GUA PARA PRODUCIR UN TEXTO

Antes de producir un texto necesitamos hacer un plan, es decir: PLANIFICAR

1. Qu entiendes por Planificar?

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PLANIFICAR

La planificacin es una actividad necesaria en toda tarea. Pensemos por

ejemplo que te piden elaborar una pintura acerca de un paisaje, pero no sabes
mucho sobre el arte de pintar.

2. Qu es lo primero que necesitaras saber?

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Por supuesto no puedes simplemente empezar a pintar, antes tendras que

hacer una serie de acciones para poder elaborar el cuadro. Por principio, tal
vez lo ms lgico es que busques informacin sobre la tcnica y material que
podras utilizar, para lo cual podras acudir a un artista que te diga qu hacer
para elaborar una pintura. Despus, todava no podrs empezar la pintura,
antes necesitaras reunir los materiales: la tela, el bastidor, los pinceles, etc.
Si te das cuenta en este ejemplo, no se comienza inmediatamente a realizar la
actividad de pintar, antes hay un periodo de planificacin, en el que buscas lo
necesario para la elaboracin del cuadro, y es hasta que tienes reunido el
material, decidido el tema y sabes qu hacer y cmo hacerlo, que puedes
empezar a pintar.
Pensemos ahora en vez de pinturas, en el proceso de composicin escrita. Por
ejemplo, cuando te dan un trabajo en el colegio:

2. Qu haces?
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Suponemos que no comienzas inmediatamente a escribir, sino que dedicas un

tiempo a planificar, es decir, haces tambin algunas actividades previas tales
como buscar informacin, sacar los libros que necesitas de la biblioteca,
comentar con tus compaeros, etc. antes de empezar a escribir en papel.

Pues bien te invito a que antes de escribir, realicemos un plan.

Pensemos primero que todo en un Tema: _____________________________

Ya que tienes definido sobre lo que te gustara escribir, debemos preguntarnos

a quin estoy escribiendo? __________________________________

por qu estoy escribiendo? __________________________________

Bien, ya tenemos claro ciertos aspectos, pero con respecto al tema sabes
Qu escribir? Es decir, Tienes algunas ideas acerca del tema escogido?
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Veamos si podemos elaborar ms ideas sobre el tema respondiendo a la

pregunta Qu conozco sobre el tema a travs de una lluvia de ideas? No te
asustes no es necesario sacar un paraguas, simplemente es que pienses en
todas las palabras que se te ocurran con respecto al tema elegido para
componer un texto, puedes crear una lista:
GENERACIN DE IDEAS

Lluvia de Ideas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

En relacin a tu lluvia de ideas te invito a que elaboremos algunas ideas:

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Detengmonos un poquito. Y reflexionemos:

a) Hay ideas repetidas?

b) Cul puedo eliminar?

c) Hay alguna idea que no queda suficientemente clara?

d) Cmo podemos entenderla mejor?

ORGANIZAR LAS IDEAS

Ahora que ya tienes las ideas para tu escrito, es momento de ordenarlas, es

decir, debes organizar tu texto, pensar cmo vas organizar las ideas que tienes.
Para hacerlo debes tener en cuenta el objetivo propuesto, que vamos a crear
un cuento y quin va a leer tu historia.

Debes decir:

Cmo empezar?

Qu ideas se pueden agruparse en un mismo prrafo?

Cmo se ordenan los distintos prrafos?

Qu dejar para el final?

Podras hacer:

- Una lista , la cual podr ser ordenada escribiendo un nmero a cada

idea, que seale por ejemplo su orden de importancia, un orden
cronolgico, la complejidad de la idea, etc. Al final obtendramos una
lista ordenada de ideas que podrn ser desarrolladas en el texto en
forma de prrafos.

Recuerda que al momento de desarrollar los prrafos debes ser cuidadosa con

las caractersticas de tu texto, esto es, debes asegurarte de respetar lo que te

has planteado en la planificacin para que ests en camino de obtener el texto

que quieres. O bien, recordar de acuerdo a los conceptos planteados de

Metacognicin que se pueden ir realizando modificaciones, pero manteniendo

la coherencia global.
Para organizarnos an ms y poder llegar a escribir nuestro texto: textualizar,

completemos la siguiente Gua de Estructura Narrativa.

GUA DE ESTRUCTURAS NARRATIVAS

1. Escenario

a) Cundo sucede la historia? __________________________________

b) Dnde sucede la historia? ___________________________________

c) A quin se refiere la historia? _________________________________

2. Personajes

a) Quin es el protagonista?

____________________________________

b) Quines son los personajes secundarios?

_______________________

3. Problema

a) A qu problema se enfrenta el personaje principal?

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4. Respuesta

a) Qu siente el personaje principal ante el problema?

__________________________________________________________

b) Qu hace el personaje principal?

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 5. Resultado

a) Cmo se resuelve el problema?

__________________________________________________________

b) Qu sucede al final de la historia?

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c) Cmo se sienten los personajes al final de la historia?

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Despus de completar esta Gua de Estructuras Narrativas, en que tienes

los elementos fundamentales que deben constituir tu historia, vamos a otra

etapa:

Determinacin de Metas Parciales

Al escribir tu historia debes determinar metas parciales. Por ejemplo, vas

a partir por describir el escenario o los personajes?, este paso tiene que ver

con tomar decisiones con respecto a la ordenacin de las ideas.

No olvides considerar todas las ideas.!

Qu bien! ya tenemos nuestro primer boceto de lo que vas a producir, ahora te

invito a redactar tu texto, a partir de lo elaborado hasta ahora.

Ttulo: ____________________________
 Primer Borrador

4. Evaluacin:

La evaluacin ser a travs de un monitoreo constante realizado por medio de

preguntas atingentes a la situacin especfica de aprendizaje, destinadas a
generar un pensamiento reflexivo y alcanzar el objetivo planteado.

Inicialmente antes de realizar la gua de produccin escrita se realizar una

evaluacin diagnstica.

Luego en el desarrollo mismo de la produccin de texto, el docente ir

evaluando el proceso a travs de una pauta que ir verbalizando y
reflexionando con la menor, mencionndole sus aciertos y errores,
evaluando aspectos como:

(a) Si se reconoce el tema central.

(b) Si hay fragmentos de significado poco claro o ambiguo.
(c) Si el ttulo se adecua al contenido del texto.
(d) Cmo se valora el prrafo introductorio, el desarrollo del
tema y el final.
(e) Si toda la informacin es relevante o no o si por el contrario,
se espera alguna que no aparece.
(f) Cmo se valora la organizacin del texto y la conexin de las
Ideas.
(g) Aspectos formales gramtica, lxico, ortografa y
puntuacin.
(h) Cuestiones de formato: divisin en prrafos, mrgenes, tipos
de letra.
Tomado de Chamorro, Universidad de Suecia.

Asimismo, a la menor se le entregar una Pauta de Autocontrol de Proceso de

Redaccin, la cual fue tomada de Camps y Ribas, 1998, p. 55., con el fin de
reflexionar sobre el proceso que se ha seguido, segn estos autores, las
pautas utilizadas por los alumnos les ayudan a reflexionar metacognitivamente
sobre la actividad de la escritura (en los procesos ejecutados y los productos
conseguidos).

Cabe mencionar que en esta etapa de evaluacin se deja de lado la postura de

juez- calificador que solamente atiende al producto y aspectos ortogrficos,
puntuales, sintcticos, etc. siendo sta sustituida por una evaluacin que
retroalimenta y apoya, centrando la evaluacin en los procesos. Es importante
que cuando se hagan las correcciones se deber enfatizar tanto los aspectos
positivos como negativos, frente a stos, se sugiere mencionarlos como
mejorables y hacerle recomendaciones claras y precisas sobre cmo
solucionarlos, por ende se debe retroalimentar ms que sancionar.

PAUTA DE AUTOCONTROL DE PROCESO DE REDACCIN

1. He escrito el texto Dnde?

En cunto tiempo?

2. Las instrucciones del docente Me han resultado tiles.

Me han parecido complicadas.
No las he entendido.

3. He planificado el texto Cunto tiempo he dedicado a planificar?

Cmo lo he hecho?

4. He hecho un borrador Siguiendo fielmente lo que haba planificado.

Siguiendo la planificacin, pero introduciendo
algn cambio.
La planificacin no me ha servido demasiado.

5. He tenido dificultades para Empezar escribir.

Redactar el texto (encontrar las palabras
adecuadas, ordenarlas, etc.)
6. He resuelto las dificultades Preguntando al profesor.
Otra manera.

Lo que me ha ayudado a escribir el texto ha sido ______________________________

He aprendido___________________________________________________________

Luego de realizar este proceso evaluativo se invita a Mara Jess a realizar un

segundo borrador, utilizando una hoja de diferente color a la inicial,
permitindole despus revisar entre su primer borrador y el segundo.

Cabe destacar que uno de los principales resultados obtenidos al finalizar este
trabajo, se relaciona con la disposicin de Mara Jess a la actividad de
Produccin de Textos, se ha incrementado notoriamente su motivacin y junto
a esto se puede ver una mayor rigurosidad en la textualizacin, considera
ahora al momento de escribir la Generacin de ideas, la organizacin de ellas
y la determinacin de metas parciales.