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282078 - Arequipa
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SITUACIONES
DE
APRENDIZAJE
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3 aos/Abril - 1
INDUGRAF Jerusaln 216 Of. 209 Telf. 282078 - Arequipa
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Derechos Reservados
Prohibida la reproduccin parcial o total de esta obra por cualquier medio,
sin la debida autorizacin escrita del titular del Copyright.
Ao 2016
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I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.P. :
1.2 UGEL :
1.3 SECCIN : Edad: 3 Aos
1.4 PROFESORA :
1.5 DIRECTORA :
III. ORGANIZACIN:
SITUACIN
TTULO DE LA DURACIN
SIGNIFICATIVA O PRODUCTO REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
UNIDAD
CONTEXTO
La mayora de PRIMERA Elaboran un PERSONAL 1.- AFIRMA SU 1.1. Se valora a s Reconoce algunas Del 04 al 08
nios y nias no SEMANA: lbum de su SOCIAL IDENTIDAD mismo de sus de abril
identifican sus PROYECTO Historia caractersticas
caractersticas y Mi Historia personal. fsicas y
cualidades Personal Eligen al preferencias
personales. Lo representante 7.- CONSTRUYE 7.1. Interpreta Observa objetos,
cual les dificulta de su saln. INTERPRETACIO crticamente fotos o relatos y
conocer tambin
NES fuentes diversas recoge informacin
las caractersticas
HISTRICAS para obtener sobre l y su
de sus
informacin sobre pasado.
compaeros.
l y su pasado.
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SITUACIN
TTULO DE LA DURACIN
SIGNIFICATIVA O PRODUCTO REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
UNIDAD
CONTEXTO
os nios y nias, 6.- PARTICIPA 6.4. Propone y Participa con sus
desconocen la EN ASUNTOS gestiona iniciativas compaeros en
importancia de las PBLICOS PARA para logar el acciones orientadas
elecciones PROMOVER EL bienestar de todos, al bien comn.
presidenciales en BIEN COMN participando en las (Elecciones)
nuestro pas. No elecciones
son capaces de presidenciales de
elegir a un su saln.
representante de
manera
democrtica.
En casa algunos 5.- CONVIVE 5.2. Construye y Cumple con las
padres son muy RESPETNDOSE asume normas y normas de su aula
permisivos, lo A S MISMO Y A leyes utilizando (orden)
cual origina que LOS DEMS conocimientos y
algunos nios principios
sean democrticos.
desordenados.
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SITUACIN
TTULO DE LA DURACIN
SIGNIFICATIVA O PRODUCTO REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
UNIDAD
CONTEXTO
Los nios y nias SEGUNDA Conocen las PERSONAL 2.- CONSTRUYE 2.1. Realiza Explora y descubre Del 11 al 15
de 3 aos de SEMANA: partes de su SOCIAL SU acciones motrices las caractersticas de abril
edad, UNIDAD cuerpo y la CORPOREIDAD variadas con de su cuerpo a
desconocen las Muevo mi cara. autonoma, controla travs de las
partes de su cuerpo Reza la todo su cuerpo y vivencias y acciones
cuerpo y oracin del cada una de sus que realiza.
desconocen el Padre Nuestro. partes en un
funcionamiento espacio y un tiempo
de cada una de determinados.
ellas. Interacta con su
No conocen la entorno tomando
oracin del Padre conciencia de s
Nuestro. mismo y
fortaleciendo su
autoestima.
10. TESTIMONIO 10.6. Se comunica Reza el Padre
DE LA VIDA EN con Dios a travs Nuestro para
LA FORMACIN de oraciones. comunicarse con
CRISTIANA Dios.
La mayora de TERCERA Aprenden a PERSONAL 3.- PRACTICA 3.3. Adquiere Practica hbitos de Del 18 al 22
nios y nias de 3 SEMANA: cuidar su SOCIAL ACTIVIDADES hbitos de higiene higiene personal de abril
aos de edad PROYECTO salud, FSICAS Y personal y limpieza (cepillado de
desconocen la Practicamos practicando HBITOS para cuidar su dientes, bao y
importancia de los hbitos y hbitos SALUDABLES cuerpo. Aplica sus cambio de ropa)
hbitos de aseo cuidamos Rezan la conocimientos y el para el cuidado de
personal y de nuestra salud oracin; El Ave uso de la su salud, con el
limpieza, por lo Mara. tecnologa para acompaamiento del
cual se enferman mejorar su calidad adulto.
continuamente de vida.
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SITUACIN
TTULO DE LA DURACIN
SIGNIFICATIVA O PRODUCTO REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
UNIDAD
CONTEXTO
No conocen la 10. TESTIMONIO 10.6. Se comunica Reza la oracin:
oracin: Ave DE LA VIDA EN con Dios a travs Ave Mara para
Mara. LA FORMACIN de oraciones. comunicarse con
CRISTIANA Dios.
Los nios y nias CUARTA Mi lbum de Ciencia y 1.- INDAGA, 1.1. Problematiza Explora y observa Del 25 al
de 3 aos en su SEMANA: texturas Ambiente MEDIANTE situaciones objetos, seres vivos, 29 de
mayora PROYECTO Experimentan MTODOS hechos o fenmenos abril
desconocen que Utilizamos con los CIENTFICOS, de su entorno
gracias al uso de nuestros sentidos para SITUACIONES haciendo uso de sus
sus sentidos, sentidos, para reconocer, QUE PUEDEN sentidos.
pueden descubrir descubrir el temperaturas, SER
el mundo que les mundo que nos texturas, INVESTIGADAS
rodea. rodea sabores y POR LA CIENCIA
olores.
Desconocen a Aprenden a Personal Social 10. TESTIMONIO 10.2. Identifica a Reconoce a Jess
Jess como compartir con DE LA VIDA EN Jess como un nio como un nio igual
compaero que le sus LA FORMACIN igual que l. que l.
gusta compartir compaeros CRISTIANA
como lo hizo
Jess.
FECHA SESIONES
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FECHA SESIONES
LUNES 11 - Conociendo las partes de la cara
MARTES 12 - Jugamos con distintas expresiones dedos de la mano
MIERCOLES 13 - Conociendo las partes del cuerpo
JUEVES 14 - Me identifico como nia o nio- Aprendemos el Padre Nuestro
VIERNES 15 - Mis articulaciones Etapas de la vida -
FECHA SESIONES
LUNES 18 - Conociendo los tiles de aseo
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PROYECTO Utilizamos nuestros sentidos, para descubrir el mundo que nos rodea
FECHA SESIONES
LUNES 25 - El gusto - Qu sabor tiene?
MARTES 26 - El tacto - Las texturas .- Elaboramos un mural de texturas
MIERCOLES 27 - El olfato - Esto huele?
JUEVES 28 - La vista
VIERNES 29 - El Odo Jess es compaero
V.- EVALUACION:
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejos
VI.- RECURSOS
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- Cartulinas,Fotografas,Espejo,Coronas
- nforas , Afiches ,Cinta
- Espejo,Papelotes,Temperas,Pinceles, Mueco de trapo, Pelota de trapo, Chinches de dos patitas, Rompecabezas de cartulina
- Peine, Cepillo de dientes, Pasta dental, Vaso,Lavador,Jabn ,Detergente ,Cortaas.
- Cuadros de pintura ,Hielo, Cascara de pia,Esponja,Piedras,Peluches,Radio,Televisin,Instrumentos musicales,Azcar,Sal,Caf
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N 02
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.5 SECCION : __________________________________________
5. JUSTIFICACIN:
La identidad es un proceso que se comienza a construir desde edades tempranas, la
identidad personal comprende su nombre, sus gustos y preferencias, sus caractersticas
fsicas, es decir todo lo que atae a su persona como ser nico y valioso. El nombre tiene
mucha importancia en la identidad del nio o la nia pues junto a sus caractersticas
fsicas es lo que ms lo diferencia de los dems.
El orden y limpieza son valores que proporcionan confianza, seguridad y aumenta la
eficacia en nuestras vidas. La educacin del orden es necesaria para el ptimo desarrollo
del nio y la nia y debe comenzar con su vida diaria.
6. PRODUCTO: Elaboran un lbum de su Historia personal
7. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:
Qu har? Cmo la har? Qu necesitar?
- Narrar la historia de - Narramos la historia y - Siluetas
una nia que no tena preguntamos: Por qu es - Cinta
nombre. importante tener un - Dado (MED)
- Solicitar sus datos nombre?
- Nios y nias
personales. - Jugamos con un dado
- Fotografas
- Verbalizamos grande, para solicitar sus
datos personales. - Goma
nuestros gustos y
preferencias - Realizamos la - Lentejuelas.
- Elaboro un lbum: Mi dinmica: Digo mis
historia personal preferencias.
- Con ayuda de los
Padres de familia, elaboran
su lbum personal, pegando
fotografas y decorando.
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YO SOY
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AS SOY YO
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de fantasa y
Creamos un
mundo lleno
diversin!
Foto
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LA NIA
QUE NO
TENIA
NOMBR
E
Haba una
vez una
nia que
La no tena
nia nombre.
se
qued
pensa
tiva y
conte
sto
Quier
o
llama
rme Cuando la
Lucy. queran
llamar le
decan oye chi
oye, chis s
ya chis. chi
partir s.
de ese
mome
nto
vivi
feliz
porqu
e ya
tena
nomb
re. Por eso
estaba
triste,
hasta que
un da una
seora le
pregunto
si quera
tener un
nombre.
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INDUGRAF
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Mi juguete favorito
Qu divertido!
Mi pelcula favorita
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SOY AS
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Al ver esto la
otra
respondi:
Ahora todas
debemos
cambiar
cuando Cuentan que las
salgamos del abejas antes del gran
arca diluvio no saban
formemos una hacer nada, eran muy
sola familia desordenadas
Todas gritaron
diciendo:
bravo! Muy
bien! Muy
bien!
Cuando No las llevo
La ms vieja al arca, observaron
dijo: que a cada uno de los
debemos animales que No
participar hacia entrar, los
todas. ubicaba en orden y
Las jvenes les deca aqu lobos
producen foraces, all ovejas,
miel gallinas, etc.
Mientras que
las ancianas
ordenaremos Al ver esto las abejas
las cosas y reflexionaron a cerca
ensearemos a de como vivan y tan
las pequeas a contentos estaban por
ser ordenados. el orden que una de
GRACIAS AL ellas dijo:
ORDEN Y Compaeras!
LIMPIEZA Confieso que
PUDIERON siempre hemos sido
VIVIR MS desordenadas
FELICES.
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MARCA AS
Crearemos un Biohuerto.
recreo.
aula.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02
1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.P. :_____________________________________________________
UGEL :_____________________________________________________
Seccin : _____________________________________ Edad: 3 aos
Profesora :_____________________________________________________
Directora : _____________________________________________________
2. NOMBRE DE LA UNIDAD: Muevo mi cuerpo
5. PRODUCTOS:
- Conocen las partes de su cuerpo y la cara.
6. SESIONES DE APRENDIZAJE:
FECHA SESIONES
Lunes 11 - Conociendo las partes de la cara
Martes 12 - Jugamos con distintas expresiones dedos de la
mano
Mircoles 13 - Conociendo las partes del cuerpo
Jueves 14 - Me identifico como nia o nio- Aprendemos el Padre
Nuestro
Viernes 15 - Mis articulaciones- Etapas de la vida
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MI CARITA REDONDITA
Papelote
En mi cara redondita
tengo ojos y nariz,
y tambin una boquita
para hablar y para rer.
Reto o Conflicto:
- Cmo te das cuenta de la importancia de
las partes finas de tu cara?
Conocimiento de los Aprendizajes:
- El da de hoy vamos a conocer las partes de
la cara.
Recojo de saberes Previos: Sobres
- Pedimos a los nios y nias que de un sobre Siluetas
saquen por turno dibujos y luego, respondan
a preguntas, por ejemplo: si sacan el dibujo
de un plato de lentejas? Con que parte de
la cara podr oler las lentejas? con que
parte de la cara podr comer las lentejas?
Con que parte de la cara podr ver las
lentejas?
DESARROLLO Construccin del aprendizaje:
- Invitamos a los nios y nias a tocarse las
partes de la cara, segn vayan verbalizando
las respuestas. A cada pregunta. Franelografo
- Colocamos las partes finas de la cara en un Siluetas
franelografo segn las vayan nombrando y
comentamos sobre ellas.
- Comentamos la importancia sobre los
cuidados que debemos tener con las partes
finas de la cara, as como con el resto del
cuerpo. Revistas
- Repartimos a cada mesa de trabajo revistas Catlogos
o catlogos para que recorten partes de la Goma
cara: ojos. Boca, nariz, etc. Luego los Hoja
invitamos a armar un rostro con todas esas
piezas.
Ficha
Aplicacin de lo aprendido:
Tijera
- Entregamos una ficha para que completen
las partes finas de la cara e indicamos que Goma
los dibujos que hagan, sean del tamao que Espejo
requieran los rostros. Pedimos que se vean
en el espejo para que vean las proporciones.
CIERRE: Recuento de lo Aprendido:
- Llevamos al aula pinturas de maquillaje. Nos
pintamos la cara frente al espejo marcando
los ojos (amarillo), la boca (rojo), y la nariz Maquillaje
(azul). Pedimos a los nios que digan las
Espejo
partes de la cara y el color utilizado en cada
caso. Luego pintamos la cara a los nios que
desean y se colocan frente a un espejo para
que muevan los ojos (abrir y cerrar), la nariz
y la boca. Pedimos que expresen con gestos
diversos estados de nimo.
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Metacognicin:
- Preguntamos a los nios:
- Cules son las partes finas de tu cara?
- Qu cuidados debes tener para proteger tu
cara?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
Mantenemos TALLER PSICOMOTRIZ:
el equilibrio! - Cantamos la cancin Witsi araa, mientras
Inicio los nios y nias caminan como una araa Papelote
(manos y pies como puntos de apoyo),
explicamos que al sonido del tambor Silbato
debern levantar una mano del piso,
Tiza
apoyndose solo en tres puntos sin caerse.
Tambor
Cojines
Witsi witsi araa teji su telaraa.
Msica
Vino la lluvia y se la llev. instrumental
Luego sali el sol,y la lluvia evapor.
Y witsi witsi araa de nuevo subi
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MI CUERPO ES UNTESORO
Mi cuerpo es un tesoro
Regalo de pap y mam papelote
Tengo cabeza para pensar,
Brazos para abrazar
Piernas para caminar
y un corazn grande
para amar.
Reto o Conflicto:
- Preguntamos a los nios: Conoces las
partes de tu cuerpo? Qu eres capaz de
hacer con tu cuerpo?
Recojo de saberes Previos:
- Preguntamos: Con que parte de tu cuerpo
pateas una pelota? En qu parte de tu
cuerpo te pones un sombrero?
DESARROLLO Nuevo Conocimiento:
- Hoy identificaremos las partes del cuerpo
humano
Construccin del aprendizaje:
- Salimos al patio y motivamos a los nios a
que se muevan libremente al comps de
algunas melodas. Luego presentamos a los
Cd
nios un mueco y les pedimos que imiten
sus movimientos: se tocan la cabeza, Grabadora
levantan los brazos, aplauden, levantan una Mueco
pierna.
- Formamos parejas de nios y les pedimos
que sealen en si mismos y despus en el
compaero la cabeza, un brazo, una mano,
una pierna, el pie, el tronco.
- Dibujamos la silueta de un nio o una nia y
la colocamos de forma permanente en el
saln. Sobre esta figura pedimos a los nios
que identifiquen las diferentes partes del
cuerpo.
Aplicacin de lo aprendido:
- Desarrollan una ficha de las partes del
cuerpo.
CIERRE: Recuento de lo Aprendido: Hoja
- Jugamos a clip, clap. Los nios Colores
debern estar pendientes de la consigna Lpiz
dada, cada vez que se diga la clave clip,
clap los nios debern colocar un dedo
sealando la parte del cuerpo que indique la
consigna: clip,clap,cabeza. Primero se dar
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Desarrollo de la Unidad:
- Me identifico como nia o nio!
INICIO Actividad de Desarrollo de la Unidad:
El payaso Despertando el Inters:
confundido - Narramos a los nios y nias el cuento: El
payaso confundido y les preguntamos:
Crees que el payaso estaba confundido? Cuento
Qu pensaba el payaso al inicio?de qu
se dio cuenta?cmo se dio cuenta que
estaba confundido?Camila tena razn?
Reto o Conflicto:
- Preguntamos: Es verdad que los hombres y
mujeres somos iguales?
Recojo de saberes Previos:
- Qu diferencias hay entre hombres y
mujeres?
- Cmo hacen para ir al bao los nios y las
nias?
DESARROLLO Nuevo Conocimiento:
- Presentamos el tema: Me identifico
como nia o nio!
Construccin del aprendizaje: Siluetas
- Presentamos las siluetas de un nio y
de una nia.
- Los conocen son iguales o diferentes.
- En qu se diferencian los hombres de
las mujeres?
- Qu partes de sus cuerpos son
iguales?
- Qu partes son diferentes?
- Cmo sabes quin es hombre y
mujer? Papelografos
- Extendemos varios papelgrafos en el Revistas
suelo, pedirmos a un nio y a una nia que
se acuesten boca arriba. Luego marcar sus Catlogos
siluetas y completar las partes de la cara de Goma
cada uno. Plumones
- Se les dar revistas, peridicos y
catlogos imgenes de nios y nias con sus
prendas de vestir, juguetes, juegos, deportes
favoritos etc. Y los peguen en el interior de
las siluetas respectivas.
- Organizan a los nios para que
expongan las siluetas en un mural y Ficha
describan las caractersticas y preferencias Colores
de los nios y nias.
Aplicacin de lo aprendido:
- Desarrollan una ficha de Identidad
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sexual.
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3 aos/Abril - 46
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PARTES DE LA CARA
FRENTE AL ESPEJO
Quin est all? Quin est all?
Veo, veo, veo una cara muy feliz
Frente al espejo me gusta rer,
yo juego con mi cuerpo y soy muy feliz.
Observa y comenta sobre las partes del rostro. Dibuja las partes de la cara.
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MI CARA
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LA CARA TIENE
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3 aos/Abril - 50
3 aos/Abril - 51
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Ya en el jardn
la profesora
recibi a Fatima estaba
Ftima con un muy contenta,
abrazo y la por que iba a
invito a pasar. conocer su
La nia dejo nuevo jardn.
de llorar, se Por el camino
despidi de su iba cantando.
mam y entr
al colegio.
La profesora Pero cuando
pidi a los estaba por
nios que se llegar
sentaran y comenz a
dijeran sus sentir tristeza,
nombres y sus por que no
compaeros sabia que iba a
los aplaudan. encontrar.
Y finalmente Se puso a
pintaron, llorar y su
jugaron y mama la
cantaron. abrazo y
Fatima estaba continuaron el
muy feliz. camino.
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INDUGRAF
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EL CUERPO
Colorea, recorta los recortables de la parte inferior y arma el cuerpo del nio.
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3 aos/Abril - 52
3 aos/Abril - 53
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Hasta que Un dia en el
Camila le cumpleaos
dijo al de Camila.
payaso: Haba un
Creo que payaso que
ambos jugaba con
somos los nios y
muy las nias,
buenos las preguntaba:
nias y los Quin es
nios mejor las
nias o los
nios?
Entonces
los
separ y
El payaso realiz
al ver que varios
ambos juegos
eran de
fuertes, compete El
creativos, ncia
valientes e entre Pay
inteligente ellos y
s ellas, aso
insistien
do en la con
misma
pregunta fun
did
o
Pero ocurri
algo muy
extrao para
Se dio el payaso en
cuenta que algunos
Camila concursos
tena razn ganaban los
y que nios y en
ambos otros las
eran muy nias y no
buenos. lograba
saber cual de
los grupos
era mejor.
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SOY COMO T?
mariposas y
Arma con
chinches
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ADIVINA, ADIVINADOR!
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3 aos/Abril - 55
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ADIVINA, ADIVINADOR!
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N 03
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.6 SECCION : __________________________________________
5. JUSTIFICACIN:
Los nios deben de comprender la importancia del aseo personal para que aprendan
a cuidar su cuerpo. Es conveniente tambin que algunos objetos que se utilizan para
el aseo personal, como el cepillo de dientes, el peine, no deben compartirse.
6. PRODUCTO:
- Aprenden a cuidar su salud, practicando hbitos
- Rezan la oracin; El Ave Mara.
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Papelote
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crean necesarios.
- Los nios ordenan los materiales y
exponen su trabajo.
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Yo saco mi manito
Yo saco mi manito
Papelote
Sacudo, sacudo
Y doy la vuelta as
Yo saco mi otra mano Arcilla
Tmperas
Yo saco mi otra mano,
Pincel
Sacudo, sacudo Plstico
Y doy la vuelta as.
Desarrollo
- Entregamos a los nios arcilla y
tmperas de diferentes colores y
preguntamos Qu forma tiene? Qu
textura tiene?
- Salimos a trabajar al patio y
entregamos un retazo de plstico a cada
Cierre nios para que trabaje sobre este. Los nios
modelan lo que deseen.
- Los nios expones sus trabajos a sus
compaeros y verbalizan como qued.
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3 aos/Abril - 66
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yo soy la escoba
y sirvo para barrer
Tarjetas
Siluetas
yo soy el trapo y sirvo
para trapear
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yo soy el detergente
y sin mi no
pueden lavar
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3 aos/Abril - 69
3 aos/Abril - 70
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Entonces tuvo
una idea genial,
ella se lav el
cabello y los
piojos DON PIOJO
empezaron a Don Piojo
escapar por que caminaba
una cabeza buscando
limpia es algo alojamiento.
que no le
gustara jams.
Al ver esto su
mama le dijo: Por fin
hijita mejor encontr una
bate para nia a la que
que ests muy no le gustaba
limpiecita. Y lavarse el
le alcanzo los cabello Qu
tiles de aseo bueno, pens
necesario: Don Piojo!
jabn, toalla, Justo lo que
cepillo, pasta me gusta a
dental, peine.
m.
Don Piojo se
qued a vivir
all
Y as la nia
Y pronto
se senta muy
llegaron
feliz, porque
muchos
ya no tena
parientes
piojos y
suyos. La
estaba muy
pobre nia se
limpia.
rascaba la
cabeza sin
parar.
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INDUGRAF
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NOS LAVAMOS
(CANCIN)
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se te pueden picar
he cogido el cepillo
y la crema dental
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PIENSO Y RESPONDO
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Hasta que un
da ella se
acost en la
noche y
mientras
dorma una
araa le pic
y le salieron
muchos
granitos.
As
Vanes
a
aprend
i que
debe
limpia
r su
cuarto
ella era muy todos
aseada con los
su persona, das.
pero no
limpiaba su
casa.
Al ver
esto su
mama la
ayudo a
limpiar
rase una su cuarto
vez una nia y las
llamada araas se
Vanesa, ella fueron
apenas
despertaba
se baaba, se
lava los
dientes se
viste, toma
desayuno y
se va al
colegio
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TILES DE LIMPIEZA
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3 aos/Abril - 76
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EJERCITO MI RESPIRACIN
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3 aos/Abril - 77
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LA ORACIN
del Hijo
y del Espritu
Santo
Amn
La profesora indicar a los nios que para iniciar una oracin a Dios, primero
se comienza con la seal de la Cruz. Luego recorta las imgenes y pgalas
donde corresponda.
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3 aos/Abril - 78
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ESCOBA
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3 aos/Abril - 79
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HBITOS DE HIGIENE
debo
debo
Cuando
Cuando
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3 aos/Abril - 80
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N 4
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.7 SECCION : __________________________________________
2. NOMBRE DE LA UNIDAD:
Utilizamos nuestros sentidos, para descubrir el mundo que nos rodea
4. NECESIDADES DE APRENDIZAJE:
- Identificar y nombrar los rganos de los sentidos.
- Conocer la importancia de los sentidos.
- Conocer situaciones saludables y perjudiciales para sus sentidos.
- Percibir olores, sabores, texturas, temperaturas, sonidos e imgenes a travs de
los sentidos.
- Conocer a Jess como compaero que le gusta compartir
5. JUSTIFICACIN:
Con el fin de obtener los datos necesarios del medio en el que se desenvuelven los
nios. Y as adaptar sus movimientos y controlar sus reacciones, se hace necesario
realizar actividades para educar sus sentidos, de tal manera que adquieran las
capacidades percibir, discernir, integrar y responder a los estmulos sensoriales.
Se afirma que todo lo que existe en la mente del nio ha pasado antes por sus cinco
sentidos. Al desarrollar sus sentidos aseguramos el desarrollo de sus capacidades
intelectuales.
6. PRODUCTO:
- Elaboran un mural de texturas
- Experimentan con los sentidos para reconocer: texturas, sabores y olores.
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3 aos/Abril - 86
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3 aos/Abril - 92
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3 aos/Abril - 93
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MI SENTIDO DE LA VISTA
Gracias a este
sentido puedo ver
todo lo que me
rodea.
Libro
Colores
Paisaje Tablet
Nombra todo lo que puedes ver gracias al sentido de la vista. Marca con una
X el rgano del sentido de la vista.
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SENTIDO DE LA VISTA
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Gracias a este
sentido puedo
percibir distintos
sabores.
Dulce Amargo
Salado cido
Nombra qu sabores conoces, cules te gustan y cules no. Marca con una
X el rgano del sentido del gusto.
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Agradables
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Imita los sonidos que escucha la nia. Marca con una X el rgano del sentido
del odo.
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Con serpentina une y pega el odo con las imgenes que producen sonidos
musicales. Luego pinta el instrumento que toca el nio.
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3 aos/Abril - 100
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Gracias a este
sentido podemos
percibir sonidos
del ambiente,
suaves y fuertes.
Este sentido est
en toda mi piel.
Rugoso
Pega texturas segn se indica. Marca con una X el rgano del sentido del
tacto.
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3 aos/Abril - 102
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LOS SENTIDOS
Observa con atencin cada escena, recorta las imgenes de la parte inferior y
pgalos donde corresponde.
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3 aos/Abril - 103
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