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Grado: 4to Secundaria

rea: MATEMTICA

PROGRAMACIN ANUAL
I. DESCRIPCIN GENERAL
Los adolescentes que cursan el 4to grado de secundaria se encuentran en una etapa del desarrollo marcada por cambios fsicos, cognitivos, emocionales y sociales; este proceso
favorece el desarrollo de su potencial acadmico, pero tambin los expone a asumir conductas riesgosas como: consumir cigarrillos, bebidas alcohlicas y drogas ilcitas, dejar de
comer sufrir de bulimia o anorexia, o tambin apresurar el inicio de las primeras relaciones sexuales. Asimismo otra problemtica observada es que casi un 17% de estudiantes
peruanos entre 14 a 18 aos no culmina la educacin secundaria, as tambin solo el 20% de estudiantes que culminan la educacin secundaria siguen estudios superiores, y un
40% se dedican a trabajar. De acuerdo a este contexto, surge la necesidad de abordar dichas problemticas mediante el desarrollo de competencias matemticas, tomando como
punto de partida el abordaje de situaciones significativas que le permitan comprender con criterios matemticos las causas y consecuencias de asumir conductas de riesgo, as
tambin analizar cmo se reducen sus posibilidades de mejorar su calidad de vida si dejan de estudiar. El reto de hoy, es que nuestros estudiantes consoliden durante la educacin
secundaria su capacidad para procesar, manejar datos y producir informacin que le permita comprender el mundo que los rodea, resolver problemas y tomar decisiones en
contexto de incertidumbre. Esto implica desarrollar las competencias matemticas en una amplia diversidad de contextos como: el cientfico, social, financiero, prevencin de
riesgo, intramatemticas, entre otras.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad: Relaciona datos de diferentes fuentes de informacin referidas a situaciones sobre magnitudes, nmeros grandes
y pequeos, y los expresa en modelos referidos a operaciones con nmeros racionales e irracionales, notacin cientfica, tasas de inters simple y compuesto. Analiza los alcances
y limitaciones del modelo usado, evala si los datos y condiciones que estableci ayudaron a resolver la situacin. Expresa usando terminologas, reglas y convenciones
matemticas las relaciones entre las propiedades de los nmeros irracionales, notacin cientfica, tasa de inters. Elabora y relaciona representaciones de una misma idea
matemtica, usando smbolos y tablas. Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas orientadas a la investigacin o resolucin de problemas, empleando estrategias heursticas y
procedimientos para calcular y estimar tasas de inters, operar con nmeros expresados en notacin cientfica, determinar la diferencia entre una medicin exacta o aproximada,
con apoyo de diversos recursos. Juzga la efectividad de la ejecucin o modificacin de su plan. Formula conjeturas sobre generalizaciones referidas a propiedades de los nmeros
racionales, las justifica o refuta basndose en argumentaciones que expliciten el uso de sus conocimientos matemticos.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio: Relaciona datos provenientes de diferentes fuentes de informacin, referidas a diversas
situaciones de regularidades, equivalencias y relaciones de variacin; y las expresa en modelos de: sucesiones con nmeros racionales, ecuaciones cuadrticas, sistemas de
ecuaciones lineales, inecuaciones lineales con una incgnita y la funcin cuadrtica. Analiza los alcances y limitaciones del modelo usado, evala si los datos y condiciones que
estableci ayudaron a resolver la situacin. Expresa usando terminologa, reglas y convenciones matemticas las relaciones entre propiedades y conceptos referidos a: sucesiones,
ecuaciones y funciones cuadrticas, inecuaciones lineales y sistemas de ecuaciones lineales. Elabora y relaciona representaciones de una misma idea matemtica usando smbolos,
tablas y grficos. Disea un plan de mltiples etapas orientadas a la investigacin o resolucin de problemas, empleando estrategias heursticas y procedimientos para generalizar
la regla de formacin de progresiones aritmticas y geomtricas, hallar la suma de sus trminos, simplificar expresiones usando identidades algebraicas y establecer equivalencias
entre magnitudes derivadas; con apoyo de diversos recursos. Juzga la efectividad de la ejecucin o modificacin del plan. Formula conjeturas sobre generalizaciones y relaciones
matemticas; justifica sus conjeturas o las refuta basndose en argumentaciones que expliciten puntos de vista opuestos e incluyan conceptos, relaciones y propiedades de los
sistemas de ecuaciones y funciones trabajadas.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, movimiento y localizacin: Relaciona datos de diferentes fuentes de informacin referidas a situaciones sobre formas,
localizacin y desplazamiento de objetos, y los expresa con modelos referidos a formas poligonales, cuerpos geomtricos compuestos o de revolucin, relaciones mtricas, de
semejanza y congruencia, y razones trigonomtricas. Analiza los alcances y limitaciones del modelo usado, evala si los datos y condiciones que estableci ayudaron a resolver la
situacin. Expresa usando terminologas, reglas y convenciones matemticas su comprensin sobre: relaciones entre las propiedades de figuras semejantes y congruentes,
superficies compuestas que incluyen formas circulares y no poligonales, volmenes d cuerpos de revolucin (cono y cilindro), razones trigonomtricas. Elabora y relaciona
representaciones de una misma idea matemtica usando mapas, planos, grficos, recursos. Disea un plan de mltiples etapas orientadas a la investigacin o resolucin de
problemas, empleando estrategias heursticas, procedimientos como calcular y estimar medidas de ngulos, superficies bidimensionales compuestas y volmenes usando
unidades convencionales; establecer relaciones de inclusin entre clases para clasificar formas geomtricas; con apoyo de diversos recursos. Juzga la efectividad de la ejecucin
o modificacin de su plan. Formula conjeturas sobre posibles generalizaciones estableciendo relaciones matemticas; justifica sus conjeturas o las refuta basndose en
argumentaciones que expliciten puntos de vista opuestos e incluyan conceptos y propiedades matemticas.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre: Interpreta y plantea relaciones entre datos provenientes de diferentes fuentes de
informacin, referidas a situaciones que demandan caracterizar un conjunto de datos, y los expresa mediante variables cualitativas o cuantitativas, medidas de localizacin y la
probabilidad de eventos. Analiza los alcances y limitaciones del modelo usado, evala si los datos y condiciones que estableci ayudaron a resolver la situacin. Expresa usando
terminologas, reglas y convenciones matemticas su comprensin sobre relaciones entre poblacin y muestra, un dato y el sesgo que produce en una distribucin de datos, y
espacio muestral y suceso, as como el significado de las medidas de localizacin. Realiza y relaciona diversas representaciones de un mismo conjunto de datos seleccionando la
ms pertinente. Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas para investigar o resolver problemas, usando estrategias heursticas y procedimientos matemticos de recopilar y
organizar datos, extraer una muestra representativa de la poblacin, calcular medidas de tendencia central y de localizacin, determinar las condiciones y restricciones de una
situacin aleatoria y su espacio muestral; con apoyo de diversos recursos. Juzga la efectividad de la ejecucin o modificacin de su plan. Formula conjeturas sobre situaciones
experimentales estableciendo relaciones matemticas; las justifica o refuta basndose en argumentaciones que expliciten sus puntos de vista e incluyan conceptos y propiedades
estadsticas.

Los campos temticos (conocimientos) que se desarrollan, en el presente grado, para lograr las metas de aprendizaje previstas se agrupan en torno a 4 situaciones:
Cantidad:
- Nmeros racionales y relaciones entre sus propiedades, significado de los irracionales, tasas de inters simple y compuesto, multiplicativos de proporcionalidad (mezcla,
aleacin), medidas exactas o aproximadas, magnitudes derivadas, Notacin cientfica.
Regularidad, equivalencia y cambio:
- Progresin aritmtica y geomtrica, simplificacin de expresiones con operaciones y algunas identidades algebraicas, inecuaciones lineales, sistema de ecuaciones
lineales, ecuaciones cuadrticas; relacin con la recta y la funcin cuadrtica.
Forma, movimiento y localizacin:
- Permetro, rea de formas poligonales compuestas, volumen de cuerpos geomtricos compuestos y de revolucin (cilindro y el cono); relacin entre formas semejantes
y congruentes; razones trigonomtricas, relaciones mtricas; mapa y planos a escala; transformaciones geomtricas.
Gestin de datos e incertidumbre:
- Variables cualitativas y cuantitativas, muestreo aleatorio simple, medida de localizacin (mediana, tercil), espacio muestral de una situacin aleatoria, propiedades de la
probabilidad de eventos simples y compuestos.
II. MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL:
ACTA Y PIENSA ACTA Y PIENSA
ACTA Y PIENSA
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN MATEMTICAMENTE EN
MATEMTICAMENTE EN
MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE SITUACIONES QUE
SITUACIONES DE FORMA Y
SITUACIONES DE CANTIDAD REGULARIDAD REQUIEREN GESTIONAR
MOVIMIENTO
EQUIVALENCIA Y CAMBIO DATOS

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones
Comunica y representa

Comunica y representa

Comunica y representa

Comunica y representa
Razona y argumenta

Razona y argumenta

Razona y argumenta

Razona y argumenta
DURACIN

ideas matemticas

ideas matemticas

ideas matemticas

ideas matemticas
CAMPOS

generando ideas

generando ideas

generando ideas

generando ideas
UNIDAD/SITUACIN SIGNIFICATIVA EN SEMANAS PRODUCTO

Elabora y usa

Elabora y usa

Elabora y usa

Elabora y usa
matemticas

matemticas

matemticas

matemticas
TEMTICOS

estrategias

estrategias

estrategias

estrategias
/SESIONES

Unidad 1 X X X X x x x x Nmeros Informe de


Investigando sobre el crecimiento y desarrollo de los irracionales investigacin
5 Magnitudes sobre
adolescentes
La adolescencia es una etapa de cambios rpidos en el semanas crecimiento y
Medicin. desarrollo
tamao y composicin del cuerpo. Durante esta etapa se Aproximacin y
aumenta el 20% de la talla que se va a tener como 10 redondeo a
adulto y el 50% del peso. Por ello es necesario vigilar que unidades
sesiones convencionales
los estudiantes tengan una alimentacin y estilo de vida
Medidas de
adecuada, para favorecer su normal crecimiento. Cmo localizacin Sustentacin de
se controla el crecimiento y el desarrollo de un Tablas y grficos conclusiones y
adolescente? Qu herramientas brinda las ciencias de estadsticos hallazgos
la salud para controlar el crecimiento y desarrollo de un
adolescente? Qu conocimientos matemticos
sustentan la construccin y uso de estas herramientas?
Unidad 2 X X X X x x x x
Investigamos sobre las conductas de riesgo en Ecuaciones Infografa sobre
lineales y funcin conductas de
adolescentes y como prevenirlas
La adolescencia es una etapa en la que los estudiantes se 5 lineal. riesgo

enfrentan a situaciones riesgosas como: consumir semanas Funciones


cigarrillos, bebidas alcohlicas y drogas ilcitas, cuadrticas
y
dejar de comer sufrir de bulimia o anorexia, o 10 Ecuaciones Socializacin y
tambin apresurar el inicio de las primeras sesiones debate sobre los
relaciones sexuales. Cunto ha aumentado o Poblacin y resultados del
muestra estudio
disminuido la incidencia de conductas riesgosas en los Pertinencia de
adolescentes? Cmo estas cifras se reflejan en nuestra grficos
regin? estadsticos
Probabilidad por
frecuencia
relativas
Unidad 3 5 x x x x x x x x x x x x Gua familiar
Ttulo Descuentos para manejar
semanas Inters simple y presupuestos y
Aprendemos a manejar presupuestos y ahorros compuesto ahorros
La planificacin de los ingresos familiares es de suma 9 Operaciones con
racionales
importancia para que las familias puedan organizar los sesiones
ingresos y egresos, para que el dinero que disponen, Progresin
alcance para los servicios bsicos, y puedan programar geomtrica
Funciones
gastos mayores en funcin al saldo que destinan cuadrticas
mensualmente a los ahorros. El no contar con este y
hbito de presupuestar y ahorrar trae por consecuencia Ecuaciones
reas, permetros
que dichas familias se endeuden y asuman crditos que y volmenes de
luego no les es posible pagar. formas bi y tri
dimensionales
Cunta costumbre de ahorrar tiene las familias? Qu
compuestas
consecuencias genera no tener un de ahorro mensual?
Qu tipos de cuentas de ahorro ofrecen las entidades
financieras? Cul de ellas produce ms intereses?
Unidad 4: Proyecto 5 X x x x x x x x x x x x Infografa sobre
Participacin ciudadana en la prevencin de desastres estadsticas que
semanas Mapas y planos a alertan el riesgo
naturales escala y su prevencin
La naturaleza se encuentra en constante movimiento y Formas bi y tri
transformacin. Se manifiesta a travs de fenmenos 9 dimensionales
naturales de cierta regularidad como: la lluvia, los sesiones compuestas
vientos, los temblores, etc. Sin embargo, en la actualidad
Funciones Mapa a escala
el Fenmeno del nio est produciendo desastres que
cuadrticas de prevencin
estn afectando a mucha gente debido en la mayora de Y ecuaciones de desastres
casos por la falta de prevencin. (localidad)
Cmo emplear la matemtica para ayudar a prevenir Estadstica
estos desastres? Qu modelos matemticos se han Medidas de
tendencia central
elaborado para medir la magnitud de terremotos,
tornados y huracanes y otros fenmenos naturales?
Qu podemos hacer para prevenir estos fenmenos
naturales?
Unidad 5 5 x x x x X x x x x x x x Nmeros reales Panel
El crecimiento poblacional y el cambio climtico Notacin cientfica informativo
semanas sobre ocurrencia
El calentamiento global ha sido producido por la Sistemas de de fenmenos
actividad humana, principalmente por las emisiones de ecuaciones naturales en la
dixido de carbono (CO2), la deforestacin y el uso de 9 Inecuaciones regin
combustibles fsiles (petrleo, gasolina, carbn). Esto sesiones
hace que los glaciales se derritan lentamente, los Proporciones
animales se desplacen (migren) a otros lugares pudiendo
Porcentajes
desaparecer, se produzcan muchas olas de calor que
ocasionen la muerte de muchas personas. reas y
Investiga el crecimiento poblacional en nuestro pas, o tu volmenes
regin. Es posible generar un modelo matemtico que
permita reproducir este crecimiento? Qu diferencia
hay entre la produccin de gases de invernadero a causa
de las industrias como las producidas por actividades en
el hogar? Cmo se puede recudir el efecto invernadero?
Unidad 6: 5 x x x x X x x x x x x x
"Conocemos el potencial econmico - laboral de Tasa de inters
semanas simple y
nuestra regin" compuesto
La estabilidad econmica se hace cada vez ms necesaria
en los peruanos. Los espacios que los medios de 9 Variacin
comunicacin dedican a la economa son ms extensos sesiones porcentual Trptico de
que aos atrs; incluso las pginas econmicas de otros datos
Ecuaciones econmicos
pases aparecen en los diarios peruanos. En este
cuadrticas sobre el PBI
contexto, es posible investigar los ingresos econmicos
que tiene nuestra regin y en que parte de estos Funciones
ingresos aportan nuestras familias. Qu cifras nos cuadrticas
indican que la economa del Per es la que tiene mayor
Estadstica y
sostenibilidad y crecimiento en Latinoamrica? Cunto
probabilidad
aporta tu pas al producto bruto interno? Qu
actividades econmicas revierten mayor ganancia en el
PBI?
Unidad 7 5 X x x x x x x x Patrones Diseos de
Investigamos los usos de envases reutilizables o no y su geomtricos envases
semanas Sucesiones reciclables
impacto ambiental crecientes
A diario se producen millones de envases de vidrio,
plstico y tetra pack para vender productos alimenticios. 9 Figuras planas, Trptico sobre
Sin embargo, luego de su uso estos envases tienen sesiones propiedades de estadsticas de
diferentes destinos como botaderos de basura ilegales, las Formas bi y tri uso de envases
dimensionales plsticos y de
depsitos sanitarios, el ro o el mar. Esto trae serias
compuestas. vidrio
consecuencias para los seres vivos que mueren por la Permetro,
ingesta de estos residuos. Por ello, es necesario volumen
investigar la composicin, estructura y usos ms
frecuentes de estos envases. Cun ptimo es el uso que Transformaciones
geomtricas
se le da a estos envases? Qu ventajas tiene usar
envases de vidrio? Qu formas son ms recomendables
para envases que sern reutilizados? Elaboran
recomendaciones a partir de sus investigaciones.
Unidad 8 5 x x x x x x x x Trptico de
Ttulo Operaciones con lugares
semanas nmeros tursticos de
Conocemos el potencial turstico de nuestra regin y racionales cada regin:
localidad y su impacto en las oportunidades laborales recorridos
El turismo se est constituyendo en una fuente 9 Grficos ptimos y sus
importante de trabajo en todas las regiones, y est sesiones estadsticos costos
generando un creciente movimiento econmico en las Medidas de
tendencia central
diversas regiones del pas. Como resultado, los centros
y de localizacin Exposicin de
comerciales han duplicado sus ventas y los artesanos resultados y
han triplicado sus ganancias) Probabilidad de discusin
Investiga el flujo de turistas que visitan nuestra regin? eventos simples y
A cunto soles asciende los ingresos econmicos compuestos
generados por turismo?
Total de semanas, sesiones y nmero de veces que se 40 5 5 5 5 6 6 6 6 4 4 4 4 5 5 5 5
trabaja cada capacidad semanas
70
sesiones

III. VNCULO CON OTRAS REAS:


UNIDAD 1. Se vincula con las siguientes reas:
Ciencia, Tecnologa y Ambiente. En la competencia explica el mundo fsico en base a conocimientos cientficos, pues busca profundizar en la comprensin de la
importancia del crecimiento y desarrollo.
Tutora en tanto el estudiante reconoce si su desarrollo es normal o est sufriendo algn atraso; alertndose a tiempo de su existencia.
UNIDAD 2. Se vincula con las siguientes reas:
Comunicacin, en la competencia elabora textos orales y escritos, la cual se despliega durante el debate y la redaccin de la infografa.
Persona, familia y relaciones humanas; en tanto se abordan problemas comunes que afectan el desarrollo del adolescente.
UNIDAD 3. Se vincula con las siguientes reas:
Comunicacin, al requerir la competencia de producir textos escritos cuando elabore la gua familiar, done debe sintetizar ideas clave del ahorro y presupuesto familiar.
Historia, Geografa y Economa, al requerir la competencia acta responsablemente con los recursos econmicos, en particular, procesos de
prstamos, capitales y montos de pagos a plazos.
UNIDAD 4. Se vincula con las siguientes reas:
Comunicacin, al requerir las competencias referidas a producir textos orales y escritos; planificar y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de la infografa
sobre alertas de riesgo y su prevencin.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin, as como la toma de una posicin crtica frente a las situaciones
socio-cientficas.
Historia, Geografa y Economa, que busca evaluar problemticas ambientales y territoriales desde mltiples perspectivas y evaluar situaciones de riesgo, as como
proponer acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres. Tambin permite hacer un anlisis desde distintas condiciones climticas y geogrficas.
UNIDAD 5. Se vincula con las siguientes reas:
Historia, Geografa y Economa, que busca explicar las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construccin de los espacios geogrficos.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, respecto de la competencia asume una posicin crtica sobre el impacto de la actividad humana en el cambio climtico.
UNIDAD 6. Se vincula con las siguientes reas:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos referente a la distribucin econmica de nuestra regin.
Historia, Geografa y Economa, que busca comprender las relaciones entre los elementos del sistema econmico y financiero, tomar conciencia de que es parte de un
sistema econmico y gestionar los recursos de manera responsable.
UNIDAD 7. Se vincula con las siguientes reas:
Historia, Geografa y Economa, que busca evaluar problemticas ambientales y territoriales desde mltiples perspectivas y evaluar situaciones de riesgo. Tambin
permite hacer un anlisis desde distintas condiciones climticas y geogrficas.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin; as como elaborar prototipos que
resuelvan un problema o necesidad.
UNIDAD 8. Se vincula con las siguientes reas:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos sobre informacin de lugares tursticos y su impacto en la actividad laboral de su regin.
Historia, Geografa y Economa, que busca comprender las relaciones entre los elementos del sistema econmico y financiero, tomar conciencia de que es parte de un
sistema econmico y gestionar los recursos de manera responsable.
IV. PRODUCTO (S) IMPORTANTE (S):
Artculos para la revista escolar o el panel informativo, respecto de la contaminacin ambiental, prevencin de riesgos y el conocimiento del potencial econmico de la
regin y conductas de riesgo en la adolescencia.
V. MATERIALES Y RECURSOS:
- Ministerio de Educacin. Texto Escolar Matemtica 4 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica: Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VII (2013) Lima: Corporacin
Grfica Navarrete.
- Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje General: Hace uso de saberes matemticos para afrontar desafos diversos- (2013) Lima:
Corporacin Grfica Navarrete.
- Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 2 (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.
- Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

VI. EVALUACION
La evaluacin es un proceso permanente que tiene nfasis formativo. Esta se desarrollar de acuerdo a dos tipos de evaluacin:
Evaluacin formativa:
- Se realizar permanentemente mediante acciones de acompaamiento y seguimiento individual a los estudiantes, durante el desarrollo de las sesiones de
aprendizaje. Concretndose mediante la comunicacin de criterios de evaluacin, la aplicacin de fichas de observacin, listas de cotejo y rbricas.
- Implica un cambio en la cultura evaluativa, por ello se promovern acciones para lograr mayor participacin de los estudiantes en los procesos de evaluacin
(auto y coevaluacin), para que desarrollen de manera progresiva mayor autonoma y responsabilidad por su aprendizaje.
Evaluacin sumativa:
- Se desarrollar con fines de certificacin, al final de la unidad de aprendizaje o en su intermedio, con el fin de asignar una calificacin o elaborar conclusiones
sobre el desempeo alcanzado por el estudiante. Se concretar en la presentacin de productos finales o incluso la aplicacin de pruebas escritas.
- Implica usar criterios claros y compartidos entre los docentes, acerca de qu significa mejorar en un rea de aprendizaje, y cuando hay suficiente evidencia
para afirmar que logro los aprendizajes esperados.

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