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PREFEITURAMUNICIPALDEMARAB
SECRETARIAMUNICIPALDEEDUCAO
NCLEODEEDUCAOINFANTILCLUBEDEMES

PROJETODASALADEINFORMTICAPARAOMATERNAL:
TEMA:AventurasnaInformtica

Professorafacilitadora:EdinalvaCostadeAndrade
TEMA: Aventuras na informtica

APRESENTAO:

O projeto Aventuras na informtica, foi pensado para atender as crianas de 3 anos de

idade, que se constitui na turma do maternal, o qual dever ser desenvolvido durante o ano
todo, perodo em que a criana se prepara para entrar no Jardim I.

A criana nessa faixa etria explora o mundo ao seu redor atravs do prprio
corpo, vivenciando situaes complexas de explorao do espao.Ela est em
amplo desenvolvimento e utiliza todas as possibilidades que lhe so oferecidas.
Ela no para: sobe, desce, pula, entra e sai de pequenos lugares, desenvolvendo
assim a noo de espao e tempo.
Nessa faixa etria de 2 e 3 anos, acontece o perodo pr-operacional, onde a
criana age intensamente sobre os objetos, buscando construir conceitos atravs
de experincias com o meio fsico e social e construindo o conhecimento do
mundo em que vive.
Neste sentido, este projeto propiciar a esta criana um trabalho que leve em
considerao a sua faixa etria, buscando criar estratgias de ensino
aprendizagem que comporte as suas necessidades, justamente por se tratar de
crianas de 3 anos de idade e que agora que se inicia a sua vida pr-escolar.

JUSTIFICATIVA PEDAGGICA:

Este projeto se faz necessrio, j que as atividades que sero realizadas com esta
turma no laboratrio de informtica, possui caractersticas diferenciadas das demais turmas
(Jardim I e II), devendo para isso, ajustar contedos e estratgias de ensino -aprendizagem
que comporte suas necessidades e potencialidades.
Sabe-se que que as tecnologias tem contribudo para que o que o processo ensino-
aprendizagem se res signifique, dentro de umna proposta de educao que leva a crinaa a
interagir com o conhecimento de forma prazerosa e dinmica. A crinaa do maternal (3 anos
 de idade) tambm deve , desde cedo, ser envolvida por essa nova proposta de educao, j
que sendo sujeito de direitos e produtora de conhecimentos e por a tecnologia estar
presente no seu cotidiano, se faz necessrio tambm interagir com as ferramentas
tecnolgicas.
Dessa forma, as atividades desenvolvidas nesse projeto favorece uma nova construo
de ensino-aprendizagem, atravs de contedos que sero desenvolvidos atravs das
ferramentas da informticas e outras tecnologias que vislumbre os seus interesses.
As histrias (udio, vdeo), jogos e o programa PAINT, que sero explorados nesse
projeto, sero recursos utilizados no processo de aprendizagem das crianas, facilitando o
desenvolvimento da ateno(percepo), discriminao visual, pensamento lgico, a
linguagem, criatividade e explorao de temas variados.

OBJETIVOS :

GERAL:

Propiciar s crianas o acesso a informtica,estimulando a curiosidade, o gosto e o

desenvolvimento de sua criatividade.

ESPECFICOS:

Os objetivos sero priorizados a partir de contedos que tm relevncia para as

crianas nessa faixa etria, que so:
Formao Pessoal e Social
Identidade e Autonomia

Para Vigotski apud (MELLO 2010) o ser humano produto da histria que ele mesmo
cria nas diversas situaes de vivncias do seu cotidiano.Inserir a criana no seu
processo de socializao est intimamente ligado com o desenvolvimento da identidade e
da autonomia.
tem ento como principal objetivo, criar condies para as crianas conhecerem,
descobrirem e vivenciarem novos sentimentos, valores, idias, costumes e papis,
inseridas num contexto acolhedor e amoroso, atravs de:
-Brincadeiras: Que podem proporcionar a comunicao e expresso dos desejos,
desgarados, necessidades, preferncias e vontades;
-Dramatizaes: Envolvendo o contexto ldico, como o representar papeis, imitar
personagens das histrias, expressar-se corporalmente atravs das msicas, etc
-Atividades do cotidiano: o lanche( educao alimentar, higiene dos alimentos),
regras de convvio, organizao do seu espao, higiene pessoal, valores, etc.

Conhecimento do Mundo (Movimento)

Movimento:
O movimento uma importante dimenso do desenvolvimento e da cultura humana. A
crianas ao se movimentarem adquirem controle sobre o seu corpo,ampliando os seus
aspectos motores , e se apropriando cada vez mais da interao com o mundo. As
atividades se daro no mbito da:

.Expressividade:
Brincadeirasqueenvolvamocantoeomovimento,aomesmotempo,como:cantigasderodas,
brincadeirasdecunhoafetivo,quetenhocontatocorporal,queidentifiquemaspartesdocorpoeo
contatofsicoeamorosocomasoutrascrianasecomosadultos.
AsMmicasfaciaisegestos,comoformadedescobriraspossibilidadesexpressivasdesiedos
outros.

Equilbrioecoordenao

Jogosebrincadeiras,queenvolvamadescobertaeaexploraodecapacidadesfsicasea
expressodeemoes,afetosesentimentos.,atravsdascirandas,dasmsicas,
CirandaseDramatizaes

Nessasatividadesascrianassoreunidasnumarodaeatravsdemovimentos,versos,
canesedramatizaesdesenvolveseocontedodeumapoca.Essecontedoacompanhao
ritmodoanocomsuasfestaseestaesetrabalhadotodososdias,damesmaformaenomesmo
horriodurante3a4semanas.
Oritmodacontraoeexpansoregeessemomentocentralobedecendonecessidadeda
prpriapoca,dogrupoemsiedecrianascomdificuldadesespecficas,semprecontandocoma
imitaonaajudadaaquisiodacoordenaomotora,danooespacial,doequilbrioetambm
harmonizandotendnciasqueascrianastrazem,taiscomodisperso,agitao,faltadefantasia,
movimentosincronizadoetc.
Amsicatemopapeldeacompanharasimagenscriadas.Porexemplo:ogigantecaminha
compassospesadoselongos,portanto,usaseritmolentoebempausado;joratinhocaminha
rapidamenteecompassosbemcurtinhos.Nestafaseaindanohmisturadediferentesritmos.A
crianaestartrabalhandodeformaldicaeartsticasualateralidade,orientaoespacial,destreza,
coordenaomotora,equilbrio,expressividade,nooderitmoetc.

BrincareBrincadeiras

SegundoaPedagogiaWaldorf,obrincarlivre,nodirigidooupropostovistocomoo
maioreomelhorestimuladorparaumdesenvolvimentoqueestejadeacordocomamaturidade
etriaeascapacidadesmotoraseimaginativasindividuaisdecadacriana.
Acrianaprocuraaatividadeldicaquemelhorcorrespondessuasnecessidades
evolutivas,momentneas,seguindoinconscientemente,instintivamenteosestmulosprovenientes
deumasabedoriacorprea.Fazpartedanaturezadacriana,querersempresuperarseasimesma,
tornandosecadavezmaiscapaznodomniodesuaprpriacorporalidadeenainteraocomo
mundo.
Segundoessapedagogia,nenhumacrianabrincaparapassarotempoesim,motivadapor
processosinternosquevemdeencontrocomumalinguagempessoaleindividualquedeveser
proporcionadaerespeitada.
Observao,RegistroeAvaliaoFormativa

Aavaliaodomovimentodevesercontnua,levandoemconsideraoosprocessos
vivenciadospelascrianas,resultadodeumtrabalhointencionalounodoprofessor.Dever
constituirseemuminstrumentodereorganizaodeinterveneseposturasdiantedascrianas,
bemcomoummelhoracompanhamentoeconhecimentodecadacrianaindividualmenteedo
grupoemquesto.
Dessaforma,aobservaocuidadosasobrecadacrianaesobreogrupoforneceelementos
quepodemauxiliarnaconstruodeumaprticaqueconsidereocorpoeomovimentodas
crianas.

2.2Msica

Objetivos
Aexpressomusicaldascrianascaracterizadapelanfasenosaspectosintuitivoeafetivo
epelaexplorao(sensriomotora)dosmateriaissonoros.Ascrianasintegramamsicas
demaisbrincadeirasejogos:cantamenquantobrincam,acompanhamcomsonsosmovimentosde
seuscarrinhos,danamedramatizamsituaessonorasdiversas,conferindopersonalidadee
significadossimblicos.
Amsica,porserumaatividadeartsticaextremamenteequetocaoserhumanodeforma
profunda,temnaeducao,enaprescola,umafunoessencial.
Msicaoenvolvimentoordenadodotempoedetonsnoespaoaoqualacrianapequena
seligadeformaintegral,poisvivenciaessemovimentocomoexpressodeprocessosinternos,
dandolhepossibilidadedelevaresteimpulsoaoencontrodeleiseformasclarasdepensar,sentire
agir,sem,contudo,tirladoambienteldicoedefantasiasquelheprprio.
Otrabalhodemsicadesenvolvenascrianasde2e3anosascapacidadesde:ouvir,
perceber,discriminareventossonorosdiversos,fontessonoraseproduesmusicais;brincarcom
msicas,imitar,inventarereproduzircriaesmusicais.

Contedo:
Aorganizaodoscontedosparaotrabalhodareademsicadever,acimadetudo,
respeitaronveldepercepoedesenvolvimento(musicaleglobal)dascrianasemcadafase,bem
comoasdiferenassocioculturaisentreelas.
 Crianasde2a3anos:
Explorao,expressoeproduodosilncioedesonscomavoz,ocorpo,oentornoe
materiaissonorosdiversos.
Interpretaodemsicasecanesdiversas.
Participaoembrincadeirasejogoscantadosertmicos.

Crianasde4a6anos:
Reconhecimentoeutilizaoexpressiva,emcontextosmusicaisdasdiferentes
caractersticasgeradaspelosilncioepelossons.
Participaoemjogosebrincadeirasqueenvolvamadanae/ouaimprovisaomusical.
Repertriodecanesparadesenvolveramemriamusical.

MsicanaPrEscola

precisodiscernirquecaractersticasamsicalevadacrianadeveter,poismsicadeve
iraoencontrodoestgiodedesenvolvimentoemqueelaseencontra,cabendoaoseducadores
coloclanestecontexto.
Olhandoparaoselementosmusicais,encontramosnamsicapentatnicaumasriede
qualidadesquepodemosvercomocorrespondentesaoestadofsicoeanmicodacrianapequena.
Soelas:
1. Afaltadeumcentrotonaldefinitivo.
2. Ausnciademeiostonse,portanto,ausnciadeelementodanotasensvelque
encontramosnosmodosdiatnicosequemusicalmentesignificacontrao,polarizao
tonal.
3. Estruturaaescalaformadaapartirdasquintaspuras(afinaonotemperada).O
intervalodaquinta,comobemdemonstrouDr.ArmimHussemann,estdiretamente
ligadoaonossoprocessorespiratrio,tantomorfolgicocomofisiologicamente,no
pulmoenapele.Aosecriarumambientedequintasatravsdamsicapentatnica,
ajudamosacrianaaharmonizarsuarespirao.
4. Historicamente,amsicapentatnicadequintaspurasnasceucomcivilizaesdaantiga
ChinaaoantigoEgito(3000A.C.).Aoseoferecerestasonoridade,dadascrianasa
oportunidadederefazercomoindivduosocaminhohistricodahumanidade.
 5. Quandofalamosdemsicapentatnica,queremosdesignartambm,umalevezae
flunciadoelementortmicodamsica.Opulsomarcadoevigorosocorrespondeaum
estgioposteriornodesenvolvimentodahumanidadeedoserindividual.

Paratodasascaractersticasacimamencionadas,valeressaltarqueamsicapentatnica,
paraocantodoadultoedacriana,extremamenteconfortvelesalutar.Avozhumanapodeatravs
delaexpressarsecomflunciaeleveza.
Asescalaspentatnicasretiradasdocrculodasquintaspossuemumasimetriadeintervalos
emtornodeumtomcentralquesegueoseguinteesquema:umasegundaparacima,umasegunda
parabaixo,umaquartaparacima,umaquartaparabaixo,umaquintaparacima,umaquintapara
baixo,oquedaestasescalasumcarterextremamenteharmonioso.RudolfSteinerindicoua
seguinteescalapentatnica:R,MI,SOL,L,SI,porpossuirumtomcentraloLotom
solaretodasasoutrasgiraremaoredordeleetambmpossuircomotominicialoRenooD
quejconsideradoumtommuitograve,queadentramuitoamatriaenorecomendadopara
crianadoprimeirosetnio.
Sabemosque,atravsdamsica,podemoscriardiferentesestgiosdeconscincia.A
reuniodositensacimacitadospropiciaumamsicacapazdeproduzirumestgiodeconscincia
sonhador,aquechamamosdeambientedasquintas.Assimcomoopoalimentodocorpo
fsico,esteambientedasquintasoalimentoanmicodacriana.

AtividadesCurricularesReferentesaosContedosPropostos:
Amsicapentatnicapossuiumasriedequalidadescorrespondentesaoestadofsicoe
anmicodacrianapequena,sendoextremamenteconfortvelesalutar,podendoexpressarsecom
flunciaeleveza,criandodiferentesestgiosdeconscincia.
NoJardimdeInfnciaaprofessorautilizasedamsicaparachamarascrianasem
diferentesatividades:arrumao,higienepessoal,indicandootrminodaaula...
Amsicacantadapelajardineiratambmutilizadaemmomentosdeagitaoeconflitos
entreascrianas,sendouminstrumentodeharmonizaodogrupo.
Oknteleoprincipalinstrumentoutilizadonojardimalmdeoutroscomo:xilofone,
sinos,chocalhos,etc.

Observao,RegistroeAvaliao:
Aavaliaonareademsicadevesercontnua,levandoemconsideraoosprocessos
vivenciadospelascrianas,resultadodeumtrabalhointencionaldoprofessor.Deverconstituirse
eminstrumentoparareorganizaodeobjetivos,contedos,procedimentos,atividades,ecomo
formadeacompanhareconhecercadacrianaegrupo.
Devebasearsenaobservaocuidadosadoprofessor.Oregistrodesuasobservaessobre
cadacrianaesobreogruposerumvaliosoinstrumentodeavaliao.Oprofessorpoder
documentarosaspectosreferentesaodesenvolvimentovocal(secantamecomo);ao
desenvolvimentortmicoemotor;capacidadedeimitao,decriaoedememorizaomusical.
recomendvelqueoprofessoratualize,sistematicamente,suasobservaes,documentando
mudanaseconquistas.Deveselevaremcontaque,porumlado,humadiversidadederespostas
possveisaseremapresentadaspelascrianas,e,poroutro,essasrespostasestofreqentemente
sujeitasaalteraes,tendoemvistanosaformacomoascrianaspensamesentem,masa
naturezadoconhecimentomusical.
Soconsideradascomoexperinciasprioritriasparaaaprendizagemmusicalrealizada
pelascrianasdezeroatrsanos:aatenoparaouvir,responderouimitar,acapacidadede
expressarsemusicalmentepormeiodavoz,docorpoecomosdiversosmateriaissonoros.
Umavezquetenhamtidomuitasoportunidades,nainstituiodeeducaoinfantil,de
vivenciarexperinciasenvolvendoamsica,podeseexpressarqueascrianasemterquatroeseis
anosareconheameutilizemnacomolinguagemexpressiva,conscientesdeseuvalorcomomeio
decomunicaoeexpresso.Pormeiodavoz,docorpo,deinstrumentosmusicaiseobjetos
sonorosdeverointerpretar,improvisarecomporinteressadas,tambm,pelaescutadediferentes
gneroseestilosmusicaisepelaconfecodemateriaissonoros.
Aconquistadehabilidadesmusicaisnousodavozedosinstrumentosdeveserobservada,
acompanhadaeestimulada,tendoseclaroquenodevemconstituirseemfinsemsimesmaseque
poucovalemsenoestiveremintegradasaumcontextoemqueovalordamsicacomoformade
comunicaoerepresentaodomundosefaapresente.

2.3ArtesVisuais

Objetivos:
NaEducaoInfantilaArteVisualrequerprofundaatenopoisospensamentos,a
sensibilidade,aimaginao,apercepo,aintuioeacogniodacrianadevemsertrabalhadas
deformaintegrada,visandoafavorecerodesenvolvimentodascapacidadescriativasdascrianas.
Emboratodasasmodalidadesdevamsercontempladasafimdediversificaraaodas
crianasnaexperimentaodemateriais,doespaoedoprpriocorpo,destacaseo
desenvolvimentododesenhoporsuaimportncianofazerartsticodelasenaconstruodas
demaislinguagensvisuais(pintura,modelagem,...)
AsatividadesemArtesPlsticasqueenvolvemdiferentestiposdemateriaisindicams
crianaspossibilidadesdetransformao,dereutilizaoedeconstruodenovoselementos.
AaprendizagememArtegaranteoportunidadesdacrianade2a3anosampliarseu
conhecimentodemundo,manipulandodiferentesobjetosemateriais,explorandosuas
caractersticas,propriedades,possibilidadedemanuseioeentraremcontatocomformasdiversasde
exploraoartsticas.
Nafaixaetriade4a6anosestesobjetivosestabelecidosanteriormentedeverose
aprofundareampliaroconhecimentodemundoedacultura,produzindotrabalhosutilizandoseda
linguagemdodesenho,dapintura,damodelagem,...,desenvolvendoogosto,ocuidadoeorespeito
peloprocessodeproduoecriao.

Contedos:
Oscontedosestoorganizadosemtrsitensdesenho,pintura,modelagem,visando
oferecervisibilidadesespecificidadesdaaprendizagememartes,emboravivenciemdeforma
integrada.

Crianasde2e3anos
/Exploraoemanipulaodemateriais,comogizdeceraepapeldediferentestexturas,
demeioscomotintas,gua,ceradeabelhaetc.
Exploraoereconhecimentodediferentesmovimentosgestuaisdesenvolvendotodosos
segmentosdecoordenao.
Cuidadocommateriaisecomostrabalhoseobjetosproduzidosindividualmenteeem
grupo.

Crianasde4a6anos
Criaodedesenhos,pinturas,modelagensapartirdoprpriorepertrio.
Exploraoeaprofundamentodaspossibilidadesoferecidaspelosdiversosmateriais(giz,
papel,pincis,tintas,argila,etc).
Valorizaodassuasprpriasproduesedasoutrascrianas.
Respeitoecuidadocomosobjetosproduzidosindividualmenteeemgrupo.
 Organizaoecuidadocomosmateriais.

AtividadesCurricularesReferentesaosContedosPropostos:
DesenhoInfantil
Odesenhodacrianapequenabrotadedentrodeladeformaespontnea.Osdesenhosso
manifestaesdeforasformativasqueestomodelandoseucorpo.Essasforassotoabundantes
quetransbordamconstantementenaatividadededesenhar.Asformasqueacrianamostranoseu
desenhoespelhamamaneiracomoasforasplasmadorasestoagindonoseuinterior.
Atravsdosdesenhos,oeducadorpodeobservarodesenvolvimentodaconscinciada
crianaedoestadodeseuamadurecimentocorpreo.
Acrianadoprimeirosetnio(007anos)nodeveaprenderadesenhardeformadirigida.
Devemosincentivarodesenholivrecomoumaatividadediria,sendoqueolpisidealparaseu
usadoolpisdeceraououtrosquetenhamasuperfciecorantebemlarga.
Oadultopodedesenharjuntocomacriana,nocomoobjetivodascrianascopiaremseu
desenho,masparaqueelasimitemsuaatitudedetrabalhoededicao.Oqueimportanessaidade
oprocesso,nooresultadofinal.
RudolfSteinermostrounosocaminhodaeducaoeofundamentoparaumjulgamento
cientficocomoqualpodemosnosaproximardosdesenhosdascrianascomumentendimentodo
serhumanototal.
Odesenhodacrianatemumaconecocomodesenvolvimentodoseucorpoeelanos
mostraissodeformainconsciente.
Nosprimeirosseteanos,atravsdeseusdesenhos,cadacrianafazsuaautobiografia.
Assimcomonafala,nobalbuciar,soencontradososmesmosfonemas,nodesenhoso
encontradososmesmosestgiosdodesenvolvimentoemtodasascrianasdomundo,independente
daraaounvelculturaldopas.
Agrossomodo,podemosdiferenciartrsfasesnodesenvolvimentododesenho:

1FaseDeumanoemeioatrsanos

Asforasplasmadorasquemodelamocorpodacrianasemanifestamnodesenho,apartir
dacabea.Asforasvitaisestoemplenapossedosistemaneurosensorial.
Odesenhosmovimento,elaprpriamovimento.Acorumelementosecundrio.O
quecontanessaetapaagrandecirandacsmica,quevaisedefinindoemlinhasredondas,o
movimentomuitogrande.Lentamente,oemaranhadovaiseordenandoevosurgindolinhasretas
queaparecememformadepndulo.
Surgeentooespiraldesenhadodeforaparadentro,emseguida,omovimentoredondo,o
crculofechado.Acrianaprocuraoseucentro,entraparadentrodoseucorpo,vivenciaoforaeo
dentro.Quandofechaocrculoesttomandoconscinciadesimesma.
Dopndulosurgeaverticaleahorizontal,formandoumacruz.Assim,acrianasesente
comtrsanos.Osseuspsacarregamcomfirmeza,seusbraosemosestolivresparaatuar.
Resumindo,podemosdizerquenodesenhodessaprimeirafasepredominaoredondo,o
crculo.afasedoamadurecimentodasfunesneurosensoriais,quetmcomocentroocrebro.

2FaseDetrsanosacincoanos
Depoisdetrsanos,acrianaserelacionademaneiradiferentecomomundo.Eladescobre
seusrgosdesentidocomojanelasparafora.Atravsdelesomundoentraparadentrodesua
casinha.
Surgemostentculos,osraios,quesodesenhadosdedentroparafora.Acrianase
comunicacomomundoatravsdeseussentidos,apartirdeseuinterior.Nessemomento,acriana
serelacionacomoutras,brincajuntocomasoutrascrianas.Surgemfigurascomantenasoupernas
compridasquesaemdacabea.Olhosebocaaparecemmaisqueorestodocorpo.
Comquatroanosaparecemformasnovasnodesenho.Acrianadivideafolhaemvrios
espaos,criandoumritmo.Fisicamentemodeladaeestruturadaaregiodomeio:avertical
cortadapelaescadinha.Comeamaapareceroquadradoeoretngulo.Ocorpodacrianase
alonga.
Asescadinhasnosdesenhosnosmostramaformaodacolunaedotraxcomoumtodo.O
endurecimentodoesqueleto,svezes,pareceumapriso.Aparecemosprimeirossentimentosde
solidoemedo.
Acrianadescobreascores,mostrandoumanovadimensodavidainterior.Elaescolhe
cadacorquequerusarecombinaascoresdeformaexpressiva.Hdesenhosquesosomenteritmo
ecor.
Nobrincaracrianadesenvolvemuitafantasia.Cadabrinquedopodesetransformarem
tudo.
Acrianacomeaailustrarcenasdomundoqueacircunda,odesenhopossuielementos
exteriores.Identificamosumcarro,balano,casinha.Aindanohcho.Acasaestdesabitada.
Porvoltado4ano,comeaadesenharmos,masnotemidiadequantosdedoscadamo
tem.
Acasanoincioredonda,casacsmica.
Osprimeiroselementosilustrativossurgemporvoltadoscincoanos.Acrianacomeaa
desenharomundoqueacircunda,casinha,rvores.Nohordem:cima/baixo,direita/esquerda,as
figurasvirampeloespao.
Procuraretrataromundoexternoenosomenteaquiloqueelainteriormente.

3FaseDecincoaseteanosdeidade
Humdesenvolvimentonombitodometablicoedosmembros,ocorpoganha
musculatura,rgosdadigestoamadurecem,pernasemosficammaishabilidosas.Aprendea
pularcorda,sobenosgalhosmaisaltosdasrvores.Temhabilidadesmanuais.
Surgeaformadotringulo,comootelhadodacasa,asaiadamenina,montanhas.osinal
datrocadosdentes.
Osobjetossocolocadosnocho.Acrianadesenhacu,cho,cimaebaixo.
Acrianamostracenasdetalhadasdocotidiano.Usamemriaparadesenhar.Cadavezmais
acrianaprocuraretrataromundoqueacircunda.
Ariquezadescritivadodesenhoaumenta,ecomistotemososinalexteriordequeasforas
plasmadorasseretiramparcialmentedoorganismoparaagoraplasmarpensamentofundamentados
nosentir.Acrianaestmaduraparaoinciodesuavidaescolar.
Aquarela:
Nodiaadia,acrianatemapossibilidadedevivenciarumainfinitavariedadedecores.No
azulsempremutantedocu,noverdedasplantas,nacorvivadeumaflor,nasestaesdoanoque
transformamnossoredor,enfimemtodoambientequenoscircunda.Paraampliaressavivnciade
cores,desenvolvidanoJardimumaatividadesemanal,aaquarela.
Nestemomentousadaumatintaproduzidaapartirdepigmentosorgnicosquealmde
nosertxica,proporcionaavivnciaintrnsecadacoremsuaformamaispura.Opigmento
diludoemgua,mantendoassim,apinturaisentadedefiniesecontornos.Soutilizadasascores
primrias(azul,vermelhoeamarelo)epeloencontrodestas,decorrerumamaravilhosadescoberta
individualdatransformaodascores.Opapelbrancoemolhado,oquepossibilitamais
transparncia,fluidezdapinturaevicnciadoelementolquido.
Notemoscomopropostaaproduodeumaobradearte,umavezqueistorequerumgrau
deconscinciamaiordoqueacrianapossui.Aatividadetemcomoobjetivocentralocultivode
hbitosnomanuseiodomaterial,assimcomoderespeitoedevooatividadequeser
aprofundadanoensinofundamentalemdio.

Modelagem:
Sendoacrianade1setniotodamovimentoevontade,noJardimdeInfnciaoeducador
trazamodelagemcomoinstrumentodetrabalho.Esteprocessopodeserrealizadoemtanquede
areia,nobarro,naargila,noamassaropo,nasmassinhasdeceradeabelha.
Quandoacrianafazamodelagem,elaexpressasuafantasiaecriatividade,almde
desenvolver,deformaldica,todosossegmentosdesuacoordenaomotora,grossaefina,otato,
asvariaesdetnusmuscular,sensaestrmicasetc.
Amassinhadeceradeabelha(comcoloraoproduzidaporpigmentosnaturais),sendoum
materialdeconsistnciadura,necessitaseraquecidapelasmos,paraseumanuseio.Destaforma
trabalhaseapersistncia,avontade,oquerer.Nosousadasasmassasdemodelar
comercializadasnormalmenteporconteremprudutosqumicosinorgnicos.
Aoseoferecerobarroouaargilascrianas,indispensvelqueseacrescenteessnciade
chdecamomilaouleosessenciaisparaquenohajaumadesvitalizaodacriana,poisestes
materiaistmumaqualidadedeabsoro.
Obrincarmodelandonotanquedeareia,almdetodososbenefciosacimacitados,auxilia
nasocializao.

Resumindo,temosemArtesVisuais:
Desenho:Observarodesenvolvimentodaconscinciadacrianaeoestadodeseu
amadurecimentocorpreo,nodevendoaprenderadesenhardeformadirigida,incentivandoo
desenholivrecomoatividadediriausandolpisdeceraoulpisdesuperfcielarga.
Pintura:emaquarela,comtintasepapeldeboaqualidade,ascrianasdevemestar
completamentevontade,vivenciarascoresonicocritrioenoareproduodeumobjetoou
acoloraodeumdesenhoprimpresso.
Modelagem:noprocessodemodelagemutilizasedebarro,otanquedeareia,aargila,o
amassaropo,nasmassinhasdeceradeabelhaqueexigemumcertoesforodosdedos
desenvolvendodeformaldicasuacoordenaomotoragrossaefinaentreoutras.

Observao,RegistroeAvaliao:
Aavaliaodevebuscarentenderoprocessodecadacriana,asignificaoquecada
trabalhocomporta,afastandojulgamentos,comofeiooubonito,certoouerrado,queutilizados
dessamaneiraemnadaauxiliamoprocessoeducativo.
Aobservaodogrupo,almdeconstante,devefazerpartedeumaatitudesistemticado
professordentrodoseuespaodetrabalho.Oregistrodessasobservaesedaspercepesque
surgemaolongodoprocesso,tantoemrelaoaogrupoquantoaopercursoindividualdecada
criana,fornecealgunsparmetrosvaliososquepodemorientaroprofessornaescolhados
contedosaseremtrabalhados.Podemtambm,ajudloaavaliaraadequaodessescontedos,
colaborandoparaumplanejamentomaisafinadocomasnecessidadesdogrupodecrianas.
EmArtesVisuaisaavaliaodevesersempreprocessualeterumcarterdeanlisee
reflexosobreasproduesdascrianas.Issosignificaqueaavaliaoparaacrianadeve
explicitarsuasconquistaseasetapasdoseuprocessocriativo:paraoprofessor,devefornecer
informaessobreaadequaodesuaprticaparaquepossarepenslaeestruturlossemprecom
maissegurana.
SoconsideradascomoexperinciasprioritriasemArtesVisuaisrealizadaparaascrianas
dezeroatrsanos:aexploraodediferentesmateriaiseapossibilidadedeexpressarsepormeio
deles.Paraissonecessrioqueessascrianastenhamtidooportunidadededesenhar,pintar,
modelar,brincarcommateriaisdeconstruoemdiversassituaes,utilizandoosmaisdiferentes
materiais.
Apartirdosquatroeatosseisanos,umavezquetenhamtidomuitasoportunidadesna
instituiodeeducaoinfantil,devivenciarexperinciasenvolvendoasArtesVisuais.Podese
esperarquerascrianasutilizemodesenho,apintura,amodelagemeoutrasformasdeexpresso
plsticapararepresentar,expressarseecomunicarse.Paratantonecessrioqueascrianas
tenhamvivenciadodiversasatividades,envolvendoodesenho,apintura,amodelagemetc.,
explorandoasmaisdiversastcnicasemateriais.

2.4LinguagemOraleEscrita

Objetivos:
Otrabalhocomalinguagemseconstituiumdoseixosbsicosnaeducaoinfantil,dadasua
importnciaparaaformaodosujeito,paraainteraocomasoutraspessoas,naorientaodas
aesdascrianas,naconstruodemuitosconhecimentosenodesenvolvimentodopensamento.
AprticapedaggicadoJardimdeInfnciadeverpromoverasseguintesoportunidadess
crianas:
Participardevariadassituaesdecomunicaooral,parainteragireexpressardesejose
 sentimentospormeiodalinguagemoral,contandosuasvivncias.
Interessarseporouvirhistrias.
Familiarizarsecomaescritapormeiodaparticipaoemsituaesnasquaiselasefaz
necessriaedocontatocotidianocomoslivros,jornais,cartas,registrosdaprofessoraetc.

Contedos:
Odomniodalinguagemsurgedoseuusoemmltiplascircunstncias,nasquaisascrianas
podemperceberafunosocialqueelaexerceeassimdesenvolverdiferentescapacidades.
nocontatocomosadultosqueacrianavaiadquirindoedesenvolvendoalinguagem.
Portanto,aprofessoraresponsvelporapresentardeformaclaraebemarticulada,tudooque
feitoduranteaaulaeassim,acrianado1setnioquetemcomobaseaimitao,irreproduzindo
oquevivencianalinguagemoral,bemcomodespertandoointeressepelaescritaatravsdomodelo
doeducador,queleescrevedeacordocomasnecessidadesquesurgemduranteodia.

Crianasdedoisetrsanos
Usodalinguagemoralparaconversao,comunicarse,relatarsuasvivnciaseexpressar
desejos,vontades,necessidadesesentimentos,nasdiversassituaesdeinteraopresentes
nocotidiano.
Participaoemsituaesderelatoe/ouleituradediferentesgnerosfeitospelosadultos,
comocontos,poemas,canes,etc.
Participaoemsituaescotidianasnasquaisoadultofazusodaleituraedaescrita.

Crianasdequatroaseisanos
Usodalinguagemoralparaconversao,comunicarse,relatarsuasvivnciaseexpressar
desejos,vontades,necessidadesesentimentos,nasdiversassituaesdeinteraopresentes
nocotidiano.
Participaoemsituaesderelatoe/ouleituradediferentesgnerosfeitospelosadultos,
comocontos,poemas,canes,etc.
Elaboraodeperguntaserespostasdeacordocomosdiversoscontextosdequeparticipa.
Participaoemsituaesqueenvolvamanecessidadedeexplicareargumentarsuasidias
epontosdevista.
Relatodeexperinciasvividasenarraodefatosemseqnciatemporalecausal.
Conhecimentoereproduooraldejogosverbais,msicas,poemas,etc.
 Participaonassituaesemqueosadultosfazemusodaleituraedaescrita,comocontos,
cartas,jornal,receitasdolanche,etc.
Observaodemateriaisimpressosexistentesnaescola,comolivrosnabiblioteca,quadro
deavisos,anotaesdaprofessoraetc.

AtividadesCurricularesreferentesaosContedosPropostos

Contosdefadasehistrias

Abaseparaarealcomunicaoestabelecidaapartirdalinguagemoral(fala),o
fortalecimentodamemriaedacapacidadedeconcentrao,quandosonarradosparaascrianas
episdiosdenossainfnciaoucenasdocotidianoedebrincadeirasqueserepetem.
Avozdoeducadornotransmiteapenasocontedodoconto,elatambmserevelaasi
prpria.Nasuamodulao,seuvolume,suamsica,avozhumanacomunicaternura,desataosns
dainquietaoedesaparececomosfantasmasdomedo.
Ascrianastambmassimilam,nestecontatocomalnguamaterna,aspalavras,asformas
estruturais.Ocontorepresentaparaacrianaumabundanteconhecimentodeinformaodo
idioma.
Somenteaorepetirmuitasvezesomesmocontoqueseproporcionaarelaocomcada
detalhe,comaseqnciadeimagens,comabelezadalinguagem,enfim,comoseretornasse
sempreaumamesmapaisagemeque,acadavez,fossevivenciadamaisintensaeminuciosamente.
Entretodososcontos,oscontosdefadasmerecematenoespecial,poissoparaacriana
alinguagemrica,profundaematizada,atravsdaqualelaacolheverdadesacercadavidaanmica
humana.
Contosdefadanosfalamdodesenvolvimentodeumaalmaindividual,ospersonagens
apresentamaspectoshumanosfundamentaisdecadaumdens.
Aslutas,batalhas,vitrias,sofrimentos,alegriasetristezashumanastmcomocenrioo
ntimodoserhumano.Aorecebloacrianasefortaleceparatrilharoseuprpriocaminhona
vida.
Oquerecebidonainfnciaformaumverdadeirotesouroapartirdoqualacriana,no
decorrerdesuavida,poderhaurirfora,coragem,determinao,enfim,qualidadesanmicasque
nortearosuaconduta.
Aonarrarestescontos,oeducadorpromoveumarelaoverdadeiraentima.Paraqueeste
contatosejaatentoereal,eledeveriaevitaraleituradireta;olivronodevesetornarumobstculo
paraosolhosatentosdascrianaseaatenodirigidaaelaspeloeducador.
Apesardeno1setnioabasedacomunicaoseralinguagemoral,procurandonose
anteciparoaprendizadodaleitura/escrita,acrianapoder,poucoapouco,edeacordocomseu
desenvolvimento,tomarcontatocomomundodalinguagemescrita.
Materiaisespalhadospelaescola(livros,avisos,bilhetes,anotaesdaprofessora,etc.),
assimcomoointeressedacrianaemconheceralinguagemescrita,poderocriarumambientede
aprendizagemnatural.

CirandaseDramatizaes
Nascirandassoouvidasereproduzidascanes,poemas,versosquerepetidostodosos
diasduranteumapoca,desenvolvemnacrianaalinguagemoralemseusdiversosaspectos,tais
comoentonao,ritmo,articulaodaspalavras,etc.
Omesmosednasdramatizaes,poisascrianasnecessitamdesenvolveracapacidadede
expressarse,bemcomodeouvir,paraparticipardepequenasencenaesqueacontecem
naturalmenteemsuasbrincadeirasequetambmpodemserpropostaspelaprofessora.

DesenhoInfantil
Paraacrianado1setnioodesenhoumaimportanteformadeexpresso.Osdesenhos
somanifestaesdeforasformativasqueestoagindonoseuinterior.
Atravsdosdesenhos,oeducadorpodeobservarodesenvolvimentodeseuamadurecimento
corpreo.
Nosprimeirosseteanos,atravsdeseusdesenhoscadacrianafazsuaautobiografia.
Paraacrianade1setnio,queaindanodispedalinguagemescrita,odesenhotraza
possibilidadedecomunicarsedeoutraforma,almdalinguagemoral.
Omanuseiodogizdecera,ocontatocomafolhadepapeleseuslimitesdeespao,vo
preparandoacoordenaomotorafinanecessriafuturaaprendizagemdaescrita.

Observao,RegistroeAvaliaoFormativa
Aavaliaodeversedardeformasistemticaecontnuaaolongodetodooprocessode
aprendizagem.
Serfeitoumlevantamentoinicialparaobterinformaesnecessriassobreacriana,
atravsdeumafichadeapresentaopreenchidapelafamlia.
 Aobservaoseroprincipalinstrumentoparaqueaprofessorapossaavaliaroprocessode
construodalinguagempelascrianas.
Osregistrosdasobservaesfeitaspelaprofessora,assimcomoacoletadeatividades
realizadaspelascrianas(desenho,aquarela,etc)seroindicadoresquepermitiroterumavisoda
evoluodecadacriana.
Essematerialdeverserutilizadocomouminstrumentocomoqualaprofessorapoder
reorganizarsuasintervenes,quandonecessrio,nosnoseutrabalhocomascrianas,mas
tambmcomorientaesnombitofamiliar.

2.5NaturezaeSociedade

Objetivos:
Omundoondeascrianasvivemseconstituiemumconjuntodefenmenosnaturaise
sociaisindissociveisdiantedoqualelassemostramcuriosaseparticipativas.Desdemuito
pequenas,pelainteraocomomeionaturalesocialnoqualvivem,ascrianasaprendemsobreo
mundo,fazendoperguntaseprocurandorespostasssuasindagaesequestes.Comointegrantes
degrupossociaissingulares,vivenciamexperinciaseinteragemcomdiversostemasaquetm
acessonasuavidacotidiana,construindoumconjuntodeconhecimentossobreomundoqueas
cerca.
Considerandoagrandediversidadedetemasqueestetrabalhooferece,necessrio
estruturlodeformaaescolherosassuntosmaisrelevantesparaascrianaseoseugruposocial,
mostrandoomeionaturalesocialdentrodeumcontextodevenerao,respeito,amoresobretudo,
confiananomundoqueestsendodescobertoepercebido.

Contedos:
Oscontedosaquiindicadosdeveroserorganizadosedefinidosemfunodasdiferentes
realidadesenecessidades,deformaquepossamserdefatosignificativosparaascrianas.

ACrianasde2e3anos
Otrabalhocomessafaixaetriaaconteceinseridoeintegradonocotidianodascrianas,
ondedestacamseaparticipaoematividadesqueenvolvamhistrias,brincadeiras,jogose
canesquedigamrespeitostradiesculturaisdesuacomunidadeedeoutrosgrupos;a
exploraodediferentesobjetos,desuaspropriedadesederelaessimplesdecausaeefeitoe
conhecimentodoprpriocorpopormeiodousoedaexploraodesuashabilidadesfsicas,
motoraseperceptivas.

BCrianasde4a6anos
Essescontedosdeverosertrabalhadosdemaneiraintegrada,evitandosefragmentara
vivnciadascrianas.Acrescentasecontinuidadedocontedopropostoparaascrianasmenores
oconhecimentodeser,viver,trabalhardealgunsgrupossociaisdopresenteedopassadoatravsde
brincadeiras,msicas,atividadescorporaisejogos,comotambmavalorizaodopatrimnio
naturaleconstrudoatravsdeatitudesderespeitoaagradecimentoque,antesdetudodevemser
vivenciadospeloprofessorparaquesirvademodeloenosomentefaladoediscutidosemnenhum
envolvimentopessoaldoeducador.

AtividadesCurricularesreferentesaosContedosPropostos

Umadascaractersticasdaatualidadeoaltograudeautonomiaalcanadopeloserhumano
frenteaosritmosnaturaisqueoutroraregiamecondicionavamsuavidaeatividadee,por
conseqncia,aorganizaodeseutempo.Essaautonomiapermitiulhedesenvolverumaintensa
atividade,queenriqueceunotavelmentesuavida,mas,poroutrolado,acarretoulheumatorrentede
problemas.
Porisso,sefaznecessrioreligarascrianaspercepoeobservaodosprocessos
rtmicosdanatureza,intensificando,porexemplo,avivnciadasestaesdoanonasmaisdiversas
situaes.Apassagempelasestaesdoanoesuasfestasmarcadaporexperinciasbem
concretasepelointensoprocessodepreparaoparacadaevento.Cultivasedessaforma,o
respeitopelanaturezaeaposturaderevernciaegratido.
Essasatividadesassimregidaspelosritmosdanatureza,transmitiroseguranacriana,
trazendolhesadeepossibilitandoocorretodesenvolvimentodosrgosdosentido.
Tambm,derelevanteimportnciadentrodessetrabalhoqueacrianavivencieociclo
anualdeumaformadireta,poisoperfazcomtodooseuser,comosefizessepartedanatureza.
Nessecontexto,asfestasanuaispodemsercompreendidasmaisconscientemente,cadaumade
acordocomassuascaractersticas.OutrograndemomentodecomemoraodaEscolaWaldorfa
festadeaniversrio.Elafeitaparacadacriananodiadeseuaniversrio.Nestedia,todooritmo
daescolavoltadoparaesseevento.Aroda,olancheeahistriadofinaldamanhso
especialmentededicadosaoaniversariante.
 Observao,RegistroeAvaliaoFormativa
Aavaliaonosedsomentenomomentofinaldotrabalhoesimtarefapermanentedo
educador,instrumentoindispensvelconstituiodeumaprticapedaggicaeeducacional
verdadeiramentecomprometidacomodesenvolvimentosadiodascrianas.Oregistrose
compreendecomofontedeinformaosobreascrianas,emseuprocessodevivnciadocontedo
quelheproposto.Esseregistrodoacervodoprofessor,quelhepermiterecuperarahistriado
quefoivivido,paraquepossareavaliareestruturarnovosencaminhamentosparaalgunstemase
atividades.

2.6Matemtica
Objetivos:
Ascrianasestoimersasemumuniversodoqualosconhecimentosmatemticossoparte
integrante;elasparticipamdeumasriedesituaesenvolvendonmeros,relaesentre
quantidades,noessobreespao.Todaessavivncia,dentroeforadaescola,favorecea
elaboraodeconhecimentosmatemticos.
Asnoesmatemticas(contagem,relaesquantitativaseespaciaisetc)soconstrudas
pelascrianasapartirdasexperinciasproporcionadaspelasinteraescomomeio,pelo
intercmbiocomoutraspessoasquepossueminteresses,conhecimentosenecessidadesquepodem
sercompartilhados.Ascrianastmepodemtervriasexperinciascomouniversomatemticoe
outrosquelhespermitemfazerdescobertas,tecerrelaes,organizaropensamento,oraciocnio
lgico,situarseelocalizarseespacialmente.
Paraqueaescolasejaumespaoondeestasnoeseconhecimentospossamser
desenvolvidos,aabordagemdaMatemticatemcomofinalidadeproporcionaroportunidadespara
queascrianaspossam:
Estabeleceraproximaesealgumasnoesmatemticaspresentesnoseucotidiano,como
contagem,relaesespaciais,etc.
Familiarizarsecomosnmeros,asoperaesnumricas,ascontagensoraiseasnoes
espaciaiscomoferramentasnecessriasnoseucotidiano.
Comunicaridiasmatemticas,hipteses,processosutilizadoseresultadosencontradosem
situaesproblemarelativasaquantidade,espaofsicoemedida,utilizandoalinguagem
oral.
Terconfianaemsuasprpriasestratgiasenasuacapacidadeparalidarcomsituaes
 matemticasnovas,utilizandoseusconhecimentosprvios.

Contedos:
Aseleoeaorganizaodoscontedosmatemticosconsideramosconhecimentosprvios
easpossibilidadescognitivasdascrianasparaamplilos.

Crianasde2a3anosdeidade
Utilizaodacontagemoral,denoesdequantidade,detempoedeespaoemjogos,
brincadeirasemsicasjuntocomaprofessoraenosdiversoscontextosnasquaisascrianas
reconheamessautilizaonecessria.
Manipulaoeexploraodeobjetosebrinquedosparaquecadacrianapossadescobriras
caractersticasepropriedadesprincipaisesuaspossibilidadesassociativas:empilhar,rolar,
transvasar,encaixar,etc.

Crianasde4a6anosdeidade
Utilizaodacontagemoralnasbrincadeiras,msicaseemsituaesnasquaisascrianas
reconheamsuanecessidade.
Utilizaodenoessimplesdeclculomentalcomoferramentapararesolverproblemas.
Comunicaodequantidades,utilizandoalinguagemoral,anotaonumricae/ouregistros
noconvencionais.
Identificaodaposiodeumobjetonumasriedesenvolvendoanoodesucessore
antecessor.
Contatoepossvelidentificaodenmerosnosdiferentescontextosemqueseencontram.
Exploraodediferentesprocedimentosparacomparargrandezas.
Contatocommedidasdecomprimento,peso,volumeetempo,pelautilizaodeunidades
convencionaisenoconvencionais.
Marcaodotempopormeiodaobservaodecalendriosedavivnciadasfestas
escolares.
Explicaoe/ourepresentaodaposiodepessoaseobjetos,utilizandovocabulrio
pertinentenasrodas,nasbrincadeirasenasdiversassituaesdodiaadia.
Exploraodepropriedadesgeomtricasdeobjetoscomoformas,tiposdecontornos,etc.
Identificaodepontosderefernciaparasituarseedeslocarsenoespao.
 AtividadesCurricularesreferentesaosContedospropostos
BrincadeiraseCantigas
Constituemseemricocontextonosquaisidiasmatemticaspodemservivenciadaspelas
crianas.
Proporcionamsituaesdecontagem,deposicionamentonoespaoenotempo,dentreos
demaiscontedosapresentados.

Msica
Almdasletrasondeestoinseridosnmerosequantidades,amsicaproporcionaa
vivnciadoelementortmico,queporserdivididoemtempos(espaosdetempos)eestruturadoem
formadecompassosqueserepetem,emmuitofavoreceodesenvolvimentodopensarseqenciale
lgicoquebasedoraciocniomatemtico.

Culinria(preparodolanche)
Possibilitaumricotrabalho,envolvendodiferentesunidadesdemedida,marcaodetempo
enoodetemperatura.

JardinagemeHorta
Nestaatividadetambmestosendovivenciadasnoesmatemticasreferentesagrandezas
emedidas,entreosdemaiscontedos.

VivnciadoritmododiadaSemana,daspocasedasFestas
Marcaodetempo,noodediaenoite;ontem,hojeeamanh;diasdasemana,osmeses
doano;antes,agoraedepoissonoestrabalhadasnaturalmentenodiaadiaatravsdas
atividadesrtmicas.

BrinquedoseOutrosElementos
Blocosdemadeira,sementesdevariadasformas,tamanhosequantidades,areia,pedras,
folhas,massademodelar,almdosbrinquedosqueestoadisposiodascrianaspossibilitamo
conhecimentodaspropriedadesdevolumeseformas,assimcomodesenvolvemdiversasoutras
capacidadesmatemticas.

Observao,RegistroeAvaliaoFormativa
 Aaprendizagemdasnoesmatemticasnaeducaoinfantilestcentradanarelaode
dilogoentreadultosecrianasduranteasdiversasatividadesdodiaadia,assimcomono
manuseiodemateriaisenavivnciacorporalnoespao.
Aavaliaosedatravsdaobservaodacriana,feitapelaprofessora.Asnoesquea
crianajtraz,vosomandoseasqueseroadquiridasecabeaprofessoracompreendercomoest
acontecendooprocessodedesenvolvimentodecadaaluno.
Asobservaesarespeitodecadacrianadeveroserregistradasafimdeservirem
comosubsdiosparaasintervenesdaprofessora.Osregistrostambmseronecessrios
comofontededadosemreuniesdocorpodocentee/oudepais.

A HISTRIA INFANTIL : quando aplicada ao computador, vai despertar o interesse pelo uso
da informtica e aproximar a criana do novo meio de comunicao, assim como inclu-lo no
mundo da fantasia e da imaginao, podendo criar tambm novas histrias e inseri-lo no
mundo das letras.

O PROGRAMA DE DESENHO E PINTURA: Permite que a criana desenvolva sua

criatividade, fazendo desenhos com formas geomtricas. Permite tambm o
desenvolvimento da coordenao motora fina, no uso do moser ao clicar em cones
desejados, a percepo esttica e espacial e a explorao das cores, fazendo misturas e
criando fantasias.

OS JOGOS: Permite o desenvolvimento da coordenao motora, pois exige um controle

para direcionar o moser, no sentido de explorar os comandos; o raciocnio lgico, refletindo
sobre as possibilidades existentes; a percepo, ajudando-a a perceber as diferenas, como
no jogo da memria,da caricatura. podendo explorar a importncia de saber respeitar as
diferenas existentes, contribuindo para diminuio do nvel de preconceito.

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS:( colocar as ferramentas: jogos, audio..do contedo

do maternal)
 As atividades propostas sero desenvolvidas na sala de informtica, nos dias e horrios
especificados.

1 SEMANA:
Apresentao da sala de informtica aos alunos, levando -os a explorar as ferramentas
e conhecer o nome dos equipamentos, bem como uma roda de conversa para apresentar o
projeto e realizar o contrato didtico.

2SEMANA:
O PAINT:
Ser apresentado o programa s crianas, onde tero a oportunidade de produzir
desenhos, figuras, riscos, o que conseguir, de forma espontnea. Utilizar a ferramenta de
escrita de texto para d nome a sua criao.

Roda de conversa para avaliar a atividade.

3 SEMANA:
O PAINT.
Continuando o trabalho com o programa PAINT, as crianas iro reproduzir um
desenho realizado por elas mesmas no papel. Utilizaro a ferramenta de cores para pintar.
Utilizaro a ferramenta de texto para escrever seu nome.
Roda de conversa para valiar a atividade.

4SEMANA:
O PAINT:
Os alunos ao som de uma msica, desenharo sua mo na folha, no rtimo da msica.
Utilizaro cinco cores de sua preferncia para pintar os dedos. Depois os alunos utilizaro o
PAINT, colocando a mo enfrente a tela do computador para contorn-la. Utilizaro as cores
que foram escolhidas anteriormente na atividade da folha.

5 SEMANA:
O PAINT:
Como suporte as atividades da sala de aula, do projeto de DACOSTA, as crianas
utilizaro o programa para reproduzir uma das obras do autor, escolhida pelo seu professor.
Utilizaro a ferramenta de escrita de textos para escrever o nome do autor.
6SEMANA:

AS HISTRIAS INFANTIS:
A histria ser da Pequena Sereia, onde as crianas visualizaro a histria na tela do
computador, (previamente arquivada em cada computador), utilizando o acessrio fone de
ouvido para ouvir.
Conversa sobre o filme.
O professor cria um cenrio utilizando o programa HAGAQU (histria em quadrinhos)
sobre a pequena sereia, para coletivamente criar uma outra histria com o personagem da
histria assistida.
Roda de conversa para avaliar a atividade.

7 SEMANA:
AS HISTRIAS INFANTIS: A histria ser O Patinho Feio. Em udio, as crianas
apenas ouviro, utilizando o acessrio fone de ouvido.
Conversa sobre o filme
Desenho da parte que chamou mais ateno, podendo usar o programa PAINT
Roda de conversa para avaliar a atividade desenvolvida.

8 SEMANA:
OS JOGOS:
O jogo da memria e o a caricatura: As crianas sero agrupadas em duplas para jogar.
Roda de conversa para avaliar : obedincias as regras, cooperao, dificuldades,etc

9 SEMANA:
OS JOGOS:
Quebra -cabea e labirinto.
Roda de conversa para avaliar : obedincias s regras, cooperao, dificuldades, etc.

AVALIAO:
 A avaliao se faz no final de cada atividade desenvolvida, onde o principal objetivo
ser o de fazer com que este novo equipamento seja conhecido e explorado de forma mais
construtiva possvel pelas crianas, sendo avaliado o interesse dos alunos, as dificuldades,
como forma de modificar o trabalho, quando necessrio.

RECURSOS:

Humanos:

professores, alunos, professor facilitador da sala de informtica e outros funcionrios da

escola que puderem se dispor.

Tecnolgicos, miditicos e didticos:

-computador
-impressora
-fone de ouvido,
-DVDs
-Cds
-papel sulfite
-lpis de cor
-giz de cera
-cola
-tesoura.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:

HAETINGER. Max G. Informtica na Educao:Um olhar criativo. Instituto Criar

Ltda,2003.Coleo CRIAR, vol.2.