ISSN 0798 1015

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Vol. 38 (N 13) Ao 2017. Pg. 15

Elsaberadministrativo:Entreteorasy
modas
Theadministrativeknowledge:Betweentheoriesandfashions
MaryLuzORDOEZSantos1LuzStellaARENASPrez2

Recibido:21/09/16Aprobado:12/10/2016

Contenido
1.Introduccin
2.Revisindeliteratura
3.Metodologa
4.Resultados
5.Conclusiones
Referencias

RESUMEN:
Esteartculoesproductodelproyectodeinvestigacin
denominadoEnfoquesCognitivosymodelostericosde
losprocesosinvestigativosenelcampodelasCiencias
Administrativashaceunrecorridoporeldesarrollo
histricoenlosaportestericosylaprctica
administrativa,enunintentopormostrarlaproduccin
desaberes.Esteanlisishistricodocumentalaborda
desdeelenfoquehermenutico,larespuestasobrela
formacmohaavanzadoladisciplinaylos
determinantesqueactansimultneamenteoenvarias
direccionesyqueprivilegianlabsquedaygeneracin
deunnuevoconocimientoenestecampo,dondelos
resultadosdancuentadeunaugeenlasllamadasmodas
administrativasapartirdelasdcadadelosochentacon
unaampliadiversidadconceptualrespectoalideal
tericodelaprcticaadministrativa,enuninevitable
nudogordianocognitivoparaquienesdefiendenel
carctercientficodelateoraquelegitimalageneracin
denuevosconocimientosenlascienciasadministrativas.
PALABRASCLAVES:Teoraadministrativa,mapade
teoras,enfoquestericos,paradigmaseninvestigacin
organizacional
ABSTRACT:
Thispaperistheresultabouttheresearchproject
namedcognitiveapproachesandtheoreticalmodelsof
researchprocessesinthefieldofAdministrative
SciencesItshowsthethehistoricaldevelopmentinthe
theoreticalcontributionsandadministrativepractice,in
anattempttoshowtheproductionofknowledge.This
documentaryhistoricalanalysisdealswiththe
hermeneuticalapproach,theansweronhowhas
advancedthedisciplineanddeterminantsthatact
simultaneouslyorinseveraldirectionsandprivileging
thesearchandgenerationofnewknowledgeinthisfield,
wheretheresultspresentariseinadministrative
fashionscallsfromtheeightieswithawideconceptual
diversityofthetheoreticalidealoftheadministrative
practice,inaninevitable"CognitiveGordianKnot"to
thosewhodefendthescientificcharacterofthetheory
whichlegitimizesthegenerationofnewknowledgeinthe
fieldofmanagementsciences.
KEYWORDS:Keywords:AdministrativeTheory,Mapof
theories,Theoreticalmodels,Paradigmsinorganizational
research

1.Introduccin
Enunsentidogeneral,todareflexinsobreelprocesohistricodelampliomarcodelasciencias
administrativasdalugaralarevisinformaldelosdesarrollostericosrealizadosdesdediversos
enfoques,loscualesproponenallectorunamaneradeanalizarlarealidadempresarialelpresente
artculosurgedelestudiodelaliteraturamsrelevantequeabordamodelos,teorasymodas
administrativas,lascualesenocasionesparecieranconvertirseenpolisemiaterminolgica.
Aplicarlaperspectivadelahistoricidadpresuponeunenfoqueintradisciplinarytienecomopunto
clave,laclasificacindeculessonlastendenciassobrelasquedescansanlosllamadoslibros
clsicosynovedososofertadosenelreaadministrativa,entrminosgenerales,culessonlasbases
tericasreferenciadasquesustentanlaprcticadocente,hacaqudireccionesapuntanlasposturas
propuestasporlosdiversosautores,dadoquenoexisteunicidadenlosmodelosmentales,
paradigmasometforasdisciplinares.
Lainvestigacinplantealassiguientespreguntasafindetenerunpanoramamsprecisodelobjeto
deestudio:Culessonlastendenciastericasutilizadasenelcampodelascienciasadministrativas?
Culessonlasmodasyenfoquestericosquedireccionanlosprocesosformativosenelcampode
lascienciasadministrativas?Seestagotandolateoraadministrativa?Existediversidadconceptual
enelcampodisciplinar?Culessonloshitosdelasmodasadministrativas?Lamodaadministrativa
aparececomoresultadodeunenfoquepragmticoenlagerencia?
Porello,paraabordareltemadeesteartculosehaceunrecorridoporlacomplejidaddel
pensamientoadministrativoentornoalosdiversosmodelos,enfoques,teorasymodasenprimer
lugar,esnecesarioaproximarsealconceptodeteorapresentadoporBisquerra(1989)yentendido
comounconjuntodeconstructos(conceptos),definicionesyproposicionesrelacionadosentres,que
presentanunpuntodevistasistemtico,especificandolasrelacionesentrevariables,conelobjetode
explicarypredecirlosfenmenos.
Apartirdeestaidea,Martnez(2000)ofreceunadefinicinenarmonaconlarealidad
contempornea:
teoraesunaconstruccinmentalsimblica,verbaloicnica,denaturalezaconjeturalohipottica,
quenosobligaapensardeunmodonuevoalcompletar,integrar,unificar,sistematizarointerpretar
uncuerpodeconocimientosquehastaelmomentoseconsiderabanincompletos,imprecisos,
inconexosointuitivos(p.87,88).
Ahorabien,lareflexinalrededordeltemasealaquelateoranoeselconocimiento,peropermite
elconocimientounateoranoesunallegada,eslaposibilidaddeunapartida.Unateoranoesuna
solucin,eslaposibilidaddetratarunproblema.(Morin,Ciurana&Motta2002,p.25)
AqucaberesaltarlaargumentacindePopper(1991),alafirmarque...lasteorassonelresultado
deunaintuicincasipotica(p.192).Siendomsespecficos,lateoratieneunapretensinde
universalidad,significatambinquelaevolucindelasteorassigueunprocesocomplicadoellasse
elaboran,seapruebanodesapruebanporlacomunidadcientficaquieneslaeligen,corroboran,
refutan,oreemplazanporunateoramejorenestesentido,nuncasepuedeestarsegurodeque
unateoraseacorrectaoincorrectahastaquesearefutadayporsupuesto,histricamentese
reconoceelpensamientodePopper(1991),quienargumentabaqueesposiblecomprobarqueuna
teoraesfalsa,yesrecomendableesforzarseparademostrarsufalsedadsinembargo,nosepuede
comprobarunateoraoverificarsiellaescorrectapues,seconsideracorrectahastaquese
compruebalocontrario.
Enestamismadinmicadeinterpretacin,deacuerdoconPopper(1991),elcriterioparaestablecer
elestatuscientficodeunateoraessurefutabilidad,olaposibilidaddesersometidaaunapruebao
contrastarsucontenido,alrespecto(Morin,Ciurana&Motta(2002),expresa:lateoranoesnada
sinelmtodo,casiseconfundeconelmtodo,omsbienteoraymtodosonlosdoscomponentes
indispensablesdelconocimientocomplejo(p.25).Aslascosas,seconsideranclaveslossiguientes
criteriosparaevaluarunateora:coherenciainternayexterna,consistencialgica,originalidad,
potenciaheurstica,parsimonia,etc.
Analizandoellenguajecotidiano,seencuentraeltrminomodasadministrativas,cuyaexpresinse
reduceaconcebirlascomomenosestables,decortoplazo,sinsustentoterico,presentadasporun
gurqueestensumximacspidedepopularidaddentrodelaliteraturadegestinadministrativa
yquepresentaunconocimientoenvasadoenformadeproductocomercialysiempreasociadoa
consultorasinnovadorasparalograruncambioorganizativo.Respectoalaformadeconcebirlas
modas,stasseasumencomounaspresuncionesbsicasqueseexpandenenunacultura
organizacionalafindesobreviviroadaptarseygenerarunaprendizajequeamasauncuerpode
conocimientosoexperienciasquepermiteinterpretary/ocambiarlascondicionesparamejorarlos
resultados.
Tomandoencuentaelintersporlapresenciadeunsinfndeteorasymodasadministrativas
presentadasenunmundoglobalizado,lareflexinylosestudiossobreellas,seconstituyenenuna
realidadquenoesirrelevante,sindudafocalizarseenlastemticasdelcuerpodeconocimiento,no
essinounmododeadvertirqutemasestncontribuyendooqutemasseavecinanparael
entendimientodecondiciones,prcticaseimplicacionesorganizativasenesesentido,hayque
tomarsemuyenserioelvigilarhaciadondesedirigeeldiscursopostmodernoquedefinelaformadel
pensamientoadministrativo,comoplanteaFoucault(1988),pensarsobrenuestromododepensar.
Siguiendolatradicin,enlassucesivaspginasdeesteartculoseabordarlarevisindelcorpus
terico,transitandoporunasendademsde100aosposteriormente,acotandoelanlisis,en
medioderosdetintaqueexistenentrelaabundanteproduccinbibliogrficadeltema,setratael
tpicodelamodasadministrativasyfinalmentesemapeanlostrminosenunafiguradenominada:
devenirhistricodeldiscursoadministrativo,lacualdemanerasimplificadayreduccionistaintenta
compartirlaspropuestasdesarrollasenlaconceptualizacindisciplinardelasciencias
administrativas.

2.Revisindeliteratura
Lainvestigacinsobreelsaberadministrativo,particularmenteenloquerespectaasuorigen,ha
sidomotivodeestudiodediversosautores(Chiavenato,1983,2000Daft,2000Dvila,1985
HernndezyRodrguez&Hernndez,1994Robbins,1996,1998),quieneshanpresentadoantela
comunidadlibrosypublicacionessobrelaevolucindelasteoras,lascualesentrminosgenerales
selograranmostrarenseiscorrientesdelpensamientoadministrativoenprimerlugar,las
relacionadasconelnfasisenlastareas,denominadalaescueladelaadministracincientfica
(Taylor,1911,1961Gantt,2000Emerson,1912),cuyoenfoquegiraentornoalaracionalizacin
deltrabajoenelniveloperacionalposteriormente,sepresentaunasegundadivisinquepone
nfasisenlaestructura,dondeseincluyenlateoraclsica(Fayol,1987),lateoraneoclsica
(Drucker,1995),lateoradelaburocracia(Weber,1947,1998)ylateoraestructuralista(Blau&
Schoenherr,1971Etzioni,1975)ycuyonfasissecentranenelanlisisformaldelaempresabajo
ciertosprincipiosgeneralesyderacionalidadorganizacional.
Enseguida,apareceunaterceraclasificacinfundamentadaenelnfasishacialaspersonas,enla
cualseinsertanlasteorasdelasrelacioneshumanas(Follet,1942Lippitt,1962Mayo,1972),
teorasdelcomportamiento(Maslow,1991Argyris,1978Lewin,1935,1973McGregor,1969)y
teorasdeldesarrolloorganizacional,cuyointersgeneralgiraentornoalaintegracindelos
objetivosorganizacionaleseindividuales,abordandotemascomolamotivacin,elliderazgo,las
comunicaciones,latomadedecisiones,dinmicadegruposylaorganizacininformal.Unacuarta
codificacinesorientadaaponerelnfasisenelambienteylosobjetivos,dondeaparecenlas
teorasneoestructuralista,teoradesistemas(Bertalanffy,1993),lascuales,bajolaperspectivade
unaorganizacincomosistemaabiertoabordanlarelacinentreelanlisisintraorganizacionalyel
ambiente.Acontinuacinseencuentraunaquintacompilacinquehacenfasisenlatecnologacon
lateorasituacionalodelacontingencia(Woodward,1965,1980Lawrence&Lorsch,1986Perrow,
1991)lacualenbsquedadelaeficienciamuestraquedebencoexistiraspectoshumanistas
dependientesdelatecnologa,tamaoymedioambiente.
Msadelanteapareceunasextaclasificacinenlacualseincluyendiezteorasdela
postmodernidadocontemporneas:a)Lateoraderecursosycapacidades(Barney,1991)lacual
asumequelosrecursosnopuedenserperfectamentemvilesentreempresas,quelamejorforma
deorganizacineslaquegestionaracionalmentesusrecursosycapacidadesb)Lateorapoltica
(Selznick,1948Pfeffer,1992,2000Crozier,2009)queconsideraalasorganizacionesenmediode
interesesdegruposogruposdepoderydelconflictoc)Lateoradelapoblacinecolgica(Hannan
&Freeman,1984)lacualrecuerdaalasempresasquelosrecursosdelentornosonlimitadospara
todaslasorganizaciones,porelloparaseguiroperandoconeficienciaesnecesarialaadaptacinal
entornod)Lateoradelneoinstitucionalismo(DiMaggio&Powell,1999)quienespostulanquela
organizacindebeserestudiadacomountodo,desdeuncomponenteclavellamadoisomorfismo
institucionalqueincluyetrestipos:elcoercitivo,elmimticoyelnormativoe)Lateoradelcostode
lastransacciones(Williamson,1981)tambindenominadaeconomaorganizacional,lacualpostulala
necesidaddedisminuirloscostosdetransaccinenqueincurrelaempresadurantesuoperacinf)
Lateoradelaagencia(Rumelt,1994Coase,1957)queestablecemecanismosparapremiarla
relacindeagenciadeunindividuocuandoacteafavordelosinteresesdelaorganizacing)La
teoradelcaosdeterminista(Cambel,1993)desarrolladaparagestionarlavariabilidadcaticadela
organizacindesdesucomplejidadh)Lateoradelossistemasalejadosdelequilibrio(Prigogine,
1996)lacualenmediodelacomplejidadmuestraquelaorganizacinintervieneenundobleproceso
deadaptacinyautoorganizacini)Lateoradelossistemascomplejosadaptativos(Kauffman,
1993)enlacuallaorganizacintienecomofinalidadadaptarseorealizarajustescontinuosdesus
elementosentresyconelentornoyparaellorequieredeunajerarqua,unosprocesosde
comunicacinydecontrolj)Lateoradelaautocriticabilidadocriticabilidadautorganizada
(Maturana&Varela,1991),lacualconeltrminodeautopoiesisconceptaunareddeprocesosque
puedencrearodestruirelementosdelmismosistema,comorespuestaalasperturbacionesdel
medio.

3.Metodologa
Enrespuestaalosobjetivosdelainvestigacin,seutilizaelenfoquecualitativo,conuna
investigacindocumental,detipohistricohermenuticoafindefavorecerlacompresindetextos,
reconociendolasintencionalidadesdelosautores,desdeunaperspectivacrticacomoopcin
epistemolgica.Elenfoquehermenuticocrticonoselimitaaladescripcin,sinoqueasumelas
condicionesdelcontextodeterminadasporfactoressociales,culturales,econmicos.
Lainvestigacinconsideraimportanteidentificarlasescuelasdepensamientoquereflejanla
identidaddelmanagement,enmediodeunagranproduccinbibliogrficadeteoraymodas
administrativas.Elprocesodeconstruccin,deconstruccinyreconstruccindelpensamiento
administrativorequierereflexinsobrecorrientesepistemolgicassubyacentesquepermitan
demostrarlarelevanciadelosmodelostericosyelvalordelosdiversosenfoquesconceptualesenel
saberadministrativo.
Afindeorientarlaatencinsobreeltemadeestudio,serealizaunarevisinbibliogrfica,desdeuna
perspectivaholstica,atravsdelaindagacinexhaustiva,sistemticayrigurosa,enelpropsitode
ampliaryprofundizarelconocimientosobrelaevolucintericadetemasgerenciales,apoyadosen
elanlisisdefuentesbibliogrficasydocumentalesguiadosporlosenfoques,criterios,
conceptualizacionesycomprensinsubjetivadelasinvestigadoras,procurandoelanlisisinductivo,
interactivoyestructural.
Inevitablementelainvestigacinplanteaundesafo,dadoqueseencuentramediadapor
preconcepcionestericasyvisionessubjetivasdelmundo,atravsdelascualessepercibenlos
hechosydatosencontradosydefinidosenlaaproximacinalteorizar,desdeunaconstruccin
epistemolgica,cuyanaturalezalegitimalossupuestosygeneraconocimientocientficoentendidaen
unasocasionescomotradicionalmenteunasuntopositivistaenotrasconunenfoquenormativoque
enfatizaenlasexperiencias,valoresypercepciones.
Larecoleccindeinformacinserealizatravsdefichastemticasymatrizdesntesisenun
procesodeinterpretacinyanlisisdecontenido.Alestudiarlainformacin,seanalizanlosintereses
tericosdominantesdelosautoresenrelacindirectaconlafrecuenciadeaparicinenelcorpusque
seestudia.

4.Resultados
Elintersporanalizarlosaspectosmsimportantesrelacionadosconelsaberadministrativo,
entendidostecomounconjuntodeconocimientosdefendiblesanteunacomunidadcientfica,parte
delcompromisodelaadministracin,talcomoloplanteaVelsquez(2002)desdedistintoscontextos
ydisciplinassehavenidotejiendoelpensamientoadministrativoyhoyda,laadministracin
constituyeunaprofesincongranresponsabilidadenlatransformacinymejoramientodelacalidad
devidadelasregionesydelospases(p.33).
EnestesentidoMarn(2005)alreferirsealconocimientoadministrativoexpresa:
sefundamentaenteorasquecitanlosaportesalsaberadministrativoquedecierta
manerahantenidoclaridadsobresuobjetodeestudio,cuyospostuladoshansidoobjetode
validacionesempricas,quehanadquiridociertogradoderespetabilidadacadmico
 histrica,quehantenidoreconocimientouniversalporsusregularidadesenlasexplicaciones
deloscomportamientoshumanoorganizacionales,yquerequierensustentarseenotras
ciencias(humanaseconmicas)debidoasucarcterecltico(p.47).
Unaautorreflexingeneralenlaconcepcinesencialdelaconstruccindelconocimientosepuede
abordarsegnlopresentaChanlat(2002)lascienciassocialeshanosciladoentredosactitudes
conrespectoalestudiocientficodelosfenmenoshumanos:deunaparteunaposicinnaturalista,
objetivista,causalistaycientificistaydeotra,unaposicinhumanista,subjetivista,finalistay
comprensiva.(p.20).
Enesapluralidaddeposicionesepistemolgicas,Lpez,Arias&Rave(2006)defiendequeelnuevo
conocimientonopuededesligarsedelasteorasreconocidasuniversalmenteeldesarrollo
organizacionalcrearnuevastecnologasadministrativas()estosdesarrollosdebernteneren
cuentalosprincipiosfundamentalesdelaadministracin,dadosporsusprimerosgestoresquesehan
mantenidoatravsdeltiempo(p.152).Peroestasnuevasperspectivasdeconocimientoseengloban
bajolasempiternadiscusinsobrelosfundamentosdelaadministracin,lacualfueesbozadapor
Mucci(1999)laadministracinesuncamporelativamentevirgen,desdeelpuntodevista
epistemolgico(p.94)omsrecientementeporContreras(2010)alexpresar:lasciencias
administrativasogestintienendiversosaspectosuobstculosepistemolgicosenlaconstruccinde
unnuevoconocimiento(p.3).
Porsuparte,Barley&Kunda(1992)argumentabanquelasideologasgerencialespresentanuna
evolucincclicadefasesdecontrolracionalynormativo.Mientrasquesegnlaconcepcinde
Medina(2007)elhechoqueprobablementetenaelmayorretoeraeldesuperarlaimprontadejada
porlosmodelosracionales(tantodedecisincomodecomportamiento)yencontrarnuevasformas
pararomperdealgunamaneralajauladehierro.DeallqueGarca(2011)seinclinabaaensear
queelparadigmafuncionalistaaplicadoconenormerigurosidadporlaadministracintradicionaly
dominanteenoccidente,nodejadeofrecerfundamentos(inclusomalinterpretadosaconveniencia).
Alrespecto,enesabsquedadedemarcacindeldiscursoadministrativotradicionalhaciala
construccindelnuevoconocimiento,Bdard(2012)objetaque:
lateoraadministrativanoesnadaexplicitasobresuspresupuestoscientficosyanmenos
sobresusfundamentosfilosficoseideolgicos.Losmarcosdereferenciageneraleslos
paradigmasylosmarcosdeanlisislosmodelosestructuralesquepermitenclasificarlos
fenmenos,estudiarlosyexplicarsusrelacionesqueseproponenalosadministradores
actualesyfuturossonraramentediscutidos(p.85).
EnestecontextoPfeffer(2000)yasehabaintroducidoeneltemaalplantearqueelconocimiento
obtenidoeradefectuoso,afirmando:
estaausenciadeunparadigmacientficobiendesarrolladohacequeexperimentarcon
cualquiercosanuevaodiferenteseamsdeseable.Tambintienelapropiedadindeseable
depermitirquelaspreferencias,prcticamentesinrestriccindenormasyestndares
cientficossedifundandemaneradesenfrenada.Enresumen,lafaltadesustentofuerteen
unadisciplinaoenlosfenmenos,sonsusceptiblesdequedaratrapadosporlasmodas
pasajerasylasnovedades(p.256,257)
Dentrodeestamismaidea,deacuerdoalvarez(2005)lastransformacionesenlosparadigmasde
laadministracinexigencadavezmslaasimilacinyproduccindeconocimientoque,almismo
tiempo,estimulelacapacidadcreativadelosindividuosygruposenelmarcodelasorganizaciones
(p.32).YesquetomandocomoreferenciaaGantman(2009)esimportanteacotarqueparaobtener
unacomprensinmsacabadadelasideologasgerencialesstassedebenestudiarenrelacincon
laevolucindelsistemaeconmicoenelcualestninsertasyalcualcontribuyenalegitimar,pues
cadaideologagerencialsubrayacomomsrelevantelasposicionessocialesadoptadasporsus
principalespensadoresconlaevolucinglobaldelsistemaenelcualestninsertas(p.111).
Enestalneadeideas,lasconviccionesplanteadasllevanaLpez,Alviz&Acevedo(2015),a
cuestionarsiseestasistiendoenestostiemposalaagonapaulatinadeloquesehaconocido
comoadministracin?(p.50).AlrespectoMarn(2005)yaacotabaque,
elconocimientoenadministracinsehallaconcentradoenenfoquesyteorasperoson
estasltimaslasquerepresentanlosconstructostericosquerenenlasregularidadesque
validanelconocimientoendiferentescontextos.Dichasteorasseoperacionalizany
 homologanconlapraxisatravsdelagestin,queseconstituyenenlaexpresin
procedimentaldelconocimientoadministrativo(yesenestaprcticadondepululanlas
modas)(p.56).
YesquesegnlatesisdePodesta&Jurado(2005),desconoceroignorarestastradicionesde
pensamientoesignorarlacomplejidaddeuncampodesaberqueharequeridodemuchosaosde
historiaparaconceptualizarelmundodelasorganizacionesmodernasylosretosquelesignificaalos
administradores,conactitudesticopolticasderesponsabilidadsocial.Pues,antelanecesidad
sentidadenuevastendencias,Marn(2005)advertaquelabsquedadeunaexplicacinepistmica
paralaadministracinhasidoobjetodemltiplesabordajesqueannohanentregadoresultados
concluyentes(p.45)aloqueselepuedesumarlocitadoporKoontz(2009),alexpresarqueuno
delosmsgrandesobstculosparadesenredarlajunglaadministrativahasidodesdehacemucho,
todavaloes,elproblemadelasemntica.
RetomandolareflexinquehacaLeMoigne,(1997)sobreelproverbio:nosepuedederrotaralgo
connada,.aplicaalasteorascientficas:siunadeellasestbieninstalada,sobreviviratodos
losembatesdelasobservacionesempricasquelarefutan,hastaqueseestablezcaunateora
alternativacompatibleconlasobservacionesquelareemplace(p.180)yretomandosuaportesobre
elconceptodeteoraLeMoul(1992)paraquienunateoraesunconjuntodeconceptosabstractos
encuyointerior,pormediodereglasdecombinacinydeduccinesposibleconcluirenlanecesidad
oprobabilidaddealgunasconfiguracionesigualmenteabstractasqueseconsiderarepresentanalos
fenmenos(p.28),surgelapreguntaquofrecenlasmodasadministrativas?
ComobienapuntaLpez(2012)
Lasmodasadministrativassonuntipodepropuestasqueseofrecenasmismascomola
gransolucinalosproblemasdelaadministracin.Dichoofrecimientosedivulgamediante
ungranxitoeditorial,quehacemuchonfasisenelreconocimientodeautoresmuy
connotadosenlostemastratadosyrodeadosdeunaciertaatmosferaqueleshace
merecedoresdelcalificativogurs(p.12).
Enestaperspectiva,Jackson(2003)posibilitaunavisinsobrequinesungurenlaactualidad
podradefinirsecomounmaestroinfluyente,unmentoreltrminodesignaraacualquierpersona
reconocidaporhaberconseguidounnivelnotoriodeconocimientosenunaomsesferasdela
actividadhumanaenconstanteexpansin(p.37)
BajoestainterpretacinGutirrez(2009)abordaelasuntodesdetresaspectosdondeclaramentese
venloslmites,
sepuedeobservarcmocirculanciertotipodeideasodemodasadministrativas,cuyo
impulsovienedadoengranmedidaportresfactorescomplementarios.Elprimero
correspondealoquepodradenominarselalgicadelaconsultoraelsegundofactorlo
constituyelafaltadepreparacinyespritucrticoporpartedelosadministradoresel
tercerfactorloconstituyenlosaspectosdeentornoycoyuntura(p.192).
Aslascosas,valdrapreguntarsilasmodasestndesplazandoalasteoras?Enestalneavila
(2011)ahondasobreeltemaalexpresarquelasmodassonuntipodeconcepcionesqueconllevan
adesplazarelverdaderodesarrollodelateoraydapieaundesarrollopocofundamentadodelos
postuladosdelaadministracin,quesevenadesarrollandodesdefinalesdelsigloXIX(p.56).
Fragos(2009)profundizabaelanlisisalproblematizarciertospuntosclavescuandoenuncia:
laadministracin,parabienoparamal,sehaconvertidoenlasltimasdcadasmsen
unasuntodemodasqueenuncampoabonadoporlacienciaylareflexinjuiciosaacerca
delasmejoresprcticassustentadasporlaevidencia.Aslodemuestralaproliferacinde
tendencias,prcticasytcnicasespecficasquebajoelparaguasdealgunafilosofa
administrativasiesquepudieraexistirtalcosa,nosvendenalegrementelosgursyel
mercadoeditorial(p.81).
Contalenfoque,eljuiciodeLpez(2012)aportaotroelemento:
sepercibequelasprescripcionesadministrativasenbogaseacogenconsumapresteza
porpartetantodeempresarios,comodeacadmicosydirectivos,quienesnocuentancon
elementostericosquelespermitansometerlasaanlisisepistemolgicosrigurososy,esen
esamedida,secorreelriesgodeaceptarlassinbeneficiodeinventarioy,ademsde
implantarlasmecnicamente(p.24).
SinembargoesBotero(2005)quienlasdescribedemaneramsmaleable:
latrayectoriadelasmodasadministrativassepareceaunacurvaenS,asaber:
descubrimientodelnuevoyrevolucionarioprocesoconpresentacindecasoexitoso:luego
aceptacingeneralizadaconadopcinyusoentodotipodesituacionesdespusdesilusin
ycriticaporlanoobtencindelosresultadosesperadosyporltimodesaparicindel
revolucionariomodeloopresentacindelsiguientegranmodeloadministrativo(p.8).
Hastaaqu,losjuiciossintticosaprioriparecieranconsiderarloscriteriospreviamentedeterminados
porMucci(1999):
laadopcindeposturascrticasfrentealacadavezmsfrecuenteimportacinde
modasquenoreflejanlaidentidadnilasituacinespecficadenuestrasorganizaciones
sugierenactitudesque,sindescartarlatomaapropiadadeloajeno,nospermitenla
construccindeesquemasvlidospararesponderanuestrasrealidades(p.83).
YesqueenelmundoacadmicosegnArvalo(2011)hayacuerdoenque,
lasmodasadministrativassurgencomounarespuestaalanecesidadexpresadaporla
economaneoliberalquerequeraunaprofundaflexibilidadenelmanejodelas
organizacionesconelfindequelasempresaspudierancrecercomercialmente,conun
modelotransnacional(p.33).
Alrespecto,nosobralaadvertenciaquehaplanteadoContreras(2010),
eltrabajofuertedelaconstruccincientficaestenlaredefinicindelagestinms
profundaencuantoalasolideztericayasupapelconscientedeorientacinentrelorealy
loposibledetransformacin,estotendrqueverconlaepistemologa,conunaclara
orientacinpolticahacialoecolgico,locomunitario,alosocial,locultural,cuestiones
llamadasnuevasracionalidadesquesetienenqueentenderatender(p.17).
Enlamismalnea,deformaanaltica,sinttica,lavozdeContreras,Pioes&Hidalgo(2014),
presentasupensamientoalexpresar:
paraelmundoacadmicolatinoamericano,paralosgerentesdeempresasylosagentes
pblicosqueenmuchoscasostiendenaprivilegiarlastendenciasprovenientesdeotras
latitudes,ellemapodraseradaptarconracionalidad,ynoadaptarconirracionalidad,
porquelamoda,enmuchoscaso,tambinincomoda(p.12).
Escapandodeldebateentreelrealismocientficoyelantirealismocientfico,llamadopragmatismoo
instrumentalismo,medianteunrecorridohistricoenlafigura1,sedacuentadeunresumende
teorasymodasadministrativas,planteadodesdeunaposicinpropiaqueseesgrime,laposturaque,
nohayningnobjetoespaciotemporalquenoestligadoaunaredderelacionescausalesconotros
objetosyqueasuvez,dlugaraexplicaciones,puestoqueningunaproposicineshechaverdadera
pornadaydadoqueningnenunciadorepresentanada,todolostrminoscandidatosalaverdad
estnalaparconrespectoasurelacin,enunarealidadindependiente.Demodoquealestudiarel
contenidodeldenominadodevenirhistricodeldiscursoadministrativo,parauncasodearbitraje,
stetienecomopropsitopresentarcuestiones,trminos,paradigmas,modas,enfoquesyteoras
disciplinares.

Figura1:Devenirhistricodeldiscursoadministrativo
Enlafigura1seplanteanlasteorasymodascomorealidadesindependientes,aunqueenocasiones
seagrupanenunconjunto,alrelacionarlasenescuelasocorrientesdepensamientodeacuerdoa
sunfasiscomoseexpusoenprrafosanteriores.Sedebesealarlacomplejidaddepresentarla
informacinrecolectada,porello,sedescartalasjerarquasenlostrminos.Valelapenaobservarla
contraccinyexpansindetemticasabordadasencongruenciaconloplanteadoporlosautores
citados.Enresumen,unnuevoesquemapodrcorresponderaotrosinteresesinvestigativos
relacionadosconelsaberadministrativo.
Comoseindicconanterioridad,lastendenciastericasutilizadasenelcampodelasciencias
administrativas,direccionanlosprocesosformativosalconceptualizar,contrastarycriticardesdela
estructuracientficalaspremisas,queconelpasodeltiemposeconviertenenundiscursoexpandido
paralacomprensindelarealidadempresarial.

5.Conclusiones
EntiemposmodernossereconocequelaenseanzadelaAdministracinincorporacontenidos
relacionadosconloscomponentesdeformacinqueconstituyenelfocoorientadordelasreasdela
organizacin,dondeinvariablementearticulanlasposturastericasquedefiendenlosantecedentes
delquehacerdeladisciplina.Otraconsideracin,evidencialaestrategiahemisfricaparaabordarel
desarrollodelmapadeteoras,enfoques,conceptos,mtodosymodashaciaundiseoorientadoala
administracinyorganizacinempresarialqueposibilitalabsquedaporencontrarlamejor
combinacin,mezclandoycomplementandoconlafinalidaddeenriquecereltrabajoempresarial.Sin
embargo,demaneraindividualizada,lasteorasylasmodashanprofundizadoenlasfortalezasy
debilidades,detalmaneraquecadaunaenocasionessolamentepermiteoptimizarunuso
adecuadoypertinentebajounnicomodelo,enunreaespecficatalentohumano,produccin,
informtica,etc.
Desdeunaposturacientificistaalgunoscuestionansilaadministracinesunacienciacapazde
producirunconocimientoverosmilprobable,susceptiblederepetirseyporendepredecible,eneste
sentido,eldebateestaracentradoenloquesellamacienciaadministrativayprcticaadministrativa,
enocasioneselpragmatismoempresarialnopermitediscurrirporlavadelateoradelconocimiento.
Eltiempodedesarrollodeladisciplinaadministrativanoconstituyeunalimitacinsinounexcelente
espacioenlaintencindeocuparainvestigadoresyestudiososdeltemaporeldesarrollodelateora
administrativaporsupuestoesuncaminoprometedorenelprogresodelascienciascognitivasy
sociales.

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1.ProfesoraAsociadadelaFacultaddeCienciasEconmicasyEmpresarialesdelaUniversidaddePamplona,Colombia.
DoctoraenAdministracin.UniversidaddePamplona.Correo:maryluz@unipamplona.edu.co
2.ProfesoraAsistentedelDepartamentodeCienciasAdministrativas,delaUniversidadFranciscodePaulaSantander,
AvenidaGranColombia,12E96,Ccuta,Colombia.MagisterenGerenciadeEmpresas,EspecialistaenGerenciaFinanciera,
AdministradoradeEmpresas.UniversidadFranciscodePaulaSantander.Correo:luzstellaap@ufps.edu.co

RevistaESPACIOS.ISSN07981015
Vol.38(N13)Ao2017

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