1.- CUL ES LA FINALIDAD DE LAS SESIONES DE TUTORIA?

MENCIONE UD
LOS ASPECTOS QUE SE SUGIEREN PARA DISEAR LAS SESIONES?

Las sesiones de tutora tienen por finalidad atender las inquietudes y

expectativas de las y los estudiantes, sin desarrollar aspectos conceptuales
ya que estos sern abordados por los docentes de las reas curriculares.

Para el desarrollo de las sesiones de tutora se sugiere:

Considerar los temas identificados en el plan de ATI.
Establecer un propsito para la sesin de ATI.
Proponer actividades para la secuencia didctica.

2.- DENTRO DEL PERFIL DEL COORDINADOR DE TUTORIA EL SER ACTIVO Y

DINMICO, CONTAR CON LA CAPACIDAD DE ORGANIZAR ACTIVIDADES
QUE DINAMICEN LA CONVIVENCIA INSTITUCIONAL, CON NFASIS EN LA
PARTICIPACIN ESTUDIANTIL. ESTA DENTRO DE SUS ACTITUDES
PERSONALES O EN LAS COMPETENCIAS PEDAGGICAS TUTORIALES?

COMPETENCIAS PEDAGGICAS TUTORIALES Y DE GESTIN

X. PERFIL DEL COORDINADOR DE TUTORA
ACTITUDES PERSONALES:
Madurez personal y social: Se acepta y se muestra como un adulto capaz de interactuar dialgica y
equitativamente, manejando sus emociones y manteniendo relaciones interpersonales e
intergeneracionales respetuosas.
COMPETENCIAS PEDAGGICAS TUTORIALES Y DE GESTIN:
Demuestra conocimiento, habilidad tutorial comunicativa y un desempeo eficaz en el
tratamiento de los temas vinculados a la tutora. Conoce las caractersticas personales, socios
familiares, culturales, laborales y afectivos de los estudiantes.
Mediador entre la escuela y las familias: Promueve los vnculos entre la escuela, familias y
comunidad. Estimula la participacin de los padres y de la comunidad a favor de la gestin
escolar.
Con capacidad de comunicarse emptica y asertivamente con todos los miembros de la
comunidad educativa.
Demostrar buen nivel de liderazgo a nivel profesores y escolar.
Contar con disposicin para participar de programas de capacitacin.
Activo y dinmico, cuenta con la capacidad de organizar actividades que dinamicen la
convivencia institucional, con nfasis en la participacin estudiantil.
Cuenta con el respaldo de profesores, estudiantes y padres y madres de familia XI.
3.- DENTRO DE LA BASE NORMATIVA PARA LA ATENCIN TUTORIAL
INTEGRAL CUL ES LA R.D. QUE APRUEBA LAS NORMAS PARA EL
DESARROLLO DE LAS ACCIONES DE TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA
EN LAS DIRECCIONES REGIONALES DE EDUCACIN, UNIDADES DE GESTIN
EDUCATIVA LOCAL E INSTITUCIONES EDUCATIVAS?

R.D. N 0343-2010-ED

4.- DENTRO DEL CARTEL DE LOS CONTENIDOS Y LAS HORAS REFERENCIALES

QUE DEBEN SER DESARROLLADOS EN FORMA OPERATVA BAJO LA
MODALIDAD DE TUTORIA GRUPAL. EXPONGA USTED SIN ESPECIFICAR LOS
CONTENIDOS LAS HORAS DESIGNADAS PARA EL 1,2,3,4 Y 5 AO DE
SECUNDARIA?

TOTAL DE HORAS PARA CADA GRADO ES DE 70

CUL ES LA FINALIDAD DE LAS SESIONES DE TUTORIA? MENCIONE UD
LOS ASPECTOS QUE SE SUGIEREN PARA DISEAR LAS SESIONES?

DENTRO DEL PERFIL DEL COORDINADOR DE TUTORIA EL SER ACTIVO Y

DINMICO, CONTAR CON LA CAPACIDAD DE ORGANIZAR ACTIVIDADES
QUE DINAMICEN LA CONVIVENCIA INSTITUCIONAL, CON NFASIS EN LA
PARTICIPACIN ESTUDIANTIL. ESTA DENTRO DE SUS ACTITUDES
PERSONALES O EN LAS COMPETENCIAS PEDAGGICAS TUTORIALES?
DENTRO DE LA BASE NORMATIVA PARA LA ATENCIN TUTORIAL INTEGRAL
CUL ES LA R.D. QUE APRUEBA LAS NORMAS PARA EL DESARROLLO DE
LAS ACCIONES DE TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA EN LAS
DIRECCIONES REGIONALES DE EDUCACIN, UNIDADES DE GESTIN
EDUCATIVA LOCAL E INSTITUCIONES EDUCATIVAS?

DENTRO DEL CARTEL DE LOS CONTENIDOS Y LAS HORAS REFERENCIALES

QUE DEBEN SER DESARROLLADOS EN FORMA OPERATVA BAJO LA
MODALIDAD DE TUTORIA GRUPAL. EXPONGA USTED SIN ESPECIFICAR LOS
CONTENIDOS LAS HORAS DESIGNADAS PARA EL 1,2,3,4 Y 5 AO DE
SECUNDARIA?
CMO DEBE ACTUAR EL COORDINADOR DE TUTORIA ANTE UNA
DENUNCIA POR VIOLENCIA SEXUAL COMETIDA POR UN DOCENTE?

Sin miedo. Si bien varios Directores temen que los agresores los demanden por haber
sido denunciados a la Comisara o a la Fiscala, por ejemplo, debemos recordar que el
Cdigo de los Nios y Adolescentes obliga a los Directores a contar, de inmediato, lo
sucedido a las instituciones competentes. De manera que una demanda de ese tipo queda
rpidamente sin sustento. Adems, cuando un Director se acerca a la Comisara o Fiscala
no acusa a nadie en particular. El rol del Director consiste en dar a conocer que el
estudiante X ha sido vctima de un presunto hecho delictivo, ante lo cual solicita que las
autoridades inicien las investigaciones correspondientes. Incluso en el parte quedar
escrito, por ejemplo, el estudiante X menciona que el Sr. Y, lo agredi sexualmente...

SITUACIONES GRAVES EN LA ESCUELA

Ante incidentes que afectan la integridad fsica de las y los estudiantes (lesiones,
fracturas, sangrado, desmayos, etc.), de inmediato, se debe acompaar al escolar
afectado al centro de salud ms cercano. En paralelo, se debe contactar a su padre o
madre, contarle lo ocurrido y pedirle que los encuentre en dicho centro. Finalmente, es
esencial que toda esta informacin quede registrada en el SSEVE

QU HACER ANTE UN INCIDENTE DE VIOLENCIA ESCOLAR?

NO HACER
Confrontar al agresor con el estudiante agredido.
Ocultar a los padres de familia un incidente de violencia escolar que
involucre a su hijo/a.
Re victimizar a los estudiantes, presentando el caso de violencia escolar
pblicamente.
Hacer caso omiso a un incidente de violencia escolar.
Demorar la derivacin de un/a estudiante a los servicios de salud.
Exponer a los estudiantes agresores a sanciones punitivas (expulsin).
 Suscribir actas de conciliacin donde se obligue a la familia a no denunciar
la agresin cometida por un adulto que trabaja en la I.E.

QUE HACER
No juzgar el testimonio del estudiante agredido.
Verificar la informacin. Comunicarse inmediatamente con los padres de
familia o apoderados.
Mostrarles los pasos a seguir.
Cuidar la confidencialidad de la informacin de los y las estudiantes.
Proteger sus datos personales. Comunicar inmediatamente los casos de
violencia a la autoridad correspondiente.
Actuar con prontitud para garantizar la proteccin de los estudiantes.
Apoyar y orientar a los estudiantes agresores, porque suelen ser vctimas
de otros tipos de violencias.
En las primeras 24 horas de conocido el caso de violencia fsica o sexual
cometida por un personal de la I.E, se debe denunciar el caso a la Fiscala
Penal/Mixta o Comisara de su jurisdiccin.
Asimismo, se debe informar a la UGEL/DRE.

PONIENDO ESTOS PASOS EN PRCTICA: BULLYING

Beto tiene 13 aos y es de los mejores estudiantes de su colegio, ubicado en Ica. Hasta
hace poco, sola llevarse bien con sus compaeros de clase. Sin embargo, su infierno
empez cuando le pusieron fierros en los dientes. Desde ese da y en cada recreo, un par
de compaeros comenzaron a llamarle Masca fierro y Robocop. En cuestin de das,
esos insultos se convirtieron en golpes y apanados. Beto no solo quera cambiar de
colegio sino que lleg a tratar de quitarse los fierros con un desarmador. Desesperada, su
madre le pidi consejo a su mejor amiga y sta le ayud a reportar el caso en SSEVE.

CMO COORDINADOR DE TUTORIA QUE PASOS PONDRIA EN

PRACTIC A?

A continuacin contamos cmo se atendi este caso, de acuerdo a los cinco pasos:

Paso 1, Registro:
La profesora encargada del SSEVE en la escuela hizo bien en bajar la Ficha de
entrevista del SSEVE. Inmediatamente despus, busc a Beto y le pregunt cmo se
senta, quines lo molestaban y qu sugerencias tena en mente.

Paso 2, Accin:

Luego, la profesora us el mismo formato para entrevistar (por separado) a los dos
escolares agresores. Para corroborar esta informacin, la profesora entrevist a otro
escolar (testigo) y al tutor del saln. Posteriormente, convoc a los tres escolares (Beto y
sus agresores) y a sus padres y madres de familia. Despus de conversar sobre lo
ocurrido y resaltar que esto se detuvo a tiempo, les pidi apoyo para que en la escuela no
ms ocurra un incidente similar. Para demostrar su compromiso, les pidi a todos los
presentes que firmen el Acta de compromiso. Gracias a este caso, el Director determin
que los recreos siempre cuenten con supervisin. Adicionalmente, en la reunin de
docentes, se acord que en las aulas se promueva la educacin inclusiva y cmo los fierros,
los lentes y las muletas permiten que varios escolares se sientan bien y por lo tanto, que
nadie deba burlarse de ellos. Para ello, el Director convoc a una ONG de la zona para
capacitar a su personal.

Paso 3, Derivacin:

La profesora contact a los tres escolares y sus madres con la psicloga del centro de
salud ms cercano, para que les brinde orientacin y consejera psicolgica. Para ello,
complet la Ficha de derivacin del SSEVE.

Paso 4, Seguimiento:

La profesora encargada del SSEVE, semanalmente, llen la Ficha de seguimiento tras

preguntarles a los estudiantes cmo iban las cosas entre ellos y corroborar esta
informacin con su tutor y sus padres.

Paso 5, Cierre:

Un mes despus del incidente, el Director del Colegio le pidi a la profesora un breve
reporte de cmo le iba a Beto en la escuela. El reporte concluye: Si bien no son mejores
amigos, los tres escolares ya no se insultan y mucho menos se golpean. La profesora, por
cierto, encontr todos estos formatos en www.siseve.pe (seccin Administrador, seccin
Formatos). Una vez llenos, mantuvo actualizado el caso gracias a que escane y subi
dichos formatos en www.siseve.pe
CMO DEBE ACTUAR EL COORDINADOR DE TUTORIA ANTE UNA
DENUNCIA POR VIOLENCIA SEXUAL COMETIDA POR UN DOCENTE?

QU HACER ANTE UN INCIDENTE DE VIOLENCIA ESCOLAR?

QU NO HACER ANTE UN INCIDENTE DE VIOLENCIA ESCOLAR?

Beto tiene 13 aos y es de los mejores estudiantes de su colegio, ubicado en Ica. Hasta
hace poco, sola llevarse bien con sus compaeros de clase. Sin embargo, su infierno
empez cuando le pusieron fierros en los dientes. Desde ese da y en cada recreo, un par
de compaeros comenzaron a llamarle Masca fierro y Robocop. En cuestin de das,
esos insultos se convirtieron en golpes y apanados. Beto no solo quera cambiar de
colegio sino que lleg a tratar de quitarse los fierros con un desarmador. Desesperada, su
madre le pidi consejo a su mejor amiga y sta le ayud a reportar el caso en SSEVE.

CMO COORDINADOR DE TUTORIA QUE PASOS PONDRIA EN

PRACTIC A?