Professional Documents
Culture Documents
Apreciao Crtica
As autoras buscam levantar as deficincias no ensino da literatura nos
nveis fundamental e mdio da realidade escolar do Rio Grande do Sul, mas
certamente serve como parmetro para a realidade das escolas de todo pas.
As autoras do voz aos vrios lados da problemtica: a ausncia de
mtodo para a abordagem textual, somado adoo do livro didtico (e seus
efeitos), mais a inadequao dos textos literrios aos interesses e realidade
social do aluno, tm como resultado o paulatino desinteresse do aluno pela
literatura, obstruindo assim a formao do hbito da leitura.
A fim de assegurar o comportamento positivo em relao ao livro,
despertando assim o interesse pela leitura, Bordini e Aguiar formularam, a partir
das expectativas dos alunos e de alguns critrios, um quadro dos interesses de
leitura das crianas e jovens, apostando que a identificao do sujeito com o
que l pode motivar o prazer da leitura.
Tendo diagnosticado, a partir das entrevistas realizadas com professores
e alunos, a baixa aplicao de um mtodo de leitura dos textos literrios, as
autoras procuraram apontar uma soluo para mais essa debilidade. Para
tanto, elaboraram propostas metodolgicas de abordagem textual, j que a
falta de sistema no s dificulta o processo de aprendizagem como tambm
torna o estudo catico.
Apesar de o livro deixar transparecer que, na maioria das vezes, o
professor de literatura constitui a pea fundamental seja para o sucesso ou
para o fracasso do trabalho, e o aluno como aquele merc das fragilidades
indicadas pelas autoras, ele ao menos indica ao professor um caminho que
pode, certamente, ser implementado; e no h dvida que o quadro de
interesses apresentado est defasado, pois as crianas e jovens de hoje no
so com os de 20 anos atrs!
H inda de se dizer que para Bordini e Aguiar a escolha de um mtodo
de abordagem textual de essencial importncia - no por acaso propuseram
8 (oito) mtodos! - no entanto, deixam muito claro que o texto literrio SEMPRE
se coloca como elemento primordial no ensino da literatura. Um outro dado
ainda positivo do livro diz respeito ao conceito que as autoras possuem da
literatura, que primordialmente de ordem esttica. Defendem a autonomia da
significao do texto literrio, da o uso no utilitrio da linguagem e o seu
carter ldico. Para elas, a fruio plena do texto literrio se d na
concretizao esttica das significaes (p.16). Defendem ainda a participao
ativa do leitor, a dimenso crtica do ato de ler (desenvolvimento do esprito
crtico e da criatividade) e a expanso da vivncia cultural e existencial
(expanso dos conhecimentos e das habilidades intelectuais) por meio do texto
literrio.