteca es un lugar de investigacin y estudio, donde se encuentran herramientas didcticas para
el uso de los alumnos y docentes.
Es de libre acceso en la medida que se cumpla con las siguientes normas:
Mantener el orden y la limpieza
No consumir alimentos.
Estar en silencio o mantener un tono de voz bajo.
Caminar, no correr dentro de la sala
Leer sentados y/o en una postura correcta.
Si se toma un libro de la Biblioteca hay que dejarlo en el lugar donde estaba o entregrselo a la
encargada.
No tocar los libros con las manos sucias.
Avisar si quiere llevar un libro a casa.
Respetar el turno en que la encargada lo puede atender.
Devolver los textos o el material didctico a la encargada.
Prstamo y uso de los recursos de la biblioteca CRA.
Se prestar un libro por diez das corridos a partir de su entrega y registro, pudindose
prorrogar el plazo de entrega antes de su fin, siempre que el alumno se acerque y de aviso 52
para registrar dicha prorroga.
Se prestar material didctico disponible bajo la responsabilidad del profesor de asignatura
que lo solicite, quien deber devolverlo al trmino de su clase.
Se prestaran las colecciones de diccionarios para cursos completos bajo la responsabilidad del
profesor de asignatura que lo solicite, quien deber devolverlo al trmino de su clase cuidando
que la cantidad devuelta corresponda a la solicitada.

Se prestaran las colecciones de lectura diaria, registrando en la bitcora al alumno que solicita
y devuelve, cuando la llevan a casa.
Sobre el uso incorrecto de los recursos de la biblioteca CRA.
Los destrozos de los recursos de la Biblioteca (Libros, revistas, mapas, globos terrqueos,
computadores, material didctico, etc.) .El alumno deber reponer el recurso en un plazo de
10 das como mximo.
Incumplimiento en la fecha de entrega de los recursos solicitados:
En primera instancia el alumno ser notificado por escrito sealando una fecha de entrega e
imposibilitando el acceso a los recursos de la Biblioteca.
En segunda instancia el alumno deber entregar los recursos en un plazo mximo de 48 horas,
de lo contrario no podr usar recursos hasta que indemnice o compre lo solicitado.
Conducta inadecuada al interior de la Biblioteca.
Provocar desorden o no mantener silencio: Por primera vez se conversar con el alumno; Por
segunda vez el alumno deber retirarse de la Biblioteca
Ingerir alimentos y/o lquidos al interior de la Biblioteca: El alumno deber retirarse. Y podr
regresar una vez consumido los alimentos.
Responsabilidad de padres y/o apoderados
Tienen que implicarse y motivar a los nios/as para que lean con asiduidad y usen la biblioteca
como una herramienta de aprendizaje.
Es importante que los padres y madres lean con sus hijos en casa.
Se exige responsabilidad en el cuidado de los libros prestados.
En el caso de perder algn libro se debe reponer.
PROTOCOLO DE ADMISIN Y MATRCULA
El colegio Benjamn Claro Velasco adscribe a la ley N 20845 de gratuidad y la ley de Inclusin, por
tanto, no existe seleccin alguna, matriculndose quien cuente con los requisitos preestablecidos por
la ley y las vacantes disponibles.
El apoderado/a deber matricular a su pupilo/a, antiguo/a o nuevo/a, en la fecha que le otorgue el
establecimiento. Aquellos/as que no se presenten a matricular en la fecha indicada y sin razones
justificadas, perdern su vacante.
El Colegio actuar segn procedimiento de ingreso, de cupos y de estructura escolar de los niveles
establecidos para el ao escolar correspondiente.
Los apoderados/as del Colegio Benjamn Claro Velasco reconocen que la estructura de los niveles de
cursos existente puede variar de ao en ao, as como la estructura de los cursos, lo que deben
considerar como variable inicial para renovacin de matrcula.
No podrn ser apoderados/as personas menores de 18 aos, pudiendo la Directora del
Establecimiento, exigir cambio de apoderado/a en casos calificados.
Asimismo, luego de la matrcula en el Benjamn Claro Velasco, el Colegio se compromete a:

1. Considerar al estudiante matriculado como Alumno Regular del Colegio Benjamn Claro Velasco en
el curso especificado, a contar del 01 de marzo de cada ao, con todos los derechos y obligaciones
que esto conlleva.
2. Prestar los servicios de enseanza al estudiante matriculado conforme a los Planes y Programas y
decretos de evaluacin que rigen el quehacer del Colegio en los respectivos cursos y niveles,
durante todo el ao lectivo fijado por el Ministerio de Educacin, y mientras est vigente la
matrcula.
3. Informar peridicamente del desarrollo del proceso de aprendizaje de su pupilo(a), mediante el
Informe Educacional, Informe de Personalidad, reuniones generales de apoderados y entrevista.
4. Disponer del personal docente y no docente idneo, servicios de apoyo especializados al 53
estudiante, y a mantener en adecuadas condiciones las dependencias en que se entrega el proceso
educativo.
Una vez firmada la ficha de matrcula en el Benjamn Claro Velasco, el apoderado se obliga a:
1. Conocer, aceptar y adherir a los principios del Proyecto Educativo del Colegio. Asumir una actitud
respetuosa y de colaboracin con el personal del Colegio al tratar la problemtica de su pupilo(a), y

velar para que ste cumpla el Reglamento Interno de Convivencia Escolar, el cual declara conocer y
aceptar en todas sus partes.
2. Participar activamente en el proceso educacional de su pupilo(a), colaborando en la labor de los
docentes, asistiendo a reuniones de curso, citaciones y/o entrevistas, y hacindose responsable de
todas las acciones de refuerzo, tratamiento y/o atencin especial que se recomiende, para
beneficio de su pupilo(a).
3. El apoderado acepta que su hijo(a) participe en clases obligatorias de Reforzamiento en aquellas
asignaturas con bajo rendimiento acadmico.
4. Informar dentro de los quince das siguientes al acaecimiento del hecho, del cambio de apoderado
el cual deber ser conforme al Reglamento Interno del Colegio como as mismo de las variaciones
en el domicilio, telfono, casilla de correos y electrnica de los mismos, si ello ocurriere.
5. Responder por reparacin o reposicin ocasionados por la prdida y/o deterioro de libros,
instrumentos, equipos o parte de ellos, vidrios, mobiliario, ornamentacin interna o externa u otros
implementos de propiedad del colegio, ocasionados individualmente por su pupilo(a) o con
participacin de terceros.
6. Favorecer las tareas educativas y formativas que, en beneficio del alumno(a), conciba y desarrolle
el Colegio, y observar y/o ejecutar las instrucciones que con este objetivo emita el Establecimiento.
7. Para efectos legales, el apoderado deber sealar a la direccin del Establecimiento cuando cambie
la calidad o nivel socio econmico, de acuerdo a lo sealado en la ley 19.979 para efectos de
vulnerabilidad.
La presente matrcula comenzar a regir a contar de la fecha de su firma y ser de plazo fijo, con
duracin por el ao escolar correspondiente.
El/la Apoderado(a) declara conocer la obligacin legal de la direccin del colegio de denunciar ante el
Ministerio Pblico, Polica de Investigaciones y/o Carabineros de Chile, segn corresponda, los hechos
que pudieren revestir caractersticas de delito que se hayan cometido al interior del establecimiento o
que hayan afectado a las alumnos(as) del Colegio.
El/la Apoderado(a) declara conocer y aceptar la facultad legal del Colegio de solicitar al Juzgado de
Familia competente medidas de proteccin en favor de menores de edad cuya dignidad y derechos
estn siendo vulnerados o transgredidos.
Consideraciones Especiales.
Todo apoderado/a cuyo pupilo/a presente una enfermedad de cuidado permanente, deber traer
Certificado Mdico, con el fin de ser derivado/a al Servicio de Salud respectivo, en caso de
manifestarse alguna crisis.
Si algn/a estudiante est sometido a algn tratamiento mdico especial, su apoderado/a deber
informar de ello oficialmente al Profesor/a Jefe/a, y/o a Orientacin documentadamente, con la
finalidad de salvaguardar el bienestar tanto del estudiante como de la Comunidad Escolar, debiendo
ser habilitado por un profesional especialista en su convivencia segura y normal con el resto de los
estudiantes/as
PAUTA DE ENTREVISTA.
La Pauta de Entrevista a los Estudiantes, junto con ser un recurso que permite recoger informacin, se
considera como un elemento que ayuda mejorar la comunicacin entre el profesor y el estudiante, es
una oportunidad para lograr un mayor conocimiento sobre ellos, determinar las necesidades de apoyo
y por sobre todo, genera una instancia de conversacin, momento en que el alumno/a se expresa y es 54
escuchado. Uno de los riesgos de la entrevista es ser demasiado estructurado lo que poda crear un
clima desfavorable para los propsitos que tiene el profesor, por lo tanto, uno de los principales
desafos, es crear un clima de confianza de tal modo que al finalizar la entrevista se manifieste por
parte de ambos, conformidad, satisfaccin y expectativas frente a los temas desarrollados. Considerar:
La informacin que se requiere obtener sobre diversos aspectos del desarrollo del estudiante.
La necesidad de completar el conocimiento que se tenga del estudiante.

Que la entrevista es recurso para iniciar una mejor comunicacin con el estudiante.
La claridad de propsito de la entrevista, la intencin, cul es el objetivo.
La preparacin de la entrevista, diseando las preguntas, tiempo y espacio segn el objetivo.
La preparacin del estudiante para la entrevista, lograr su aceptacin.
El conocimiento que el estudiante tenga sobre el propsito de la entrevista.
La forma de explicar al estudiante el objetivo de la entrevista.
Que la entrevista es una oportunidad que genera espacio para escuchar al estudiante.
Que se debe establecer una relacin de empata con el estudiante.
La reorientacin de la entrevista en situacin que se desve de sus propsitos.
La creacin de un clima de confianza, seguridad y respeto hacia el estudiante.
El aseguramiento del secreto de la entrevista al estudiante
La conclusin de la entrevista adquiriendo compromisos futuros.
Realizar seguimiento a los compromisos.
PROTOCOLO DE ENTREVISTAS
La entrevista con los apoderados, es una herramienta fundamental del Profesor Jefe, que tiene por
objeto conocer y cooperar, en el desarrollo y formacin integral de los alumnos. Esta, no es una
entrevista meramente informativa, para entregar las notas, revisar el libro de clases o tratar los
llamados casos problema, es mucho ms que eso. Busca ser una instancia de conversacin donde, el
profesor y los padres, evalan el proceso de desarrollo del nio y en conjunto, buscan los medios ms
eficaces para que el estudiante se desarrolle plenamente, reconociendo sus cualidades, como tambin
sus limitaciones. Para eso, es fundamental, la preparacin de la entrevista. Tener claridad sobre las
condiciones de desarrollo que tiene el nio, en ese momento, identificando aquellos aspectos que
requieren de mayor refuerzo y trabajo, y tener clara la meta que se quiere alcanzar con el alumno, a
fin de buscar los medios ms adecuados para lograrlo. Como la entrevista con los apoderados, busca
ser una herramienta que favorezca el desarrollo armnico integral del alumno, esta debe realizarse a
lo menos tres veces en el ao por alumno. Planificacin de las Entrevistas La planificacin de las
entrevistas es fundamental para lograr nuestro objetivo, de conseguir al menos tres entrevistas por
alumno en el ao. De no realizarse una planificacin adecuada, es probable que la eficacia de la misma
disminuya y no logremos nuestros objetivos y metas.
La planificacin debe considerar:
El tiempo semanal que tenemos para este fin, proponindonos metas claras, en cuanto a la
cantidad de apoderados a atender, para alcanzar nuestro objetivo anual. Es conveniente
realizar un calendario de entrevistas, sobre el cual podamos ir evaluando el nivel de avance.
Es importante que para citar al apoderado, se haga llegar, con al menos, dos semanas de
anticipacin una comunicacin de recordatorio. Durante la misma semana de la entrevista es
conveniente enviar un nuevo recordatorio, con esto se busca asegurar la asistencia.
Orden de prioridades para entrevista: Se citar, en primer lugar y dentro de las primeras
semanas de clases, a los padres de los estudiantes que:
a) Tengan condicionalidad para el ao que comienza: Esta condicin habr quedado
establecida al finalizar el ao anterior y es fundamental recordar esta situacin al
apoderado, ayudndolo a pensar en estrategias que favorezcan una mejora en el
estudiante a fin de que se pueda levantar la condicionalidad. Es del todo conveniente
que se proceda a registrar acuerdos en esta lnea a fin de poderles dar seguimiento y
tener respaldo para futuras decisiones. Es fundamental que, el apoderado, perciba
nuestro inters por ayudar a su hijo y comprenda su rol fundamental en este proceso,
como primer educador. El apoderado debe descubrir en el profesor jefe, a un 55
verdadero maestro, que busca acompaar y guiar el proceso educativo del alumno.
b) Alumnos con bajo Rendimiento: Es conveniente reforzar en los padres, y en el
estudiantes el compromiso educativo y los medios acordados para trabajar hacia la
meta que se quiere lograr. En estas reuniones se debe evaluar las situaciones socio-
ambientales y/o mdicas, que pudieran estar interfiriendo con la obtencin de los
resultados esperados (Crisis familiares, dficit atencional, enfermedades en la familia,

etc.), las cuales podran obligarnos a cambiar la estrategia con la cual enfrentamos el
problema.
c) Ingresan por primera vez al Colegio: Los padres de estos estudiantes, como sus hijos,
habitualmente tienen escaza informacin sobre aspectos fundamentales del mismo. Es
importante que en esta reunin se les recuerden algunos aspectos del Proyecto
Institucional. Es conveniente conversar acerca de, algunos aspectos del reglamento de
convivencia escolar y sus compromisos tomados con el colegio (Puntualidad,
asistencia, presentacin, respeto, reuniones de apoderados, jornadas de formacin
para padres, etc.).
Preparacin de la Entrevista: Al comienzo del ao, el profesor, debera tener una visin clara de lo que
quiere lograr con sus estudiantes en ese nivel, tanto en el aspecto acadmico, como en el formativo.
Una vez que, el profesor, tiene claro el objetivo a alcanzar, podr ajustar esta meta a la realidad de
cada uno de sus alumnos, buscando los medios ms adecuados para acercarse de mejor manera, a la
meta propuesta. Finalmente, es importante realizar una evaluacin de las metas que se han definido y
dar el feedback correspondiente a los apoderados. Para esto es necesario que, el profesor, revise de
antemano, los antecedentes existentes del alumno (Condicionalidades, calificaciones, anotaciones,
asistencia, anotaciones personales, etc.) y tenga un claro perfil del mismo que considere sus fortalezas
y debilidades, a fin de definir los medios necesarios para alcanzar la meta particular de cada alumno.
Objetivos de la Entrevista: Los objetivos podrn variar de acuerdo a la entrevista que corresponda y a
eventualidades que pudieran ocurrir.
1. Primera Entrevista (Diagnstico): Esta entrevista buscar, principalmente, recolectar informacin
respecto del alumno y de su familia. Estos antecedentes nos permitirn comprender el ambiente que
rodea al alumno, reconocer las fortalezas y debilidades del mismo, y generar un vnculo efectivo con
los padres. Para esto, es importante, darse los tiempos necesarios para escuchar a los padres y calmar
sus preocupaciones, motivndolos a comprometerse en la educacin de sus hijos. En esta primera
entrevista se debe consultar:
a. Identificacin del Alumno: Nombre completo, fecha de nacimiento del alumno, nombres de los
padres y ocupacin de los mismos, telfonos de contacto, direccin.
b. Identificacin de sus Fortalezas y Debilidades: Nombrar dos cosas positivas de su hijo y dos
negativas.
c. Antecedentes Acadmicos: Se pregunta a los padres por el rendimiento general del hijo. Esto nos
permite saber el nivel de conocimiento y preocupacin de los padres en esta rea.
d. Antecedentes Disciplinarios: Se pregunta por la conducta y hbitos del nio en la casa, si es
obediente, respetuoso, si sabe respetar su turno, si es impulsivo, agresivo o pacfico, etc. Antecedentes
que nos permitirn comprender la percepcin que los padres tienen acerca de su hijo.
e. Antecedentes Familiares: Con quienes vive, como es su relacin con las personas con que convive,
quien es el que tiene una mejor relacin con el alumno, si tiene amigos, de donde son sus amigos y
que edades tienen, como es la relacin de y con sus padres.
f. Virtudes a trabajar durante este perodo: Se informar a los padres sobre la virtud que se est
trabajando y se les alentar a desarrollarla en su casa tambin. Esta informacin deber quedar
consignada en el Registro de Entrevistas, donde tambin se indicarn los acuerdos a los que se llegue
con los padres.
2. Segunda entrevista (Propuesta de Metas): Esta puede realizarse al trmino del primer semestre o
comienzo del segundo. En primer lugar se deber revisar si se dejaron acuerdos en la entrevista
anterior y evaluar los mismos. Si bien, es importante que, en esta entrevista se comunique sobre los
avances acadmicos del nio y algunos hechos ocurridos durante el semestre, tambin es una
instancia para fijar compromisos con los padres que permitan favorecer una mejora, respecto de las
reas que se han visto como ms deficitarias durante el primer semestre. Es importante que en esta 56
conversacin se incluya el trabajo que se realiza con las virtudes y se motive a los padres a dar
continuidad a este trabajo en el hogar. En esta entrevista, deben fijarse metas claras y entregar medios
a los padres, que permitan al alumno lograr los objetivos propuestos. Es importante, distinguir las
tareas que deber cumplir el alumno, de aquellas que se acuerden con los padres, a fin de evaluar el
avance y cumplimiento de las mismas, en la prxima entrevista. En esta entrevista, es importante, que
el profesor pueda informar los avances y retrocesos que observa en el alumno, tanto en lo acadmico

(rendimiento y disciplina) como en lo formativo (hbitos y virtudes). Es conveniente que se den
algunas tareas a los padres a fin de unir fuerzas.
3. Tercera entrevista (Evaluacin de Metas): Es la ltima entrevista del ao, en ella se deber
comunicar a los padres los avances logrados en el ao con su hijo y tambin aquellos aspectos ms
deficitarios. Es importante, evaluar el compromiso que se pudo observar en el ao, por parte de los
padres, y destacar la relevancia del mismo. En esta entrevista, es conveniente plantear los temas
deficitarios a modo de desafos para lo que sigue, implicando a los padres en los mismos. Es
importante que, los padres se den cuenta que esta tercera entrevista es parte de un proceso de
acompaamiento a su hijo, en el cual, tanto ellos como su hijo son protagonistas de su historia, para
bien o para mal. Realizacin de la Entrevista: Todas las entrevistas deben prepararse, estructurando un
breve esquema, con la informacin que se desea compartir o solicitar. Por esta razn, las entrevistas
de pasillo o a la entrada del colegio, cuando se convierten en prctica habitual, atentan contra el
espritu de la misma y corremos el riesgo, de dar informacin equivocada, por la falta de preparacin.
Por lo mismo es importante considerar:
a. Las entrevistas, deben realizarse en salas de entrevistas o en espacios habilitados para ese fin.
b. Es importante que, el primer contacto, sea cordial y receptivo, dndonos tiempo para acoger las
preocupaciones de los padres y entender las mismas. Se debe cuidar, que este tiempo no se extienda
ms all de lo prudente, de acuerdo a cada situacin particular y sin perder de vista el objetivo de
nuestra entrevista.
c. La entrevista debe plantearse en trminos positivos, transmitiendo en primer lugar las cosas buenas
del alumno, felicitndolos si corresponde y destacando las virtudes del mismo.
d. Posteriormente, se procede a sealar los aspectos deficitarios, siempre plantendolos como
desafos o aspectos importantes de mejorar, acompaado de sugerencias para obtener el cambio
deseado.
e. Tanto las observaciones positivas, como los acuerdos tomados, debern quedar por escrito y
firmados, en el cuaderno de registro de entrevistas.
PROTOCOLO DE ACCIN ANTE SITUACIONES DE ALCOHOL Y/O DROGA U OTRO ESTUPEFACIENTE.
Toma conocimiento de suceso va denuncia de terceros, observacin de funcionarios del

establecimiento escolar o reconocimiento de partes (alumno(a), familiares).
Centralizacin de informacin por parte de Encargado de Convivencia escolar, en conjunto con
Orientadora, los cuales entrevistarn al alumno(a) y testigos.
Los padres /o apoderados sern citados para informar de la situacin que afecta a su pupilo(a).
El encargado de convivencia escolar tomar la medida disciplinaria en concordancia con el
reglamento interno y estudio particular de cada caso, emitiendo un informe a la Directora del
Establecimiento quin proceder a la resolucin final.
En el caso de sospecha y/o confirmacin de consumo o trfico de drogas de algn estudiante
en las afueras del Establecimiento educativo, el colegio pondr en conocimiento de la familia
la situacin en entrevista formal entregando informacin sobre centros de salud en cuales
puede solicitar ayuda.
En el caso de consumo o trfico dentro del establecimiento detectado in fraganti, el colegio
proceder de acuerdo a lo indicado en la Ley N 20.000.- denunciando en forma directa a
carabineros o PDI. No obstante lo anterior, el colegio, adems, informar a la familia de los
involucrados.
57


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REGLAMENTO INTERNO Y NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR

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Nuestra posicin como educadores es optimista, creemos que s es posible desarrollar

El presente Reglamento Interno y Normas de Convivencia, ha sido aprobado y conocido por

Liliana Espinoza Garca.

Guarqun N 1166 Fono/Fax : 23793034 - 23793035

1. FUNDAMENTO O MARCO TERICO

Guarqun N 1166 Fono/Fax : 23793034 - 23793035

Articulo 1.2.1. La normativa educacional exige que los establecimientos educacionales

Guarqun N 1166 Fono/Fax : 23793034 - 23793035

Artculo 1.4.1. mbito de aplicacin. El presente Reglamento Interno, en adelante el

Artculo 1.4.2. El Reglamento contiene las normas de convivencia en el establecimiento; las

5. DIFUSIN Y MEDIDAS DE ACTUALIZACIN DEL REGLAMENTO

Artculo 1.5.2. Es responsabilidad la Directora del establecimiento cumplir con la obligacin

Guarqun N 1166 Fono/Fax : 23793034 - 23793035

Artculo 1.5.5. El presente Reglamento entrar en vigencia el 1 de marzo de 2017.

1.-COMUNIDAD ESCOLAR EN GENERAL

Artculo 2.1.1. La comunidad educativa es una agrupacin de personas que, inspiradas en un

Artculo 2.1.2. En establecimiento se encuentra prohibida cualquier forma de discriminacin

Con todo, se considerarn razonables las distinciones, exclusiones o restricciones que, no

Artculo 2.1.3. Todos los miembros de la comunidad educativa se encuentran obligados a

Guarqun N 1166 Fono/Fax : 23793034 - 23793035

Artculo 2.2.1. El sostenedor del establecimiento es la Corporacin Municipal de Desarrollo

Liderar el establecimiento, sobre la base de sus responsabilidades, y propender a

Los derechos y deberes anteriores se ejercern en el marco de la ley y en virtud de las

Artculo 2.3.3. Es responsabilidad de la Directora del establecimiento tanto el cuidado de la

Guarqun N 1166 Fono/Fax : 23793034 - 23793035

A trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo;

Ejercer la funcin docente en forma idnea y responsable;

A trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo y a que se respete su

Ejercer su funcin en forma idnea y responsable;

Guarqun N 1166 Fono/Fax : 23793034 - 23793035

A recibir una educacin de calidad para su pupilo/a, conforme al Proyecto Educativo

Respetar las vas de comunicacin establecidas en este Reglamento para efectuar

Guarqun N 1166 Fono/Fax : 23793034 - 23793035

Brindar un trato digno, respetuoso y no discriminatorio a todos los integrantes de la

Guarqun N 1166 Fono/Fax : 23793034 - 23793035

Artculo 3.1.1. El Consejo Escolar es un rgano informativo, consultivo y propositivo, que se

Artculo 3.1.2. El Consejo Escolar estar integrado por:

El Director del establecimiento, quien lo presidir;

Guarqun N 1166 Fono/Fax : 23793034 - 23793035

La Directora podr someter a consideracin del Consejo la incorporacin de nuevos

Artculo 3.1.3. El Consejo ser consultado, a lo menos, en los siguientes aspectos:

Proyecto Educativo Institucional;

Promover acciones, medidas y estrategias que fortalezcan la convivencia escolar en el

Guarqun N 1166 Fono/Fax : 23793034 - 23793035

Artculo 3.2.1. El Establecimiento Educacional realizar semanalmente un Consejo de

Artculo 3.3.2. El Colegio promueve la participacin de los asistentes de la educacin a travs

Artculo 3.3.3. Los Asistentes de la Educacin conocen y aceptan al momento de suscribir un

Artculo 3.4.2. El Centro de Padres tiene las siguientes funciones:

Guarqun N 1166 Fono/Fax : 23793034 - 23793035

Artculo 3.4.3. El Centro de Padres se organizar de conformidad a la ley, sus reglamentos y su

Guarqun N 1166 Fono/Fax : 23793034 - 23793035

Artculo 3.5.4. Es responsabilidad del Presidente del Centro de Estudiantes el mantener

Artculo 3.5.5. El sostenedor y la Directora del establecimiento adoptarn las medidas

B.- CANALES DE COMUNICACIN

Para la solucin de inquietudes o problemas acadmicos.

Requerimiento del Estudiantes: El estudiante debe recurrir en primera instancia al profesor de

Guarqun N 1166 Fono/Fax : 23793034 - 23793035

Para la solucin de problemas de convivencia y disciplina

Requerimiento del Estudiante: El estudiante debe recurrir en primera instancia al Profesor

Requerimiento Apoderado: El apoderado debe recurrir en primera instancia al Profesor Jefe o,