PROYECTO CURRICULAR DE AULA (UNIDAD) DE COMPETENCIAS Y/O CAPACIDADES INDICADOR

reas /
Problemas sociales Actividades del Denominacin de
Necesidades Intereses competencias, Indicadores
y/o comunidad calendario la unidad ( sesin)
capacidades
1.- Delincuencia 1.- Seguridad 1.- Jugar 1.- 15 de mayo da
internacional de las
2.- Maltrato 2.- Afecto 2.-Participar familias
familiar 3.- Confianza 3.- Cantar 2.- 21 de mayo da
3.- Inseguridad 4.- Motivacin 4.- Bailar mundial de la diversidad
cultural para el dialogo y
ciudadana. 5.- Integrarse 5.- Jugar con la el desarrollo.
4.- Violaciones 6.- Compartir plastilina 3.- 29 de mayo da
5.- Familias 7.- Trabajar en 6.- Utilizar las internacional del personal
de paz de las naciones
desintegradas equipo temperas unidas.
6.- Influencia 8.- Ser queridos 7.- Dramatizar 4.- 31 de mayo da
negativa de 9.- Empata mundial sin tabaco (OMS)
5.- 01 da mundial del
medios de 10.- Escuchados trabajo.
comunicacin. 11.- Respetados 6.- 2do domingo-da de la
7.- Juegos 12.- Socializar madre.
7.- 12 da internacional
violentos. 13.- Divertirse para la erradicacin del
14.- Hacer que el trabajo infantil.
aprendizaje sea 8.- 15 da internacional de
la familia.
entretenido. 9.- 25 dia de la educacin
inicial
10.- 26 dia de la
integracin andina.
11.- 28 dia internacional
del juego.
12.- 30 dia nacional de la
papa.
13.- 31 dia de la
solidaridad.

5 1y8 2y 7 1 Somos una sola

familia
 SESION DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA SESION: Somos una sola familia
SITUACION SIGNIFICATIVA: familias desintegradas
EDAD: 5 aos
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
- Construye sucesiones de
personas u objetos, - Relaciona las imgenes de la
MATEMTICA - Geometra y Medicin identificando el orden de familia de manera secuencial
cada uno, describir sus (grande-pequeo).
ubicaciones.

- Disfruta de sus expresiones

- Imita y representa
gestuales y corporales tanto
- Expresin y apreciacin situaciones, personajes,
COMUNICACIN artstica. historias sencillas, reales y
individual como grupal y emite
una opinin oral.
ficticias.

- Identifica a los miembros

- Desarrollo de las
PERSONAL SOCIAL relaciones de convivencia
democrtica
de su familia, de la
- Menciona de manera verbal a
institucin a la que
los integrantes de su familia.
pertenece y reconoce los
roles que desempean.
PROCESO ACTIVIDAD INTELIGENCIA
-Cada pas participante enva a la coordinacin general del proyecto, un archivo de fotos de las familias de su
PREVIA pas. Los nios (as) visualizaran las fotos, reconociendo las diferencias que existen y generando una idea previa Visual-espacial
sobre el tema a tratar.
-Dialogamos sobre las fotos observadas, Quines son? De dnde son? Cmo estn vestidos? Cuantas
personas hay en cada foto?
Luego de dialogar los nios y la maestra entonaran la cancin de la familia.
La Familia
La familia, la familia Dnde est?, aqu esta
Gusto en saludarte, gusto en saludarte, ya se va, ya se va.

El pap. El pap, Dnde est?, aqu esta.

Gusto en saludarte, gusto en saludarte, ya se va, ya se va.

La mam, la mam, Dnde est?, aqu esta.

INICIO Gusto en saludarte, gusto en saludarte, ya se va, ya se va.

El hermano, el hermano, Dnde est?, aqu esta.

Gusto en saludarte, gusto en saludarte, ya se va, ya se va.
Musical
La hermana, la hermana, Dnde est?, aqu esta.
Gusto en saludarte, gusto en saludarte, ya se va, ya se va.

La cancin de la familia se entonara ya que en su contenido encontramos especficamente a cada integrante

de la familia, mencionando las caractersticas de cada uno de ellos (pap, mam, hermanos).
As buscaremos hablar de este tema de manera divertida y significativa. Linguistica
Luego de entonar la cancin, se les preguntara a los nios qu integrantes de la familia se han mencionado?.
Despus de la divertida cancin se pregunta a los nios y nias si les ha gustado y porqu. Tambin queremos
Intrapersonal e
que digan qu personajes de la familia han reconocido.
interpersonal
Con las fotos de las distintas familias participantes. Con ellas los nios jugarn a crear series.
Los nios agruparn a las familias que tengan la misma cantidad de integrantes, el mismo color de piel o Lgico matemtica
tambin por estatura... segn decida su profesorado
Collage de Creando Puentes: Con las fotos o imgenes de las familias se crea un collage que se pone en el
Muro del Proyecto.
Se pegan las fotos de todos los grupos pero mezclados.
Una vez hecho el collage, se miran las fotos, cada nios/a busca a su familia y comenta las caractersticas
grupales (tonos de piel, cantidad de integrantes, estatura, si el pelo es rizado o no...) busca a otros nios/as
que tengan alguna caracterstica igual que la suya (por ejemplo, todos los nios que tengan el pelo moreno...). Naturalista
De esta forma, vemos que todos somos diferentes (aunque tengamos algunas cosas iguales), incluso dentro de
nuestro mismo grupo, y eso es muy divertido, porque si todos fusemos iguales... Qu aburrido!!!
Esta actividad permite a los nios y nias analizar las diferencias, tanto culturales como fsicas, que existen
entre personas y comunidades, para introducir el concepto de diversidad cultural e individual de forma ldica
y cercana.
Los nios dramatizaran a cada integrante de la familia, con ayuda de telas y accesorios relacionados con cada
integrante de la familia. La docente guiar esta actividad, mostrando a los nios una caja con telas de distintos
tamaos, formas y texturas, que permitan que los nios puedan usarlos de distinta manera representando a Cintica - corporal
las caractersticas personales de cada familia de otros pases.
Dialogamos con los nios que tal les pareci la actividad, cmo se sintieron, qu aprendieron
 SESION DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA SESION: creando lazos de amistad
SITUACION SIGNIFICATIVA: Juegos Violentos
EDAD: 5 aos
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
- Disfruta al realizar actividades
- Utiliza espontneamente
matemticas mediante el
MATEMTICA - Nmero y relaciones el conteo en situaciones
juego y otras actividades en
de la vida diaria.
general.

- Escucha con inters y

- Escucha cuando otros le manifiesta sus sentimientos
- Expresin y comprensin hablan, dialogando sobre expresndose con libertad y
COMUNICACIN oral los aspectos que le espontaneidad en sus
interesan del tema. relaciones con los otros.

- Participa en actividades
individuales o colectivas
- Desarrollo de las - Se interesa y disfruta en
del mbito familiar, de
PERSONAL SOCIAL relaciones de convivencia
aula, equipo de trabajo,
actividades sociales en los que
democrtica se sienten acogido e integrado
aportando ideas y siendo
parte del grupo.
PROCESO ACTIVIDAD INTELIGENCIA
-Cada pas participante enva a la coordinacin general del proyecto, un video donde se podr visualizar a
nios haciendo juegos grupales (desarrollando el compaerismo). Los nios (as) visualizaran el video junto con
PREVIA visual
la maestra, reconociendo la empata y el compaerismo con la que juegan los nios de diferentes pases
generando as una idea previa sobre el tema a tratar.
-dialogamos sobre el video observado a quienes vemos en el video? A que estarn jugando? Se ven felices
o molestos? Estarn peleando o compartiendo? Cuntos nios y nias habr?

Linguistica

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