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E d izio n e i t a l i a na di

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Hea rt s a ve r

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CPR AED

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I N STR UC T O R MANU A L

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H co
Editor First Aid Subcommittee 2010-2011
Louis Gonzales, BS, LP, Senior Science Editor Rita Herrington, FNP, Chair
an la

Michael W. Lynch, NREMT-P, Content Consultant Louis Gonzales, BS, LP, Immediate Past Chair,
2006-2009
Senior Managing Editor Kostas Alibertis, CCEMT-P
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Sue Bork Nate Charlton, MD


er at

Jeffrey D. Ferguson, MD, NREMT-P


Special Contributors Peter Fromm, MPH, RN
m t

Michael A. Buldra Michael Hendricks, EMT


A Vi e

Tony Fernandez, MS, NREMT-P Helen McCracken, RDH, MS


Susan Fuchs, MD George Murphy, EMT-P
John Gosford, BS, EMT-P Jeanette Previdi, RN-BC, BSN, MPH
Theresa Hoadley, RN, PhD, TNS William Smith, MD
Scott Larson, EMT Jeff Woodin, NREMT-P
Mary Mast, RN
David Parish, MD, MPH
13

Adam J. Singer, MD
Mark A. Terry, MPA, NREMT-P
20

2011 American Heart Association


ISBN 978-1-61669-015-1
Stampato negli Stati Uniti
Prima data di pubblicazione da parte dell'American Heart Association: marzo 2011

i
First Aid Subcommittee 2009-2010 BLS Subcommittee 2009-2010
Rita Herrington, FNP, Chair Robert A. Berg, MD, Chair
Louis Gonzales, BS, LP, Immediate Past Chair, Diana M. Cave, RN, MSN, Immediate Past Chair,
2006-2009 2007-2009
Nate Charlton, MD Benjamin Abella, MD, MPhil
Jeffrey D. Ferguson, MD, NREMT-P Tom P. Aufderheide, MD
Peter Fromm, MPH, RN Ben Bobrow, MD
Michael Hendricks, EMT Richard Branson, MS

n
Christopher Holstege, MD Carolyn L. Cason, RN, PhD

tio
Helen McCracken, RDH, MS Paul S. Chan, MD, MSc
Jeanette Previdi, RN-BC, BSN, MPH Todd J. Crocco, MD
Norda Ratcliff, APRN-BC, NP Michael Cudnik, MD, MPH

ia
Karyl Reid, RN, MSN, CPNP Valerie J. De Maio, MD, MSc
Paul Satterlee, MD Ral J. Gazmuri, MD, PhD

oc
Adam J. Singer, MD Ahamed Idris, MD
William Smith, MD E. Brooke E. Lerner, PhD

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ss
Jeff Woodin, NREMT-P Peter A. Meaney, MD, MPH
Vincent N. Mosesso, Jr., MD

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A
BLS Subcommittee 2010-2011 Thomas D. Rea, MD, MPH
Robert A. Berg, MD, Chair
H co Robert Swor, DO
Diana M. Cave, RN, MSN, Immediate Past Chair, Andrew H. Travers, MD, MSc
2007-2009 Teresa Ann Volsko, RRT
an la

Ben Bobrow, MD
Carolyn L. Cason, RN, PhD Pediatric Subcommittee 2010-2011
Paul S. Chan, MD, MSc Marc D. Berg, MD, Chair
ic a

Todd J. Crocco, MD Monica E. Kleinman, MD, Immediate Past Chair,


er at

Michael Cudnik, MD, MPH 2007-2009


Mohamud Daya, MD, MS Dianne L. Atkins, MD
m t

Dana P. Edelson, MD, MS Kathleen Brown, MD


A Vi e

Barbara Furry, RNC, MS, CCRN Adam Cheng, MD


Ral J. Gazmuri, MD, PhD Laura Conley, BS, RRT, RCP, NPS
Theresa Hoadley, RN, PhD, TNS Allan R. de Caen, MD
Elizabeth A. Hunt, MD, MPH Aaron Donoghue, MD, MSCE
Victor Johnson, EMT-P Melinda L. Fiedor Hamilton, MD, MSc
Mary Beth Mancini, RN, PhD Ericka L. Fink, MD
Peter A. Meaney, MD, MPH Eugene B. Freid, MD
13

James Newcome, NREMT-P Cheryl K. Gooden, MD


Thomas D. Rea, MD, MPH Sharon E. Mace, MD
20

Robert Swor, DO Bradley S. Marino, MD, MPP, MSCE


Andrew H. Travers, MD, MSc Reylon Meeks, RN, BSN, MS, MSN, EMT, PhD
Brian Walsh, RRT Jeffrey M. Perlman, MB, ChB
Lester Proctor, MD

Faiqa A. Qureshi, MD
Kennith Hans Sartorelli, MD
Wendy Simon, MA
Mark A. Terry, MPA, NREMT-P
Alexis Topjian, MD
Elise W. van der Jagt, MD, MPH

ii
Pediatric Subcommittee 2009-2010
Marc D. Berg, MD, Chair
Monica E. Kleinman, MD, Immediate Past Chair,
2007-2009
Dianne L. Atkins, MD
Jeffrey M. Berman, MD
Kathleen Brown, MD
Adam Cheng, MD

n
Laura Conley, BS, RRT, RCP, NPS

tio
Allan R. de Caen, MD
Aaron Donoghue, MD, MSCE
Melinda L. Fiedor Hamilton, MD, MSc

ia
Ericka L. Fink, MD
Eugene B. Freid, MD

oc
Cheryl K. Gooden, MD
John Gosford, BS, EMT-P

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ss
Patricia Howard
Kelly Kadlec, MD

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A
Sharon E. Mace, MD
Bradley S. Marino, MD, MPP, MSCE
H co
Reylon Meeks, RN, BSN, MS, MSN, EMT, PhD
Vinay Nadkarni, MD
an la

Jeffrey M. Perlman, MB, ChB


Lester Proctor, MD
Faiqa A. Qureshi, MD
ic a

Kennith Hans Sartorelli, MD


er at

Wendy Simon, MA
Mark A. Terry, MPA, NREMT-P
m t

Alexis Topjian, MD
A Vi e

Elise W. van der Jagt, MD, MPH


Arno Zaritsky, MD
13
20

Per verificare la disponibilit di aggiornamenti o correzioni al presente Manuale, visitare il sito


Web www.ahainstructornetwork.org, navigare fino alla pagina relativa a questo corso e
fare clic su "Updates". Per accedere a questi aggiornamenti necessario essere registrato e
riconosciuto come Istruttore sull'AHA Instructor Network.

iii

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A Vi e
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He a r t s a ve r

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RCP AED

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M anuale per l ' istruttore

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Curatore responsabile
Audra A. Benson-Rogers
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Consulente editoriale
er at

Laura Armetti, PhD, Edi Ermes, Milano

ediermes
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A Vi e
13
20

2011 American Heart Association


ISBN 978-1-61669-015-1
Stampato negli Stati Uniti
Prima data di pubblicazione da parte dell'American Heart Association: marzo 2011

2013 Edizione italiana: American Heart Association. Heartsaver RCP AED Manuale per l'istruttore. Stampato in Turchia:
ESENOFSET Printing House, Ikitelli Organize Sanayi Bolgesi, Ataturk Bulvari No: 50 34260, Basaksehir-Istanbul, Turkey.
Numero di registrazione: 3780032484. ISBN 978-1-61669-300-8. Italiano 90-1908TR. Data di stampa: 5/13.

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A Vi e
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Sommario
Parte 1
Preparazione al corso 1
La famiglia dei prodotti Heartsaver 1
Partecipanti al corso e prerequisiti 2

n
Struttura del corso 2

tio
Esigenze e risorse dell'istruttore 3
Checklist per la pianificazione del programma e degli orari 4

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Materiali di supporto per il corso 5

Parte 2

oc
Il corso 7

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Schema della lezione 7

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A
Interazione con gli studenti 9

Parte 3
H co
Pulizia del manichino 9

Test, recupero e rinnovo 11


an la

Test di completamento del corso 11


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Recupero 14
er at

Dopo il corso 14
Raccomandazioni per il rinnovo 14
m t

Parte 4
A Vi e

Dettagli specifici del corso 15


Dettagli specifici del corso Heartsaver RCP AED 15
Obiettivi del corso 15
Requisiti per il completamento del corso 15
Descrizione del corso Heartsaver RCP AED 16
13
20

vii
Sommario

Parte 5
Moduli e informazioni aggiuntive 19
Apprendimento personalizzato/corsi online 19
Informazioni sugli aggiornamenti scientifici e didattici 19
Moduli 19
Lettera pre-corso per gli studenti 20
Checklist per le attrezzature per RCP AED 21

n
Esempio di programma del corso Heartsaver RCP AED 22

tio
Domande frequenti relative alla RCP 23
Descrizioni delle competenze critiche per la

ia
prova pratica per la RCP AED per adulti e bambini 25
Descrizioni delle competenze critiche per la

oc
prova pratica per la RCP per lattanti 27
Scheda delle competenze per Heartsaver RCP AED 29

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Parte 6
Schema della lezione Heartsaver RCP AED HS 1-43

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A Vi e
13
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viii
Parte 1
Preparazione al corso

n
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La famiglia dei prodotti Heartsaver

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Panoramica L'American Heart Association (AHA) ha sviluppato la famiglia dei prodotti Heartsaver per
le persone che necessitano di un attestato di completamento del corso per il seguente

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argomento:

ss
RCP AED

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A
Struttura modulare
H co
La struttura della linea dei prodotti Heartsaver consente agli istruttori di utilizzare le sezioni
adatte agli studenti di un corso specifico.

Gli argomenti di insegnamento sono


an la

RCP AED per adulti


RCP AED per adulti, RCP AED per bambini
ic a

RCP AED per adulti, RCP per lattanti


er at

RCP AED per adulti, RCP AED per bambini, RCP per lattanti

Questo formato personalizzabile consente agli istruttori di soddisfare le esigenze degli


m t

studenti assicurando nel contempo la coerenza di tutti i corsi Heartsaver tenuti.


A Vi e

Per ulteriori informazioni fare riferimento ai dettagli specifici del corso che si sta tenendo.

Parti necessarie e La parte riguardante le pocket mask necessaria nel corso sugli adulti, non inclusa in
parti facoltative dei quello sui bambini ed facoltativa in quello sui lattanti.
corsi Heartsaver
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20

1
Parte 1

Partecipanti al corso e prerequisiti

Chi pu frequentare Chiunque pu frequentare il corso. Non ci sono prerequisiti.


il corso

n
tio
Chi pu ricevere Per ricevere l'attestato di completamento del corso, gli studenti dei corsi Heartsaver
l'attestato devono superare una prova pratica.

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Struttura del corso

oc
Struttura basata su I corsi Heartsaver si basano su video e sono divisi in diverse lezioni. Molte lezioni sono di

rt ia
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lezioni e video pratica guardando il video (Practice-While-Watching, PWW): gli studenti si esercitano,
cio, guidati dal video.

ea p
A
Riferire episodi personali pu mettere a proprio agio gli studenti. Inoltre spesso agli studenti

H co
piace raccontare episodi riguardanti persone che avrebbero potuto beneficiare della RCP.
Tuttavia i corsi sono brevi e ogni minuto deve essere dedicato ad aiutare gli studenti a
imparare. Se qualcuno, studente o istruttore, riferisce episodi, o il corso si protrae troppo
an la
a lungo oppure necessario tagliarne una parte per terminare in tempo. Ci non va bene.
Mantenere gli studenti attenti e concentrati sul video una parte importante del tuo lavoro e
rappresenta anche una parte importante del corretto processo di apprendimento degli studenti.
ic a
er at

Sebbene non sia considerata la pratica migliore, se devi aggiungere informazioni (per
esempio, come mantenere un cuore sano), fallo dopo il corso. Spiega agli studenti che si
m t

tratta di informazioni ulteriori e che non sono fornite dall'AHA.


A Vi e

Tornare ai concetti Il nostro materiale di formazione incentrato sugli elementi di base di una buona RCP:
base di RCP profondit, frequenza, riespansione toracica completa e interruzioni minime.

I corsi Heartsaver prevedono un tempo significativo per l'esercitazione di tutti gli studenti.
Di conseguenza gli studenti dovrebbero riuscire a eseguire la RCP con maggiore efficacia.

Preparazione del Ogni studente deve avere una copia del Manuale dello studente Heartsaver RCP AED;
corso seguire le Linee Guida del Manuale di organizzazione del programma per sapere come
13

e quando consegnare il Manuale agli studenti. La lettera pre-corso invita gli studenti a
leggere il Manuale dello studente.
20

Esortare gli studenti a portare con s il Manuale da usare come riferimento durante
il corso.

Compiti Gli istruttori aiutano gli studenti ad apprendere le competenze attraverso il loro
dell'istruttore insegnamento e favorendo l'apprendimento.

Gli istruttori integrano le istruzioni fornite dal video nel modo seguente:
Offrendo un'introduzione al corso
Osservando gli studenti durante le parti esercitative delle sessioni video PWW e
durante le sessioni di esercitazione
Fornendo un feedback costruttivo
Valutando gli studenti durante le prove pratiche
Aiutando gli studenti in difficolt a raggiungere gli obiettivi del corso
Rispondendo alle domande

2
Preparazione al corso

Gli studenti Non ti preoccupare se inizialmente alcuni studenti non sono in grado di fare esattamente
acquisiscono le ci che viene mostrato dal video. Molto tempo dedicato alle esercitazioni e gli studenti
competenze in miglioreranno, quindi, durante il corso. Se noti che gli studenti incontrano difficolt in
modo graduale una competenza, puoi mettere il video in pausa per un tempo molto breve e fornire
rapidamente qualche spiegazione oppure far rivedere una parte del video.

n
tio
Esigenze e risorse dell'istruttore

ia
Preparazione La preparazione al corso Heartsaver essenziale. Prima di iniziare il corso Heartsaver RCP
dell'istruttore

oc
AED, riesamina con attenzione il video e lo schema della lezione (in una parte successiva
del Manuale sono fornite ulteriori informazioni sullo schema della lezione). Quando guardi il
video e leggi lo schema della lezione, osserva come il corso organizzato e fai attenzione

rt ia
ss
a che cosa ci si aspetta da te e dagli studenti.

ea p
A
Dovresti avere una copia del Manuale dello studente, incluse le schede promemoria.

H co
Studia il Manuale per poter aiutare gli studenti nel modo migliore.

La preparazione ti aiuter a prevedere che cosa fare man mano che si svolger il corso.
Ci vale specialmente per le parti del corso in cui devi mettere in pausa il video.
an la
Se ti preparerai bene, i tuoi corsi avranno pi successo.
ic a

Chi pu tenere il Qualsiasi istruttore AHA BLS o Heartsaver pu tenere un corso Heartsaver RCP AED.
corso
er at
m t

Risorse I centri di formazione e i loro coordinatori sono in grado di rispondere a molte domande;
A Vi e

dell'istruttore rappresentano una preziosa risorsa anche per la richiesta dei diplomi di partecipazione al
corso. Per trovare il centro di formazione o il coordinatore pi vicino, chiama l'AHA
(+1-877-242-4277) o accedi all'Instructor Network (www.ahainstructornetwork.org).

L'Instructor Network un sito online che, tra le altre, offre le seguenti risorse:
Corsi: informazioni e strumenti per tutti i corsi AHA di assistenza cardiovascolare
di emergenza (ECC), inclusi moduli e tabelle, elenco dell'attrezzatura, materiale
occorrente, checklist delle prestazioni, domande pi frequenti su corsi specifici (FAQ)
eccetera
13

Notizie: le ultime comunicazioni e notizie dai programmi AHA ECC. In questa sezione
si trovano novit e aggiornamenti delle Linee Guida AHA 2010 per RCP ed ECC.
20

Altri strumenti: Il Manuale di organizzazione del programma; tutti gli strumenti e le


risorse non riguardanti un corso specifico
Supporto: domande pi frequenti esaurienti e un modulo per contattare AHA per gli
utenti che hanno l'accesso al sito

Responsabilit Per ulteriori dettagli sulle responsabilit dell'istruttore, consulta il Manuale di organizzazione
dell'istruttore del programma.

Presenza di pi Se il corso viene tenuto da pi istruttori, uno deve essere nominato istruttore capo del
istruttori corso. responsabile del corso e deve
Sovrintendere alle comunicazioni tra tutti gli istruttori prima e durante il corso
Verificare che la documentazione del corso sia completa
Verificare che le strutture siano preparate in modo adeguato

3
Parte 1

Rapporto La portata di ogni corso Heartsaver variabile. Sebbene non esista un rapporto ottimale
istruttore/studenti istruttore/studenti basato su ricerche, i corsi sono preparati per un rapporto di
6 studenti a 1 istruttore.

Nel corsi RCP, con questo rapporto 1 istruttore osserva 2 manichini per volta, mentre

n
gli studenti si esercitano guidati dal video. Un istruttore esperto pu sorvegliare anche

tio
3manichini per volta, mentre gli studenti si esercitano. Ci porta il rapporto a 9 studenti per
3 manichini per 1 istruttore, ma aumenta il tempo di insegnamento. Per ogni studente oltre
il numero ideale di 6 per istruttore la durata totale del corso deve essere aumentata di circa

ia
20 minuti per tenere conto di un'altra prova pratica. Nella tabella seguente mostrato come
il numero di studenti per istruttore influenza la durata addizionale del corso.

oc
Rapporto Maggiore durata del
Numero di manichini

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ss
studenti/istruttore corso
6:1 2 0

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H co
7:1 3 20 minuti

8:1 3 40 minuti

9:1 3 60 minuti
an la
Per un tempo di esercitazione ottimale durante il corso ogni studente dovrebbe avere il
proprio manichino, se possibile. Un maggior numero di manichini significa una minore
ic a

durata del corso.


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m t

Checklist per la pianificazione del programma e degli orari


A Vi e

Determinazione Circa 30 giorni prima del corso, conferma la struttura e verifica che siano soddisfatte le
delle specifiche del esigenze di spazio. Inoltre determina le specifiche del corso:
corso Moduli per l'insegnamento
Numero di studenti
Esigenze o attrezzature speciali

Usa come guida la descrizione del corso e lo schema della lezione.


13

Assemblaggio Assembla lo schema della lezione necessario in base ai moduli utilizzati. Per esempio, se
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dello schema della non insegni la RCP per il lattante, escludi questo schema e includi solo quello da utilizzare
lezione per il corso.

Per mantenere riunito lo schema della lezione durante il corso, puoi utilizzare un

raccoglitore.

Ordinazione del Per facilitare la distribuzione del materiale ECC, l'AHA collabora con varie societ che
materiale forniscono servizi e supporto di alto livello alla clientela. Per effettuare un ordine, visita il
sito Web www.heart.org/ECCIntlDist per trovare un distributore autorizzato dell'American
Heart Association.

Gli istruttori possono ordinare libri o materiale di supporto direttamente ai distributori


dell'AHA. Solo un coordinatore del centro di formazione pu ordinare gli attestati di
completamento del corso.

4
Preparazione al corso

Requisiti di Un corso di medie dimensioni con 12 studenti e 2 istruttori pu essere tenuto in una sala
preparazione ampia. La sala dovrebbe accogliere comodamente gli studenti con un open space davanti
della sala per la all'aula per i manichini, gli studenti, le sedie, i tavoli e offrire spazio sufficiente per muoversi
formazione RCP agevolmente. La sala dovrebbe avere

n
Una buona acustica

tio
Una buona illuminazione che pu essere ridotta o regolata per le presentazioni video
Un lettore di DVD gestito dall'istruttore e un monitor di dimensioni sufficienti per
essere visto da tutti gli studenti (per piccoli corsi con gruppi ridotti pu essere

ia
accettabile una TV, mentre per classi pi numerose e con vari manichini pu essere
necessario uno schermo TV di grandi dimensioni o un proiettore LCD. Controlla il
telecomando: alcuni telecomandi universali possono non funzionare bene).

oc
Spazio sufficiente per consentire a ciascuno di guardare la TV agevolmente e di
esercitarsi

rt ia
ss
Se possibile, pavimenti con moquette per le esercitazioni
Tavoli per le competenze per la RCP per lattanti (se viene insegnata). Altri tavoli su cui

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A
appoggiare le attrezzature fino all'utilizzo

H co
Una sedia per ogni studente

Requisiti Tra i dettagli specifici per ogni corso sono elencate le attrezzature necessarie e quelle
an la
dell'attrezzatura consigliate. Verificare che tutta l'attrezzatura sia disponibile e funzionante prima dell'inizio
del corso.
ic a

Materiali di supporto per il corso


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m t

Interpretazione Nel video e nello schema della lezione troverai icone che ricordano di compiere determi-
A Vi e

delle icone nate azioni durante il corso.

Le icone segnalano che cosa fare durante il corso:

Icona Azione
13

Riprodurre il video.
20

Selezionare "Ripeti" per rivedere una sezione o un'immagine.

Gli studenti si esercitano guardando il video.

(continua)

5
Parte 1

(continua)
Icona Azione

n
tio
Gli studenti si esercitano dopo che il video ha mostrato una
situazione RCP.

ia
oc
rt ia
ss
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Discutere gli argomenti elencati nello schema della lezione.

A
H co
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ic a

Distribuire la prova pratica.


er at
m t
A Vi e
13
20

6
Parte 2
Il corso

n
tio
Schema della lezione

ia
oc
Capire lo schema Lo schema della lezione crea uniformit tra un corso e l'altro e mostra i principali obiettivi
della lezione di ogni lezione. riservato esclusivamente all'istruttore.

rt ia
ss
Ogni schema comprende i principali componenti della lezione:

ea p
Identificativo del corso

A
Numero della lezione
H co
Argomenti principali
Durata (in minuti)
Icona che indica il tipo di lezione
an la

Risorse necessarie
Ruolo dello studente
ic a

Obiettivi dello studente


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Il tuo ruolo
Riferimento al Manuale dello studente o al CD del Manuale per l'istruttore
m t

Qui di seguito presentato uno schema esemplificativo della lezione.


A Vi e

HS 0:00
Identificativo RCP
del corso Compressioni
A

Numero
2 7:00

della lezione
Risorse Il tuo ruolo
13

Attrezzatura AV Il video continua


Argomento Manichini di adulti con maglietta Il video entra in pausa per consentire agli studenti di sistemarsi
principale per lesercitazione
Riprodurre il video
Il primo studente si esercita con il video
20

Selezionare la ripetizione per consentire a ogni studente di esercitarsi


Ruolo dello studente
Durata Valutare i concetti fondamentali:
Esercitarsi guardando il video Premere a una profondit di almeno 5 cm
Premere a una frequenza di almeno 100 compressioni al minuto
Permettere che il torace si risollevi fino alla posizione normale
Ridurre al minimo le interruzioni nelle compressioni toraciche
Obiettivi dello studente

Icona Mostrare la posizione corretta delle mani


Fornire un feedback costruttivo
Riprodurre il video
Praticare 100 compressioni di almeno Prossimo passo: il video continua
5 centimetri di profondit, a una
frequenza di almeno 100 compressioni
al minuto, senza interruzione
Permettere che il torace si risollevi Riferimento
fino alla posizione normale Manuale dello studente HS, RCP e AED per gli adulti: compressioni

2013 American Heart Association HS 32

7
P a r t e 2

Utilizzo dello Lo schema della lezione pu essere usato in molti modi:


schema della lezione

Quando Come usare lo schema della lezione


Prima di iniziare il Esaminare lo schema per capire
corso
Come organizzato il video
Gli obiettivi di ogni lezione

n
Il tuo ruolo in ogni lezione
Le risorse e i materiali necessari per ogni lezione

tio
Durante il corso Segui ogni schema della lezione, in modo da poter
Verificare di avere tutte le risorse e i materiali pronti per

ia
ogni lezione

oc
Identificativo della Lo schema della lezione Heartsaver utilizza identificativi che forniscono all'istruttore

rt ia
ss
lezione informazioni sulle lezioni.

ea p
A
Identificativo
Che cosa indica la riga
H co
della lezione
HS La prima riga indica la famiglia del prodotto (HS significa
Heartsaver).
an la

RCP La seconda riga indica il tipo di corso (RCP significa RCP AED).

A La terza riga indica la persona malata o ferita (A significa Adulto).


ic a

1 La quarta riga indica il numero di sequenza della lezione.


er at
m t

Codici
A Vi e

identificativi Significato dei codici


della lezione
PRE Lezione pre-corso

HS Prodotto Heartsaver

AVVIO Avvio del corso

RCP Lezione RCP AED


13

A Adulto

C Bambino
20

INF Lattante

TEST Lezioni di valutazione


FINE Lezione finale del corso

POST Lezione post-corso

8
Il corso

Obiettivi dello Gli obiettivi dello studente sono elencati nello schema della lezione e indicano che cosa
studente dovrebbero apprendere gli studenti. Gli studenti, tuttavia, non vengono valutati su tutto
il contenuto del corso: devono, quindi, cercare di centrare gli obiettivi (per esempio,
spiegare come lavarsi correttamente le mani), ma non viene chiesto loro formalmente di
spiegare (o elencare) gli obiettivi.

Interazione con gli studenti

n
L'importanza Salutare gli studenti al loro arrivo, in modo che si sentano benvenuti e a loro agio.

tio
di salutare gli
studenti

ia
Pulizia del manichino

oc
rt ia
Opzioni di pulizia Devi spiegare agli studenti come pulire il manichino dopo averlo usato. Qui di seguito

ss
del manichino viene spiegato che cosa devi dire agli studenti in base all'opzione che utilizzi:

ea p
A
Scudo facciale: se usi scudi facciali, spiega agli studenti di tenere verso l'alto sempre
la stessa parte dello scudo, ogni volta che lo usano. , inoltre, consigliabile che
H co
scrivano il nome sul proprio scudo.
Alcol: se usi tamponi di alcol, chiedi agli studenti di strofinare bene dentro e intorno
alla bocca del manichino.
an la
ic a
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13
20

9

20
13
A Vi e
m t
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n
Parte 3
Test, recupero e rinnovo

n
tio
Test di completamento del corso

ia
Prova pratica Le prove pratiche formali vengono condotte durante la lezione di verifica del corso
Heartsaver. Per verificare le competenze per RCP AED usa la scheda delle competenze per

oc
RCP AED. disponibile anche un test scritto facoltativo.

rt ia
ss
Importante: gli studenti devono dimostrare le proprie competenze senza assistenza,
suggerimenti o stimoli.

ea p
A
Struttura del corso
H co
I corsi AHA sono progettati per facilitare l'acquisizione delle competenze grazie a
AHA e valutazione esercitazioni con guida video e maggiore feedback dell'istruttore durante le esercitazioni.
delle competenze Nel quadro di questa attenzione per un miglior insegnamento e apprendimento, l'AHA ha
an la

creato le schede delle competenze per garantire un approccio uniforme e obiettivo da parte
degli istruttori alla valutazione delle competenze per RCP AED. Queste schede includono
descrizioni e checklist che aiutano gli istruttori a valutare le competenze di ogni studente.
ic a

Nei corsi Heartsaver vengono verificate le seguenti competenze:


er at

RCP AED per adulti


m t

RCP AED per bambini


A Vi e

RCP per lattanti

Perch eseguire il Le competenze sono valutate come parte dello svolgimento del corso per assicurarsi che
test? l'apprendimento degli studenti avvenga nel modo corretto. Gli studenti che dimostrano di
poter mettere in pratica correttamente le conoscenze acquisite durante il corso possono
ricordare tali nozioni pi a lungo ed effettuare le operazioni necessarie in modo migliore
nelle situazioni reali di emergenza.

La padronanza delle competenze decisiva per la salute e la sopravvivenza delle vittime.


13

importante usare correttamente la scheda delle competenze in modo da assicurare una


verifica e un apprendimento uniformi in tutti i corsi Heartsaver AHA.
20

Test scritto Per alcuni studenti richiesto (per esempio, da parte del datore di lavoro) di sottoporsi a
un test formale scritto. Di conseguenza, l'AHA ha messo a punto un test scritto facoltativo

che puoi richiedere al coordinatoredel centro di formazione.

Ventilazioni: bocca La prova pratica della RCP AED per adulti richiede che la ventilazione sia eseguita con
a bocca o con la pocket mask. Le pocket mask non vengono invece utilizzate per il test sui bambini e i
pocket mask lattanti. Per il materiale richiesto per ogni corso Heartsaver, vedere la sezione "Dettagli
specifici dei corsi".

11
Parte 3

Il test: le schede Le schede delle competenze ti permettono di capire quali sono le competenze critiche e
delle competenze di valutare gli studenti su queste competenze. Devono essere consegnate agli studenti.

Puoi trovare le schede delle competenze nella sezione "Moduli" di questo Manuale. Quando
valuti ogni studente, devi usare queste descrizioni per valutare le competenze per RCP AED.
Per il test usa un cronometro (verifica che gli studenti pratichino 30 compressioni in non pi
di 18 secondi); i cronometri non vengono invece pi usati nelle esercitazioni.

Se uno studente mostra una competenza specifica in base alla relativa descrizione, supera
il test per quella competenza. Se uno studente non mostra una competenza specifica in
base alla relativa descrizione, non supera il test per quella competenza.

n
Dovresti conoscere bene la descrizione di ciascuna delle competenze critiche in modo da

tio
poterle valutare correttamente.

ia
Ripetizione del test Sottoponi al test ogni studente solo 1 volta. Se uno studente non supera una prova
sugli studenti pratica, lavora con lui durante la lezione di recupero alla fine del corso e ripeti il test in

oc
quell'occasione. Non ripetere il test durante la lezione di valutazione.

In ogni caso di ripetizione del test, valuta lo studente su tutte le competenze.

rt ia
ss
In alcuni casi puoi rimandare la ripetizione del test a dopo la lezione di recupero. Nelle

ea p
situazioni in cui uno studente necessiti di un ulteriore recupero sostanziale, gli puoi

A
consigliare di ripetere il corso Heartsaver.
H co
Attivit della Se lo studente pone delle domande sulle competenze o sulle sequenze, non rispondere.
valutazione delle Digli invece: "Fai quello che ti sembra meglio in questo momento".
an la

competenze Se, durante il test RCP AED, lo studente pone domande su che cosa fare con il
manichino, rispondigli: "Controlla tu stesso il manichino e fai quello che consideri
ic a

necessario per salvare una vita".


er at

Se lo studente sembra insicuro, fai del tuo meglio per spiegargli che deve valutare il
manichino e fare ci che necessario.
m t
A Vi e

Qui di seguito viene fornita una tabella con le azioni da intraprendere durante il test sugli
studenti e alcuni utili promemoria.

Azione Promemoria
Segnare solo i passaggi Se lo studente esegue correttamente un passaggio,
eseguiti correttamente nella scheda delle competenze per RCP AED segnare
dallo studente. la casella accanto a quel passaggio.
Se lo studente non esegue correttamente un passaggio,
13

non segnare quel passaggio sulla checklist.


Quando lo studente ha eseguito correttamente tutti i
passaggi, ha superato con successo la prova pratica.
20

Non dare suggerimenti Non fornire allo studente informazioni specifiche sui
durante il test. passaggi di valutazione.
Non fare commenti sulle prestazioni dello studente

durante il test. Ci assicura che:


Lo studente faccia affidamento sulla propria
valutazione della "vittima", prenda le decisioni
su che cosa fare e agisca in modo indipendente
dall'istruttore.
Il test rifletta in modo pi preciso una situazione
della vita reale. Si tratta di un criterio importante
per determinare l'acquisizione delle competenze.

(continua)

12
Test, recupero e rinnovo

(continua)

Azione Promemoria
Per informazioni Non interpretare o leggere le descrizioni delle
dettagliate su che cosa competenze critiche o valutare qualcosa che non
osservare, fare riferimento sia identificato specificamente nelle descrizioni delle
competenze per ciascuna competenza.
alle descrizioni delle
competenze critiche.

Interrompere il test Contrassegnare lo studente come PROMOSSO o NR


quando la checklist indica (necessita di ripetere l'esame).

n
di farlo. Per chi contrassegnato come NR:

tio
Consegnare allo studente una scheda delle
competenze e indicargli in quali competenze si
deve esercitare prima di risottoporsi al test in una

ia
fase successiva del corso.
Eseguire altre esercitazioni e ripetere la valutazione

oc
nell'ambito della lezione di recupero in una fase
successiva del corso.

rt ia
ss
Non ripetere il test Se lo studente interrompe il test prima del punto
sullo studente in questa finale indicato sulla checklist:

ea p
occasione. Contrassegnare lo studente come NR (necessita di

A
ripetere l'esame).
H co
Invitare lo studente a esercitarsi di pi.

Ripetere il test sull'intera Durante la ripetizione del test, in una lezione di


recupero, verifica l'intera sequenza o competenza
an la

sequenza o competenza.
dello studente.
ic a

Uso del cronometro In ogni prova pratica devi registrare la frequenza delle compressioni. Ci richiede l'impiego
er at

di un cronometro (non possibile usare un orologio da polso o di altro tipo). Quando usi
un cronometro procedi nel modo seguente:
m t

Avvia il cronometro quando lo studente comprime per la prima volta lo sterno.


A Vi e

Ferma il cronometro al termine della 30a compressione.


Indica che il passaggio corretto se il numero di secondi risulta adeguato in base alla
scheda delle competenze.
13
20

13
Parte 3

Recupero

Lezione di recupero Talvolta occorre fornire una lezione di recupero a uno studente che incontra difficolt in
alcune parti del corso. Se uno studente non dimostra competenze psicomotorie, capire
dov' la difficolt.

Pu essere necessario compiere una o pi delle seguenti azioni:


Riprodurre nuovamente alcune parti del video per garantire l'apprendimento.
Aiutare lo studente con ulteriori esercitazioni.

n
Quando lavori con uno studente che richiede un recupero, se necessario verificane di

tio
nuovo le competenze rianalizzando l'intera sequenza o competenza dall'inizio alla fine.

ia
Dopo il corso

oc
Dopo ogni corso pulisci con cura i manichini in modo che siano pronti per il corso
successivo.

rt ia
ss
Emissione degli Seguire le procedure del centro di formazione.

ea p
A
attestati H co
Raccomandazioni per il rinnovo
an la

Tempistica Numerose valutazioni dei programmi di educazione per adulti, soprattutto formazione per
raccomandata RCP e AED, confermano che le competenze iniziano a scemare nel giro di alcuni mesi,
ic a

per il rinnovo o addirittura giorni, dopo la formazione iniziale. Agli studenti pu risultare utile leggere
er at

periodicamente il Manuale dello studente per rinfrescare le conoscenze. Gli intervalli e le


tecniche di mantenimento delle competenze sono oggetto di ricerche tuttora in corso.
m t

Consigliamo agli studenti di rinnovare le proprie competenze almeno ogni 2 anni.


A Vi e

Tale intervallo di tempo rappresenta il requisito amministrativo corrente. Le ricerche, tuttavia,


non hanno ancora identificato l'intervallo migliore per il rinnovo, in grado di assicurare una
preparazione ottimale all'esecuzione della RCP. La selezione dell'intervallo migliore tra la
formazione iniziale e il corso di rinnovo richiede un certo equilibrio: l'intervallo deve essere
abbastanza breve perch le competenze rimangano elevate ed efficaci, ma abbastanza lungo
in modo che il rinnovo delle competenze non diventi costoso o presenti problemi logistici.

Per l'uniformit nella gestione e nella pianificazione del programma l'AHA ECC Committee
13

raccomanda, agli studenti che hanno completato un corso Heartsaver, lo stesso intervallo
di rinnovo di 2 anni consigliato per tutti gli altri corsi ECC dell'AHA. L'unica eccezione
il corso sugli organismi patogeni trasmessi per via ematogena, che ha un intervallo
20

di rinnovo di 1 anno, in base a quanto disposto dall'Occupational Safety and Health


Administration (OSHA) statunitense.

Corso di rinnovo Per rinnovare l'attestato di completamento del corso, gli studenti che hanno frequentato
un corso Heartsaver devono rifrequentare l'intero corso ogni 2 anni.

14
Parte 4
Dettagli specifici del corso
Dettagli specifici del corso

n
tio
Heartsaver RCP AED
Obiettivi del corso

ia
oc
Obiettivi cognitivi Gli studenti saranno valutati solo sulle competenze critiche. I corsi, tuttavia, non forniscono
esclusivamente le competenze che vengono valutate. L'AHA si prefigge di fornire agli

rt ia
ss
studenti tramite il corso anche obiettivi cognitivi e psicomotori.

Argomento Obiettivi specifici

ea p
A
H co
RCP AED Spiegare come eseguire la RCP su un adulto, un bambino e
un lattante (se il corso comprende tutti e 3 i moduli RCP)
e come utilizzare un AED (su un adulto e su un bambino).
Spiegare come usare una pocket mask, se questo
an la

argomento viene trattato.


Spiegare come aiutare un adulto, un bambino e un
lattante che sta soffocando (se vengono trattati tutti e 3 gli
ic a

argomenti).
er at

Elencare i segni di soffocamento.


m t

Obiettivi
A Vi e

Le competenze che saranno valutate sono:


psicomotori
Argomento Obiettivi specifici
RCP AED Praticare la RCP su un adulto, un bambino e un lattante
(se il corso comprende anche i moduli facoltativi RCP
bambino o lattante) e usare un AED su un adulto e su un
bambino (se viene trattata la RCP nel bambino).
13

Requisiti per il completamento del corso


20

Requisiti per il Per ricevere l'attestato di completamento del corso, gli studenti del corso Heartsaver RCP
completamento del AED devono superare la prova pratica dimostrando di possedere le seguenti competenze:
corso RCP AED per adulti

RCP AED per bambini (se trattata)


RCP per lattanti (se trattata)

Eseguire le Durante la prova pratica del corso RCP AED sugli adulti lo studente esegue ventilazioni
ventilazioni: uso con la pocket mask. Durante la prova pratica del corso sul bambino e sul lattante lo
della pocket mask studente esegue ventilazioni senza una pocket mask.

Quando eseguire i Il test sugli studenti deve essere eseguito durante le lezioni di valutazione del corso:
test Lezioni HS RCP A 11, HS RCP C 16 e HS RCP INF 26.

15
Parte 4

Descrizione del corso Heartsaver RCP AED

Rapporto studenti/istruttore 6:1; rapporto studenti/manichino 3:1


Tutti i tempi sono approssimativi.

Identificativo Tipo di lezione


Argomento del corso
della lezione (durata in minuti)

n
HS
Benvenuti
AVVIO

tio
7

HS

ia
RCP
Introduzione
A

oc
1 3

HS

rt ia
ss
RCP
Compressioni
A

ea p
A
2 7

HS
RCP
H co
Preparazione all'esecuzione delle ventilazioni
A
an la

3 3

HS
RCP
ic a

Ventilazioni
A
er at

4 8

HS
m t

RCP
A Vi e

Uso della pocket mask


A
5 8

HS
RCP Compressioni e ventilazioni (con pocket
A mask)
6 5
HS
13

RCP
Uso dell'AED
A
7 9
20

HS
RCP
Valutazione e telefonata
A

8 2

HS
RCP
Unire tutti i passaggi
A
9 4

16
Dettagli specifici del corso

Identificativo Tipo di lezione


Argomento del corso
della lezione (durata in minuti)
HS
RCP
Esercitazione RCP AED
A
10 23

HS
RCP
Test RCP AED
A

n
11 15

tio
HS
RCP
Soffocamento

ia
A
12 4

oc
HS
RCP
Sommario

rt ia
ss
A
13 1

ea p
A
HS H co
RCP
Introduzione
C
14 10
an la

HS
RCP
Esercitazione RCP AED
C
ic a

15 10
er at

HS
RCP
m t

Test RCP AED


C
A Vi e

16 4

HS
RCP
Soffocamento
C
17 4

HS
RCP
Sommario
13

C
18 1
20

HS
RCP
Introduzione
INF
19 1

HS
RCP
Compressioni
INF
20 7

17
Parte 4

Identificativo Tipo di lezione


Argomento del corso
della lezione (durata in minuti)
HS
RCP
Ventilazioni
INF
21 8

HS
RCP
Compressioni e ventilazioni
INF

n
22 5

tio
HS
RCP
Valutazione e telefonata

ia
INF
23 2

oc
HS
RCP
Unire tutti i passaggi

rt ia
ss
INF
24 3

ea p
A
HS
RCP
INF
H co Esercitazione RCP
25 22
an la

HS
RCP
Test RCP
INF
ic a

26 12
er at

HS
RCP
m t

Soffocamento
INF
A Vi e

27 4

HS
RCP Esecuzione delle ventilazioni con la pocket
INF mask (facoltativa)
28 5

HS
RCP
Sommario
13

INF
29 1
20

HS
FINE Conclusione del corso
1
1

18
Parte 5
Moduli e informazioni aggiuntive

n
tio
ia
Apprendimento personalizzato/corsi online

oc
Ruolo integrante L'AHA ha sviluppato numerosi corsi online. Tuttavia, per ricevere un attestato di

rt ia
dell'istruttore nei completamento del corso, gli studenti hanno bisogno di esercitarsi e dimostrare le loro

ss
corsi online competenze. Gli istruttori sono parte integrante dei corsi online perch un computer non

ea p
pu valutare le competenze degli studenti. Gli istruttori condurranno sia sessioni pratiche

A
sia di valutazione offrendo esercitazioni e feedback che sono molto utili agli studenti.
H co
Informazioni sugli aggiornamenti scientifici e didattici
an la

Aggiornamenti Gli aggiornamenti scientifici e didattici possono essere eseguiti periodicamente.


scientifici e Per essere al corrente degli aggiornamenti a mano a mano che vengono pubblicati,
ic a

didattici costanti fare riferimento ai seguenti siti Web:


er at

American Heart Association Instructor Network (www.ahainstructornetwork.org)


Sito Web dell'AHA (www.heart.org/cpr)
m t
A Vi e

Moduli

Questa sezione contiene i seguenti moduli:


Lettera pre-corso per gli studenti
Checklist per le attrezzature
Programmi campione del corso
13

FAQ
Descrizioni delle competenze critiche
20

Scheda delle competenze


19
Parte 5

Lettera pre-corso per gli studenti

(Data)

Gentile studente del corso Heartsaver RCP AED,

benvenuto al corso Heartsaver RCP AED.

Quando e dove

n
Il corso si terr

tio
Data: _____________________________________________

ia
Ora: _____________________________________________

Luogo: __________________________________________

oc
Ti preghiamo di essere puntuale perch per gli studenti che arrivano in ritardo difficile recuperare la parte persa.

rt ia
ss
Documentazione inviata allo studente

ea p
A
Vengono allegati il programma e la tua copia del Manuale dello studente Heartsaver RCP AED.

Preparazione al corso
H co
Il corso Heartsaver RCP AED tratta molti argomenti in breve tempo; pertanto ti consigliamo di leggere il Manuale prima di
an la

presentarti al corso.

Questo migliorer l'apprendimento durante il corso e ti aiuter a familiarizzare con gli argomenti. Ricordati di portare
con te il Manuale perch ti servir durante il corso.
ic a
er at

Abbigliamento

Ti consigliamo di indossare abiti ampi e comodi. Per esercitarti dovrai inginocchiarti, piegarti, stare in posizione eretta ed
m t

effettuare manovre di sollevamento.


A Vi e

Se soffri di condizioni che potrebbero impedire tali attivit, informa uno degli istruttori. L'istruttore pu regolare
l'attrezzatura per adattarla alle tue esigenze. Inoltre avverti l'istruttore se sei allergico al lattice.

Confidiamo di incontrarti il giorno (giorno e appuntamento del corso) .

In caso di domande sul corso, contatta (nome) al


13

(numero telefonico).
20

Distinti saluti,

(Qualifica)

20
Moduli e informazioni aggiuntive

Checklist per le attrezzature per RCP AED

Lezioni per cui


Attrezzatura Quantit necessaria
occorre
Documenti cartacei

Tabella del corso 1/corso Tutte

n
Etichette con il nome (facoltative) 1/studente e istruttore Tutte

tio
Programma del corso 1/studente e istruttore Tutte

Attestato di completamento del corso 1/studente Tutte

ia
Manuale dello studente 1/studente e istruttore Tutte

oc
Manuale per l'istruttore su CD con schema della lezione 1/istruttore Tutte

Lettera pre-corso 1/studente Tutte

rt ia
ss
Scheda delle competenze 1/studente pi altri di Tutte
riserva

ea p
A
Attrezzatura AV H co
TV con lettore di DVD e telecomando del produttore 1/corso Tutte
o
computer con proiettore e schermo
an la

DVD del corso 1/corso Tutte


ic a

Attrezzatura per RCP AED


er at

Manichino di adulto con maglietta 1/ogni 3 studenti RCP AED per


adulti/bambini
m t

Manichino di bambino con maglietta (facoltativo) 1/ogni 3 studenti RCP AED per
A Vi e

bambini

Manichino di lattante con maglietta 1/ogni 3 studenti RCP per lattanti

AED di prova con placche di esercitazione per AED per adulti 1/ogni 3 studenti RCP AED

Batterie di ricambio per AED di prova 1/corso RCP AED

Pocket mask (qualsiasi pocket mask adatta ai moduli del 1/ogni 3 studenti o RCP AED
corso prescelti) 1/studente
13

Valvola unidirezionale 1/studente RCP AED

Scudo facciale (facoltativo) 1/studente Tutte


20

Cronometro 1/istruttore Tutte

Materiali per la pulizia da usare tra le sessioni di pratica degli studenti e alla conclusione del corso

Materiali per la pulizia dei manichini (per esempio, garze Varia Tutte
imbevute di alcol)

21
Parte 5

Esempio di programma del corso Heartsaver RCP AED

Introduzione8:30-8:40

RCP AED per adulti (1ora e 30minuti) 8:40-10:10

Pausa10:10-10:25

n
RCP AED per bambini (35minuti) 10:25-11:00

tio
RCP per lattanti (1ora e 10minuti) 11:00-12:10

ia
oc
rt ia
ss
ea p
A
H co
an la
ic a
er at
m t
A Vi e
13
20

22
Moduli e informazioni aggiuntive

Domande frequenti relative alla RCP

Domande che potrebbe rivolgere Perch non ci sono esercitazioni per adulti e bambini
un istruttore che stanno soffocando?
Le azioni necessarie per assistere una persona che sta
Perch le compressioni e le ventilazioni sono il primo
soffocando non possono essere eseguite senza rischi su
argomento trattato dai corsi?
altri studenti della classe. Sfortunatamente la maggior
Le compressioni rappresentano la competenza pi
parte dei manichini usati in classe non sono adatti per
importante della RCP. Alcuni studi hanno mostrato che

n
un'esercitazione efficace.In precedenza avevamo incluso
gli studenti acquisiscono le migliori competenze nella
la pratica per il soffocamento che, tuttavia, probabilmente

tio
RCP quando iniziano a esercitarsi sulle compressioni e
non prepara gli studenti per un'emergenza soffocamento
sulle ventilazioni e in seguito su altre competenze, per poi
non potendo essere praticata correttamente in classe.
utilizzarle insieme.
Per evitare di esercitarsi su tecniche potenzialmente

ia
Perch i corsi per i soccorritori laici non insegnano le errate, come compressioni addominali inadeguate, e per
manovre di sublussazione della mandibola?

oc
prevenire il rischio di provocare lesioni agli altri studenti,
I soccorritori non professionisti incontrano difficolt ad l'esercitazione per il soffocamento stata eliminata dal
aprire le vie aeree con una manovra di sublussazione della corso.

rt ia
ss
mandibola. Per accertarsi che il soccorritore laico sia in
Perch non ci esercitiamo maggiormente con l'AED?
grado di aprire le vie aeree, si insegna solo la manovra di

ea p
A
L'AED facile da usare. Le istruzioni dell'AED sono chiare
estensione del capo-sollevamento del mento. Inoltre tutti
H co e gli studenti devono semplicemente seguirle. Non c'
i metodi di apertura delle vie aeree possono provocare
molto da insegnare. Inoltre ogni AED ha istruzioni, forma
lo spostamento di una colonna vertebrale lesa, quindi la
delle placche e operazioni di base lievemente diverse.
manovra di sublussazione della mandibola non pu essere
Fortunatamente le istruzioni di qualsiasi AED sono
an la

in alcun modo pi sicura della manovra di estensione del


sufficienti a guidare l'utente per un utilizzo corretto.
capo-sollevamento del mento.
Gli studenti devono usare l'AED appena viene loro fornito.
Perch il rapporto studenti/manichino 3:1? Gli studenti devono sapere come accendere l'AED: ecco
ic a

Il rapporto 3:1 utilizzato per ottimizzare il tempo a perch nel test RCP viene chiesto loro di accenderlo.
er at

disposizione di ogni studente per esercitarsi con il Una volta acceso l'AED, tutto ci che gli studenti
manichino, mantenendo una durata ragionevole del corso. devono sapere che necessario seguire le istruzioni
m t

dell'apparecchio.
A Vi e

Perch i corsi per soccorritori laici non insegnano agli


studenti a rivalutare il respiro della vittima? Nel video fornita una dimostrazione completa sull'AED,
Le compressioni sono la parte principale di una RCP in modo che gli studenti possano vedere esattamente la
efficiente. Ogni volta che le compressioni vengono sequenza operativa e, quando si esercitano per la prima
interrotte, le prime compressioni non sono efficaci quanto volta con un AED, sappiano ripeterla per erogare una
le ultime. Pi frequentemente vengono interrotte le scarica. Le fasi essenziali dell'uso di un AED sono l'utilizzo
compressioni e minore la probabilit di sopravvivenza rapido e l'accensione (in modo che vengano fornite le
della vittima. istruzioni); queste sono le parti che valutiamo.
13

Domande che potrebbe rivolgere Esiste una posizione specifica per scuotere una
uno studente persona mentre si valuta la sua capacit di risposta?
20

Perch non viene insegnato l'AED per lattanti? Non importa dove viene scossa la persona; per coerenza
L'arresto cardiaco nei lattanti spesso provocato da un insegniamo a scuotere la spalla di adulti e bambini e il
problema respiratorio che peggiora in un breve periodo piede di lattanti durante la RCP per i lattanti.

di tempo. Questo significa che un AED ha una probabilit Perch i manichini devono indossare una maglietta?
minore di risultare efficace sui lattanti rispetto che sugli Togliere gli indumenti una fase essenziale della RCP.
adulti. Inoltre, le Linee Guida AHA 2010 per RCP ed ECC Gli studenti si devono esercitare a togliere gli indumenti.
raccomandano un defibrillatore pi avanzato di un AED
e l'uso di questo tipo di defibrillatore viene insegnato in Posso incorrere in sanzioni legali se non eseguo
altri corsi, pi avanzati. Sebbene sia possibile utilizzare correttamente la RCP?
un AED per un lattante, gli esperti erano contrari ad Esegui la RCP al meglio delle tue capacit. Fintanto che
aggiungere un altro livello di competenza a questo corso cerchi di agire correttamente e di non provocare lesioni
perch, nel lattante, l'arresto cardiaco piuttosto raro e la alla vittima, nella maggior parte dei Paesi sei protetto da
necessit di un AED molto pi improbabile. Ecco perch conseguenze legali, poich hai cercato di salvare una
questo argomento viene trattato nei corsi pi avanzati. persona. Ti consigliamo di verificare le leggi locali e le
normative della tua regione.

23
Parte 5

Ho paura di eseguire le ventilazioni senza una pocket Che cosa devo fare se la persona porta protesi dentarie?
mask. Se non ho una pocket mask, non devo intervenire? Lasciarle in posizione, se possibile. Se invece ostruiscono
il passaggio dell'aria, rimuoverle.
Potresti portare con te una pocket mask. Alcune pocket
mask si piegano fino a diventare tanto piccole da poter L'AHA consiglia la "RCP con la tosse" agli operatori
essere messe in un portachiavi. Se il tuo intervento non sanitari?
richiede l'uso di una pocket mask e non la possiedi, No. La "RCP con la tosse" non efficace se la persona
pratica le compressioni fino all'arrivo di qualcuno con non risponde. Se ritieni che tu o un'altra persona possiate
una pocket mask. meglio praticare le sole compressioni trovarvi in una condizione di emergenza medica grave,

n
piuttosto che non fare nulla. telefona al numero interno dell'emergenza (o al 118).

tio
Perch non valutiamo il polso?
Posso contrarre una malattia, come l'epatite o l'AIDS,
Anche alcuni operatori sanitari incontrano difficolt a
eseguendo una RCP?
valutare la presenza del polso in 10 secondi. meglio
La RCP viene eseguita da anni e non vi sono mai stati

ia
eseguire una RCP su chi ha il polso piuttosto che non
casi di trasmissione di queste patologie dalla vittima al
eseguire una RCP su chi ne ha bisogno.

oc
soccorritore.
Che cosa devo fare se la persona vomita?
Quando devo interrompere la RCP?

rt ia
1. Ruotale la testa lateralmente in modo che non

ss
Interrompila quando
soffochi.
la persona inizia a rispondere;

ea p
2. Puliscile la bocca con un movimento circolare usando

A
arriva qualcuno con una formazione pi avanzata a un panno o altro materiale avvolto attorno alle tue
sostituirti; H co
sei troppo stanco per continuare o pericoloso per
dita.
3. Riposiziona la persona e riprendi la RCP.
te continuare, per esempio durante l'atterraggio di
un aeroplano (riprendi non appena puoi slacciare la Se sto soffocando e sono solo, che cosa devo fare?
an la

cintura di sicurezza). Sebbene questa raccomandazione non abbia fondamenti


Come posso eseguire una RCP su una persona che scientifici, una persona sola che sta soffocando pu
ic a

presenta un'apertura nel collo? riuscire a eseguire delle compressioni addominali su di s


sfruttando un oggetto duro, come la spalliera di una sedia.
er at

Alcune persone hanno un'apertura che collega le vie aeree


direttamente alla pelle, si chiama stoma. Se la persona
m t

necessita di ventilazioni, eseguile direttamente attraverso


A Vi e

lo stoma.

Se trovo la persona a letto, devo spostarla sul


pavimento in modo che abbia una superficie rigida
sotto la schiena?
Se possibile, sposta rapidamente la persona su una
superficie stabile per eseguire la RCP. Abbi cura di
sostenere la testa e il collo. Se sei da solo e non puoi
spostare la persona, cerca di trovare qualcosa di piano
13

e rigido e falla scivolare sotto la schiena della vittima per


ottenere una superficie stabile.
20

24
Moduli e informazioni aggiuntive

Descrizioni delle competenze critiche per la prova pratica per la


RCP AED per adulti e bambini
Passaggio Passaggio critico Descrizione
L'istruttore chiede agli studenti di "eseguire tutte le competenze sul manichino come se si trattasse di una
persona vera che richiede assistenza. Posso fingere di essere un passante che desidera aiutarvi, ma non
conosco la RCP n come si usa un AED. Vi avvertir quando il test terminato.".
Ogni studente valutato individualmente. Un altro studente o l'istruttore ricoprir il ruolo del passante. Lo schema

n
seguente descrive i criteri necessari per dimostrare ogni parte della prova pratica.

tio
Sequenza: i passaggi devono essere eseguiti in ordine, da 1 a 12.

1 Dichiarare che il luogo Lo studente dichiara che il luogo sicuro prima di procedere.
sicuro

ia
2 Valutare la capacit Lo studente vicino al manichino, lo scuote leggermente sulla spalla e gli

oc
di risposta: scuotere parla ad alta voce (per esempio "Sta bene?").
leggermente e L'istruttore non indica se il manichino risponde. Lo studente deduce che il

rt ia
chiamare a voce alta

ss
manichino non risponde.

3 Gridare per chiedere Lo studente grida per chiedere aiuto (per esempio, "Aiuto! Ho bisogno di

ea p
A
aiuto aiuto!").
H co RCP PER ADULTI: l'istruttore dice "Sono qui per aiutarla.".
RCP PER BAMBINI: non arriva alcun aiuto. Lo studente NON si
allontana per telefonare al numero interno dell'emergenza (o al 118).
an la

4 Chiedere a qualcuno ADULTI: lo studente deve chiedere al passante di telefonare al numero


di telefonare al numero interno dell'emergenza (o al 118) e di procurarsi un AED.
interno dell'emergenza Lo studente pu formulare qualsiasi frase indicando il numero telefonico per
ic a

(o al 118) e procurarsi l'emergenza oppure pu specificare il numero telefonico per l'emergenza del
er at

un AED (solo per proprio posto di lavoro.


adulti) BAMBINI: questa competenza non valutata in questo passaggio,
m t

ma lo successivamente.
A Vi e

5 Controllare che non vi Lo studente esamina rapidamente il torace e la schiena del manichino, dalla
sia respirazione o sia testa all'addome, per almeno 5 secondi ma per non pi di 10.
presente solo respiro Se lo studente dice che la persona respira, l'istruttore lo corregge dicendo
agonico che "la persona non respira.".

6 Posizionare le mani Lo studente libera il torace dagli indumenti. Pone la parte del palmo vicino al
per praticare le polso di una mano sulla met inferiore dello sterno e posiziona l'altra mano
compressioni in modo da raggiungere la corretta profondit di compressione.
13

BAMBINI: lo studente pu usare 1 o 2 mani per le compressioni.


Non sono necessarie altre posizioni specifiche di mano, braccio o corpo per
completare con successo questo passaggio.
20

7 Praticare il primo ciclo Lo studente esegue 30 compressioni in 18 secondi al massimo.


di compressioni AVVIARE IL CRONOMETRO quando lo studente comprime per la prima
volta lo sterno.

FERMARE IL CRONOMETRO al termine della 30a compressione.


Lo studente pu sollevare leggermente le mani dal torace tra una
compressione e l'altra.
Non sono necessarie altre posizioni specifiche di mano, braccio o corpo per
completare con successo questo passaggio.

25
Parte 5

Passaggio Passaggio critico Descrizione


8 Eseguire 2 ventilazioni ADULTI: lo studente deve usare una pocket mask.
BAMBINI: lo studente non usa una pocket mask.
Almeno 1 ventilazione deve provocare un sollevamento visibile del torace.
In caso contrario, lo studente pu riposizionare la testa e tentare un'altra
ventilazione, ma non richiesto che lo faccia.
Sono stati eseguiti tutti i tentativi di ventilazione e le compressioni devono

n
iniziare entro 10 secondi. La misurazione del tempo inizia dal termine
dell'ultima compressione e finisce quando si riprendono le compressioni.

tio
Durata: questo passaggio completo non deve durare pi di 10 secondi.

9 Praticare il secondo Lo studente pratica almeno 23 delle 30 compressioni con le mani nella

ia
ciclo di compressioni posizione corretta sul torace del manichino. La posizione corretta a livello
della met inferiore dello sterno.

oc
Lo studente pu sollevare leggermente le mani dal torace tra una
compressione e l'altra.

rt ia
ss
Non sono necessarie altre posizioni specifiche di mano, braccio o corpo per
completare con successo questo passaggio.

ea p
A
10 Eseguire 2 ventilazioni ADULTI: lo studente deve usare una pocket mask.
H co BAMBINI: lo studente non usa una pocket mask.
Almeno 1 ventilazione deve provocare un sollevamento visibile del torace.
In caso contrario, lo studente pu riposizionare la testa e tentare un'altra
an la

ventilazione, ma non richiesto che lo faccia.


Sono stati eseguiti tutti i tentativi di ventilazione e le compressioni devono
ic a

iniziare entro 10 secondi. La misurazione del tempo inizia dal termine


dell'ultima compressione e finisce quando si riprendono le compressioni.
er at

Durata: questo passaggio completo non deve durare pi di 10 secondi.


m t

11 Allontanarsi per telefonare L'istruttore dice "Hai appena completato 5 cicli di RCP.".
A Vi e

al numero interno Lo studente dichiara che si deve allontanare per telefonare al numero interno
dell'emergenza (o al 118) dell'emergenza (o al 118) e procurarsi un AED. A questo punto l'istruttore
e procurarsi un AED (solo fornisce l'AED di prova allo studente. Lo studente ritorna dal manichino con
per bambini) l'AED.

12 Accendere l'AED RCP PER ADULTI: l'istruttore porta l'AED dopo che lo studente ha iniziato il
immediatamente dopo terzo ciclo di compressioni.
averlo ricevuto Lo studente deve interrompere le compressioni toraciche e accendere l'AED
appena disponibile.
13

RCP PER BAMBINI: dare allo studente l'AED. Non appena lo studente
vicino al manichino con l'AED, inizia la prova pratica per l'AED.
20

Il passaggio successivo viene svolto solo con un manichino dotato di un dispositivo di feedback che indica quando
le compressioni raggiungono una profondit di 5 cm (bambini) o pi (adulti) e/o la completa riespansione toracica. Se
non presente il dispositivo di feedback, INTERROMPERE IL TEST.

13 Praticare il terzo ciclo Valutare la profondit solo se il manichino dotato di un dispositivo di


di compressioni feedback che indica quando le compressioni raggiungono una profondit
di 5 cm o pi per gli adulti e di 5 cm per i bambini. Valutare la riespansione
toracica se il manichino dotato del dispositivo di feedback che indica
quando si verifica la completa riespansione toracica. I dispositivi di
feedback dei manichini pi vecchi potrebbero non essere stati progettati per
soddisfare questi criteri.
Lo studente deve praticare almeno 23 delle 30 compressioni che
raggiungono la corretta profondit e la completa riespansione toracica.

INTERROMPERE IL TEST

26
Moduli e informazioni aggiuntive

Descrizioni delle competenze critiche per la prova pratica per la


RCP per lattanti
Passaggio Passaggio critico Descrizione
1 Dichiarare che il luogo Lo studente dichiara che il luogo sicuro prima di procedere.
sicuro Sequenza: i passaggi devono essere eseguiti in ordine, da 1 a 10.

2 Valutare la capacit Lo studente vicino al manichino, gli scuote leggermente un piede e gli

n
di risposta: scuotere parla ad alta voce (per esempio lo chiama per nome).
leggermente e

tio
L'istruttore non indica se il manichino risponde. Lo studente deduce che il
chiamare a voce alta manichino non risponde.

3 Gridare per chiedere Lo studente grida per chiedere aiuto (per esempio, "Aiuto! Ho bisogno di aiuto!").

ia
aiuto Non arriva alcun aiuto. Lo studente non si allontana per telefonare al numero
interno dell'emergenza (o al 118).

oc
4 Controllare che non vi Lo studente esamina rapidamente il torace e la schiena del manichino, dalla

rt ia
sia respirazione o sia testa all'addome, per almeno 5 secondi ma per non pi di 10.

ss
presente solo respiro Se lo studente dice che il lattante respira, l'istruttore lo corregge dicendo
agonico

ea p
"il lattante non respira".

A
5
per praticare le
H co
Posizionare le mani Lo studente libera il torace del manichino dagli indumenti e pone 2 dita sullo
sterno appena sotto la linea tra i capezzoli.
compressioni Non sono necessarie altre posizioni specifiche di mano, braccio o corpo per
an la

completare con successo questo passaggio.

6 Praticare il primo ciclo Lo studente esegue 30 compressioni in 18 secondi al massimo.


di compressioni AVVIARE IL CRONOMETRO quando lo studente comprime per la prima
ic a

volta lo sterno.
er at

FERMARE IL CRONOMETRO al termine della 30a compressione.


Lo studente pu sollevare leggermente le dita dal torace tra una
m t

compressione e l'altra.
A Vi e

Non sono necessarie altre posizioni specifiche di mano, braccio o corpo per
completare con successo questo passaggio.

7 Eseguire 2 ventilazioni Lo studente non usa una pocket mask.


Almeno 1 ventilazione deve provocare un sollevamento visibile del torace.
In caso contrario, lo studente pu riposizionare la testa e tentare un'altra
ventilazione, ma non richiesto che lo faccia.
Sono stati eseguiti tutti i tentativi di ventilazione e le compressioni devono
13

iniziare entro 10 secondi. La misurazione del tempo inizia dal termine


dell'ultima compressione e finisce quando si riprendono le compressioni.
Durata: questo passaggio completo non deve durare pi di 10 secondi.
20

8 Praticare il secondo Lo studente pratica almeno 23 delle 30 compressioni con le dita nella
ciclo di compressioni posizione corretta sul torace del manichino.
Lo studente pu sollevare leggermente le dita dal torace tra una

compressione e l'altra.
Non sono necessarie altre posizioni specifiche di mano, braccio o corpo per
completare con successo questo passaggio.

27
Passaggio Passaggio critico Descrizione
9 Eseguire 2 ventilazioni Lo studente non usa una pocket mask.
Almeno 1 ventilazione deve provocare un sollevamento visibile del torace.
In caso contrario, lo studente pu riposizionare la testa e tentare un'altra
ventilazione, ma non richiesto che lo faccia.
Sono stati eseguiti tutti i tentativi di ventilazione e le compressioni devono

n
iniziare entro 10 secondi. La misurazione del tempo inizia dal termine

tio
dell'ultima compressione e finisce quando si riprendono le compressioni.
Durata: questo passaggio completo non deve durare pi di 10 secondi.

ia
10 Allontanarsi per L'istruttore dice "Hai appena completato 5 cicli di compressioni e
telefonare al numero ventilazioni".
interno dell'emergenza

oc
Lo studente dichiara che si deve allontanare per telefonare al numero interno
(o al 118) dell'emergenza (o al 118).

rt ia
ss
Il passaggio successivo viene svolto solo con un manichino dotato di un dispositivo di feedback che indica quando le
compressioni raggiungono una profondit di 4 cm o pi e/o la completa riespansione toracica. Se non presente il

ea p
dispositivo di feedback, INTERROMPERE IL TEST.

A
11
di compressioni
H co
Praticare il terzo ciclo Valutare la profondit solo se il manichino dotato di un dispositivo di
feedback progettato per indicare quando le compressioni raggiungono
una profondit di 4 cm per i lattanti. Valutare la riespansione toracica se il
manichino dotato di dispositivo di feedback che indica quando si verifica
an la

la completa riespansione toracica. I dispositivi di feedback dei manichini pi


vecchi potrebbero non essere stati progettati per soddisfare questi criteri.
ic a

Lo studente deve praticare almeno 23 delle 30 compressioni che


raggiungono la corretta profondit e la completa riespansione toracica.
er at

INTERROMPERE IL TEST
m t
A Vi e
13
20

28
Scheda delle competenze per Heartsaver RCP AED
American Heart Association Nome dello studente: ___________________________________
Heartsaver RCP AED
RCP AED per adulti e bambini
Pagina 1 di 2 Data del test: __________________________________________

RCP AED per RCP AED per


adulti bambini
Passaggio Passaggi critici della prestazione se eseguita se eseguita
correttamente correttamente
1 Dichiarare che il luogo sicuro correttamente

2 Valutare la capacit di risposta: scuotere leggermente e


chiamare a voce alta
3 Gridare per chiedere aiuto

4 Chiedere a qualcuno di telefonare al numero interno


dell'emergenza (o al 118) e procurarsi un AED (solo per adulti)
5 Controllare che non vi sia respirazione o sia presente solo
respiro agonico
Minimo 5 secondi; massimo 10 secondi
6 Posizionare le mani per praticare le compressioni
Togli gli indumenti dal torace.
Poni le mani sulla met inferiore dello sterno; 1 o 2 mani per
i bambini
7 Praticare il primo ciclo di compressioni
Pratica 30 compressioni in 18 secondi o meno.
8 ADULTI: eseguire 2 ventilazioni con una pocket mask
BAMBINI: eseguire 2 ventilazioni senza pocket mask
Almeno 1 ventilazione con sollevamento visibile del torace
Esegui le ventilazioni e inizia le compressioni entro 10 secondi
9 Praticare il secondo ciclo di compressioni
Pratica almeno 23 delle 30 compressioni nella posizione
toracica corretta
10 ADULTI: eseguire 2 ventilazioni con una pocket mask
BAMBINI: eseguire 2 ventilazioni senza pocket mask
Almeno 1 ventilazione con sollevamento visibile del torace
Esegui le ventilazioni e inizia le compressioni entro 10 secondi
11 L'istruttore dice "Hai appena completato 5 cicli di
compressioni e ventilazioni".
Allontanati per telefonare al numero interno dell'emergenza
(o al 118) e procurati un AED (solo per bambini)
12 Accendere l'AED immediatamente dopo averlo ricevuto

Il passaggio successivo viene svolto solo con un manichino dotato di un dispositivo di feedback che indica quando
le compressioni raggiungono una profondit di 5 cm (bambini) o pi (adulti) e/o la completa riespansione toracica. Se
non presente il dispositivo di feedback, INTERROMPERE IL TEST.
13 Praticare il terzo ciclo di compressioni della profondit
corretta
Accettabile se almeno 23 delle 30 compressioni indicano una
profondit di almeno 5 cm (adulti) o di circa 5 cm (bambini)
INTERROMPERE INTERROMPERE
IL TEST IL TEST

Registrare i risultati del test in fondo alla pagina 2

29
Scheda delle competenze per Heartsaver RCP AED
American Heart Association
Nome dello studente: __________________________________
Heartsaver RCP AED
RCP per lattanti
Data del test: _________________________________________
Pagina 2 di 2

RCP per lattanti


Passaggio Passaggi critici della prestazione se eseguita
correttamente
1 Dichiarare che il luogo sicuro correttamente

2 Valutare la capacit di risposta: scuotere leggermente e chiamare a voce alta

3 Gridare per chiedere aiuto

4 Controllare che non vi sia respirazione o sia presente solo respiro agonico
Minimo 5 secondi; massimo 10 secondi
5 Posizionare le mani per eseguire le compressioni
Posiziona due dita appena sotto la linea tra i capezzoli sullo sterno
6 Praticare il primo ciclo di compressioni
Pratica 30 compressioni in 18 secondi o meno.
7 Eseguire 2 ventilazioni senza pocket mask
Almeno 1 ventilazione con sollevamento visibile del torace
Esegui le ventilazioni e inizia le compressioni entro 10 secondi
8 Praticare il secondo ciclo di compressioni
Pratica almeno 23 delle 30 compressioni nella corretta posizione toracica
9 Eseguire 2 ventilazioni senza pocket mask
Almeno 1 ventilazione con sollevamento visibile del torace
Esegui le ventilazioni e inizia le compressioni entro 10 secondi
10 L'istruttore dice "Hai appena completato 5 cicli di compressioni e ventilazioni".
Dichiara che ci si deve allontanare per telefonare al numero interno
dell'emergenza (o al 118)
Il passaggio successivo viene svolto solo con un manichino dotato di un dispositivo di feedback che indica quando
le compressioni raggiungono una profondit di circa 4 cm o la completa riespansione toracica. Se non presente il
dispositivo di feedback, INTERROMPERE IL TEST.
11 Praticare il terzo ciclo di compressioni della profondit corretta
Accettabile se almeno 23 delle 30 compressioni indicano una profondit di
circa 4 cm
INTERROMPERE IL
TEST

Valutare i gruppi di et trattati in questo corso. Registrare qui tutti i risultati del test. Firmare dove indicato.
PROMOSSO = le fasi suddette sono RCP AED per RCP AED per
RCP per lattanti
state eseguite tutte correttamente adulti bambini
Riepilogo NR = necessita di ripetere l'esame
del test PRO- PRO- PRO-
Cerchiare PROMOSSO O NR per ogni NR NR NR
MOSSO MOSSO MOSSO
gruppo di et trattato
La firma dell'istruttore attesta che le prove pratiche Firma dell'istruttore: ________________________________________
sono state eseguite secondo le Linee Guida dell'AHA.
Nome dell'istruttore in stampatello: _____________________________
Conservare questa scheda insieme alle
registrazioni del corso. Data: ___________________

30

20
13
A Vi e
m t
er at
ic a
an la
H co
ea p
rt ia
A
Parte

ss
oc
ia
tio
n
6
Schema della lezione Heartsaver RCP AED

20
13
A Vi e
m t
er at
ic a
an la
H co
ea p
rt ia
A
ss
oc
ia
tio
n
HS
PRE Circa 30 giorni prima del corso
A
Risorse Il tuo ruolo
CD del manuale per l'istruttore HS Determinare le specificit del corso
Pubblico target
Moduli per l'insegnamento
Numero di studenti
Esigenze o attrezzature speciali
Attrezzature di riserva
Ruolo dello studente
Prenotare la sala
Nessuno
Reclutare altri istruttori, se necessario

Obiettivi dello studente


Nessuno Riferimento
CD del Manuale per l'istruttore HS

2013 American Heart Association HS1


HS
PRE Circa 2 settimane prima del corso
B
Risorse Il tuo ruolo
Materiale per lo studente Inviare agli studenti il seguente materiale:
Lettere pre-corso per gli studenti Lettera pre-corso
Programma del corso Manuale dello studente
Programma del corso
Confermare gli altri istruttori

Ruolo dello studente


Iscriversi al corso
Leggere il materiale per lo
studente

Obiettivi dello studente


Familiarizzare con il materiale Riferimento
del corso CD del Manuale per l'istruttore HS

2013 American Heart Association HS2


HS
PRE Il giorno prima del corso
C
Risorse Il tuo ruolo
Organizzare l'attrezzatura Coordinare gli incarichi con gli altri istruttori, se necessario
necessaria Verificare la disponibilit dell'attrezzatura
Selezionare l'attrezzatura Che cosa occorre per stampare o copiare:
consigliata
Tabella del corso (possono esserne necessarie 2 o pi, a
DVD del corso
seconda delle dimensioni della classe)
Scheda delle competenze (1 per studente e qualcuna in pi
in caso di necessit)
Ruolo dello studente A che cosa occorre avere accesso:
Nessuno Descrizioni delle competenze critiche

Obiettivi dello studente


Nessuno Riferimento
CD del Manuale per l'istruttore HS

2013 American Heart Association HS3


HS
PRE Il giorno del corso
D
Risorse Il tuo ruolo
Attrezzatura necessaria Preparare la sala
Attrezzatura consigliata Verificare l'attrezzatura per assicurarsi che tutto funzioni
Tabella del corso Accogliere gli studenti al loro arrivo
Schede delle competenze Verificare che la tabella del corso sia completa
Distribuire le schede delle competenze agli studenti
Riprodurre il video. Selezionare le opzioni del tuo corso
Ruolo dello studente
Incontrare gli istruttori

Obiettivi dello studente


Nessuno Riferimento
CD del Manuale per l'istruttore HS

2013 American Heart Association HS4


0:00
HS
Benvenuti
AVVIO 7:00

Risorse Il tuo ruolo


Nessuna Presentare gli istruttori
Invitare gli studenti a presentarsi
Illustrare gli aspetti logistici, compresa l'ubicazione dei bagni
Spiegare che il corso abbastanza faticoso; chiedere se
qualcuno soffre di qualche disturbo, come problemi alle
ginocchia o alla schiena
Ruolo dello studente
Chiedere se qualcuno allergico al lattice
Presentarsi
Ascoltare l'istruttore Spiegare che il corso si basa su video
Spiegare agli studenti che, quando non stanno partecipando a
un'esercitazione, devono seguire la scheda delle competenze
Informare gli studenti che la fine del corso prevista per le ore ____.

Obiettivi dello studente


Conoscere gli istruttori e gli altri
studenti del corso Riferimento
Conoscere la logistica del corso Nessuno

2013 American Heart Association HS5


HS 0:00
RCP
Introduzione
A
1 3:00

Risorse Il tuo ruolo


Attrezzatura AV Riprodurre il video
Il video illustra le compressioni
Prossimo passo: il video continua

Ruolo dello studente


Guardare il video

Obiettivi dello studente


Nessuno Riferimento
Manuale dello studente HS, RCP e AED per gli adulti

2013 American Heart Association HS6


HS 0:00
RCP
Compressioni
A
2 7:00

Risorse Il tuo ruolo


Attrezzatura AV Il video continua
Manichini di adulti con maglietta Il video entra in pausa per consentire agli studenti di sistemarsi
per l'esercitazione
Riprodurre il video
Il primo studente si esercita con il video
Selezionare la ripetizione per consentire a ogni studente di esercitarsi
Ruolo dello studente Valutare i concetti fondamentali:
Esercitarsi guardando il video Premere a una profondit di almeno 5 cm
Premere a una frequenza di almeno 100 compressioni al minuto
Permettere che il torace si risollevi fino alla posizione normale
Ridurre al minimo le interruzioni nelle compressioni toraciche
Obiettivi dello studente Fornire un feedback costruttivo
Mostrare la posizione corretta delle mani Riprodurre il video
Praticare 100 compressioni di almeno Prossimo passo: il video continua
5 centimetri di profondit, a una
frequenza di almeno 100 compressioni
al minuto, senza interruzione
Permettere che il torace si risollevi
Riferimento
fino alla posizione normale Manuale dello studente HS, RCP e AED per gli adulti: compressioni

2013 American Heart Association HS7


HS 0:00
RCP Preparazione all'esecuzione
A delle ventilazioni
3 3:00

Risorse Il tuo ruolo


Nessuna Il video continua
Il video entra in pausa per consentirti di spiegare come
prepararsi a eseguire le ventilazioni
Spiegare che cosa deve fare ogni studente, dopo
l'esercitazione, per pulire il manichino
Chiedere agli studenti di togliersi il rossetto e gettare via le
Ruolo dello studente gomme da masticare
Ascoltare l'istruttore Prossimo passo: il video continua

Obiettivi dello studente


Nessuno Riferimento
CD del Manuale per l'istruttore HS, Pulizia del manichino

2013 American Heart Association HS8


HS 0:00
RCP
Ventilazioni
A
4 8:00

Risorse Il tuo ruolo


Attrezzatura AV Riprodurre il video
Manichini di adulti con maglietta Il primo studente si esercita con il video
Attrezzature di decontaminazione Selezionare la ripetizione per consentire a ogni studente di
Facoltativi: scudi facciali esercitarsi
Fornire un feedback costruttivo riguardo a:
Sollevamento effettivo del torace
Ruolo dello studente Controllo, da parte degli studenti, del sollevamento del torace
Esercitarsi guardando il video
Apertura e riapertura delle vie aeree (se necessario)
Prossimo passo: riprodurre il video e osservare come
si usa la pocket mask

Obiettivi dello studente


Eseguire una manovra di estensione
del capo-sollevamento del mento
(head tiltchin lift) Riferimento
Eseguire 3 cicli di 2 ventilazioni Manuale dello studente HS, RCP e AED per gli adulti: ventilazioni

2013 American Heart Association HS9


HS 0:00
RCP
Uso della pocket mask
A
5 8:00

Risorse Il tuo ruolo


Attrezzatura AV Riprodurre il video
Manichini di adulti con maglietta Il video entra in pausa per consentire agli studenti di assemblare
Pocket mask e valvole le pocket mask e le valvole e sistemarsi per l'esercitazione
unidirezionali Riprodurre il video
Il primo studente si esercita con il video
Selezionare la ripetizione per consentire a ogni studente di
esercitarsi
Fornire un feedback costruttivo riguardo a:
Ruolo dello studente Sollevamento effettivo del torace
Esercitarsi guardando il video Controllo, da parte degli studenti, del sollevamento del torace
Apertura e riapertura delle vie aeree (se necessario)
Riprodurre il video
Prossimo passo: il video continua

Obiettivi dello studente


Eseguire 3 cicli di 2 ventilazioni Riferimento
con la pocket mask Manuale dello studente HS, RCP e AED per gli adulti: utilizzare una pocket mask

2013 American Heart Association HS10


HS 0:00
RCP Compressioni e ventilazioni
A (con pocket mask)
6 5:00

Risorse Il tuo ruolo


Attrezzatura AV Il video continua
Manichini di adulti con maglietta Il primo studente si esercita con il video
Pocket mask e valvole Selezionare la ripetizione per consentire a ogni studente di
unidirezionali esercitarsi
Fornire un feedback costruttivo:
Premere a una profondit di almeno 5 cm
Premere a una frequenza di almeno 100 compressioni al minuto
Ruolo dello studente Permettere che il torace si risollevi fino alla posizione normale
Esercitarsi osservando ilvideo Controllare che il torace si sollevi
Non interrompere le compressioni per pi di 10 secondi
Prossimo passo: riprodurre il video e guardare come
si usa un AED

Obiettivi dello studente


Eseguire 2 cicli di 30 compressioni Riferimento
e 2 ventilazioni Manuale dello studente HS, RCP e AED per gli adulti: compressioni e
ventilazioni

2013 American Heart Association HS11


HS 0:00
RCP
Uso dell'AED
A
7 9:00

Risorse Il tuo ruolo


Attrezzatura AV Riprodurre il video
Manichini di adulti con maglietta Il video entra in pausa. Durante la pausa illustrare il ruolo
AED di prova e placche del formatore AED
Far esercitare ogni studente con un AED, dalla posizione per le
compressioni all'erogazione di una scarica
Prossimo passo: mostrare il video e osservare come
si valuta la necessit di RCP
Ruolo dello studente
Guardare il video

Obiettivi dello studente


Mostrare come si usa l'AED per Riferimento
erogare una scarica Manuale dello studente HS, RCP e AED per gli adulti: utilizzare un AED

2013 American Heart Association HS12


HS 0:00
RCP
Valutazione e telefonata
A
8 2:00

Risorse Il tuo ruolo


Attrezzatura AV Riprodurre il video
Il video esamina i seguenti argomenti:
Valutare la necessit di RCP
La scena sicura
Scuotere leggermente e chiamare a voce alta
Ruolo dello studente
Telefonare e procurarsi un AED
Guardare il video
Valutare il respiro (include la definizione di gasping)
Catena della Sopravvivenza
Prossimo passo: mentre il video continua, osservare
come unire tutti i passaggi
Obiettivi dello studente
Capire come valutare la
necessit di RCP
Spiegare come telefonare al
numero interno dell'emergenza
Riferimento
(o al 118) Manuale dello studente HS, RCP e AED per gli adulti: valutazione e chiamata
al numero interno dell'emergenza (o al 118)

2013 American Heart Association HS13


HS 0:00
RCP
Unire tutti i passaggi
A
9 4:00

Risorse Il tuo ruolo


Attrezzatura AV Il video continua
Prossimo passo: il video entra in pausa per consentire
agli studenti di esercitarsi nella valutazione della
necessit e nell'erogazione della RCP e nell'uso
dell'AED

Ruolo dello studente


Guardare il video

Obiettivi dello studente


Capire come unire tutti i passaggi Riferimento
Manuale dello studente HS, RCP e AED per gli adulti: unire tutti i passaggi

2013 American Heart Association HS14


HS 0:00
RCP
Esercitazione RCP AED
A
10 23:00

Risorse
Attrezzatura AV
Il tuo ruolo
Manichini di adulti con maglietta Il video entra in pausa per consentire agli studenti di
Pocket mask e valvole sistemarsi per l'esercitazione
unidirezionali Riprodurre il video per ogni immagine
AED di prova e placche
Gli studenti si esercitano con le immagini: ogni studente si
Ruolo dello studente esercita sulla prima, poi sulla seconda e infine sulla terza
Esercitarsi dopo aver osservato il In ogni immagine, porti l'AED e lo fornisci durante il terzo
video ciclo di compressioni
Fornire un feedback costruttivo
Obiettivi dello studente Far usare l'AED agli studenti solo fino all'accensione
Controllare la sicurezza della scena Selezionare la continuazione per mettere in pausa il video
Valutare la capacit di risposta per il test RCP AED
Gridare per chiedere aiuto
Telefonare al numero interno Prossimo passo: il video rimane in pausa per
dell'emergenza (o al 118) e consentire al primo studente di sistemarsi per il test
procurarsi un AED
Valutare il respiro
Eseguire cicli di 30:2 con la pocket
mask fino all'arrivo dell'AED
Riferimento
Manuale dello studente HS, Sommario dei passi RCP AED per gli adulti
Accendere l'AED
2013 American Heart Association HS15
HS 0:00
RCP
Test RCP AED
A
11 15:00

Risorse Il tuo ruolo


Attrezzatura AV Il video rimane in pausa
Manichini di adulti con maglietta PROVA PRATICA: sottoporre al test ogni studente
Pocket mask e valvole Sottoporre al test uno studente per volta basandosi sulla
unidirezionali descrizione delle competenze critiche e usando la scheda delle
AED di prova e placche competenze
Schede delle competenze RCP AED Invitare gli studenti che falliscono il test a recuperare
Cronometri Prossimo passo: riprodurre il video. Guardare come si
aiuta una persona che sta soffocando
Ruolo dello studente
Mostrare come si valuta la
necessit di RCP, come fornire
la RCP e come usare un AED

Obiettivi dello studente


Mostrare come si valuta la Riferimento
necessit di RCP, come fornire CD del Manuale per l'istruttore HS
la RCP e come usare un AED
2013 American Heart Association HS16
HS 0:00
RCP
Soffocamento
A
12 4:00

Risorse Il tuo ruolo


Attrezzatura AV Riprodurre il video
Prossimo passo: il video prosegue riepilogando la
RCP AED per gli adulti

Ruolo dello studente


Guardare il video

Obiettivi dello studente


Spiegare come aiutare un Riferimento
adulto che sta soffocando Manuale dello studente HS, Come aiutare un adulto che sta soffocando

2013 American Heart Association HS17


HS 0:00
RCP
Sommario
A
13 1:00

Risorse Il tuo ruolo


Attrezzatura AV Il video continua
Prossimo passo: RCP per bambini, RCP per lattanti o
conclusione del corso

Ruolo dello studente


Guardare il video

Obiettivi dello studente


Nessuno Riferimento
Nessuno

2013 American Heart Association HS19


Moduli facoltativi

Dopo HS RCP A 13:

Seguono i moduli facoltativi sulla RCP per bambini e lattanti

Se non utilizzi i moduli facoltativi RCP per bambini e lattanti, passa a HS FINE 1

2013 American Heart Association HS20


HS 0:00
RCP
Introduzione
C
14 10:00

Risorse Il tuo ruolo


Attrezzatura AV Riprodurre il video
Prossimo passo: il video continua

Ruolo dello studente


Guardare il video

Obiettivi dello studente


Apprendere le differenze tra
RCP e uso di AED nell'adulto e Riferimento
nel bambino Manuale dello studente HS, RCP e AED per i bambini

2013 American Heart Association HS21


HS 0:00
RCP
Esercitazione RCP AED
C
15 10:00

Risorse Il tuo ruolo


Attrezzatura AV
Manichini di adulti o bambini con Il video continua
maglietta Il video entra in pausa per consentire agli studenti di sistemarsi
Attrezzature di decontaminazione per l'esercitazione
Facoltativi: scudi facciali Riprodurre il video. Gli studenti devono esercitarsi su
AED di prova e placche un'immagine ciascuno
Fornire un feedback costruttivo
Ruolo dello studente Gli studenti devono dichiarare che devono allontanarsi per
Esercitarsi dopo aver osservato il video telefonare e procurarsi un AED
Appena hanno fatto questa affermazione, dare loro l'AED
Far usare l'AED agli studenti solo fino all'accensione
Obiettivi dello studente Selezionare la continuazione per mettere in pausa il video per il
Controllare la sicurezza della scena
Valutare la capacit di risposta test RCP AED
Gridare per chiedere aiuto Prossimo passo: il video rimane in pausa per consentire al
Valutare il respiro primo studente di sistemarsi per il test
Eseguire 5 cicli di 30 compressioni e
2 ventilazioni
Telefonare al numero interno
dell'emergenza (o al 118) e
Riferimento
procurarsi un AED Manuale dello studente HS, Sommario dei passi RCP AED per i bambini
Accendere l'AED

2013 American Heart Association HS22


HS 0:00
RCP
Test RCP AED
C
16 4:00

Risorse Il tuo ruolo


Attrezzatura AV Il video rimane in pausa
Manichini di adulti o bambini PROVA PRATICA: sottoporre al test ogni studente
con maglietta Sottoporre al test uno studente per volta basandosi sulla
AED di prova e placche descrizione delle competenze critiche e usando la scheda delle
Schede delle competenze competenze
Cronometri Invitare gli studenti che falliscono il test a recuperare
Prossimo passo: riprodurre il video e guardare come
si aiuta una persona che sta soffocando
Ruolo dello studente
Mostrare come si valuta la
necessit di RCP, come fornire
la RCP e come usare un AED

Obiettivi dello studente


Mostrare come si valuta la Riferimento
necessit di RCP, come fornire
CD del Manuale per l'istruttore HS
la RCP e come usare un AED

2013 American Heart Association HS23


HS 0:00
RCP
Soffocamento
C
17 4:00

Risorse Il tuo ruolo


Attrezzatura AV Riprodurre il video
Prossimo passo: il video prosegue riepilogando la
RCP AED per i bambini

Ruolo dello studente


Guardare il video

Obiettivi dello studente


Spiegare come aiutare un Riferimento
bambino che sta soffocando Manuale dello studente HS, Come aiutare un bambino che sta soffocando

2013 American Heart Association HS24


HS 0:00
RCP
Sommario
C
18 1:00

Risorse Il tuo ruolo


Attrezzatura AV Il video continua
Prossimo passo: RCP per i lattanti o conclusione del
corso

Ruolo dello studente


Guardare il video

Obiettivi dello studente


Nessuno Riferimento
Nessuno

2013 American Heart Association HS25


Modulo facoltativo

Dopo HS RCP C 18:

Segue il modulo facoltativo RCP per lattanti

Se non utilizzi il modulo facoltativo RCP per lattanti, passa a HS FINE 1

2013 American Heart Association HS26


HS 0:00
RCP
Introduzione
INF
19 1:00

Risorse Il tuo ruolo


Attrezzatura AV Riprodurre il video
Il video illustra le compressioni
Prossimo passo: il video continua

Ruolo dello studente


Guardare il video

Obiettivi dello studente


Nessuno Riferimento
Manuale dello studente HS, RCP per i lattanti

2013 American Heart Association HS27


HS 0:00
RCP
Compressioni
INF
20 7:00

Risorse Il tuo ruolo


Attrezzatura AV Il video continua
Manichini di neonati con maglietta Il video entra in pausa per consentire agli studenti di
sistemarsi per l'esercitazione
Riprodurre il video
Il primo studente si esercita con il video
Ruolo dello studente Selezionare la ripetizione per consentire a ogni studente di
Esercitarsi osservando ilvideo esercitarsi
Verificare che gli studenti usino 2 dita di una mano per le compressioni
e tengano l'altra mano lontana dalla testa del manichino
Valutare i concetti fondamentali:
Obiettivi dello studente Premere fino a circa 4 cm
Premere a una frequenza di almeno 100 compressioni al minuto
Mostrare la posizione corretta Permettere che il torace si risollevi fino alla posizione normale
delle dita (2 dita) Ridurre al minimo le interruzioni tra una compressione e l'altra
Praticare 100 compressioni di Riprodurre il video
circa 4 centimetri di profondit, Prossimo passo: il video continua
a una frequenza di almeno
100 compressioni al minuto,
senza interruzione
Permettere che il torace si risollevi
Riferimento
fino alla posizione normale Manuale dello studente HS, RCP per i lattanti: compressioni

2013 American Heart Association HS28


HS 0:00
RCP
Ventilazioni
INF
21 8:00

Risorse Il tuo ruolo


Attrezzatura AV Il video continua
Manichini di neonati con maglietta Il primo studente si esercita con il video
Attrezzature di decontaminazione Selezionare la ripetizione per consentire a ogni studente di
Facoltativo: scudi facciali esercitarsi
Fornire un feedback costruttivo riguardo a:
Sollevamento effettivo del torace
Controllo, da parte degli studenti, del sollevamento del torace
Ruolo dello studente
Apertura e riapertura delle vie aeree (se necessario)
Esercitarsi guardando il video
Riprodurre il video
Prossimo passo: il video continua

Obiettivi dello studente


Eseguire una manovra di estensione
del capo-sollevamento del mento
(head tiltchin lift) Riferimento
Eseguire 3 cicli di 2 ventilazioni Manuale dello studente HS, RCP per i lattanti: ventilazioni

2013 American Heart Association HS29


HS 0:00
RCP
Compressioni e ventilazioni
INF
22 5:00

Risorse Il tuo ruolo


Attrezzatura AV Il video continua
Manichini di neonati con maglietta Il primo studente si esercita con il video
Attrezzature di decontaminazione Selezionare la ripetizione per consentire a ogni studente di
Facoltativi: scudi facciali esercitarsi
Fornire un feedback costruttivo
Valutare i concetti fondamentali:
Premere fino a circa 4 cm
Premere a una frequenza di almeno 100 compressioni al minuto
Ruolo dello studente
Permettere che il torace si risollevi fino alla posizione normale
Esercitarsi guardando il video
Controllare che il torace si sollevi
Non interrompere le compressioni per pi di 10 secondi
Prossimo passo: mostrare il video e guardare come si
valuta la necessit di RCP

Obiettivi dello studente


Riferimento
Eseguire 2 cicli di 30 compressioni
Manuale dello studente HS, RCP per i lattanti: compressioni e ventilazioni
e 2 ventilazioni

2013 American Heart Association HS30


HS 0:00
RCP
Valutazione e telefonata
INF
23 2:00

Risorse Il tuo ruolo


Attrezzatura AV Riprodurre il video. Il video esamina i seguenti argomenti:
Valutare la necessit di RCP
La scena sicura
Scuotere leggermente e chiamare a voce alta
Ruolo dello studente Telefonare
Guardare il video Valutare il respiro (include la definizione di gasping)
Prossimo passo: mentre il video continua, osservare
come unire tutti i passaggi

Obiettivi dello studente


Capire come valutare la
necessit di RCP
Spiegare come telefonare al
numero interno dell'emergenza Riferimento
(o al 118) Manuale dello studente HS, RCP per i lattanti: valutazione e chiamata al
numero interno dell'emergenza (o al 118)

2013 American Heart Association HS31


HS 0:00
RCP
Unire tutti i passaggi
INF
24 3:00

Risorse Il tuo ruolo


Attrezzatura AV Il video continua
Prossimo passo: il video entra in pausa per consentire
agli studenti di esercitarsi nella valutazione della
necessit della RCP

Ruolo dello studente


Guardare il video

Obiettivi dello studente


Capire come unire tutti i Riferimento
passaggi Manuale dello studente HS, RCP per i lattanti: unire tutti i passaggi

2013 American Heart Association HS32


HS 0:00
RCP
Esercitazione RCP
INF
25 22:00

Risorse Il tuo ruolo


Attrezzatura AV Il video entra in pausa per consentire agli studenti di
Manichini di neonati con maglietta sistemarsi per l'esercitazione
Attrezzature di decontaminazione Riprodurre il video per ogni immagine
Facoltativi: scudi facciali Gli studenti si esercitano con le immagini: ogni studente si
esercita sulla prima, poi sulla seconda e infine sulla terza
Ruolo dello studente Fornire un feedback costruttivo
Esercitarsi dopo aver osservato Selezionare la continuazione per mettere in pausa il video
il video per il test RCP
Prossimo passo: il video rimane in pausa per
Obiettivi dello studente consentire al primo studente di sistemarsi per il test
Controllare che la scena sia sicura
Valutare la capacit di risposta
Gridare per chiedere aiuto
Valutare il respiro
Eseguire 5 cicli di 30:2 Riferimento
Telefonare al numero interno Manuale dello studente HS, Sommario dei passi RCP per i lattanti
dell'emergenza (o al 118)

2013 American Heart Association HS33


HS 0:00
RCP
Test RCP
INF
26 12:00

Risorse Il tuo ruolo


Attrezzatura AV Il video rimane in pausa
Manichini di neonati con maglietta PROVA PRATICA: sottoporre al test ogni studente
Attrezzature di decontaminazione Sottoporre al test uno studente per volta basandosi sulla
Facoltativi: scudi facciali descrizione delle competenze critiche e usando la scheda delle
Schede delle competenze per RCP competenze
Cronometri Invitare gli studenti che falliscono il test a recuperare
Prossimo passo: riprodurre il video e osservare come
si aiuta un lattante che sta soffocando
Ruolo dello studente
Guardare il video
Mostrare la RCP

Obiettivi dello studente


Riferimento
Mostrare come si valuta la necessit
CD del Manuale per l'istruttore HS
di RCP e come fornirla

2013 American Heart Association HS34


HS 0:00
RCP
Soffocamento
INF
27 4:00

Risorse Il tuo ruolo


Attrezzatura AV Riprodurre il video
Prossimo passo: se hai selezionato la lezione sulla
pocket mask facoltativa, il video continua con questa
lezione. Altrimenti continua con la conclusione del
corso

Ruolo dello studente


Guardare il video

Obiettivi dello studente


Spiegare come aiutare un Riferimento
lattante che sta soffocando Manuale dello studente HS, Come aiutare un lattante che sta soffocando

2013 American Heart Association HS35


HS Facoltativo
F
0:00
RCP Esecuzione delle ventilazioni con
INF
A
la pocket mask
28 5:00
C

Risorse Il tuo ruolo


O
Attrezzatura AV Il video continua e poi entra in pausa per consentire
Manichini di neonati con maglietta agli studenti di assemblare le pocket mask e le valvole e
sistemarsi per l'esercitazione
L
Pocket mask e valvole
unidirezionali di misura adatta ai Riprodurre il video
lattanti Il primo studente si esercita con il video T
Selezionare la ripetizione per consentire a ogni studente
di esercitarsi
Fornire un feedback costruttivo riguardo a: A
Ruolo dello studente
Sollevamento effettivo del torace
Esercitarsi guardando il video
Controllo, da parte degli studenti, del sollevamento del torace T
Apertura e riapertura delle vie aeree (se necessario)
Prossimo passo: riprodurre il video e guardare il
sommario e la conclusione del corso I
Obiettivi dello studente
Eseguire 3 cicli di 2 ventilazioni Riferimento V
con la pocket mask Manuale dello studente HS, RCP per i lattanti: utilizzare una pocket mask

2013 American Heart Association HS37


O
HS 0:00
RCP
Sommario
INF
29 1:00

Risorse Il tuo ruolo


Attrezzatura AV Riprodurre il video
Prossimo passo: il video continua con la conclusione
del corso

Ruolo dello studente


Guardare il video

Obiettivi dello studente


Nessuno Riferimento
Nessuno

2013 American Heart Association HS39


HS 0:00
FINE Conclusione del corso
1 1:00

Risorse Il tuo ruolo


Attrezzatura AV Il video continua
Fermare il video

Ruolo dello studente


Guardare il video

Obiettivi dello studente


Nessuno Riferimento
Nessuno

2013 American Heart Association HS41


HS 0:00
FINE Recupero
2 Variabile

Risorse Il tuo ruolo


Attrezzatura AV Stabilire se lo studente incontra difficolt
Manichini adatti con magliette
Riprodurre di nuovo alcune parti del video e far
AED di prova e placche esercitare lo studente sulle competenze
(se necessario)
Pocket mask e valvole Prova pratica:
unidirezionali (se necessario) Valutare nuovamente lo studente
Schede delle competenze Alcuni studenti possono dover compiere ulteriori esercitazioni o
Cronometri ripetere il corso per poter ricevere l'attestato di completamento
del corso
Ruolo dello studente Solo gli studenti che dimostrano di possedere le capacit
adeguate ricevono l'attestato di completamento del corso
Apprendere competenze non
imparate in precedenza
Esercitarsi sulle competenze

Obiettivi dello studente


Mostrare le capacit necessarie
Riferimento
per il completamento del corso CD del Manuale per l'istruttore HS

2013 American Heart Association HS42


HS
Attivit post-corso
POST

Risorse Il tuo ruolo


Attestati di completamento del Raccogliere e sistemare le carte del corso
corso Risistemare la sala
Pulire e riporre l'attrezzatura
Leggere e considerare i commenti di valutazione del corso
Inviare agli studenti gli attestati di completamento del corso,
nel caso non li abbiano ancora ricevuti
Ruolo dello studente
Nessuno

Obiettivi dello studente


Nessuno Riferimento
Nessuno

2013 American Heart Association HS43