CONCEPES ALTERNATIVAS SOBRE O MAGNETISMO EM ALUNOS DO TERCEIRO

ANO DO ENSINO MDIO NA BAIXADA FLUMINENSE

Iasmin da Silva Santos Nascimento1, Jeferson da Silva Felix2, Joo Jos dos Santos
Alves3
1Graduanda em Fsica do DEFIS/UFRRJ, 2Professor SEEDUC, 3Professor do DEFIS/UFRRJ
Palavras chaves: Concepes Alternativas; Magnetismo; Ensino Mdio.

RESUMO
Os celulares, os computadores, os televisores, os eletrodomsticos e outros diferentes
aparelhos que povoam o nosso dia a dia, indicam a marcante e a importante presena da
tecnologia na vida das pessoas e atravs deles se percebe o avano e desenvolvimento da
cincia e da tecnologia ao longo dos tempos. Em todos os exemplos acima citados, o
eletromagnetismo o princpio bsico que nos auxilia no entendimento do funcionamento desses
aparelhos. Apesar da importncia deste tema nos currculos do Ensino Mdio segundo os PCN`s,
o que se verifica que muitos alunos terminam essa etapa do ensino sem ter estudado o assunto
ou quando o fazem, apresentam dificuldades de diversas ordens como, por exemplo, na
verificao experimental das respectivas leis que muitos s tm acesso aps o ingresso na
universidade. Outros autores tm discutido essa questo seja atravs de levantamentos das
concepes alternativas e em seguida, mediante os resultados, usam estratgias visando sanar
as dificuldades dos alunos seja atravs de experimentos propostos mediante o uso de
equipamentos simples ou ainda atravs de softwares.
Autores que defendem a importncia das concepes alternativas dos alunos (Moreira e
Masini, 2001), as consideram como tentativas de explicaes de fenmenos que se colocam
diante deles e que muitas vezes apresentam explicaes prximas ao que a cincia prope.
Segundo os autores, mesmo nos casos em que as concepes desses alunos estejam muito
longe daquilo que a cincia defende, extremamente importante para o professor considerar tais
concepes que no devem ser consideradas errneas uma vez que o aluno ao apresentar a
sua explicao frente a um determinado evento da natureza, ele reflete a sua vivncia, o seu
histrico de vida o que acaba influenciando suas decises e/ou explicaes. Esses autores
defendem a ideia de o aluno no ser uma tbula rasa.
Neste trabalho, visando ajudar o professor da disciplina Fsica no colgio da baixada
fluminense a traar estratgias para a abordagem do tema junto a alunos do terceiro ano do
Ensino Mdio, foi inicialmente apresentado um questionrio relativo ao assunto e respondido por
38 alunos. Mediante a resposta apresentada pelos alunos, o objetivo do questionrio ter um
suporte para ajudar o professor na elaborao de estratgias que o auxiliassem ao longo da
abordagem do tema junto aos alunos. O referido questionrio foi apresentado pela graduanda
da UFRRJ no segundo bimestre de 2017 enquanto estagiria da disciplina Estgio
Supervisionado II desenvolvido em parceria com o professor do C.E. Santo Antnio de Pdua.
O primeiro resultado apresentado pelos alunos foi que 27 deles nunca haviam estudado
o magnetismo. Embora uma minoria ter respondido que j tinha escutado falar sobre a induo
eletromagntica, apenas dois afirmaram saber o que representava. Uma grande parcela desses
alunos j ouviu falar de campo magntico e a grande maioria conhece o m. No entanto, uma
parcela considervel desconhece a relao existente entre um im e o campo magntico, um
importante aspecto estudado no eletromagnetismo.

Referncias Bibliogrficas

Moreira, M. A. e Masini, E. F. S. Aprendizagem significativa, A teoria de Ausubel.So-

Paulo:Centauro, 2001.
Kawamura M. R. D. e Hosoume Y. Fsica na Escola v.4 n. 2, 22-27. 2003.
BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Mdia e Tecnolgica. Parmetros
Curriculares Nacionais (Ensino Mdio). Braslia: MEC, 2000.