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ITEM PROPUESTO
1 (En inicio) 2 (En proceso) 3 (Logrado)
Uso pedaggico del tiempo en las sesiones de aprendizaje, datos a ser registrados mediante la observacin y la revisin del documento de planificacin, segn corresponda.
El/la docente dosifica el tiempo de las El/la docente dosifica el tiempo segn lo planificado en cada El/la docente dosifica el tiempo segn lo planificado en cada
El/la docente no dosifica el tiempo en su programacin por lo
actividades pedaggicas teniendo en una de las actividades que intervienen en los procesos una de las actividades que intervienen los procesos
2 cuenta las caractersticas de los procesos
que al llevarla a cabo tiene dificultades en hacer los ajustes
pedaggicos, pero toma en cuenta pocas vecese los ritmos de pedaggicos, respetando los ritmos individuales de sus
necesarios para cumplir lo planificado.
pedaggicos. aprendizaje de sus estudiantes. estudiantes ya sea de forma individual o grupal.
Sobre la planificacin
El/la docente cuenta con la carpeta pedaggica El/la docente cuenta con la carpeta pedaggica
El/la docente planifica sus actividades El/la docente no planifica sus actividades pedaggicas, no (calendarizacin, nmina de sus matriculados, reglamento (calendarizacin, nmina de sus matriculados, reglamento
pedaggicas (carpeta pedaggica) presenta la carpeta pedaggica ni la sesin de aprendizaje del interno, normas de convivencia, distribucin de horas o tiempo, interno, normas de convivencia, distribucin de horas o tiempo,
4 dosificando el tiempo da omuestra la carpeta pedaggica incompleta (por ejemplo, plan anual de aula y padrn de padres familia) y se evidencia la plan anual de aula y padrn de padres familia) y se evidencia la
en la sesin de aprendizaje de modo que sin cronograma de actividades que se desarrollan en el mes, planificacin de sus actividades pedaggicas en las sesiones de planificacin de sus actividades pedaggicas en las sesiones de
responda a los procesos pedaggicos. entre otros) . aprendizaje (del da) en la que no se considera el tiempo para aprendizaje (del da) en la que se considera el tiempo para cada
cada uno de los procesos pedaggicos . uno de los procesos pedaggicos .
Uso de herramientas pedaggicas por los profesores durantes las sesiones de aprendizaje. Datos a ser registrados mediante la observacin y la revisin del documento de planificacin segn
corresponda.
El/la docente plantea situaciones o desafos retadores a los El/la docente plantea situaciones o desafos retadores a los
El/la docente no plantea situaciones o desafos retadores a los
El/la docente problematiza y/o plantea el estudiantes, les hace preguntas y repreguntas para que estudiantes, les hace preguntas y repreguntas para que
estudiantes, tampoco realiza preguntas y repreguntas para que
5 reto o conflicto cognitivo segn las
expresen sus ideas y dudas sobre la situacin presentada,
expresen sus ideas y dudas sobre la situacin presentada , PERO expresen sus ideas y dudas sobre la situacin presentada ,
orientaciones de las Rutas de Aprendizaje. no relaciona los saberes previos recuperados con el enfoque del relacionando los saberes previos recuperados con el enfoque del
tampoco explora sobre los saberes previos.
rea que se esta desarrollando. rea que se esta desarrollando.
Complete los tems 11 y 12 se monitorea mediante la revisin del documento de planificacin, al final de la observacin de la sesin. En caso no se cuente con ningn
documento de planificacin deber marcar "En inicio".
El/la docente presenta en su planificacin Elabora instrumentos de evaluacin coherentes con los criterios
Elabora instrumentos de evaluacin coherentes con los criterios
curricular criterios que respondan al No elabora instrumentos de evaluacin coherentes con los e indicadores y registra las evidencias de aprendizaje, PERO no
12 proceso de evaluacin formativa y/o criterios e indicadores, analiza los resultados de manera oportuna para la toma de
e indicadores, registra las evidencias de aprendizaje y analiza los
resultados de manera oportuna para la toma de decisiones.
sumativa. decisiones.
El/la docente acompaa y orienta, a los/as El/la docente ACOMPAA Y orienta permanentemente al grupo
El/la docente no propone ni estimula ni orienta el uso de El/la docente proponen el uso de los materiales pero no son
14 estudiantes, sobre el uso de los materiales
materiales educativos durante el desarrollo de la sesin. coherentes con el propsito de la sesin.
de estudiantes en el uso de los materiales, lo que potencializa el
en funcin del aprendizaje a lograr. aprendizaje que quiere desarrollar en la sesin.