Comit de Directores de la Carrera de Subdireccin de Programas

ELABOR: REVIS:
XXXXXXX Educativos
FECHA DE ENTRADA
APROB: C. G. U. T. y P. Septiembre de 2013
EN VIGOR:

F-CAD-SPE-24-PE-5A-19
 ASIGNATURA DE INGLS III

1. Competencias Comunicar sentimientos, pensamientos, conocimientos,

experiencias, ideas, reflexiones, opiniones, en los
mbitos pblico, personal, educacional y ocupacional,
productiva y receptivamente en el idioma ingls de
acuerdo al nivel B2, usuario independiente, del Marco
Comn de Referencia Europeo para contribuir en el
desempeo de sus funciones en su entorno laboral,
social y personal.
2. Cuatrimestre Tercero
3. Horas Tericas 35
4. Horas Prcticas 70
5. Horas Totales 105
6. Horas Totales por 7
Semana Cuatrimestre
7. Objetivo de aprendizaje El alumno expresar de manera oral y escrita
situaciones irreales, alternativas deseos, del presente y
pasado a travs del uso de condicionales, con base en
la interpretacin de textos autnticos para plantear
propuestas de mejora y para opinar sobre eventos
personales, laborales y de inters pblico.

Horas
Unidades de Aprendizaje
Tericas Prcticas Totales
I. Situaciones irreales y deseos 10 20 30
II. Pasado perfecto y causatives 10 20 30
III. Situaciones irreales en pasado 10 20 30
IV. Textos autnticos 5 10 15
Totales 35 70 105

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 INGLS III

UNIDADES DE APRENDIZAJE

1. Unidad de
I. Situaciones irreales y deseos
Aprendizaje
2. Horas Tericas 10
3. Horas Prcticas 20
4. Horas Totales 30
El alumno expresar aseveraciones alternativas as como
5. Objetivo de la
deseos sobre situaciones actuales que pudieran ser diferentes
Unidad de
en el presente para proponer cambios en mbitos personales y
Aprendizaje
laborales.

Temas Saber Saber hacer Ser

Second Identificar la funcin y la Plantear aseveraciones Atento

conditional estructura " 2nd alternativas a situaciones Observador
Conditional" irreales del presente. Receptivo
Analtico
Autnomo
Sistemtico
Tenaz
Congruente
Pro-activo

Wish, hope Identificar la funcin y la Expresar deseos con Atento

estructura "wish / hope" respecto a situaciones Observador
irreales del presente. Receptivo
Analtico
Autnomo
Sistemtico
Tenaz
Congruente
Pro-activo

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PROCESO DE EVALUACIN
Resultado de aprendizaje
Realizar una investigacin de
100 palabras sobre el tema
"Violacin a los derechos de
autor", planteando alternativas y
deseos a situaciones actuales
que pudieran ser diferentes en
el presente, basado en dos
fuentes documentales, una
escrita y otra audiovisual,
proporcionada en clase.
Expondr la investigacin en
una presentacin de al menos 4
minutos consecutivos.
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Instrumentos y tipos
Secuencia de aprendizaje
de reactivos
1. Comprender la estructura y Ensayo y rbrica
funcin del segundo condicional
en oraciones que demuestren el
uso del mismo
2. Argumentar situaciones
irreales con el uso del segundo
condicional
3. Comprender la estructura de
"wish / hope" en oraciones
4. Distinguir el uso del segundo
condicional en contraste con
"wish / hope"
5. Expresar alternativas y
deseos empleando las
estructuras del segundo
condicional, "wish / hope"
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PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE

Mtodos y tcnicas de enseanza Medios y materiales didcticos

Tcnica de la pregunta y la respuesta
Discusin en grupo
Aprendizaje auxiliado por las tecnologas de
la informacin
Diccionario, Internet, TV, grabadora, DVD,
pelculas, CD msica, CD ROM, software
especializado en el aprendizaje de la lengua,
aulas interactivas, proyector laboratorios,
revistas, documentos autnticos,
retroproyector, equipo de cmputo.

ESPACIO FORMATIVO

Aula Laboratorio / Taller Empresa

X

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UNIDADES DE APRENDIZAJE

1. Unidad de
II. Pasado perfecto y "Causatives"
Aprendizaje
2. Horas Tericas 10
3. Horas Prcticas 20
4. Horas Totales 30
5. Objetivo de la El alumno relatar dos eventos del pasado en secuencia y la
Unidad de solicitud de servicios para describir experiencias y realizar
Aprendizaje sugerencias sobre servicios solicitados.

Temas Saber Saber hacer Ser

Past perfect Describir la estructura y Expresar dos Proactivo

funcin del tiempo verbal acciones del Extrovertido
"past perfect" pasado en Creativo
secuencia. Autnomo
Relacionar el uso del Respetuoso
"simple past" con "past Dinmico
perfect" Tolerante
Asertivo

"Causatives: Identificar el uso de las Solicitar y dar Proactivo

Get and Have" estructuras "Causatives: get instrucciones en la Extrovertido
and have" realizacin de Creativo
servicios Autnomo
Explicar las estructuras: Respetuoso
"have + person or object + Relatar Dinmico
simple form" y "get + person experiencias sobre Tolerante
or object+ infinitive" la realizacin de Asertivo
servicios

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PROCESO DE EVALUACIN
Resultado de aprendizaje
Presentar de manera oral y
escrita una narracin de una
solicitud de servicios que incluya
acciones del pasado en
secuencia
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Instrumentos y tipos
Secuencia de aprendizaje
de reactivos
1. Comprender la estructura y Ensayo
funcin del tiempo verbal "past Rbrica
perfect"
2. Relacionar el "past perfect"
con el "simple past" para narrar
la secuencia de dos sucesos en
el pasado
3. Comprender el uso de los
"Causatives: get and have" y su
estructura
4. Solicitar servicios usando la
estructura de los "Causatives"
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PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE

Mtodos y tcnicas de enseanza Medios y materiales didcticos

Simulacin Diccionario, Internet, TV, grabadora, DVD,
"Focus on the form" pelculas, CD msica, CD ROM, software
Tutoriales especializado en el aprendizaje de la lengua,
aulas interactivas, proyector laboratorios,
Revistas, documentos autnticos,
retroproyector, equipo de cmputo.

ESPACIO FORMATIVO

Aula Laboratorio / Taller Empresa

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UNIDADES DE APRENDIZAJE

1. Unidad de
III. Situaciones irreales en pasado
Aprendizaje
2. Horas Tericas 10
3. Horas Prcticas 20
4. Horas Totales 30
El alumno plantear escenarios distintos en el presente sobre
5. Objetivo de la eventos descritos en textos autnticos que debieron haber
Unidad de ocurrido en el pasado para mostrar cmo stos modificaran el
Aprendizaje presente al hablar sobre temas personales, laborales y noticias
de mbito nacional e internacional.

Temas Saber Saber hacer Ser

Third Distinguir la estructura Formular Analtico

conditional del "Third conditional" aseveraciones Metdico
alternativas a Preciso
situaciones irreales del Creativo
pasado. Organizado
Objetivo

"Should and Identificar las Plantear alternativas Analtico

Shouldn't " expresiones "Should de situaciones que Metdico
have and Shouldn't debieron haber Preciso
have" sucedido o no en el Creativo
pasado Organizado
Objetivo

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PROCESO DE EVALUACIN
Resultado de aprendizaje
A partir de una serie de
efemrides o noticias presentar
alternativas sobre eventos que
pudieron ser diferentes desde la
perspectiva del alumno
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INGLS III
Instrumentos y tipos
Secuencia de aprendizaje
de reactivos
1. Comprender la estructura y Anlisis de casos
funcin del tercer condicional Lista de cotejo
2. Comprender la estructura de
"should have and shouldn't
have"
3. Diferenciar la estructura de "
should have and shouldn't
have" en contraste con el tercer
condicional
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PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE

Mtodos y tcnicas de enseanza Medios y materiales didcticos

Lectura asistida Diccionario, Internet, TV, grabadora, DVD,
Discusin en grupos pelculas, CD msica, CD ROM, software
Analsis de casos especializado en el aprendizaje de la lengua,
aulas interactivas, proyector laboratorios,
Revistas, documentos autnticos,
retroproyector, equipo de cmputo.

ESPACIO FORMATIVO

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UNIDADES DE APRENDIZAJE

1. Unidad de
IV. Textos autnticos
Aprendizaje
2. Horas Tericas 5
3. Horas Prcticas 10
4. Horas Totales 15
5. Objetivo de la
El alumno interpretar textos autnticos para obtener informacin
Unidad de
de su rea de especialidad y sustentar una opinin personal.
Aprendizaje

Temas Saber Saber hacer Ser

Interpretacin Diferenciar los textos Analtico

de textos autnticos de los textos Metdico
autnticos didcticos Preciso
Creativo
Identificar los diferentes Organizado
tipos de textos y sus Objetivo
caractersticas
generales

Estrategias de Identificar las Determinar las ideas

comprensin estrategias de
lectora comprensin lectora:
"Gist, skimming,
scanning, extensive
reading, getting
meaning from context,
getting vocabulary from
context".
principales de textos
autnticos
Extraer informacin
relevante y especfica
de textos autnticos
Determinar la postura
del autor en textos
autnticos

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PROCESO DE EVALUACIN
Resultado de aprendizaje
A partir de un texto autntico
proporcionado por el maestro
elaborar y presentar un
reporte que contenga:
-Idea principal de la lectura
-Postura del autor
-Informacin relevante y
especfica
-Postura personal
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INGLS III
Instrumentos y tipos
Secuencia de aprendizaje
de reactivos
1. Diferenciar textos autnticos Ejercicio prctico
de textos didcticos. Lista de cotejo
2. Identificar los diferentes tipos
de texto y sus caractersticas
3. Identificar las estrategas de
comprensin lectora
4. Interpretar textos autnticos
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PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE

Mtodos y tcnicas de enseanza Medios y materiales didcticos

Lectura asistida Diccionario, Internet, TV, grabadora, DVD,
Discusin en grupos pelculas, CD msica, CD ROM, software
Ejercicios prcticos especializado en el aprendizaje de la lengua,
aulas interactivas, proyector laboratorios,
Revistas, documentos autnticos,
retroproyector, equipo de cmputo.

ESPACIO FORMATIVO

Aula Laboratorio / Taller Empresa

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 INGLS III
CAPACIDADES DERIVADAS DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES A LAS QUE
CONTRIBUYE LA ASIGNATURA
Capacidad
Interpretar informacin compleja escrita y
verbal en textos o discursos extensos de
temas concretos y abstractos, incluso si
son de carcter tcnico, siempre que
estn dentro de su campo de
especializacin, siguiendo lneas
argumentales, para definir y sustentar una
postura propia.
Expresar sentimientos, pensamientos,
conocimientos, experiencias, ideas,
reflexiones, opiniones, de forma clara y
detallada, argumentando, destacando la
importancia, ventajas e inconvenientes de
una amplia serie de temas relacionados
con su rea de especialidad, para
defender sus puntos de vista y presentar
propuestas.
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APROB: C. G. U. T. y P.
Criterios de Desempeo
A partir de una informacin previamente
proporcionada ya sea en forma oral o escrita:
-. Reacciona de manera no verbal ante el
mensaje enviado.
-. Intercambia y expone de forma detallada
planteamientos y posturas as como sus ventajas
y desventajas proporcionadas en la informacin
previa.
-. Expresa y defiende una opinin o propuesta
personal basada en la informacin que le fue
presentada con anterioridad.
Participa en conversaciones con fluidez y
espontaneidad, sobre temas de su especialidad,
abstractos y culturales utilizando vocabulario
pertinente para poderse comunicar con seguridad
y precisin gramatical, manteniendo una
conversacin, reconociendo y autocorrigiendo
sus errores.
- Redacta mensajes en los que solicita o aporta
puntos de vista sobre temas de su especialidad
para sustentar la toma de decisiones.
- Explica problemas de manera precisa, defiende
sus puntos de vista y presenta propuestas.
-Responde a mensajes de forma escrita,
destacando la importancia personal de
experiencias y sensaciones, sin cometer errores
que dificulten la comprensin, exponiendo las
ventajas y los inconvenientes de varias opciones,
utilizando oraciones complejas.
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 Capacidad
Contrastar Informacin de varias fuentes
relativa a problemas contemporneos en
donde se refieren diferentes posturas o
puntos de vista concretos, a travs de
tcnicas de anlisis de textos, para
relacionar, contrastar, definir y sustentar
una postura propia o de otros.
Redactar documentos claros y detallados
sobre una amplia serie de temas
relacionados con su rea de especialidad,
proponiendo motivos, destacando la
importancia de determinados hechos y
experiencias, para apoyar o refutar un
punto de vista concreto.
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APROB: C. G. U. T. y P.
Criterios de Desempeo
- Esquematiza la informacin sobre temas y
problemas contemporneos de forma lgica y
estructurada relacionados con su rea de
especialidad.
- Elabora ensayos de manera estructurada y
lgica relativos a problemas contemporneos
comparando su posicin personal con la de los
autores consultados apoyando o refutando la
opinin de los mismos.
- Redacta reportes e informes de manera
estructurada, lgica e inteligible, sin errores
ortogrficos evidentes sobre una amplia variedad
de temas de su especialidad, explicando ventajas
y desventajas, desde un punto de vista concreto.
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 INFORMTICA FORENSE

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