RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN WAIDO

Kelas/ Semester : IV/ 1 (Satu)
Tema/ Subtema : Indahnya Kebersamaan
Sub Tema : Keberagaman Budaya Bangsaku
Alokasi Waktu : 6 JP

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia
3.1 Menunjukkan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan,
tulis, atau visual.
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antar gagasan ke
dalam kerangka tulis.
Indikator:
3.1.1 Menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap paragraf teks yang
dibaca.
4.1.1 Menyusun gagasan pokok dan gagasan pendung dari teks yang dibaca menjadi
kerangka tulisan.

Matematika
3.8 Menjelaskan segi banyak beraturan dan segi banyak tidak beraturan.
4.8 Mengidentifikasi segi banyak beraturan dan segi
banyak tidak beraturan.
Indikator:
3.8.2 Menyebutkan contoh segi banyak beraturan dan segi banyak tidak beraturan di
lingkungan.
4.8.2 Menunjukkan perbedaan segi banyak beraturan dan tidak beraturan.

PKn
3.4 Memahami berbagai bentuk keberagaman suku,bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia
yang terikat persatuan dan kesatuan.
4.4 Bekerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
Indikator:
3.4.2 Menjelaskan pentingnya sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman.
4.4.2 Menemukan contoh-contoh sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman di
lingkungan.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah melakukan pengamatan, siswa mampu memberikan contoh segi
banyak beraturan dan segi banyak tidak beraturan dengan benar.
2. Setelah bereksplorasi, siswa mampu menunjukkan perbedaan segi banyak
beraturan dan tidak beraturan dengan benar.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu menuliskan gagasan pokok dan
gagasan pendukung dari setiap paragraf teks yang dibaca dengan terstruktur.
4. Setelah membaca teks, siswa mampu menyusun gagasan pokok dan
gagasan pendung dari teks yang dibaca menjadi kerangka tulisan dengan sistematis.
5. Setelah melakukan demontrasi, siswa mampu menjelaskan pentingnya
sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman dengan terperinci.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menemukan contoh-contoh sikap
persatuan dan kesatuan dalam keberagaman di lingkungan dengan benar.

D. Materi Pembelajaran
1. Ggagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap paragraf teks yang dibaca.
2. Ssegi banyak beraturan dan segi banyak tidak beraturan
3. Kerja sama
E. Metode dan Pendekatan Pembelajaran
Metode : diskusi dan tanya jawab

Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, eksperimen,

mengasosiasi/mengolah informasi, dan mengkomunikasikan).

F. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Media dan Alat:
Pensil warna/krayon

2. Sumber:
Afriki dkk. 2013. Buku Siswa Tema 1 Indahnya Kebersamaan. Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa dan 10 Menit
menanyakan kabar mereka.
2. Guru meminta salah seorang siswa untuk memimpin
doa
3. Guru melakukan apersepsi sebagai awal komunikasi
guru sebelum melaksanakan pembelajaran inti.
4. Guru memberi motivasi kepada siswa agar semangat
dalam mengikuti pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
5. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru kegiatan
yang akan dilakukan hari ini dan apa tujuan yang akan
dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang
Kegiatan Inti - Guru membawa kain-kain tradisional yang 155 Menit
mempunyai pola segi banyak. Jika tidak
ada, guru bisa membawa gambar-gambar
kain tradisional.
- Guru menyampaikan bahwa Indonesia kaya akanbudaya
termasuk kain-kain tradisional. Kekayaan budaya
tersebut adalah identitas bangsa. Setiap warga negara
harus bangga dengan keberagaman yang ada. Sebagai
generasi penerus, siswa harus meneruskan budaya yang
ada.
- Siswa mengamati gambar kain tradisional yang ada di
buku siswa. Siswa
mengidentifikasi bentuk segi banyak yang ada di buku
siswa. Siswa
menuliskan hasilnya di kolom yang disediakan di buku
siswa.
- Siswa bereksplorasi untuk menemukan konsep segi
banyak beraturan dan
segi banyak tidak beraturan.
- Siswa berkelompok secara berpasangan. Guru
menyiapkan potongan
segitiga sama sisi dan segitiga sembarang dengan
ukuran yang cukup besar. Guru bisa menjiplaknya pada
kertas karton kemudian mengguntingnya.
Siswa bereksplorasi dengan menjawab pertanyaan yang
ada di tabel buku siswa. Catatan saat ini siswa belum
belajar mengukur sudut. Siswa akan menemukan besar
sudut sama atau berbeda dengan cara menggunting
salah satu ujung segitiga dan menempelkan pada sudut
lainnya.
Siswa menyimpulkan mana segi banyak beraturan dan
mana yang tak beraturan.
Setiap siswa menuliskan hasil kesimpulannya di buku
tulis.
Siswa mengelompokkan segi banyak beraturan dan
tidak beraturan dari pola kain tradisional.
Siswa mendiskusikan hasilnya dengan tema
sebelahnya.
Siswa mencari 3 segi banyak beraturan dan tidak
beraturan yang ada di sekitarnya.
Siswa menukar jawaban dengan temannya. Siswa
saling menilai apakah jawaban temannya sudah sesuai.
Siswa mengerjakan soal-soal di buku siswa.
Siswa membaca teks Tari Kipas Pakarena yang ada di
buku siswa. Siswa
membaca teks tersebut dengan membaca senyap.
Setelah membaca siswa mengidentifikasi gagasan
pokok dan gagasan pendukung dari teks. Guru
memberikan bimbingan kepada siswa untuk membaca
teks dengan berlahan. Guru bisa memberikapertanyaan-
pertanyaan berikut utuk membantu membimbing siswa.
- Apa yang dibicarakan di paragraf 1?
- Apa inti dari paragraf 1?
Siswa mengisi gagasan pokok dan gagasan pendukung
dari diagram yang ada di buku siswa.
Setelah selesai, siswa saling menukar jawaban dengan
temannya.
 Salah satu siswa maju ke depan untuk menjawab
gagasan pokok dan gagasan
Satu kelompok diminta mempresentasikan jawabannya.
Sementara kelompok yang lain menanggapi.
Guru menyimpulkan tentang pendapat siswa.
Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran buku
guru.

Penutup 1. Siswa barsama-sama guru membuat rangkuman/ 10 Menit

simpulan dari kegiatan hari itu.
2. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa (halaman
49).(hal yang mereka pelajari pada hari tersebut,
bagian yang sudah mereka pahami dengan baik,
bagian yang belum dipahami, serta hal apa yang
mereka ingin ketahui lebih lanjut).
3. Guru meminta salah seorang siswa untuk memimpin
doa.

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Menghargai, teliti
b. Penilaian Pengetahuan : Konsep pengubinan, cerita pengalaman
c. Penilaian Keterampilan: Menganalisis, bekerja sama, komunikasi

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Lembar Penilaian Sikap
 Nama Sikap
No Peserta Cermat Teliti Tanggungjawab
Didik 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
Keterangan :
1:tidak pernah ditunjukkan; 2: kadang-kadang ditunjukkan; 3: sering ditunjukkan; 4:selalu
ditunjukkan
Berilah dengan tanda centang () pada kolom yang sesuai.

Rubrik: Diskusi (PPKn)

Catatan: Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

 Rublik Penilaian Diri
Bahasa Indonesia

Matematika
PKn

Menyetujui Waido,
Kepala SDN Waido Guru Kelas,

NIP : NIP:
Refleksi:
* Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
...................................................................................................................
* Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
...................................................................................................................
* Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
................................................................................................................
* Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
...............................................................................................................

Remedial:
Memberikan remedial bagi siswa yang belum mencapai kompetensi yang ditetapkan.

Pengayaan:
Memberikan kegiatan pengayaan bagi siswa yang melebihi target pencapaian kompetensi.