VENTAJAS APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

El aprendizaje significativo se presenta cuando el nio

estimula sus conocimientos previos, es decir, que este
proceso se da conforme va pasando el tiempo y el
pequeo va aprendiendo nuevas cosas. Dicho
aprendizaje se efecta a partir de lo que ya se conoce.

Adems el aprendizaje significativo de acuerdo con la

prctica docente se manifiesta de diferentes maneras y
conforme al contexto del alumno y a los tipos de
experiencias que tenga cada nio.

Dentro de las condiciones del aprendizaje significativo, se

exponen dos condiciones resultantes de la pericia
docente:
- primero se tiene que elaborar el material necesario
para ofrecer una correcta enseanza y de esta manera
obtener un aprendizaje significativo.
- en segundo lugar, se deben estimular los conocimientos
previos para que lo anterior nos permita abordar un
nuevo aprendizaje.
Como docentes debemos partir desde el
conocimiento previo del alumno para un correcto
desarrollo del aprendizaje.
Facilita el adquirir nuevos
conocimientos relacionados con
los anteriormente adquiridos de
forma significativa, ya que al
estar claros en la estructura
cognitiva se facilita la retencin
del nuevo contenido.
Produce una
retencin ms
duradera de la
informacin.
Es activo, pues depende de la
asimilacin de las actividades de
aprendizaje por parte del
alumno.
Es personal, ya que la
significacin de
aprendizaje depende los
recursos cognitivos del
estudiante.
Tipos de aprendizaje significativo se
produce cuando no existen
subsunsores adecuados, de tal
forma que la nueva informacin es
almacenada arbitrariamente, sin
interactuar con conocimientos
preexistentes
Aprendizaje de representaciones El
aprendizaje de una habilidad requiere
prctica. Es evidente que no puede
aprenderse una habilidad leyendo sobre
ella ni oyendo explicaciones sobre la
misma.
El aprendizaje de conceptos
implica incorporar a la estructura
cognitiva, los elementos bsicos
del proceso de conocimiento,
que luego nos llevar a armar
proposiciones, relacionndolos.
Aprendizaje de preposiciones Este tipo de
aprendizaje va ms all de la simple
asimilacin de lo que representan las
palabras, combinadas o aisladas, puesto
que exige captar el significado de las
ideas expresadas en forma de
proposiciones.
Procesos se modifican y adquieren
habilidades, destrezas, conocimientos,
conductas o valores como resultado del
estudio, la experiencia, la instruccin, el
razonamiento y la observacin.
Diferencia progresiva el almacenamiento de la
informacin en la estructura cognitiva del
individuo est organizado a travs de un sistema
de huellas o trazas (con zonas de ms o menos
inclusin o generalizacin) en donde los
elementos de conocimiento menos importantes
estn unidos a, o incluidos en, conceptos ms
generales.
Reconciliacin integradora Es la
secuencia expansiva de los
organizadores de conocimiento a travs
de los conceptos-puente y de las
oportunas aplicaciones intermedias. En la
prctica, supone una construccin
dinmica del conocimiento.
Cuando la informacin previa y la nueva
tiene la misma jerarqua El primer elemento
que dinamiza un proceso de aprendizaje son
los conocimientos previos del alumno, en
consecuencia el docente debe implementar
las estrategias que permitan engarzar el
conocimiento nuevo con el conocimiento
previo.
Aprendizaje significativo en el aula por
repeticin o memorstico, en la medida en
que este ltimo es una mera
incorporacin de datos que carecen de
significado para el estudiante, y que por
tanto son imposibles de ser relacionados
con otros.
Fase inicial se suceden en orden, para
que finalmente el aprendizaje tenga un
significado vlido y se d en un
contexto conocido por el que aprende.
El alumno percibe hechos o partes de
informaciones que estn aislados
conceptualmente.
Desafo Cada Desafio de Aprendizaje
permite desarrollar un conjunto de
habilidades agrupadas en las 16
competencias docentes de
TeachersPro, relacionadas con la
planificacion de clase, la imparticion en
el aula, la evaluacion de los
estudiantes y la gestion de la docencia.
Exploracin de conocimientos Este
campo formativo se dedica,
fundamentalmente, a favorecer en las
nias y los nios el desarrollo de las
capacidades y actitudes que
caracterizan al pensamiento reflexivo,
mediante experiencias que les
permitan aprender sobre el mundo
natural y social.
Fase intermedia se suceden en orden,
para que finalmente el aprendizaje tenga
un significado vlido y se d en un
contexto conocido por el que aprende. El
alumno percibe hechos o partes de
informaciones que estn aislados
conceptualmente.
Organizadores previos o puentes
cognitivos es una estrategia propuesta
por Ausubel para, deliberadamente,
manipular la estructura cognitiva con el
fin de facilitar el aprendizaje
significativo. Organizadores previos
son materiales introductorios
presentados antes del material de
aprendizaje en s
Nuevos aprendizajes o aprendizajes
puntuales comunidades que se
sostienen a travs de entornos
mediados por tecnologa que ayudan a
los participantes a desarrollar sus
competencias colaborando al compartir
informacin, por lo que se entiende
que las redes de aprendizaje estn
conformadas por personas
Fase final se suceden en orden, para
que finalmente el aprendizaje tenga un
significado vlido y se d en un
contexto conocido por el que aprende.
El alumno percibe hechos o partes de
informaciones que estn aislados
conceptualmente.
Integracin de los aprendizajes Es el
procedimiento didctico ms
indicado para llevar a los alumnos a
integrar sus conocimientos en
conjuntos sistemticos y
funcionales. Es, por consiguiente,
esencial para conducir el
aprendizaje ideativo de los alumnos
a feliz trmino
Avaluacin de los aprendizajes El
proceso didctico, como todo
sistema estructurado, est
establecido en tres elementos
fundamentales: Entradas o
Preparacin, Proceso o Realizacin
y Salidas o Resultados