Professional Documents
Culture Documents
APUNTE DE CTEDRA
MTODO
Etimologa griega:
met) hacia, detrs de, a continuacin de, tambin ms all de.
(odos) camino a recorrer, sendero.1
Desde la filosofa:
El mtodo: se contrapone a la suerte y al azar porque es ante todo un orden
manifestado en un conjunto de reglas. Se podra alegar que si la suerte y el azar conducen al
mismo fin propuesto entonces el mtodo no es necesario sin embargo:
1. ni la suerte ni el azar suelen conducir al fin propuesto;
2. un mtodo adecuado no es slo un camino, sino un camino que puede abrir otros de
manera tal que o se alcanza el fin propuesto ms plenamente que por medio del azar y la
suerte, o se alcanzan inclusive otros fines que no se haban precisado al inicio del recorrido
(otros conocimientos o tipos de conocimientos de los que no se tena idea o se tema
solamente una idea vaga)
3. el mtodo tiene, o puede tener valor por s mismo. Esta ltima observacin tiene pleno
sentido especialmente dentro de la poca moderna, cuando las cuestiones relativas al
mtodo, o a los mtodos se han considerado como centrales y como objetos de
conocimiento como tema de las metodologas.2
En el caso de la filosofa la seleccin de uno u otro mtodo de investigacin
depender de las circunstancias concretas de poca y lugar en las que se desarrollar la
Esther Daz:
Se exige que el conocimiento cientfico sea metdico, que se pliegue a una sucesin de
instancias coherentes y reguladas para alcanzar un objetivo. Los mtodos de
investigacin responden a lgicas preestablecidas, que integran un orden sistemtico, una
estructura dinmica o dispositivo organizado. Un sistema esta constituido por un grupo
de elementos dispuestos para lograr cierta finalidad. El sistema obviamente es ms
abarcativo que el mtodo.
El origen de los mtodos se abisma en los arcanos de la civilizacin. Pero el mtodo
asociado indisolublemente con la verdad y regulador de la prctica cientfica es un
invento moderno. La voluntad de saber que se despliega desde el a partir del renacimiento
hasta nuestro tiempo es manifiestamente metodolgica.
TCNICAS
Tambin el trmino tcnica deriva del griego, en que tecn) designa una
capacidad artstica, no aquella individual e irrepetible del genio, sino aquella mas domestica
del artesanado y transmisible de padre a hijo (el termino tiene cierto parentesco con
tecnon) hijo).
La tcnica es un procedimiento especfico empleado por una ciencia o por una
investigadora o investigador en una ciencia. En su origen griego el vocablo designa una
capacidad artstica para manejar objetos y modificar la realidad material, dicha capacidad
es ante todo transmisible. En la antigedad era el saber hacer que el artesano enseaba a
sus descendientes.
La tcnica supone una actividad recurrente que requiere de una sistematizacin
para que se realice con xito. En este ltimo sentido la tcnica se vale de conocimientos
adquiridos de la realidad para modificarla. Hay tambin otro sentido donde la tcnica es
recoleccin de informacin sobre un aspecto de un objeto de estudio. En ambos sentidos la
tcnica es instrumento para manejar la realidad. El camino que se emprende en la
investigacin necesita de la aptitud para seleccionar los mejores mtodos y ms eficientes
tcnicas con las que producir conocimiento. Debe darse teniendo en cuenta los recursos
materiales limitados, como as tambin las capacidades del equipo humano de trabajo.
METODOLOGA
Esther Daz:
Una cosa es la utilizacin de algo (en este caso los mtodos) la toma de distancia de ese
algo para obtener una representacin conceptual y tematizarlo, pudiendo, incluso,
reflexionar sobre el adems de utilizarlo y ensearlo. Tambin hay que diferenciar entre
la existencia de reflexiones sistemticas pero puntuales y acotadas sobre el mtodo de la
exigencia hegemnica de mtodos de validacin por un lado y de metodologa de
descubrimiento por otro.
Se habla de metodologa propiamente dicha cuando se hace referencia a las tcnicas
utilizadas en la puesta en marcha de un diagrama de investigacin.
- mtodos para la obtencin de nuevos conocimientos,
- mtodos para validar tal obtencin
En el primer caso se trata de metodologa en el segundo de epistemologa.
Quines usan los mtodos? --- cientficos y cientficas
Quines intentas validarlos? --- epistemolgos y epistemlogas
Quines lo disean? --- metodlogas y metodlogos.
DISEO
3
proceso previo en la bsqueda de una solucin o conjunto de situaciones. Plasmar el
pensamiento de la solucin mediante esbozos, dibujos, bocetos o esquemas trazados en
cualquiera de los soportes, durante o posteriormente a un proceso de observacin de
alternativas o investigacin. El acto intuitivo de disear podra llamarse creatividad, como
acto de creacin o innovacin si el objeto no existe, o es una modificacin de lo existente:
inspiracin, abstraccin, sntesis, ordenacin y transformacin. 4
La acepcin que nos interesa del trmino diseo hace referencia a un estado del
proceso de disear una investigacin. Llevar a cabo una prctica de diseo sera entonces
propiamente investigar. Otra definicin de diseo hace referencia al bosquejo del conjunto
de los componentes que le permiten al investigador anticipar el inicio de la construccin del
objeto en el proceso de investigacin. Una acepcin restringida define al diseo como la
opcin tcnica adecuada a un determinado tipo de problema de investigacin y que
entiende al diseo como un dispositivo exclusivamente tcnico. El diseo de investigacin
es por lo tanto el plan de accin propio de cada estudio. Este plan de acciones permite en
cierto modo prever los que se har para lograr un conocimiento. Indica la secuencia de los
pasos a seguir. Permite al investigador precisar los detalles de la tarea de investigacin y
establecer las estrategias a seguir para obtener resultados positivos, adems de definir la
forma de encontrar las respuestas a las interrogantes que inducen al estudio. El trmino
disear acenta el nfasis en la dimensin estratgica del proceso de investigacin. De
todas formas resulta imposible desde el diseo prever o anticipar todo tipo de decisiones,
aunque estemos frente a un diseo estructurado, por lo cual nunca el diseo ser idntico
al proceso. Emprender una investigacin emprica es convertir y pasar un objeto de la
realidad fctica a la discursividad y a la narracin escrita; pero ms que nada es poner en
relacin los recursos disponibles para producir conocimiento, junto con los cnones de la
ciencia y rea especfica. El diseo de investigacin se orienta en base a su claridad en la
formulacin del problema y esto convierte la idea inicial del tema a investigar en un
problema investigable.
Los diseos de investigacin pueden ser en sus extremos (como posiciones
antagnicas) estructurados o pueden ser emergentes. En el primer caso se rigen por una
planificacin excesiva de pasos y una organizacin abstracta de las decisiones. Resultan
ms acordes con los modelos cuantitativos donde las posibilidades de variacin son menos
tenidas en cuenta. Los diseos estructurados no suelen ser realistas ya que intentan
reducir la incertidumbre en extremo. No reflejan la realidad como dinmica y formalizan
excesivamente. Por otro lado estn los llamados diseos emergentes, que suponen que
la investigacin se va diseando al practicarse. En ellos nada esta estipulado de antemano y
el camino se construye de acuerdo al trabajo de observacin en el campo y guindose por
una lgica que respeta la situacin de la investigacin particular siempre en construccin.
La idea de diseo emergente es en si contradictoria porque no se puede hablar de
investigar con un diseo no diseado. Se ha presentado en la historia de las ciencias
sociales como una propuesta liberadora de las ataduras del positivismo, sin embargo puede
significar un retroceso a un lugar previo al conocimiento cientfico.
Un punto medio es construir un diseo de investigacin que pueda adaptarse a las
situaciones dinmicas del objeto de estudio, pero que respete un ncleo de decisiones
previas ordenadas a sistematizar la investigacin y no desaprovechar recursos y energas.
Estos diseos son llamados flexibles y contienen un conjunto de cuatro decisiones bsicas:
4
Extraccin de diccionario.
4
en otros casos la seleccin se bosquejan solamente y se reconstruyen en base al material
disponible, como en el tratamiento de documentos histricos. La seleccin esta implicada
en la construccin del objeto, pero se replantea en funcin de lo que es significativo en la
investigacin.
Recoleccin: esta basada principalmente en el instrumento que har posible juntar y
acopiar la informacin. Dicho instrumento ha sido diseado previamente y probado.
Deber aplicarse de manera uniforme a todos los casos seleccionados y respetando el orden
estipulado (para el ejemplo del sondeo de opinin). En el caso de la entrevista se cuenta con
las decisiones de investigadoras e investigadores en el proceso de la misma (tiempo real)
respetando el diseo general de la entrevista, emergen situaciones que pueden aportar
riqueza y que se perderan de no ser registradas y tenidas en cuenta.
Anlisis: son decisiones relativas a la organizacin y sistematizacin de la informacin
recolectada. Se escogen las mejores tcnicas y herramientas para ordenar, resumir, dar
sentido e interpretar la informacin obtenida. Este proceso se desarrolla siempre a la luz de
la teora.
PROYECTO
Esther Daz:
Posible modelo de proyecto de investigacin
5
BIBLIOGRAFA