APRENDIZAJE

El Aprendizaje es la adquisicin de informacin nueva.

La Memoria y el Aprendizaje, son adaptaciones al entorno, de los circuitos neuronales
cerebrales. Nos permiten responder adecuadamente a situaciones experimentadas
previamente.
El aprendizaje es un proceso por el que los organismos modifican su conducta para
adaptarse a las condiciones cambiantes e impredecibles del medio que los rodea. Ademas
constituye el modo principal de adaptacin de los seres vivos.

Cuanto ms cambiante es el entorno ms plstica debe ser la conducta, por lo que los
organismos que viven en medios diferentes presentan diferentes grados de plasticidad
conductual.
Esta plasticidad es reflejo a su vez de la que caracteriza a las neuronas y al sistema nervioso
de los organismos.
Cuanto ms plasticidad tiene su sistema nervioso mas posibilidades de aprendizaje tiene un
animal.
Por tanto, el aprendizaje puede considerarse como un cambio en el sistema nervioso
que resulta de la experiencia y que origina cambios.

Aprendizaje no Asociativo:
1. Habituacin
2. Sensibilizacin

Aprendizaje Asociativo
CONDICIONAMIENTO CLSICO: Se aprende una relacin entre dos estmulos, y en el
condicionamiento operante se aprende la relacin entre la conducta y las
consecuencias de dicha conducta.
Diferentes formas de memoria implcita se adquieren a travs de diferentes maneras de
aprender y afectan a regiones cerebrales distintas.
La memoria adquirida a travs del temor, que tiene un componente emocional, implica al
ncleo amigdalino.
La memoria adquirida a travs del condicionamiento operante requiere el estriado y el
cerebelo.
La memoria adquirida a travs del condicionamiento clsico, sensibilizacin y habituacin
implica reflejos, sistemas sensoriales y motores.

CONDICIONAMIENTO INTRUMENTAL
Motivacin: circunstancias bajo las cuales el que aprende tiende a estar satisfecho o
molesto, rechazar o aceptar. La Recompensa fortalece la conexin y el Castigo debilita la
conexin, aunque puede llevar a la bsqueda de recompensa.
Ensayo y Error: Movimientos casuales llevan a la respuesta correcta.
Leyes
Del Efecto: fortalecimiento o debilitamiento como resultado de la secuencia Estmulo
Respuesta (E-R)
Del Ejercicio: la conexin se refuerza con el uso y se debilita con el desuso.
De la Disposicin: estado del organismo frente a la accin. Es el sustrato fisiolgico de la
Ley del Efecto.
Trastornos especficos del aprendizaje
Trastornos Madurativos: las dificultades madurativas del SNC conllevan a problemas a nivel
sensorio-motor, perceptual y de la integracin de la informacin.
Trastornos Psicolgicos: la relacin Madre Hijo es de fundamental importancia en el
desarrollo psicolgico del nio, con el fortalecimiento de la formacin del Yo, la alimentacin
responsable, la estimulacin de la curiosidad, la adecuada respuesta a los estmulos, etc.
Trastornos Afectivos: los nios que se desarrollan en un medio carente de afecto y de
atencin a sus necesidades bsicas, se vuelven deprimidos, apticos e indiferentes a
estmulos externos.
Lesiones Cerebrales: que comprometan distintas reas del Cerebro, generan el retraso
Psquico y/o Motor correspondiente, lo cual es causa de Trastornos de Aprendizaje. Las
infecciones del SNC, los Tumores Cerebrales, los Traumatismos Lesiones provocadas
durante el Parto, las dificultades de Oxigenacin son causas de Lesiones Cerebrales, con
el consiguiente Trastorno de Aprendizaje posterior.
Factores Socio-Econmicos: existe una ntima relacin entre la pobreza y los Trastornos de
Aprendizaje. Se trata de nios criados en un ambiente de escasa interaccin verbal y con
un profundo desinters por la educacin escolar, debiendo salir en busca de trabajo desde
temprana el correspondiente ausentismo acadmico. Esto adems, se vincula con la
Desnutricin.

Trastornos especficos del aprendizaje

CLNICA Y FORMAS DE PRESENTACIN

Las dificultades escolares se pueden clasificar por su etiologa en:

A. Dificultades de origen primario.

1. Dficit intelectual en el lmite de la normalidad, cociente intelectual o CI muy alto, bajo o

muy bajo.
2. Problemas neurolgicos.
3. Enfermedades crnicas o incapacidad fsica.
4. Dficit sensorial: auditivo y/o visual.
5. Enfermedades carenciales: malnutricin, ferropenia, alteraciones tiroideas (apata,
somnolencia).
6. Rinitis crnica que suele ocasionar problemas para or, aprender a hablar y pronunciar
correctamente.
Estas dificultades primarias deben ser detectadas y abordadas precozmente dentro de su
entorno social

B. Dificultades especficas.
Del aprendizaje:
1. En aptitudes escolares:
Para el aprendizaje del clculo: discalculia. Son alumnos que tienen dificultad para sumar
y restar, para efectuar operaciones de clculo. Confunden los nmeros, los invierten o
los escriben al revs.
Para el aprendizaje de la escritura: disgrafa. Nivel de escritura inferior al que les
corresponde, omiten letras o juntan palabras. Hay distorsin en el orden y posicin de las
palabras.
Para el aprendizaje y desarrollo de la lectura fluida y comprensiva: dislexia. Es una
dificultad para aprender a leer y a escribir.

C. Dificultades derivadas del entorno socio-familiar y cultural Son dificultades

especficas

Disortografa, imposibilidad de aplicar las reglas ortogrficas, como secuela de la

dislexia aun despus de ser superada.
2. En lenguaje y habla:
Desarrollo de la articulacin.
Desarrollo del lenguaje expresivo:

Dislalia, dificultad para pronunciar un fonema determinados sin invertir las letras.
b) Disfasia, retraso en la aparicin del lenguaje oral y escrito, asociado a problemas
perceptivos.
Desarrollo del lenguaje receptivo.

3. Motoras: desarrollo de la coordinacin motora: fina y/o gruesa, presentando problemas

de lateralidad o falta de coordinacin visomotora, con dificultad en distinguir dnde est la
derecha y dnde la izquierda, en manos, pies.