PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 5
NMERO DE SESIN
Grado: Tercero Duracin: 2 horas pedaggicas
12/15
I. TTULO DE LA SESIN
Realizamos operaciones de ecuaciones cuadrticas con material concreto

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Comunica y
Representa la obtencin de polinomios de
PIENSA Y ACTA representa ideas
hasta segundo grado con material concreto.
MATEMTICAMENTE EN matemticas
SITUACIONES DE
REGULARIDAD, Emplea procedimientos, estrategias, recursos
Elabora y usa
EQUIVALENCIA Y CAMBIO grficos y otros, para solucionar problemas
estrategias
referidos a ecuaciones cuadrticas.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (15 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
Los estudiantes comentan lo que se realiz en la sesin anterior, intercambian y comprueban los
resultados de los problemas dejados de tarea.

El docente describe la actividad que se realizar con las fichas

de Puzzle Algebraico.
La intensin de la sesin es establecer la relacin entre las
expresiones del rea y las dimensiones de una figura
geomtrica.
Investigan los valores y qu representan geomtricamente.
El docente pide mucha imaginacin y creatividad para lograr
los objetivos y los motiva con la manipulacin de objetos.

El docente est atento a la participacin de los estudiantes y les explica que el Puzzle Algebraico es
un material concreto que consta de piezas con la que se pueden representar geomtricamente las
expresiones y ecuaciones cuadrticas.
El docentes seala que durante la sesin van a establecer la relacin entre figuras geomtricas y
expresiones algebraicas, adems, identificarn expresiones algebraicas equivalentes.
Adicionalmente, el docente indica que el Puzzle Algebraico es otra forma de formar ecuaciones
cuadrticas usando material que pueden manipular.

o Los estudiantes se organizan en grupos de trabajo (grupos de 4),

y entre ellos asumen responsabilidades.
o Se respetan entre compaeros de grupo y se apoyan en el
trabajo cuando es necesario.
o Participan dando opiniones para llegar a la solucin de los
problemas.
Desarrollo: 60 minutos
Los estudiantes, con la orientacin del docente, describen las siguientes fichas que representan los
valores positivos.

1. Tipo A: Cuadrado de lado x 2. Tipo B: Rectngulo de largo 3. Tipo C: Cuadrado de

rea = 2 cm2 x y ancho 1 lado 1
rea x cm2 rea = 1 cm2

AMARILLO VERDE
AZUL

Las
Las

fichas rojas de las mismas dimensiones representan los valores negativos.

4. Cuadrado de lado x 5. Rectngulo de largo x y 6. Cuadrado de lado 1

rea = - 2 cm2 ancho 1 rea = -1 cm2
2
rea -x cm

ROJO
ROJO

ROJO

Ejemplo 1:
El docente pide a los estudiantes que formen la siguiente figura:
De acuerdo a las dimensiones de las fichas dadas anteriormente, los
estudiantes determinan el rea de toda la figura. Expresan la
ecuacin cuadrtica que se forma para un rea de 64 cm2.
 El docente propone el siguiente proceso:

Ecuacin ( + 3)2 = 64
Como se trata de lados positivos +3=8
Entonces =5

Ejemplo 2:
Expresa algebraicamente segn los valores de las fichas.
Los estudiantes debern llegar a la expresin:

2 3 + 2
El docente hace la siguiente observacin:
Si vemos los lados del rectngulo ser:

( 2)( 1)

De esta manera las expresiones son equivalentes. 2 3 + 2 = ( 2)( 1)

Los estudiantes desarrollan los ejercicios de la actividad 1 con la orientacin del docente y con las
fichas de Puzzle Algebraico.

Luego de resolver la actividad 1, los estudiantes emplean las mismas estrategias para desarrollar la
actividad 2, respecto a la resolucin de problemas empleando ecuaciones cuadrticas.

Cierre: 15 minutos
Cada grupo de trabajo presenta sus resultados sustentando una estrategia de clculo de las
dimensiones de cada figura.

El docente conduce a los estudiantes a llegar a las siguientes reflexiones y aprendizajes:

Hemos obtenido polinomios de segundo grado con material concreto.

Representamos las ecuaciones cuadrticas a partir de figuras geomtricas,

empleamos procedimientos y estrategias creativas usando recursos concretos
y grficos para resolver problemas.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

- El docente solicita a los estudiantes que formen 5 figuras rectangulares y cuadradas distintas y
determinen la ecuacin que represente su rea.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Ficha de actividades.
-
 Anexo 1 Ficha de trabajo
Actividad 1

- Utiliza las fichas de Puzzle Algebraico para construir figuras y calcula el valor de la variable.

1. Forma la siguiente figura y calcula el valor de x si el rea es de 100 cm2.

2. Forma una figura cuadrada con 4 fichas tipo A, 4 tipo B y una tipo C (todas positivas). Luego,
determina el valor de x si el rea es de 225 cm2.

3. Forma una figura cuadrada con 1 ficha tipo A, 4 tipo B y 4 tipo C (todas positivas). Luego,
determina el valor de x si el rea es de 144 cm2.

4. Forma una figura rectangular con una ficha tipo A y 3 fichas tipo B de manera que el rea sea 54
cm2. Determina el valor de x.

5. Forma una figura cuadrada con 1 ficha tipo A, 4 fichas tipo B y 3 tipo C de manera que el rea
sea 35 cm2. Indica el valor que toma x.

6. Determina las ecuaciones que se forman con las siguientes figuras.

a. b.

c. d.

7. Determina los valores de x si las reas de las figuras anteriores son:

a) 14cm2
b) 0 cm2
c) 47 cm2
d) 0 cm2
 Actividad 2

- Resuelve los siguientes problemas aplicando los procedimientos empleados en esta sesin.

1. Se tiene un rectngulo cuyo ancho es 9cm menor que su largo y su rea mide 90cm 2. Halla las
dimensiones del rectngulo.
2. Un tringulo tiene una altura 7cm menos que la medida de su base. Cules sern las medidas
de su base y altura si su rea es 60cm2?
3. Tres cuadrados juntos forman una figura rectangular de rea de 300cm2. Determina el permetro
de uno de los cuadrados.
4. Un terreno en Surco tiene forma rectangular cuyo largo es 3 m ms que su ancho y rea de 70m2.
Determina el permetro de dicho terreno.
5. Un parque de forma triangular tiene un lado base 12 m ms que su altura relativa a dicha base.
Adems, tiene un rea de 270 m2. Cules son las medidas de su base y su altura?