Fecha Fecha

Grado Grado

Eje: Los seres vivos Eje: Los seres vivos

Contenido: Cantidad de extremidades en los seres vivos Contenido: Tipos de coberturas en los animales

Objetivos: Diferenciar y caracterizar a los seres vivos segn su locomocin Objetivos: Diferenciar y caracterizar a los seres vivos segn su cubierta corporal.

Cuntas patas? Para todos los gustos

Indagar saberes previos a travs de preguntas orales. Indagar saberes previos a travs de preguntas orales.
Mostrar a los nios imgenes de seres vivos y preguntar: Cuntas patas Mostrar a los nios imgenes de seres vivos y preguntar: De qu est
tiene? cubierto su cuerpo? De qu est cubierto nuestro cuerpo?
Entregar la fotocopia de la actividad de la pgina 232.
Completar el cuadro con ejemplos (los nios pasaran a escribir en el Explicar: Cmo cubren su cuerpo los animales?
pizarrn.)
Los animales tienen su cuerpo cubierto por piel. La forma en que tienen cubierto
SIN PATAS CON 2 PATAS CON 4, 6, 8 O CON MUCHAS
su cuerpo depende del hbitat en que viven, su tipo de alimentacin y su modo de
10 PATAS PATAS
desplazarse. Por ejemplo, muchos de ellos poseen sobre la piel plumas, como es
el caso de las aves, los mamferos tienen el cuerpo cubierto de pelos, en el cuerpo
de los peces y los reptiles encontramos escamas. Por ltimo, los anfibios tienen
la piel desnuda.

Traer imgenes y pegamos en el cuaderno clasificndolos segn la

cantidad de extremidades

Recursos: tiles escolares, pizarrn, tizas, fotocopias.

Estrategias: Indagacin de saberes previos, trabajo en grupo, debates, etc

Entregar la siguiente fotocopia a los nios de la pgina 234

Observaciones:
Traer imgenes y clasificamos a los seres vivos segn su cubierta corporal.
Recursos: tiles escolares, pizarrn, tizas, fotocopias. Fecha

Grado
Estrategias: Indagacin de saberes previos, trabajo en grupo, debates, etc
Eje: Los seres vivos
Observaciones:
Contenido: Diversidad en los seres vivos: Animales invertebrados

Objetivos: Diferenciar y caracterizar a los seres vivos invertebrados

Animales invertebrados

Indagar saberes previos a travs de preguntas orales.

Mostrar las siguientes imgenes a los nios
Preguntar: todos tienen huesos?

Escribimos en el pizarrn los nombres de los animales invertebrados.

Entregar la fotocopia de la actividad de la pgina 236.
Traer imgenes y clasificamos a los seres vivos segn su cubierta corporal.

Recursos: tiles escolares, pizarrn, tizas, fotocopias.

Estrategias: Indagacin de saberes previos, trabajo en grupo, debates, etc

Observaciones
Fecha Escribimos en el pizarrn el nombre de los nmeros que estaban marcados
por una x.
Grado
Recursos: tiles escolares, pizarrn, tizas, fotocopias.
Eje: Nmeros y operaciones Estrategias: Indagacin de saberes previos, trabajo en grupo, debates, etc
Observaciones
Contenido: Nmeros hasta el 100

Objetivos: Ordenar, conocer y armar nmeros hasta el 100.

Dnde los ubicamos?

Repasamos las familias hasta 100.

Presentar a los chicos la siguiente actividad.

Entregar a los nios la fotocopia de la actividad 116.

Fecha Fecha

Grado Grado

Eje: Nmeros y operaciones Eje: Nmeros y operaciones

Contenido: Nmeros hasta el 100 Contenido: Nmeros hasta el 100

Objetivos: Ordenar, conocer y comparar nmeros hasta el 100. Objetivos: Ordenar, conocer, armar y desarmar nmeros hasta el 100.

Respuestas numricas. Respuestas numricas.

Repasamos las familias hasta 100. Repasamos las familias hasta 100.
Presentar a los chicos la siguiente actividad. Presentar a los chicos la siguiente actividad:
1. LE LA PREGUNTA Y ENCERR EL NMERO CORRECTO. Con las tapitas de gaseosas numeradas de 10 en 10, y de 1 en 1, dictamos
a. Cul es el nmero mayor? y armamos cifras hasta el 99.
23-63-99-100 Ejemplo: Cmo armamos el nmero 95?
b. Cul es el nmero menor?
52-60-72-92 90 5
c. Cul es el nmero que est ms cerca del 50?
42-34-27-51 o Un alumno pasar a componer en el pizarrn los nmeros dictados
d. Cul es el nmero que est ms cerquita del 90? apoyado en el material concreto.
e. 59-87-78-79 Escribimos los nombres de los nmeros armados.
f. Cul es el nmero menor que 40? Entregar a los alumnos la actividad del fotocopiable de la pgina 119.
43-52-78-21
2. Escribimos los nombres de los nmeros.
3. Escrib una pregunta para los nmeros indicados.
a. 72-91-97-56 Recursos: tiles escolares, pizarrn, tizas, fotocopias.

Estrategias: Indagacin de saberes previos, trabajo en grupo, debates, etc

Recursos: tiles escolares, pizarrn, tizas, fotocopias.
Observaciones
Estrategias: Indagacin de saberes previos, trabajo en grupo, debates, etc

Observaciones
Fecha
Grado
Eje: Lectura, escritura y oralidad.
Contenido: Novela.
Objetivos:
Objetivo general:
Conocer las caractersticas de la novela como gnero literario.
Objetivos especficos:
Escuchar la narracin de los distintos captulos.
Recuperar el hilo argumental del ltimo captulo ledo al continuar la lectura.
Comentar actitudes o caractersticas de los personajes.
Tomar en cuenta los comentarios de los compaeros para confrontar distintas
opiniones sobre el desarrollo.
Narrar el ltimo captulo ledo a los compaeros que no lo han escuchado.
Prestar atencin a los relatos ficcionales de los compaeros.
Construir significados sobre los textos narrativos ledos (por ejemplo, opinar
acerca del accionar de algn personaje, sobre el desenlace de la historia)
Clase 2
intercambiando ideas y respetando la diversidad en las opiniones.
Clase 1:
o Antes de la presentacin de la misma es recomendable llevar a cabo
algunas observaciones acerca de los gneros narrativos: - Diferenciacin
entre cuento, novela, poesa
o Indagacin y explicacin de las caractersticas de la novela.
Explicar: Se caracteriza por tener una extensin mayor a la del
cuento, estar organizada en captulos (no siempre, pero las que
leeremos con ellos s), tener personajes y un escenario creados por
el autor donde se desarrollan acciones y acontecimientos que se
resuelven al finalizar la lectura
o Presentar la novela La Carrera ms larga del mundo.
El docente mostrar a los nios la novela elegida trabajando con la
tapa: las ilustraciones, el nombre del autor, el ttulo, el ilustrador,
la editorial, etc. Se retomar una de las caractersticas del gnero:
la edicin en captulos. En este momento se les recordar que
leern un captulo por da y mostrar en el ndice la cantidad de
captulos que tiene la novela. Calcularn la cantidad de das que
les llevar la lectura completa. Se leer el nombre de cada uno de
los captulos, hecho que generar mayor expectativa en la
audiencia
Mostrar la ilustracin de los personajes y preguntar: quines son
los personajes? de qu se tratar? Etc.
o Se lee el captulo n 1 HABA UNA VEZ
Se escribe el nombre de los personajes que aparecen y se
caracteriza.
o Se retoma lo ledo previamente
o Se retomar cuestiones tales como: la evolucin de los personajes, el
desarrollo de la trama, la resolucin de los conflictos, las anticipaciones
de los que podr suceder, la valoracin personal de la experiencia.
o Lectura del captulo 2 CATO, EL CHISTOS y 3 LA LLEGADA DE LA NUBE
o Intercambio de lectores:
Qu es un captulo? Los captulos que lemos, pertenecen a la
misma historia? porqu al and le dicen el pisador?
o Escribimos el nombre de los personajes y los caracterizamos
Clase 3: CAPTULO 6:
CAPTULO7:
o Se retoma lo ledo previamente Dnde quedamos el otro da?
o Se retomar cuestiones tales como: la evolucin de los personajes, el Clase 5:
desarrollo de la trama, la resolucin de los conflictos, las anticipaciones
de los que podr suceder, la valoracin personal de la experiencia. o Se retoma lo ledo previamente Dnde quedamos el otro da?
o Lectura del captulo 4 LAS QUEJAS y el 5 EL DESAFO o Se retomar cuestiones tales como: la evolucin de los personajes, el
o Intercambio de lectores: desarrollo de la trama, la resolucin de los conflictos, las anticipaciones
Por qu los animales hicieron una reunin? de los que podr suceder, la valoracin personal de la experiencia.
Qu hizo el sapo CATO? o Lectura del captulo 8 LA CARRERA. PARTE 2 y 9 LA EXPLICACIN
Qu le respondi el and cuando el sapo le pidi que se o Intercambio de lectores:
Cmo hizo el sapo para ganar la carrera?
disculpe?
o En el cuaderno vamos a inventar un afiche promocionando la carrera. El and cumpli con el trato que hizo antes de empezar a
Los datos que no pueden faltar son: FECHA Y HORA- correr?
PARTCIPANTES- RECORRRIDO QUE VAN A REALIZAR. El humor del and, cambi a lo largo de la historia? cmo era al
principio? cmo es al final?
Clase 4: o Presentar a los nios la actividad fotocopiable de la pgina 92.
o Se retoma lo ledo previamente Dnde quedamos el otro da?
o Se retomar cuestiones tales como: la evolucin de los personajes, el
desarrollo de la trama, la resolucin de los conflictos, las anticipaciones Recursos: tiles escolares, pizarrn, tizas, fotocopias.
de los que podr suceder, la valoracin personal de la experiencia.
o Lectura del captulo 6 EL RUMOR y el 7 LA CARRERA. PARTE 1 Estrategias: Indagacin de saberes previos, trabajo en grupo, debates, etc
o Intercambio de lectores:
Por qu los animales decan que esta es la carrera ms rara del
Observaciones:
mundo?
Qu deca el sapo cundo le preguntaban cmo iba a hacer para
ganar?
Qu deca el and cuando le preguntaban por la carrera?
Cul fue el trato que hicieron el sapo y el and en la lnea de
largada?
o Escribimos los ttulos y contamos brevemente lo que ocurri en los
captulos que leimos.
CAPTULO 1: HABA UNA VEZ
EL AUTOR PRESENTA EL AND Y NOS CUENTA QUE LE DICEN
EL PISADOR
CAPTULO 2:
CAPTULO 3:
CAPTULO 4:
CAPTULO 5: