DEPARTAMENTO GEOGRAFA E HISTORIA IES Aramo Curso 2014-2015

PROGRAMACIN DE HISTORIA DEL ARTE

2 DE BACHILLERATO

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INDICE

Objetivos pag 3
Contenidos pag 3
Criterios de evaluacin pag 7
Distribucin temporal de los contenidos pag 7
Criterios metodolgicos pag 8
Materiales y recursos didcticos pag 9
Procedimientos e instrumentos de evaluacin pag 9
Criterios de calificacin pag 11
Mnimos exigibles pag 12
Medidas de atencin a la diversidad pag 13
Educacin en valores pag 13
Actividades para estimular el hbito de lectura y otros pag 14
Actividades complementarias y extraescolares pag 15

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OBJETIVOS
1.- Comprender y valorar las diferencias en la concepcin del arte y la
evolucin de sus funciones sociales a lo largo de la Historia.
2.- Entender las obras de arte como exponentes de la creatividad humana,
susceptibles de ser disfrutadas por s mismas y de ser valoradas como
testimonio de una poca y su cultura.
3.- Utilizar mtodos de anlisis para el estudio de las obras de arte que
permitan su conocimiento y contribuyan a la comprensin de los lenguajes
artsticos y a su vez permitan el desarrollo de la sensibilidad y la creatividad.
4.- Reconocer y caracterizar, situndolos en el tiempo y en el espacio, las
manifestaciones artsticas ms destacadas de los principales estilos y artistas
del arte occidental, valorando su influencia o pervivencia en etapas posteriores.
5.- Conocer, disfrutar y valorar el patrimonio artstico, especialmente el de la
Comunidad Autnoma de Asturias, contribuyendo de forma activa a su
conservacin como fuente de riqueza y legado que debe transmitirse a las
generaciones futuras rechazando aquellos comportamientos que lo deterioran.
6.- Contribuir a la formacin del gusto personal, la capacidad de goce esttico y
el sentido crtico y aprender a expresar sentimientos e ideas propias ante la
contemplacin de las creaciones artsticas, respetando la diversidad de
percepciones y miradas ante las obras de arte y superando estereotipos y
prejuicios.
7.- Indagar, obtener y comunicar informacin de fuentes y recursos diversos
sobre aspectos significativos de la Historia del Arte a fin de comprender la
variedad de sus manifestaciones a lo largo del tiempo, utilizando la
terminologa especfica de la Arquitectura y de las Artes visuales.
8.- Desarrollar hbitos de trabajo individual y colectivo que favorezcan las
intervenciones de todo el alumnado, estableciendo un dilogo que permita
constatar opiniones y respetar las diferencias.

CONTENIDOS
U.D. 1: Introduccin a la Historia del Arte:
1.- La diversidad del concepto de Arte
2.- El lenguaje de la arquitectura, escultura y pintura
3.- El anlisis de la obra de arte: los diferentes enfoques
4.- El patrimonio artstico
U.D. 2: Los inicios del Arte:
1.- El nacimiento del Arte:
1.1.- El Paleoltico
1.2.- El Mesoltico y el Neoltico
2.- Egipto y Mesopotamia: arquitectura, escultura y pintura
U.D. 3: El arte clsico: Grecia y Roma:
1.- El arte griego:
1.1.- Contexto histrico
1.2.- Los antecedentes del arte griego: Creta y Micenas
1.3.-Arquitectura
1.4.- Escultura

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1.5.- Estudio de la cermica

2.- El arte romano:
2.1.- Contexto histrico
2.2.- Arte etrusco: precedente del arte romano
2.3.- Urbanismo y arquitectura romana
2.4.- Escultura: retrato y relieve histrico
2.5.- La pintura y el mosaico romano
2.6.- El arte en la Hispania romana
U.D. 4: El arte cristiano del s. V al s. XI:
1.- El arte paleocristiano
2.- El arte bizantino
3.- Arte prerromnico:
3.1.- Arte de los reinos germnicos, carolingio y mozrabe
3.2.- Prerromnico asturiano:
- Contexto histrico
- Orgenes y caractersticas de la arquitectura y artes
plsticas
- Estudio de las principales obras
U.D. 5: El arte islmico:
1.- Caractersticas generales del arte islmico y su expansin
2.- El arte islmico en Espaa:
2.1.- Caractersticas
2.2.- Etapas:
- Califato de Crdoba: La Mezquita de Crdoba
- Reinos Taifas
- Los almorvides
- Los almohades: La Giralda
- La arquitectura nazar: La Alhambra
U.D. 6: El arte cristiano medieval: el Romnico:
1.- Contexto histrico: caractersticas generales
2.- Arte Romnico en Europa:
2.1.- Arquitectura
2.2.- Escultura
2.3.- Pintura
3.- El Romnico en Espaa: el Camino de Santiago y la importancia de
Oviedo:
3.1.- Arquitectura
3.2.- Escultura
3.3.- Pintura
U.D. 7: El arte cristiano del final del Medievo: el Gtico:
1.- Contexto histrico. Caractersticas generales
2.- Arte Gtico en Europa:
2.1.- Arquitectura
2.2.- Escultura
2.3.- Pintura
3.- Arte Gtico en Espaa:
3.1.- Arquitectura. La catedral de Oviedo
3.2.- Escultura
3.3.- Pintura
3.4.- El arte mudjar espaol

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U.D. 8: El arte del Renacimiento:

1.- Concepto del Renacimiento y caractersticas generales
2.- El Renacimiento como fenmeno italiano
3.- El Quattrocento:
3.1.- Arquitectura
3.2.- Escultura
3.3.- Pintura
4.- El clasicismo del Cinquecento:
4.1.- Arquitectura
4.2.- Escultura
4.3.- Pintura
5.- El Manierismo. La crisis del Renacimiento
6.- El Renacimiento en Espaa:
6.1.- Las peculiaridades espaolas
6.2.- La arquitectura, escultura y pintura
6.3.- El Manierismo
U.D. 9: El arte Barroco:
1.- Concepto de Barroco. Fundamentos religiosos y polticos
2.- El Barroco. Grandes centros de creacin:
2.1.- Arquitectura y urbanismo en Italia, Espaa y Francia
2.2.- La escultura barroca: Italia y Espaa
2.3.- La pintura barroca: Escuela italiana, Flandes, Holanda,
Francia y Espaa
3.- El Rococ: entre la tradicin barroca y los cambios en funcin del arte
U.D. 10: El Neoclasicismo y el Romanticismo:
1.- El Neoclasicismo: contexto histrico y sociolgico:
1.1.- La arquitectura neoclsica y el urbanismo en Francia y
Espaa
1.2.- Las artes plsticas en el Neoclasicismo: escultura y pintura
2.- El Romanticismo: contexto histrico y sociolgico:
2.1.- La pintura romntica francesa
2.2.- El Romanticismo ingls: pintura fantstica y los paisajistas
2.3.- La pintura romntica alemana
2.4.- La escultura romntica
3.- La obra pictrica de Goya:
3.1.- El artista y su significado social e histrico
3.2.- Su obra e influencia
U.D. 11: Urbanismo y arquitectura del siglo XIX:
1.- La ciudad del s. XIX:
1.1.- Plan de actuacin y transformaciones urbanas
1.2.- Los ensanches y otros proyectos
1.3.- Transformaciones urbanas en el Principado de Asturias
2.- La arquitectura del s. XIX:
11.1.- Arquitectura historicista
11.2.- La arquitectura de los nuevos materiales
11.3.- Escuela de Chicago
11.4.- El Modernismo: Gaud
U.D. 12: Las artes figurativas en la segunda mitad del siglo XIX:
1.- Realismo:
1.1.- Caractersticas generales

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1.2.- El realismo francs

1.3.- La Escuela de Barbizon
1.4.- La escultura
2.- El Impresionismo:
2.1.- Precedentes
2.2.- El Impresionismo en Francia y Espaa
2.3.- Gnesis de la escultura moderna
3.- El Postimpresionismo:
3.1.- Caractersticas generales
3.2.- Neoimpresionismo o puntillismo
3.3.- Los principales postimpresionistas
4.- La pintura asturiana del siglo XIX
5.- Los escultores ms representativos del s. XIX
U.D. 13: La arquitectura del s. XX. Del movimiento moderno al
postmoderno:
1.- Contexto histrico
2.- El papel de los artistas y los agentes artsticos en el mundo actual
3.- Protorracionalismo:
3.1.- Viena, Alemania, Francia
3.2.- Arquitectura y vanguardias
4.- Racionalismo:
4.1.- Racionalismo formal, organicista, ideolgico
5.- Arquitectura postmoderna: Ventura y Aldo Rossi
6.- Utopas tecnolgicas y megaestructuras: Grupo Japons, Grupo
Arhigram
7.- Deconstruccin y Hight Tech
U.D. 14: Las artes plsticas del siglo XX:
1.- Primeras vanguardias en el arte: pintura y escultura
2.- El Cubismo: pintura y escultura
3.- El Futurismo y la pintura metafsica
4.- La Escuela de Pars: pintura y escultura
5.- La abstraccin: lrica y geomtrica
6.- Dadasmo y Surrealismo
7.- ltimas tendencias:
7.1.- Informalismo
7.2.- Neofiguracin
7.3.- Pop-Art
7.4.- Hiperrealismo
7.5.- Arte como concepto: Happening, Land Art, Arte
Povera, Las Instalaciones
U.D. 15: El arte como fenmeno de masas:
1.- Los componentes del hecho artstico contemporneo:
1.1.- La funcin del arte. La crtica artstica
1.2.- El papel del artista
1.3.- El mercado del arte: galeras y ferias
1.4.- La contemplacin y conservacin del arte
1.5.- Los museos y exposiciones temporales. Los museos de
Asturias
2.- Los medios de masas:
2.1.- La imagen fotogrfica

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2.2.- El cartel y la historieta

3.- El cine:
3.1.- El lenguaje cinematogrfico
3.2.- El cine como vehculo de comunicacin y artstico
3.3.- El cine como documento
Los contenidos comunes referentes a los procedimientos para el anlisis y la
comprensin de las obras de arte, tratamiento de la informacin y competencia
digital, y a actitudes, valores y ciudadana, se incorporarn como eje
transversal al tratamiento de los dems contenidos establecidos en la presente
Programacin.

CRITERIOS DE EVALUACIN
1.- Analizar y comparar los cambios producidos en la concepcin del arte y sus
funciones, en distintos momentos histricos y en diversas culturas.
2.- Analizar e interpretar obras de arte siguiendo un mtodo que explique los
aspectos materiales, los elementos formales y estticos, la iconografa, y que
tenga en cuenta el contexto histrico y los aspectos sociolgicos. Utilizar la
terminologa especfica para expresar las ideas con claridad, rigor y correccin.
3.- Analizar obras de arte representativas de una poca o momento histrico,
identificando en ellas las caractersticas ms destacadas que permiten su
clasificacin en un determinado estilo artstico o como obras de un determinado
artista, valorando, en su caso, la diversidad de corrientes o modelos estticos
que pueden desarrollarse en una misma poca.
4.- Caracterizar los principales estilos artsticos de la tradicin cultural
occidental describiendo sus rasgos bsicos, situarlos en las coordenadas
espacio-temporales y relacionarlos con el contexto en que se desarrollan.
5.- Contrastar y comparar concepciones estticas y rasgos estilsticos para
apreciar las permanencias y los cambios.
6.- Reconocer y analizar obras significativas de artistas relevantes, con
atencin a artistas espaoles de especial significado, distinguiendo tanto los
rasgos diferenciadores de su estilo como sus particularidades.
7.- Analizar crticamente la intencionalidad y los modelos sociales presentes en
diferentes obras de arte, as como en la publicidad, y explicar la presencia del
arte en la vida cotidiana y en los medios de comunicacin social.
8.- Observar directamente y analizar monumentos artsticos y obras de arte en
museos y exposiciones, previa preparacin con informacin pertinente; apreciar
la calidad esttica de las obras y expresar, oralmente o por escrito, una opinin
fundamentada sobre las mismas.
9.- Recoger, organizar y sintetizar la informacin procedente de diferentes
fuentes y recursos valorando crticamente su contenido. Realizar trabajos de
investigacin personal y grupal.

DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

La Unidad Didctica 1 se impartir como transversal en el resto de unidades
didcticas
PRIMERA EVALUACIN
U.D. 2: Los inicios del arte
U.D. 3: El Arte Clsico: Grecia y Roma
U.D. 4: El arte cristiano del s. V al s. XI
U.D. 5: El arte islmico

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U.D. 6: El arte cristiano medieval: El Romnico

U.D. 7: El arte cristiano del final del Medievo: el Gtico
SEGUNDA EVALUACIN
U.D. 8: El arte del Renacimiento
U.D. 9: El arte Barroco
U.D. 10: El Neoclasicismo y el Romanticismo
U.D. 11: Urbanismo y arquitectura del s. XIX
TERCERA EVALUACIN
U.D. 12: Las artes figurativas en la segunda mitad del s. XIX
U.D. 13: La arquitectura del s. XX. Del movimiento moderno al postmoderno
U.D. 14: Las artes plsticas del s. XX
U.D. 15: El arte como fenmeno de masas

CRITERIOS METODOLGICOS

1.- Criterios metodolgicos:

Puesto que el Bachillerato no puede suponer un cambio brusco con la
metodologa empleada en la Educacin Secundaria Obligatoria, se planificar
la enseanza en orden a un aprendizaje significativo, con el fin de ir
desarrollando progresivamente en los alumnos el pensamiento autnomo y
crtico.
En consecuencia, se continuar con las siguientes situaciones de
enseanza-aprendizaje:
1.- Explicitacin y sntesis de las ideas previas de los alumnos, mediante
la realizacin de una prueba inicial.
2.- Descripcin, explicacin y caracterizacin de todos los elementos que
configuran las distintas Unidades Didcticas, combinando estrategias
expositivas con las de indagacin en fuentes diferentes.
3.- Conclusin, sntesis y evaluacin de los contenidos analizados y de
las actividades realizadas.
4.- Expresin de las nuevas ideas y aplicacin de las mismas a
situaciones diferentes.
Todo ello con el fin de facilitar el trabajo autnomo de los alumnos y
estimular sus capacidades para el trabajo en equipo, potenciar las tcnicas de
indagacin e investigacin (para desarrollar en el alumnado el espritu
cientfico) y el uso de las nuevas tecnologa de la informacin y la
comunicacin, as como la aplicacin de lo aprendido a la vida real.
Adems, se intentar desarrollar la capacidad de los alumnos para
expresarse en pblico mediante la participacin en dilogos y debates y a
travs de explicaciones orales empleando, si fuera posible, recursos
proporcionados por las nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
2.- Organizacin de espacios y tiempos:
El ambiente en el aula desempea un papel destacado, porque tiene una
influencia importante en el desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje.
Contribuyen a la buena disposicin ambiental del aula los factores siguientes:
1.- La creacin de un buen clima de aprendizaje, en el que las relaciones
de comunicacin, de dilogo y de intercambio de informacin y de
experiencias presidan toda la accin didctica.

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2.- La creacin de condiciones fsicas ptimas que favorezcan el trabajo

del profesor y del alumno. Estas condiciones se consiguen, en nuestra
opinin, a travs de la organizacin funcional de los recursos didcticos.
En este sentido contamos en todas las aulas que se imparte 2 de bach
con un can y un ordenador.
3.- La correcta disposicin de todos los elementos del aula, pues est
comprobado que los ambientes agradables y acogedores crean hbitos
personales y sociales de indudable valor (de estudio, de trabajo en
equipo).
En cuanto a la distribucin interna del aula, en general los miembros del
Departamento nos decantamos por la agrupacin tradicional en gran grupo
realizando trabajo individual, salvo alguna excepcin en que el inters del
grupo de alumnos lo permita y se les pueda encomendar algn trabajo en
pequeo grupo.
Por lo que respecta a la distribucin de los tiempos, consideramos que
sta debe ser flexible, en funcin de las Unidades Didcticas impartidas.

MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS

Los que mejor se prestan para ser utilizados en la enseanza de la
materia de Historia del Arte son:
Materiales escritos:
Libro de texto: Historia del Arte. 2 de Bachillerato. Ed. Vicens Vives,
2009
Libros de consulta
Prensa peridica y revistas
Dossier de actividades
Fotocopias de material elaborado y/o seleccionado por el profesor
Material cartogrfico:
Mapas histricos
Mapas geogrficos
Planos
Material informtico:
Ordenador
Can
CDR
Material audiovisual:
Video
DVD
Diapositivas

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

1.- Procedimientos de evaluacin:
La evaluacin atender a comprobar la eficacia del proceso seguido y la
adecuacin de las actividades y materiales propuestos. Para ello, el
procedimiento ser como sigue:
Evaluacin inicial: Se realizar a principios de curso, o bien al comienzo de
cada bloque de contenidos, con el fin de detectar los conocimientos previos de
los alumnos, y podr ser oral o escrita.

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Evaluacin formativa: Se llevar a cabo mediante la observacin sistemtica

de la actividad del alumno en clase y de la labor que realiza fuera del aula,
utilizando para ello los diferentes instrumentos de evaluacin. En las puestas
en comn y en la correccin de actividades (los alumnos corregirn las
actividades mal realizadas) se tendr en cuenta la capacidad del alumno para
expresarse con rigor y propiedad, la realizacin correcta de los trabajos
propuestos y el inters y la actitud manifestada hacia la materia.
Evaluacin sumativa: Al final del proceso, y utilizando los datos obtenidos en
la evaluacin formativa, se valorar el grado de aprendizaje del alumno en
funcin de los objetivos establecidos para la materia de Historia del Arte y
aplicando los criterios de evaluacin fijados.
2.- Instrumentos de evaluacin:
Como instrumentos para evaluar el aprendizaje de los alumnos se
utilizarn:
Pruebas orales y/o escritas: sobre los contenidos desarrollados en
clase. Se realizar una, al menos, por evaluacin, y se podr realizar
una prueba global a final de curso a criterio del profesor
correspondiente.
Trabajos de indagacin y sntesis: a fin de fomentar actitudes de
exploracin e investigacin, los alumnos podrn realizar algn
pequeo trabajo aprovechando la proximidad temporal de algunos de
los fenmenos estudiados.
Comentarios dirigidos sobre reproducciones de obras de arte: sern
elementales en el primer trimestre, para ir aumentando su dificultad a
lo largo del curso.
Dossier del alumno, con todas las actividades realizadas.
El registro del profesor en su cuaderno de notas acerca de la
actividad diaria del alumno.
Intervencin del alumno en el aula, bien sea en debates o en
puestas en comn.
3.- Sistema de recuperacin:
Aquellos alumnos con dificultades para alcanzar los objetivos
programados podrn realizar, paralelamente a la actividad del aula,
actividades de refuerzo o recuperacin sobre aspectos bsicos que se
consideran imprescindibles para superar la materia. En todo caso, realizarn
una prueba escrita.
De no superarse la 1 o 2 evaluacin se realizarn actividades de
recuperacin en la evaluacin siguiente y una prueba escrita especfica, que
posibilitar la recuperacin de los contenidos no superados
Los alumnos a los que no se les pueda aplicar la evaluacin continua
estarn sometidos al sistema extraordinario de evaluacin elaborado por el
Departamento. Debern presentar un dossier en el que hayan desarrollado una
sntesis de cada una de las Unidades contenidas en la Programacin y una
relacin de actividades seleccionadas por el profesor correspondiente.
Adems, realizarn una prueba escrita.
Los alumnos que hayan obtenido una calificacin negativa en la
evaluacin final ordinaria debern realizar la prueba extraordinaria. Para ello
el profesor de la materia elaborar un plan de actividades de recuperacin de
los aprendizajes no alcanzados por el alumno, que deber entregar,
debidamente cumplimentado, el da fijado para la realizacin de la prueba. El

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examen, que se realizar de forma escrita, versar sobre los contenidos que
figuran en la Programacin Didctica de Historia del Arte no superados por el
alumnos

CRITERIOS DE CALIFICACIN
La nota de la evaluacin ser el resultado de la observacin y el anlisis
de todos los instrumentos citados. El valor que se establece para cada uno de
ellos ser:
Las pruebas orales y/o escritas tendrn un peso porcentual del 80%
de la calificacin total. De realizar varias pruebas escritas
eliminatorias en el curso de la evaluacin, para la calificacin de esta,
solo se har la media caso que superen la calificacin de 3, en caso
que alguna tenga nota inferior se consideraran sus contenidos como
no superados y debern recuperarse en evaluacin posterior
La valoracin del resto de los instrumentos (incluido el Plan de
Recuperacin para la prueba extraordinaria) tendr un peso
porcentual del 20% restante.
Pruebas orales y/o escritas: se realizarn en funcin de las Unidades
Didcticas impartidas y se valorar:
El rigor de los conocimientos expuestos por los alumnos
La valoracin crtica que hacen de dichos aspectos
La ubicacin espacial y temporal
La capacidad de sntesis
La utilizacin del vocabulario especfico
La correcta expresin escrita
El conocimiento y la comprensin de los conceptos
Trabajos de indagacin y sntesis: en aquellos que se les encomiende se
valorar:
La organizacin en la exposicin
Las fuentes consultadas
La rigurosidad cientfica
La aportacin personal del alumno
La presentacin
La correcta expresin escrita
La capacidad de sntesis
Comentarios dirigidos sobre obras de arte: a partir de la reproduccin de
una obra de arte, se plantearn a los alumnos una serie de cuestiones, en las
que se tendr en cuenta:
El conocimiento de la obra de arte
La claridad, rigurosidad y sentido crtico en la exposicin de las ideas
La interrelacin con los contenidos estudiados
Debates: planteados sobre un tema o aspecto concreto, se valorar:
La intervencin ordenada de los alumnos
La claridad, rigurosidad y sentido crtico en la exposicin de las ideas
El respeto y la tolerancia por las opiniones de los dems compaeros
Actividad diaria del alumno: en la observacin de la misma se tendr en
cuenta:
La realizacin de las actividades encomendadas por el profesor
La claridad y el orden con que el alumno expresa sus conocimientos
y opiniones

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La utilizacin y el dominio del vocabulario especfico

La correcta utilizacin de cdigos y fuentes diversas de informacin
La toma de apuntes y el correcto registro de la informacin
La correcta expresin escrita
La actitud positiva ante los trabajos encomendados por el profesor
El inters y la participacin en el aula
La asistencia a clase
La asistencia a las actividades extraescolares. Este criterio no ser
discriminatorio

MINIMOS EXIGIBLES
Adquirir un vocabulario artstico bsico y utilizarlo correctamente.
Conocer los autores ms representativos de cada una de las
manifestaciones artsticas.
Situar cronolgicamente las obras artsticas.
Identificar el estilo al que pertenecen las obras de arte.
Manejar criterios adecuados para el anlisis formal de una obra
arquitectnica, escultrica o pictrica.
Identificar las obras ms representativas de la Historia del Arte.
Conocer la temtica, simbologa y los mensajes de una obra de arte.
Comparar obras y estilos artsticos, identificando los cambios que se
fueron produciendo dentro de un estilo.
Identificar los rasgos caractersticos de los diferentes movimientos
artsticos.
Conocer los diferentes contextos histrico-sociolgicos en los que se
desarrollan los distintos movimientos artsticos.
Conocer las manifestaciones artsticas que se dan en Egipto y
Mesopotamia y su relacin con la vida ultraterrena.
Conocer el desarrollo artstico del Arte Clsico (arquitectura, escultura)
partiendo de sus precedentes inmediatos y su trascendencia en la
Historia del Arte.
Conocer las aportaciones del arte griego: los rdenes clsicos y la
importancia de la medida, proporcin y belleza.
Reconocer las aportaciones tcnicas del arte romano, sobre todo en
arquitectura.
Reconocer las caractersticas fundamentales del arte cristiano y
bizantino, y valorar su influencia en estilos europeos posteriores.
Describir, de manera formal y en su contexto histrico, las principales
construcciones del arte prerromnico asturiano.
Reconocer los rasgos bsicos de la evolucin del arte rabe espaol.
Establecer los avances constructivos del estilo Gtico con respecto al
Romnico.
Comparar rasgos formales de una escultura romnica y una gticca.
Conocer las escuelas pictricas del Gtico.
Sintetizar la evolucin de las artes plsticas del siglo XI al siglo XV, en
relacin con los cambios sociales que se producen en esta poca.
Reconocer las aportaciones fundamentales del Renacimiento y los
procesos creativos de sus artistas ms representativos.
Saber elaborar un cuadro con los principales artistas y obras del
Renacimiento, agrupados por etapas.

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Elaborar un cuadro con los principales artistas y obras del Barroco,

clasificados en escuelas.
Reconocer las caractersticas fundamentales del Barroco espaol y
deducir las singularidades de Velzquez entre los pintores del Siglo de
Oro.
Reconocer los rasgos bsicos del Neoclasicismo y del Romanticismo, y
analizar la originalidad del arte pictrico de Goya.
Identificar los rasgos tpicos de la pintura del siglo XIX con la Revolucin
Industrial, e identificar, dentro de la pluralidad de tendencias, las
caractersticas de Gaud.
Conocer el nuevo contexto histrico y la afirmacin del individualismo en
el s. XIX.
Diferenciar y relacionar las caractersticas del Impresionismo y Post-
Impresionismo
Analizar la importancia de estos movimientos en el futuro desarrollo de
las vanguardias.
Definir correctamente el concepto de vanguardia artstica.
Conocer el cambio de las artes figurativas y los nuevos aspectos
tcnicos, en especial con referencia a Picasso, su evolucin y su
significado.
Elaborar un cuadro con los principales artistas y obras de las
vanguardias.
Relacionar el ambiente arquitectnico del siglo XX con los nuevos
materiales, las nuevas tcnicas y las nuevas necesidades.
Relacionar la informacin obtenida a travs de las distintas fuentes
consultadas.

MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Al ser el Bachillerato un nivel educativo no obligatorio, y dada la edad en
que se accede a l, es evidente que la atencin a la diversidad no es tan
determinante como lo era en la E.S.O. Sin embargo, es importante tener en
cuenta que los alumnos pueden acceder con un grado de desarrollo intelectual
diferente y que aprenden de forma distinta. Por ello, se deben plantear
actividades variadas, que faciliten aprendizajes claros.
Por otra parte, se debe incluir en estas medidas a los alumnos
repetidores, quienes al comenzar el curso poseen unos conocimientos de la
materia superiores a los de sus compaeros (que van disminuyendo conforme
avanza el curso) y conocen la metodologa utilizada. Creemos que es
fundamental motivarlos y estimularlos para conseguir una integracin con sus
compaeros, adems de que su apoyo puede resultar positivo para la marcha
de la clase.
De todas formas, hay que tener en cuenta que no se puede variar el nivel de
exigencia entre unos alumnos y otros, pues la experiencia indica que los
alumnos a los que se evala positivamente tras habrseles realizado algn tipo
de adaptacin individualizada, una vez que disponen del Ttulo de Bachiller
deciden presentarse a la P.A.U., donde el nivel de exigencia es igual para
todos, lo que luego se traduce en los resultados (malos frecuentemente) que
obtiene.

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Las medidas de enriquecimiento, para el alumnado de altas capacidades

se centrarn en la realizacin de trabajos especficos con bibligrafa y
webgrafa sugeridas por el profesorado

EDUCACIN EN VALORES
El carcter integrador del currculo de Bachillerato pretende que los
alumnos adquieran una madurez social y moral que les permita actuar de forma
responsable y autnoma en la sociedad actual. Por ello, se incorporan aquellos
elementos bsicos que responden a las demandas de la sociedad actual.
Estos temas tansversales se desarrollan en la Programacin totalmente
integrados en los contenidos, como ejes vertebradores de la educacin en
valores.
Educacin en valores por la democracia: Se intentar inculcar en los
alumnos el aprecio por los valores de justicia e igualdad, por los principios
democrticos y por la defensa de los derechos y libertades individuales,
concebidos como conquistas histricas nunca concluidas.
Educacin en valores para la convivencia: Tratando de inculcar a los
alumnos sensibilidad y actitud de rechazo ante las situaciones de
discriminacin social, poltica, econmica y cultural generadas por cualquier
causa.
Educacin en valores por la paz: Se potenciar en los alumnos una
actitud favorable para la superacin pacfica de los conflictos que se produzcan
en cualquier mbito, ya sea por causas econmicas, polticas o sociales.
Educacin en la conservacin del patrimonio cultural: Se intentar
suscitar una valoracin crtica de los rasgos culturales, costumbres y
tradiciones, tanto propios como forneos, y aprecio por los que suponen un
aportacin positiva al patrimonio comn de la humanidad.
Educacin en valores para la igualdad de sexos: Se llevar a cabo
valorando el papel desempeado por las mujeres y la aportacin que han
realizado a los saberes de la humanidad.

ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL HBITO DE LECTURA, LA

EXPRESIN EN PBLICO Y EL USO DE LAS TECNOLOGAS DE LA
INFORMACIN

1.- Actividades para estimular el inters y el hbito de lectura:

De acuerdo con las directrices que se establezcan en la concrecin
curricular, el Departamento de Geografa e Historia seleccionar una serie de
lecturas de tema artstico para los alumnos de este nivel, quienes debern
realizar una sntesis de las obras recomendadas.
Tambin se les instar a la lectura de la prensa peridica, en especial
sobre temas de patrimonio artstico, para su posterior comentario en clase.
2.- Actividades para estimular la capacidad de expresarse en
pblico:
Se llevarn a cabo debates y comentarios sobre los libros de lectura
recomendados y los artculos ledos en la prensa peridica. As mismo, los
alumnos realizarn exposiciones orales de los trabajos de indagacin

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DEPARTAMENTO GEOGRAFA E HISTORIA IES Aramo Curso 2014-2015

encomendados empleando, si fuera posible, recursos proporcionados por las

tecnologas de la informacin y la comunicacin.
3.- Actividades para estimular el uso de las tecnologas de la
informacin:
A lo largo del curso se potenciar en los alumnos el uso de las
tecnologas de la informacin y de la comunicacin mediante:
La bsqueda y seleccin de informacin en Internet, con el fin de
ampliar los contenidos estudiados en clase o para la realizacin de
algn trabajo de indagacin.

La presentacin y exposicin en clase de los trabajos de indagacin

realizados (a ser posible en power point) utilizando el ordenador y el
can.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Los alumnos de arte (este curso solo los del turno de tarde) podrn
participar en el programa coordinado por el departamento Conocimiento
Histrico del Entorno, con 9 excursiones fura del horario lectivo.

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