FICHA DE PLANIFICACION DE CONTEXTO DE APRENDIZAJE

CICLO I

INFORMACIN GENERAL

INSTITUCION EDUCATIVA : N 346 Rosa Merino

DIRECTORA : Jovita Ramrez Flores
PROFESORA : Rosa Luz Escobedo Cahuaza
SECCIN : Los Gusanitos
EDAD : 2 Aos B
FECHA : 14-10-2017

I. NOMBRES EDADES DE LOS NIOS Y NIAS

NIOS EDADES NIAS EDADES

THIAGO IVAN 3 Aos 3 Meses LIANA ARELI 2 Aos 11 Meses
ANGEL LIONEL 3 Aos 2 Meses DIANA ALESSANDRA 2 Aos 10 Meses
ANDREW KAMLI 2 Aos 11 Meses FLAVIA ALESSANDRA 3 Aos 1 Mes
CRISTIANO ROLANDO 2 Aos 7 Meses
GABRIEL VALENTINO 3 Aos 4 Meses
LEONARDO XAVIER 2 Aos 3 Meses
WILMER DAYAN 2 Aos 11 Meses
LORD GALIANN 3 Aos 2 Meses
NELSON MANUEL 2 Aos 7 Meses
LUIS FABRICIO 2 Aos 8 Meses
STEFANO VALENTINO 2 Aos 6 Meses

II. CARACTERISTICAS OBSERVADAS DE LOS NIOS Y NIAS

LORD GALIAN, ANDREW KAMLI, STEFANO VALENTINO, LIANA
ARELI, THIAGO IVAN.- Este grupo de nios sus principales
inters son: Que permanecen en el grifo de agua del bao
cogen unas regadoras plsticas comienzan a llenarle de agua
del grifo luego caminan agarrando la regadora hacia la vereda
del aula donde se encuentran las plantas inclinan la regadora y
echan agua a las plantas que se encuentran en los maseteros y
observan como cae el agua al inclinar la regadora.

LUIS FABRICIO, LIANA ARELI, THIAGO IVAN: Estos nios

cogen botellas, baldecitos plsticos se acercan a las bandejas y
baldes con agua y lo llenan de agua y comienzan a echar agua
a las plantas que se encuentran en la vereda del aula. Al final
lo observan como cae el agua en las plantas.
III. ORGANIZACIN DEL CONTEXTO

ESPACIO: Utilizamos el espacio externo, especialmente la vereda del

aula y planificamos de la siguiente manera.

MATERIALES: 2 baldes plsticos con agua uno estar lleno de

agua y el otro hasta la mitad y tambin utilizaremos
recogedoras plsticas pequeas, tazones, botellas
plsticas, etc.

ACOMPAANTE: Se har un acompaamiento directo del grupo

observado y que hacen por iniciativa propia se
toma fotos y se har algunas preguntas: Qu
ests haciendo? Cmo hiciste para que el agua
ingrese a la recogedora? Y en caso que los nios
lo soliciten o surgen algn peligro o conflicto.

IV. CAPACIDADES QUE SE PREVEN FORTALECER

Toma la iniciativa para desplazarse de un espacio a otro y

realizar actividades de exploracin desde sus intereses y
posibilidades motrices.

Realizan acciones de movimientos en diferentes situaciones

cotidianas de exploracin y luego, utilizando ambas manos y
los dedos de manera independiente.

Responden a las personas de su entorno que lo hablan con

seales y gestos, movimientos corporales y sonidos
combinados que se asemejan a la palabra.

Exploran y hacen uso de diferentes objetos que estan a su

alcance segn sus caractersticas para descubrir nuevas
experiencias.
 REGISTR DE ASISTENCIA DE
RECUPRACION2017
MES: OCTUBRE

Das
N S
Apellidos y nombres
Ord. 14
Fechas
01 ANGLES VALDERRAMA, Liana Areli

02 BORJAS FLORES, Thiago Ivn

03 CABRERA VALLES, Diana Alessandra

04 CARCAMO PEREZ, Flavia Alessandra

05 CAUPER BANEO, ngel Lionel

06 CAVERO GERRA, Andrew Kamil

07 CHAVEZ DIAZ, Cristiano Rolando

08 FERREYRA TRIGOSO, Gabriel Valentino

09 GUARDAMINO RUCOBA, Leonardo Xavier

10 LARA RUIZ, Wilmer Dayan

11 MORENO RIOS, Lord Galiann

12 MUOZ RUIZ, Nelson Manuel

13 OJEDA APONTE, Luis Fabricio

14 SILVA GRANDEZ, Stefano Valentino

 FICHA DE PLANIFICACION DE CONTEXTO DE APRENDIZAJE

CICLO I

INFORMACIN GENERAL

INSTITUCION EDUCATIVA : N 346 Rosa Merino

DIRECTORA : Jovita Ramrez Flores
PROFESORA : Rosa Luz Escobedo Cahuaza
SECCIN : Los Gusanitos
EDAD : 2 Aos B
FECHA : 02-10 AL 13-10-2017

I. NOMBRES EDADES DE LOS NIOS Y NIAS

NIOS EDADES NIAS EDADES

THIAGO IVAN 3 Aos 3 Meses LIANA ARELI 2 Aos 11 Meses
ANGEL LIONEL 3 Aos 2 Meses DIANA ALESSANDRA 2 Aos
ANDREW KAMLI 2 Aos 11 Meses FLAVIA ALESSANDRA 3 Aos 1 Mes
CRISTIANO ROLANDO 2 Aos 7 Meses
GABRIEL VALENTINO 3 Aos 4 Meses
LEONARDO XAVIER 2 Aos 3 Meses
WILMER DAYAN 2 Aos 11 Meses
LORD GALIANN 3 Aos 2 Meses
NELSON MANUEL 2 Aos 7 Meses
LUIS FABRICIO 2 Aos 8 Meses
STEFANO VALENTINO 2 Aos 6 Meses

II. CARACTERISTICAS OBSERVADAS DE LOS NIOS Y NIAS

THIAGO IVAN, ANDREW KAMLI, LIANA ARELI, LUIS FABRICIO,

CRISTIANO ROLANDO.- Cogen conos de diferentes tamaos y
colores colocan dentro sus dos brazos luego lo empiezan a
utilizar como el hombre robot. Al final juegan levantando los
dos brazos hacia arriba.

LEONARDO XAVIER, NELSON MANUEL: Cogen conos y

empiezan a poner en el piso parados, luego suben en los conos
utilizando los dos pies se paran. Al final saltan, sienten placer
al hacerlo sin embargo el espacio no les permite y
constantemente se interrumpe sus juegos.
III. ORGANIZACIN DEL CONTEXTO

ESPACIO: Utilizamos el espacio interno del aula que pueda

destinarse para este tipo de actividad que interesa a
los nios.

MATERIALES: Se colocara en un rincn del aula conos de

diferentes colores y tamaos.

ACOMPAANTE: Se har un acompaamiento indirecto

del grupo observando el uso que le dan al
material, se estar atenta a lo que necesitan se
toma fotos y se realiza las siguientes preguntas:
Qu ests haciendo? Cmo hiciste para seas
un robot?

IV. CAPACIDADES QUE SE PREVEN FORTALECER

Explora por su propia iniciativa el espacio los objetos y

elementos de su entorno reconociendo algunas caractersticas
y estableciendo relaciones.

Representa en su juego acciones sencillas de su vida cotidiana

por propia iniciativa simulando situaciones y asumiendo
diversidades.
 PROYECTOS DE ACCIONES EJECUTADOS POR LOS NIOS Y
NIAS.

LIANA ARELI.
Coge una gorra plstica, fichas de rompecabezas de diferentes
figuras y comienza a vender frutas, ofreciendo a sus amigos.

THIAGO IVAN.
Coge fichas de playgo gruesas y comienza a colocar uno sobre otro
formando una gra grande y pequea. Al final los empuja y les
coloca encima una llanta para levantar la llanta con su gra.

ANGEL LIONEL.
Coge una jarrita pocillo de plstico comienza a vaciar el agua
caliente de su jarrita en su pocillo y toma su caf y leche.

ANDREW KAMIL.
Coge una jarrita y tres pocillos plsticos y comienza a servirles a
sus amigos agua para que tomen y lo hace varias veces.

CRISTIANO ROLANDO.
Coge dos vasos plstico a uno le coloca fichas de rompecabezas y
comienza a vender helados, caminando y agarrando con las dos
manos.

GABRIEL VALENTINO.
Coge conos de hilo y les coloca en sus dos lados de ojos y los
utiliza como su larga vista.

LEONARDO XAVIER.
Coge una pelota y coloca en el piso y con las manos hacia atrs
utilizando los pies comienza de patear hacia adelante metiendo gol
hasta que choque en la pared del aula.

WILMER DAYAN.
NO ASISTIO.
 LORD GALIANN.
Coge un retazo de color rojo se cubre toda la nuca de atrs y
comienza colocar sus dos brazos en el piso y su piernas y camina
llevando el trapo imitando a un perro gateando.

NELSON MANUEL.
Coge un vaso plstico le coloca fichas de rompecabezas y
comienza a vender chupetes agarrando el vaso con las dos manos.

LUIS FABRICIO.
Coge varios cono de hilo los mete uno sobre el otro y utilizando las
dos manos le coloca en el lado izquierdo de su ojo utilizndole
como su larga vista.

STEFANO VALENTINO.
Coge un carro de plstico le coloca encima la mesa y utilizando la
mano derecha comienza a empujarle por todo alrededor de la
mesa compitiendo con sus amigos quien llega primero a la otra
mesa. Al final juega la carrera de carro.

DIANA ALESSANDRA.
NO ASISTI.

FLAVIA ALESSANDRA.
Coge una cocinita plstica, jarrita, pocillos, platitos plsticos le
coloca encima la mesa y comienza a cocina su sopa.

CAPACIDADES PREVISTAS QUE EJERCITAN LOS NIOS Y

NIAS

Emplea estrategias sencillas que el dan seguridad en la vida

cotidiana.
Manifiestan conductas sociales desde su propia iniciativa con
otros nios.
Realiza agrupaciones con los objetos que explora segn sus
caractersticas las ordena, establece correspondencia uno, a
uno hace comparaciones, etc.
 FICHA DE PLANIFICACION DE CONTEXTO DE APRENDIZAJE

CICLO I

INFORMACIN GENERAL

INSTITUCION EDUCATIVA : N 346 Rosa Merino

DIRECTORA : Jovita Ramrez Flores
PROFESORA : Rosa Luz Escobedo Cahuaza
SECCIN : Los Gusanitos
EDAD : 2 Aos B
FECHA : 04-09 AL 30-09-2017

I. NOMBRES EDADES DE LOS NIOS Y NIAS

NIOS EDADES NIAS EDADES

THIAGO IVAN 3 Aos 2 Meses LIANA ARELI 2 Aos 3 Meses
ANGEL LIONEL 3 Aos 2 Meses DIANA ALESSANDRA 2 Aos 9 Meses
ANDREW KAMLI 2 Aos 10 Meses FLAVIA ALESSANDRA 3 Aos
CRISTIANO ROLANDO 2 Aos 6 Meses
GABRIEL VALENTINO 3 Aos 3 Meses
LEONARDO XAVIER 2 Aos 2 Meses
WILMER DAYAN 2 Aos 10 Meses
LORD GALIANN 3 Aos
NELSON MANUEL 2 Aos 6 Meses
LUIS FABRICIO 2 Aos 7 Meses
STEFANO VALENTINO 2 Aos 5 Meses

II. CARACTERISTICAS OBSERVADAS DE LOS NIOS Y NIAS

THIAGO IVAN, LORD GALIAN, LEONARDO XAVIER, GABRIEL
VALENTINO, ANDREW KAMLI.- Cogen llantas gruesas y
delgadas que se encuentra en la parte externa del aula y
empiezan a agarrarlos con las dos, comienzan empujando
haciendo rodar hacia adelante al llenar a una distancia se
sienta dentro la llanta y encierra de la llanta colocando los pies
dentro llanta luego lo hacen volver a su sitio rodndole. Al final
lo utilizan como su silla y carro o bicicleta.

LIANA ARAELI, STEFANO VALENTINO, CRISTIANO ROLANDO:

Cogen flautas, maracas, tambor de plstico y comienza a tocar
msica formando una orquesta soplando y golpeando
fuertemente y con mucha alegra.
III. ORGANIZACIN DEL CONTEXTO

ESPACIO: Se acondicionara un espacio dentro y fuera del aula

para que los nios y nias se desplacen con
seguridad.

MATERIALES: Se colocara en la parte externa del aula,

llantas, diversos juguetes de plsticos.

En el otro rincn del aula quenas, tambores,

maracas de plsticos.

ACOMPAANTE: Se har un acompaamiento indirecto

del grupo observando el uso que le dan al
material se estar atento a lo que necesitan
respondiendo preguntas, se toma fotos Qu,
ests haciendo?, Cmo lo hiciste? Y luego
plantearlos algunos desafos en caso que lo
necesiten.

IV. CAPACIDADES QUE SE PREVEN FORTALECER

Demuestra coordinacin, ojo, mano y ojo pie y/o tocar objetos

diversos de su entorno su cuerpo u otros durante su juego
cotidiano.

Emplea el lenguaje grafico plstico corporal u otros para

expresar sus emociones o ampliar sus ideas sobre algo.
 PROYECTOS DE ACCIONES EJECUTADOS POR LOS NIOS Y
NIAS.

LIANA ARELI.
Es un nia que ya avisa por irse al bao como sus alimentos por s
sola, coge fichas de rompecabezas comienza a colocarle uno
encima del otro formando una torre. Al final las utiliza como sus
helados colocando dentro una bandeja y comienza a vender, coge
un cono le coloca plastilina metindole y comienza a vender su
helados.

THIAGO IVAN.
Coge un playgo comienza a armar una gra sale al patio se coloca
dentro una llanta y con la mano izquierda le agarra arriba de otra
llanta y sentado comienza a jalar las llantas utilizando su gra.

DIANA ALESSANDRA
La nia Diana coge tazones, bandejas, pelotas plsticas de todo
tamao coloca las pelotas dentro de los tazones y bandejas y
comienza a vender frutas.

FLAVIA ALESSANDRA
Es una nia coge 3 muecas les coloca el bibern, les carga luego
comienza a caminar con sus muecas luego al final les coloca en la
cama se echa a sus lados y comienza a dormir con sus muecas.

ANGEL LIONEL.
Coge un tetera, jarrita, pocillos de plstico comienza le hace hervir
luego lo coloca el agua en la jarrita lo mueve con palito comienza
a servir su caf en el pocillo y toma su caf luego coge
rompecabezas de los medios de transporte coloca las fechas y
comienza a armar su rompecabezas sin ninguna dificultad.

ANDREW KAMIL.
Coge una regadera de plstico lo llena de agua del grifo camina
hacia la vereda del aula donde estan los maceteros de plantas
comienza a echar a todas las plantas agua. Al final lo utiliza como
su regador de plantas.
 CRISTIANO ROLANDO.
Coge dos tazones plsticos y las figuras geomtricas de plsticos
comienza a colocar dentro los tazones y comienza a vender carne
caminando por la vereda del aula luego utiliza como su pelota
pateando fuerte en la vereda.

GABRIEL VALENTINO.
Coge conos plsticos de hilo lo coloca uno sobre el otro hasta
formar dos palos comienza a ponerle en ambos ojos y por los
huecos mira hacia adelante utilizndole como su larga vista.

LEONARDO XAVIER.
Coge una llanta delgado comienza hacerle rodar por la vereda del
aula utilizando sus dos manos con la mano izquierda lo agarra a la
llanta y con la mano derecha le golpea, para comience a rodar
hacia adelante hacindole llegar al otro lado de la vereda de la
otra aula lo hace echar y lo utiliza como su asiento para descansar
colocando los dos pies hacia adentro de la llanta y se suelta
encima la llanta luego observa sus piernas dentro la llanta.

WILMER DAYAN.
Coge cajas de encaje le comienza a colocar grandes y pequeos
formando dos torres de diferentes tamaos y grosor, una torre
gruesa y otra delgada, luego los observan a sus torres armados.

LORD GALIANN.
Coge una regadora lo llena de agua comienza a echar agua a las
plantas que se encuentran en la vereda del aula; luego coge unos
pedazo de juguetes de plsticos y comienza a armar un rbol con
sus hojas sube a la mesa se echa y comienza sembrar su planta.

NELSON MANUEL.
Coge libro de ladrillos hechos de cuadernos le coloca en fila encima
la mesa luego los utiliza empujndoles hacia adelante como su
carro.
Coge fichas de rompecabezas y comienza a ponerles en fila
formando un camino largo.
 LUIS FABRICIO.
Coge cajas de encaje les coloca en fila a los ms grandes luego
encima comienza colocarle por tamao des el ms grande hasta el
ms pequeo, luego lo utiliza como su lancha.

STEFANO VALENTINO.
Coge cajitas de encaje desde el ms grande hasta el ms pequeo
comienza a colocarle formando una torre. Al final lo utiliza como
su silla.
Coge una regadora comienza a llenarle de agua en el grifo sale a
la vereda y lo echa a las plantas agua.
Coge quena, maracas de plstico sopla la quena y golpea las
maracas con sus dos manos tocando msica.
Coge tres muecas les coloca en fila en piso luego agarra a una
mueca y comienza a darle su bibern sostenindole con sus dos
manos. Al final le pone en el piso y lo deja durmiendo a su bebe.

CAPACIDADES PREVISTAS QUE EJERCITAN LOS NIOS Y

NIAS

Emplea estrategias sencillas que el dan seguridad y calma en

situaciones nuevas o de la vida cotidiana.

Manifiestan conductas pro-sociales desde su propia iniciativa con

otros nios en situaciones de su vida cotidiana.

Escucha comprende y responde a lo que le dicen preguntan o, le

solicitan en interacciones de su vida cotidiana.

Representa en su juego acciones sencillas de su vida cotidiana por

propia iniciativa simulando situaciones y asumiendo diversos roles.

Reconstruye una experiencia con objetos y juguetes y verbaliza

sus acciones por propia iniciativa.