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CPR AED
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I N STR UC T O R MANU A L
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Editor First Aid Subcommittee 2010-2011
Louis Gonzales, BS, LP, Senior Science Editor Rita Herrington, FNP, Chair
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Michael W. Lynch, NREMT-P, Content Consultant Louis Gonzales, BS, LP, Immediate Past Chair,
2006-2009
Senior Managing Editor Kostas Alibertis, CCEMT-P
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Adam J. Singer, MD
Mark A. Terry, MPA, NREMT-P
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First Aid Subcommittee 2009-2010 BLS Subcommittee 2009-2010
Rita Herrington, FNP, Chair Robert A. Berg, MD, Chair
Louis Gonzales, BS, LP, Immediate Past Chair, Diana M. Cave, RN, MSN, Immediate Past Chair,
2006-2009 2007-2009
Nate Charlton, MD Benjamin Abella, MD, MPhil
Jeffrey D. Ferguson, MD, NREMT-P Tom P. Aufderheide, MD
Peter Fromm, MPH, RN Ben Bobrow, MD
Michael Hendricks, EMT Richard Branson, MS
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Christopher Holstege, MD Carolyn L. Cason, RN, PhD
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Helen McCracken, RDH, MS Paul S. Chan, MD, MSc
Jeanette Previdi, RN-BC, BSN, MPH Todd J. Crocco, MD
Norda Ratcliff, APRN-BC, NP Michael Cudnik, MD, MPH
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Karyl Reid, RN, MSN, CPNP Valerie J. De Maio, MD, MSc
Paul Satterlee, MD Ral J. Gazmuri, MD, PhD
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Adam J. Singer, MD Ahamed Idris, MD
William Smith, MD E. Brooke E. Lerner, PhD
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Jeff Woodin, NREMT-P Peter A. Meaney, MD, MPH
Vincent N. Mosesso, Jr., MD
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A
BLS Subcommittee 2010-2011 Thomas D. Rea, MD, MPH
Robert A. Berg, MD, Chair
H co Robert Swor, DO
Diana M. Cave, RN, MSN, Immediate Past Chair, Andrew H. Travers, MD, MSc
2007-2009 Teresa Ann Volsko, RRT
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Ben Bobrow, MD
Carolyn L. Cason, RN, PhD Pediatric Subcommittee 2010-2011
Paul S. Chan, MD, MSc Marc D. Berg, MD, Chair
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Faiqa A. Qureshi, MD
Kennith Hans Sartorelli, MD
Wendy Simon, MA
Mark A. Terry, MPA, NREMT-P
Alexis Topjian, MD
Elise W. van der Jagt, MD, MPH
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Pediatric Subcommittee 2009-2010
Marc D. Berg, MD, Chair
Monica E. Kleinman, MD, Immediate Past Chair,
2007-2009
Dianne L. Atkins, MD
Jeffrey M. Berman, MD
Kathleen Brown, MD
Adam Cheng, MD
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Laura Conley, BS, RRT, RCP, NPS
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Allan R. de Caen, MD
Aaron Donoghue, MD, MSCE
Melinda L. Fiedor Hamilton, MD, MSc
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Ericka L. Fink, MD
Eugene B. Freid, MD
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Cheryl K. Gooden, MD
John Gosford, BS, EMT-P
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Patricia Howard
Kelly Kadlec, MD
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Sharon E. Mace, MD
Bradley S. Marino, MD, MPP, MSCE
H co
Reylon Meeks, RN, BSN, MS, MSN, EMT, PhD
Vinay Nadkarni, MD
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Wendy Simon, MA
Mark A. Terry, MPA, NREMT-P
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Alexis Topjian, MD
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He a r t s a ve r
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RCP AED
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M anuale per l ' istruttore
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Curatore responsabile
Audra A. Benson-Rogers
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Consulente editoriale
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ediermes
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2013 Edizione italiana: American Heart Association. Heartsaver RCP AED Manuale per l'istruttore. Stampato in Turchia:
ESENOFSET Printing House, Ikitelli Organize Sanayi Bolgesi, Ataturk Bulvari No: 50 34260, Basaksehir-Istanbul, Turkey.
Numero di registrazione: 3780032484. ISBN 978-1-61669-300-8. Italiano 90-1908TR. Data di stampa: 5/13.
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Sommario
Parte 1
Preparazione al corso 1
La famiglia dei prodotti Heartsaver 1
Partecipanti al corso e prerequisiti 2
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Struttura del corso 2
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Esigenze e risorse dell'istruttore 3
Checklist per la pianificazione del programma e degli orari 4
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Materiali di supporto per il corso 5
Parte 2
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Il corso 7
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Schema della lezione 7
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Interazione con gli studenti 9
Parte 3
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Pulizia del manichino 9
Recupero 14
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Dopo il corso 14
Raccomandazioni per il rinnovo 14
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Parte 4
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Sommario
Parte 5
Moduli e informazioni aggiuntive 19
Apprendimento personalizzato/corsi online 19
Informazioni sugli aggiornamenti scientifici e didattici 19
Moduli 19
Lettera pre-corso per gli studenti 20
Checklist per le attrezzature per RCP AED 21
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Esempio di programma del corso Heartsaver RCP AED 22
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Domande frequenti relative alla RCP 23
Descrizioni delle competenze critiche per la
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prova pratica per la RCP AED per adulti e bambini 25
Descrizioni delle competenze critiche per la
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prova pratica per la RCP per lattanti 27
Scheda delle competenze per Heartsaver RCP AED 29
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Parte 6
Schema della lezione Heartsaver RCP AED HS 1-43
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Parte 1
Preparazione al corso
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La famiglia dei prodotti Heartsaver
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Panoramica L'American Heart Association (AHA) ha sviluppato la famiglia dei prodotti Heartsaver per
le persone che necessitano di un attestato di completamento del corso per il seguente
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argomento:
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RCP AED
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Struttura modulare
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La struttura della linea dei prodotti Heartsaver consente agli istruttori di utilizzare le sezioni
adatte agli studenti di un corso specifico.
RCP AED per adulti, RCP AED per bambini, RCP per lattanti
Per ulteriori informazioni fare riferimento ai dettagli specifici del corso che si sta tenendo.
Parti necessarie e La parte riguardante le pocket mask necessaria nel corso sugli adulti, non inclusa in
parti facoltative dei quello sui bambini ed facoltativa in quello sui lattanti.
corsi Heartsaver
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Parte 1
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Chi pu ricevere Per ricevere l'attestato di completamento del corso, gli studenti dei corsi Heartsaver
l'attestato devono superare una prova pratica.
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Struttura del corso
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Struttura basata su I corsi Heartsaver si basano su video e sono divisi in diverse lezioni. Molte lezioni sono di
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lezioni e video pratica guardando il video (Practice-While-Watching, PWW): gli studenti si esercitano,
cio, guidati dal video.
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Riferire episodi personali pu mettere a proprio agio gli studenti. Inoltre spesso agli studenti
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piace raccontare episodi riguardanti persone che avrebbero potuto beneficiare della RCP.
Tuttavia i corsi sono brevi e ogni minuto deve essere dedicato ad aiutare gli studenti a
imparare. Se qualcuno, studente o istruttore, riferisce episodi, o il corso si protrae troppo
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a lungo oppure necessario tagliarne una parte per terminare in tempo. Ci non va bene.
Mantenere gli studenti attenti e concentrati sul video una parte importante del tuo lavoro e
rappresenta anche una parte importante del corretto processo di apprendimento degli studenti.
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Sebbene non sia considerata la pratica migliore, se devi aggiungere informazioni (per
esempio, come mantenere un cuore sano), fallo dopo il corso. Spiega agli studenti che si
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Tornare ai concetti Il nostro materiale di formazione incentrato sugli elementi di base di una buona RCP:
base di RCP profondit, frequenza, riespansione toracica completa e interruzioni minime.
I corsi Heartsaver prevedono un tempo significativo per l'esercitazione di tutti gli studenti.
Di conseguenza gli studenti dovrebbero riuscire a eseguire la RCP con maggiore efficacia.
Preparazione del Ogni studente deve avere una copia del Manuale dello studente Heartsaver RCP AED;
corso seguire le Linee Guida del Manuale di organizzazione del programma per sapere come
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e quando consegnare il Manuale agli studenti. La lettera pre-corso invita gli studenti a
leggere il Manuale dello studente.
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Esortare gli studenti a portare con s il Manuale da usare come riferimento durante
il corso.
Compiti Gli istruttori aiutano gli studenti ad apprendere le competenze attraverso il loro
dell'istruttore insegnamento e favorendo l'apprendimento.
Gli istruttori integrano le istruzioni fornite dal video nel modo seguente:
Offrendo un'introduzione al corso
Osservando gli studenti durante le parti esercitative delle sessioni video PWW e
durante le sessioni di esercitazione
Fornendo un feedback costruttivo
Valutando gli studenti durante le prove pratiche
Aiutando gli studenti in difficolt a raggiungere gli obiettivi del corso
Rispondendo alle domande
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Preparazione al corso
Gli studenti Non ti preoccupare se inizialmente alcuni studenti non sono in grado di fare esattamente
acquisiscono le ci che viene mostrato dal video. Molto tempo dedicato alle esercitazioni e gli studenti
competenze in miglioreranno, quindi, durante il corso. Se noti che gli studenti incontrano difficolt in
modo graduale una competenza, puoi mettere il video in pausa per un tempo molto breve e fornire
rapidamente qualche spiegazione oppure far rivedere una parte del video.
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Esigenze e risorse dell'istruttore
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Preparazione La preparazione al corso Heartsaver essenziale. Prima di iniziare il corso Heartsaver RCP
dell'istruttore
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AED, riesamina con attenzione il video e lo schema della lezione (in una parte successiva
del Manuale sono fornite ulteriori informazioni sullo schema della lezione). Quando guardi il
video e leggi lo schema della lezione, osserva come il corso organizzato e fai attenzione
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a che cosa ci si aspetta da te e dagli studenti.
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Dovresti avere una copia del Manuale dello studente, incluse le schede promemoria.
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Studia il Manuale per poter aiutare gli studenti nel modo migliore.
La preparazione ti aiuter a prevedere che cosa fare man mano che si svolger il corso.
Ci vale specialmente per le parti del corso in cui devi mettere in pausa il video.
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Se ti preparerai bene, i tuoi corsi avranno pi successo.
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Chi pu tenere il Qualsiasi istruttore AHA BLS o Heartsaver pu tenere un corso Heartsaver RCP AED.
corso
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Risorse I centri di formazione e i loro coordinatori sono in grado di rispondere a molte domande;
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dell'istruttore rappresentano una preziosa risorsa anche per la richiesta dei diplomi di partecipazione al
corso. Per trovare il centro di formazione o il coordinatore pi vicino, chiama l'AHA
(+1-877-242-4277) o accedi all'Instructor Network (www.ahainstructornetwork.org).
L'Instructor Network un sito online che, tra le altre, offre le seguenti risorse:
Corsi: informazioni e strumenti per tutti i corsi AHA di assistenza cardiovascolare
di emergenza (ECC), inclusi moduli e tabelle, elenco dell'attrezzatura, materiale
occorrente, checklist delle prestazioni, domande pi frequenti su corsi specifici (FAQ)
eccetera
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Notizie: le ultime comunicazioni e notizie dai programmi AHA ECC. In questa sezione
si trovano novit e aggiornamenti delle Linee Guida AHA 2010 per RCP ed ECC.
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Responsabilit Per ulteriori dettagli sulle responsabilit dell'istruttore, consulta il Manuale di organizzazione
dell'istruttore del programma.
Presenza di pi Se il corso viene tenuto da pi istruttori, uno deve essere nominato istruttore capo del
istruttori corso. responsabile del corso e deve
Sovrintendere alle comunicazioni tra tutti gli istruttori prima e durante il corso
Verificare che la documentazione del corso sia completa
Verificare che le strutture siano preparate in modo adeguato
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Parte 1
Rapporto La portata di ogni corso Heartsaver variabile. Sebbene non esista un rapporto ottimale
istruttore/studenti istruttore/studenti basato su ricerche, i corsi sono preparati per un rapporto di
6 studenti a 1 istruttore.
Nel corsi RCP, con questo rapporto 1 istruttore osserva 2 manichini per volta, mentre
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gli studenti si esercitano guidati dal video. Un istruttore esperto pu sorvegliare anche
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3manichini per volta, mentre gli studenti si esercitano. Ci porta il rapporto a 9 studenti per
3 manichini per 1 istruttore, ma aumenta il tempo di insegnamento. Per ogni studente oltre
il numero ideale di 6 per istruttore la durata totale del corso deve essere aumentata di circa
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20 minuti per tenere conto di un'altra prova pratica. Nella tabella seguente mostrato come
il numero di studenti per istruttore influenza la durata addizionale del corso.
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Rapporto Maggiore durata del
Numero di manichini
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studenti/istruttore corso
6:1 2 0
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7:1 3 20 minuti
8:1 3 40 minuti
9:1 3 60 minuti
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Per un tempo di esercitazione ottimale durante il corso ogni studente dovrebbe avere il
proprio manichino, se possibile. Un maggior numero di manichini significa una minore
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Determinazione Circa 30 giorni prima del corso, conferma la struttura e verifica che siano soddisfatte le
delle specifiche del esigenze di spazio. Inoltre determina le specifiche del corso:
corso Moduli per l'insegnamento
Numero di studenti
Esigenze o attrezzature speciali
Assemblaggio Assembla lo schema della lezione necessario in base ai moduli utilizzati. Per esempio, se
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dello schema della non insegni la RCP per il lattante, escludi questo schema e includi solo quello da utilizzare
lezione per il corso.
Per mantenere riunito lo schema della lezione durante il corso, puoi utilizzare un
raccoglitore.
Ordinazione del Per facilitare la distribuzione del materiale ECC, l'AHA collabora con varie societ che
materiale forniscono servizi e supporto di alto livello alla clientela. Per effettuare un ordine, visita il
sito Web www.heart.org/ECCIntlDist per trovare un distributore autorizzato dell'American
Heart Association.
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Preparazione al corso
Requisiti di Un corso di medie dimensioni con 12 studenti e 2 istruttori pu essere tenuto in una sala
preparazione ampia. La sala dovrebbe accogliere comodamente gli studenti con un open space davanti
della sala per la all'aula per i manichini, gli studenti, le sedie, i tavoli e offrire spazio sufficiente per muoversi
formazione RCP agevolmente. La sala dovrebbe avere
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Una buona acustica
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Una buona illuminazione che pu essere ridotta o regolata per le presentazioni video
Un lettore di DVD gestito dall'istruttore e un monitor di dimensioni sufficienti per
essere visto da tutti gli studenti (per piccoli corsi con gruppi ridotti pu essere
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accettabile una TV, mentre per classi pi numerose e con vari manichini pu essere
necessario uno schermo TV di grandi dimensioni o un proiettore LCD. Controlla il
telecomando: alcuni telecomandi universali possono non funzionare bene).
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Spazio sufficiente per consentire a ciascuno di guardare la TV agevolmente e di
esercitarsi
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Se possibile, pavimenti con moquette per le esercitazioni
Tavoli per le competenze per la RCP per lattanti (se viene insegnata). Altri tavoli su cui
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appoggiare le attrezzature fino all'utilizzo
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Una sedia per ogni studente
Requisiti Tra i dettagli specifici per ogni corso sono elencate le attrezzature necessarie e quelle
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dell'attrezzatura consigliate. Verificare che tutta l'attrezzatura sia disponibile e funzionante prima dell'inizio
del corso.
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Interpretazione Nel video e nello schema della lezione troverai icone che ricordano di compiere determi-
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Icona Azione
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Riprodurre il video.
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(continua)
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Parte 1
(continua)
Icona Azione
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Gli studenti si esercitano dopo che il video ha mostrato una
situazione RCP.
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Discutere gli argomenti elencati nello schema della lezione.
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Parte 2
Il corso
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Schema della lezione
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Capire lo schema Lo schema della lezione crea uniformit tra un corso e l'altro e mostra i principali obiettivi
della lezione di ogni lezione. riservato esclusivamente all'istruttore.
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Ogni schema comprende i principali componenti della lezione:
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Identificativo del corso
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Numero della lezione
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Argomenti principali
Durata (in minuti)
Icona che indica il tipo di lezione
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Risorse necessarie
Ruolo dello studente
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Il tuo ruolo
Riferimento al Manuale dello studente o al CD del Manuale per l'istruttore
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HS 0:00
Identificativo RCP
del corso Compressioni
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Numero
2 7:00
della lezione
Risorse Il tuo ruolo
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P a r t e 2
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Il tuo ruolo in ogni lezione
Le risorse e i materiali necessari per ogni lezione
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Durante il corso Segui ogni schema della lezione, in modo da poter
Verificare di avere tutte le risorse e i materiali pronti per
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ogni lezione
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Identificativo della Lo schema della lezione Heartsaver utilizza identificativi che forniscono all'istruttore
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lezione informazioni sulle lezioni.
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Identificativo
Che cosa indica la riga
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della lezione
HS La prima riga indica la famiglia del prodotto (HS significa
Heartsaver).
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RCP La seconda riga indica il tipo di corso (RCP significa RCP AED).
Codici
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HS Prodotto Heartsaver
A Adulto
C Bambino
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INF Lattante
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Il corso
Obiettivi dello Gli obiettivi dello studente sono elencati nello schema della lezione e indicano che cosa
studente dovrebbero apprendere gli studenti. Gli studenti, tuttavia, non vengono valutati su tutto
il contenuto del corso: devono, quindi, cercare di centrare gli obiettivi (per esempio,
spiegare come lavarsi correttamente le mani), ma non viene chiesto loro formalmente di
spiegare (o elencare) gli obiettivi.
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L'importanza Salutare gli studenti al loro arrivo, in modo che si sentano benvenuti e a loro agio.
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di salutare gli
studenti
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Pulizia del manichino
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Opzioni di pulizia Devi spiegare agli studenti come pulire il manichino dopo averlo usato. Qui di seguito
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del manichino viene spiegato che cosa devi dire agli studenti in base all'opzione che utilizzi:
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Scudo facciale: se usi scudi facciali, spiega agli studenti di tenere verso l'alto sempre
la stessa parte dello scudo, ogni volta che lo usano. , inoltre, consigliabile che
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scrivano il nome sul proprio scudo.
Alcol: se usi tamponi di alcol, chiedi agli studenti di strofinare bene dentro e intorno
alla bocca del manichino.
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Parte 3
Test, recupero e rinnovo
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Test di completamento del corso
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Prova pratica Le prove pratiche formali vengono condotte durante la lezione di verifica del corso
Heartsaver. Per verificare le competenze per RCP AED usa la scheda delle competenze per
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RCP AED. disponibile anche un test scritto facoltativo.
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Importante: gli studenti devono dimostrare le proprie competenze senza assistenza,
suggerimenti o stimoli.
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Struttura del corso
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I corsi AHA sono progettati per facilitare l'acquisizione delle competenze grazie a
AHA e valutazione esercitazioni con guida video e maggiore feedback dell'istruttore durante le esercitazioni.
delle competenze Nel quadro di questa attenzione per un miglior insegnamento e apprendimento, l'AHA ha
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creato le schede delle competenze per garantire un approccio uniforme e obiettivo da parte
degli istruttori alla valutazione delle competenze per RCP AED. Queste schede includono
descrizioni e checklist che aiutano gli istruttori a valutare le competenze di ogni studente.
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Perch eseguire il Le competenze sono valutate come parte dello svolgimento del corso per assicurarsi che
test? l'apprendimento degli studenti avvenga nel modo corretto. Gli studenti che dimostrano di
poter mettere in pratica correttamente le conoscenze acquisite durante il corso possono
ricordare tali nozioni pi a lungo ed effettuare le operazioni necessarie in modo migliore
nelle situazioni reali di emergenza.
Test scritto Per alcuni studenti richiesto (per esempio, da parte del datore di lavoro) di sottoporsi a
un test formale scritto. Di conseguenza, l'AHA ha messo a punto un test scritto facoltativo
Ventilazioni: bocca La prova pratica della RCP AED per adulti richiede che la ventilazione sia eseguita con
a bocca o con la pocket mask. Le pocket mask non vengono invece utilizzate per il test sui bambini e i
pocket mask lattanti. Per il materiale richiesto per ogni corso Heartsaver, vedere la sezione "Dettagli
specifici dei corsi".
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Parte 3
Il test: le schede Le schede delle competenze ti permettono di capire quali sono le competenze critiche e
delle competenze di valutare gli studenti su queste competenze. Devono essere consegnate agli studenti.
Puoi trovare le schede delle competenze nella sezione "Moduli" di questo Manuale. Quando
valuti ogni studente, devi usare queste descrizioni per valutare le competenze per RCP AED.
Per il test usa un cronometro (verifica che gli studenti pratichino 30 compressioni in non pi
di 18 secondi); i cronometri non vengono invece pi usati nelle esercitazioni.
Se uno studente mostra una competenza specifica in base alla relativa descrizione, supera
il test per quella competenza. Se uno studente non mostra una competenza specifica in
base alla relativa descrizione, non supera il test per quella competenza.
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Dovresti conoscere bene la descrizione di ciascuna delle competenze critiche in modo da
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poterle valutare correttamente.
ia
Ripetizione del test Sottoponi al test ogni studente solo 1 volta. Se uno studente non supera una prova
sugli studenti pratica, lavora con lui durante la lezione di recupero alla fine del corso e ripeti il test in
oc
quell'occasione. Non ripetere il test durante la lezione di valutazione.
rt ia
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In alcuni casi puoi rimandare la ripetizione del test a dopo la lezione di recupero. Nelle
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situazioni in cui uno studente necessiti di un ulteriore recupero sostanziale, gli puoi
A
consigliare di ripetere il corso Heartsaver.
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Attivit della Se lo studente pone delle domande sulle competenze o sulle sequenze, non rispondere.
valutazione delle Digli invece: "Fai quello che ti sembra meglio in questo momento".
an la
competenze Se, durante il test RCP AED, lo studente pone domande su che cosa fare con il
manichino, rispondigli: "Controlla tu stesso il manichino e fai quello che consideri
ic a
Se lo studente sembra insicuro, fai del tuo meglio per spiegargli che deve valutare il
manichino e fare ci che necessario.
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A Vi e
Qui di seguito viene fornita una tabella con le azioni da intraprendere durante il test sugli
studenti e alcuni utili promemoria.
Azione Promemoria
Segnare solo i passaggi Se lo studente esegue correttamente un passaggio,
eseguiti correttamente nella scheda delle competenze per RCP AED segnare
dallo studente. la casella accanto a quel passaggio.
Se lo studente non esegue correttamente un passaggio,
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Non dare suggerimenti Non fornire allo studente informazioni specifiche sui
durante il test. passaggi di valutazione.
Non fare commenti sulle prestazioni dello studente
(continua)
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Test, recupero e rinnovo
(continua)
Azione Promemoria
Per informazioni Non interpretare o leggere le descrizioni delle
dettagliate su che cosa competenze critiche o valutare qualcosa che non
osservare, fare riferimento sia identificato specificamente nelle descrizioni delle
competenze per ciascuna competenza.
alle descrizioni delle
competenze critiche.
n
di farlo. Per chi contrassegnato come NR:
tio
Consegnare allo studente una scheda delle
competenze e indicargli in quali competenze si
deve esercitare prima di risottoporsi al test in una
ia
fase successiva del corso.
Eseguire altre esercitazioni e ripetere la valutazione
oc
nell'ambito della lezione di recupero in una fase
successiva del corso.
rt ia
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Non ripetere il test Se lo studente interrompe il test prima del punto
sullo studente in questa finale indicato sulla checklist:
ea p
occasione. Contrassegnare lo studente come NR (necessita di
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ripetere l'esame).
H co
Invitare lo studente a esercitarsi di pi.
sequenza o competenza.
dello studente.
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Uso del cronometro In ogni prova pratica devi registrare la frequenza delle compressioni. Ci richiede l'impiego
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di un cronometro (non possibile usare un orologio da polso o di altro tipo). Quando usi
un cronometro procedi nel modo seguente:
m t
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Parte 3
Recupero
Lezione di recupero Talvolta occorre fornire una lezione di recupero a uno studente che incontra difficolt in
alcune parti del corso. Se uno studente non dimostra competenze psicomotorie, capire
dov' la difficolt.
n
Quando lavori con uno studente che richiede un recupero, se necessario verificane di
tio
nuovo le competenze rianalizzando l'intera sequenza o competenza dall'inizio alla fine.
ia
Dopo il corso
oc
Dopo ogni corso pulisci con cura i manichini in modo che siano pronti per il corso
successivo.
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Emissione degli Seguire le procedure del centro di formazione.
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attestati H co
Raccomandazioni per il rinnovo
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Tempistica Numerose valutazioni dei programmi di educazione per adulti, soprattutto formazione per
raccomandata RCP e AED, confermano che le competenze iniziano a scemare nel giro di alcuni mesi,
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per il rinnovo o addirittura giorni, dopo la formazione iniziale. Agli studenti pu risultare utile leggere
er at
Per l'uniformit nella gestione e nella pianificazione del programma l'AHA ECC Committee
13
raccomanda, agli studenti che hanno completato un corso Heartsaver, lo stesso intervallo
di rinnovo di 2 anni consigliato per tutti gli altri corsi ECC dell'AHA. L'unica eccezione
il corso sugli organismi patogeni trasmessi per via ematogena, che ha un intervallo
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Corso di rinnovo Per rinnovare l'attestato di completamento del corso, gli studenti che hanno frequentato
un corso Heartsaver devono rifrequentare l'intero corso ogni 2 anni.
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Parte 4
Dettagli specifici del corso
Dettagli specifici del corso
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Heartsaver RCP AED
Obiettivi del corso
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Obiettivi cognitivi Gli studenti saranno valutati solo sulle competenze critiche. I corsi, tuttavia, non forniscono
esclusivamente le competenze che vengono valutate. L'AHA si prefigge di fornire agli
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studenti tramite il corso anche obiettivi cognitivi e psicomotori.
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RCP AED Spiegare come eseguire la RCP su un adulto, un bambino e
un lattante (se il corso comprende tutti e 3 i moduli RCP)
e come utilizzare un AED (su un adulto e su un bambino).
Spiegare come usare una pocket mask, se questo
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argomenti).
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Obiettivi
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Requisiti per il Per ricevere l'attestato di completamento del corso, gli studenti del corso Heartsaver RCP
completamento del AED devono superare la prova pratica dimostrando di possedere le seguenti competenze:
corso RCP AED per adulti
Eseguire le Durante la prova pratica del corso RCP AED sugli adulti lo studente esegue ventilazioni
ventilazioni: uso con la pocket mask. Durante la prova pratica del corso sul bambino e sul lattante lo
della pocket mask studente esegue ventilazioni senza una pocket mask.
Quando eseguire i Il test sugli studenti deve essere eseguito durante le lezioni di valutazione del corso:
test Lezioni HS RCP A 11, HS RCP C 16 e HS RCP INF 26.
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Parte 4
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Benvenuti
AVVIO
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HS
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RCP
Introduzione
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RCP
Compressioni
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RCP
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Preparazione all'esecuzione delle ventilazioni
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RCP
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Ventilazioni
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HS
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RCP
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HS
RCP Compressioni e ventilazioni (con pocket
A mask)
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RCP
Uso dell'AED
A
7 9
20
HS
RCP
Valutazione e telefonata
A
8 2
HS
RCP
Unire tutti i passaggi
A
9 4
16
Dettagli specifici del corso
HS
RCP
Test RCP AED
A
n
11 15
tio
HS
RCP
Soffocamento
ia
A
12 4
oc
HS
RCP
Sommario
rt ia
ss
A
13 1
ea p
A
HS H co
RCP
Introduzione
C
14 10
an la
HS
RCP
Esercitazione RCP AED
C
ic a
15 10
er at
HS
RCP
m t
16 4
HS
RCP
Soffocamento
C
17 4
HS
RCP
Sommario
13
C
18 1
20
HS
RCP
Introduzione
INF
19 1
HS
RCP
Compressioni
INF
20 7
17
Parte 4
HS
RCP
Compressioni e ventilazioni
INF
n
22 5
tio
HS
RCP
Valutazione e telefonata
ia
INF
23 2
oc
HS
RCP
Unire tutti i passaggi
rt ia
ss
INF
24 3
ea p
A
HS
RCP
INF
H co Esercitazione RCP
25 22
an la
HS
RCP
Test RCP
INF
ic a
26 12
er at
HS
RCP
m t
Soffocamento
INF
A Vi e
27 4
HS
RCP Esecuzione delle ventilazioni con la pocket
INF mask (facoltativa)
28 5
HS
RCP
Sommario
13
INF
29 1
20
HS
FINE Conclusione del corso
1
1
18
Parte 5
Moduli e informazioni aggiuntive
n
tio
ia
Apprendimento personalizzato/corsi online
oc
Ruolo integrante L'AHA ha sviluppato numerosi corsi online. Tuttavia, per ricevere un attestato di
rt ia
dell'istruttore nei completamento del corso, gli studenti hanno bisogno di esercitarsi e dimostrare le loro
ss
corsi online competenze. Gli istruttori sono parte integrante dei corsi online perch un computer non
ea p
pu valutare le competenze degli studenti. Gli istruttori condurranno sia sessioni pratiche
A
sia di valutazione offrendo esercitazioni e feedback che sono molto utili agli studenti.
H co
Informazioni sugli aggiornamenti scientifici e didattici
an la
Moduli
FAQ
Descrizioni delle competenze critiche
20
19
Parte 5
(Data)
Quando e dove
n
Il corso si terr
tio
Data: _____________________________________________
ia
Ora: _____________________________________________
Luogo: __________________________________________
oc
Ti preghiamo di essere puntuale perch per gli studenti che arrivano in ritardo difficile recuperare la parte persa.
rt ia
ss
Documentazione inviata allo studente
ea p
A
Vengono allegati il programma e la tua copia del Manuale dello studente Heartsaver RCP AED.
Preparazione al corso
H co
Il corso Heartsaver RCP AED tratta molti argomenti in breve tempo; pertanto ti consigliamo di leggere il Manuale prima di
an la
presentarti al corso.
Questo migliorer l'apprendimento durante il corso e ti aiuter a familiarizzare con gli argomenti. Ricordati di portare
con te il Manuale perch ti servir durante il corso.
ic a
er at
Abbigliamento
Ti consigliamo di indossare abiti ampi e comodi. Per esercitarti dovrai inginocchiarti, piegarti, stare in posizione eretta ed
m t
Se soffri di condizioni che potrebbero impedire tali attivit, informa uno degli istruttori. L'istruttore pu regolare
l'attrezzatura per adattarla alle tue esigenze. Inoltre avverti l'istruttore se sei allergico al lattice.
(numero telefonico).
20
Distinti saluti,
(Qualifica)
20
Moduli e informazioni aggiuntive
n
Etichette con il nome (facoltative) 1/studente e istruttore Tutte
tio
Programma del corso 1/studente e istruttore Tutte
ia
Manuale dello studente 1/studente e istruttore Tutte
oc
Manuale per l'istruttore su CD con schema della lezione 1/istruttore Tutte
rt ia
ss
Scheda delle competenze 1/studente pi altri di Tutte
riserva
ea p
A
Attrezzatura AV H co
TV con lettore di DVD e telecomando del produttore 1/corso Tutte
o
computer con proiettore e schermo
an la
Manichino di bambino con maglietta (facoltativo) 1/ogni 3 studenti RCP AED per
A Vi e
bambini
AED di prova con placche di esercitazione per AED per adulti 1/ogni 3 studenti RCP AED
Pocket mask (qualsiasi pocket mask adatta ai moduli del 1/ogni 3 studenti o RCP AED
corso prescelti) 1/studente
13
Materiali per la pulizia da usare tra le sessioni di pratica degli studenti e alla conclusione del corso
Materiali per la pulizia dei manichini (per esempio, garze Varia Tutte
imbevute di alcol)
21
Parte 5
Introduzione8:30-8:40
Pausa10:10-10:25
n
RCP AED per bambini (35minuti) 10:25-11:00
tio
RCP per lattanti (1ora e 10minuti) 11:00-12:10
ia
oc
rt ia
ss
ea p
A
H co
an la
ic a
er at
m t
A Vi e
13
20
22
Moduli e informazioni aggiuntive
Domande che potrebbe rivolgere Perch non ci sono esercitazioni per adulti e bambini
un istruttore che stanno soffocando?
Le azioni necessarie per assistere una persona che sta
Perch le compressioni e le ventilazioni sono il primo
soffocando non possono essere eseguite senza rischi su
argomento trattato dai corsi?
altri studenti della classe. Sfortunatamente la maggior
Le compressioni rappresentano la competenza pi
parte dei manichini usati in classe non sono adatti per
importante della RCP. Alcuni studi hanno mostrato che
n
un'esercitazione efficace.In precedenza avevamo incluso
gli studenti acquisiscono le migliori competenze nella
la pratica per il soffocamento che, tuttavia, probabilmente
tio
RCP quando iniziano a esercitarsi sulle compressioni e
non prepara gli studenti per un'emergenza soffocamento
sulle ventilazioni e in seguito su altre competenze, per poi
non potendo essere praticata correttamente in classe.
utilizzarle insieme.
Per evitare di esercitarsi su tecniche potenzialmente
ia
Perch i corsi per i soccorritori laici non insegnano le errate, come compressioni addominali inadeguate, e per
manovre di sublussazione della mandibola?
oc
prevenire il rischio di provocare lesioni agli altri studenti,
I soccorritori non professionisti incontrano difficolt ad l'esercitazione per il soffocamento stata eliminata dal
aprire le vie aeree con una manovra di sublussazione della corso.
rt ia
ss
mandibola. Per accertarsi che il soccorritore laico sia in
Perch non ci esercitiamo maggiormente con l'AED?
grado di aprire le vie aeree, si insegna solo la manovra di
ea p
A
L'AED facile da usare. Le istruzioni dell'AED sono chiare
estensione del capo-sollevamento del mento. Inoltre tutti
H co e gli studenti devono semplicemente seguirle. Non c'
i metodi di apertura delle vie aeree possono provocare
molto da insegnare. Inoltre ogni AED ha istruzioni, forma
lo spostamento di una colonna vertebrale lesa, quindi la
delle placche e operazioni di base lievemente diverse.
manovra di sublussazione della mandibola non pu essere
Fortunatamente le istruzioni di qualsiasi AED sono
an la
Il rapporto 3:1 utilizzato per ottimizzare il tempo a perch nel test RCP viene chiesto loro di accenderlo.
er at
disposizione di ogni studente per esercitarsi con il Una volta acceso l'AED, tutto ci che gli studenti
manichino, mantenendo una durata ragionevole del corso. devono sapere che necessario seguire le istruzioni
m t
dell'apparecchio.
A Vi e
Domande che potrebbe rivolgere Esiste una posizione specifica per scuotere una
uno studente persona mentre si valuta la sua capacit di risposta?
20
Perch non viene insegnato l'AED per lattanti? Non importa dove viene scossa la persona; per coerenza
L'arresto cardiaco nei lattanti spesso provocato da un insegniamo a scuotere la spalla di adulti e bambini e il
problema respiratorio che peggiora in un breve periodo piede di lattanti durante la RCP per i lattanti.
di tempo. Questo significa che un AED ha una probabilit Perch i manichini devono indossare una maglietta?
minore di risultare efficace sui lattanti rispetto che sugli Togliere gli indumenti una fase essenziale della RCP.
adulti. Inoltre, le Linee Guida AHA 2010 per RCP ed ECC Gli studenti si devono esercitare a togliere gli indumenti.
raccomandano un defibrillatore pi avanzato di un AED
e l'uso di questo tipo di defibrillatore viene insegnato in Posso incorrere in sanzioni legali se non eseguo
altri corsi, pi avanzati. Sebbene sia possibile utilizzare correttamente la RCP?
un AED per un lattante, gli esperti erano contrari ad Esegui la RCP al meglio delle tue capacit. Fintanto che
aggiungere un altro livello di competenza a questo corso cerchi di agire correttamente e di non provocare lesioni
perch, nel lattante, l'arresto cardiaco piuttosto raro e la alla vittima, nella maggior parte dei Paesi sei protetto da
necessit di un AED molto pi improbabile. Ecco perch conseguenze legali, poich hai cercato di salvare una
questo argomento viene trattato nei corsi pi avanzati. persona. Ti consigliamo di verificare le leggi locali e le
normative della tua regione.
23
Parte 5
Ho paura di eseguire le ventilazioni senza una pocket Che cosa devo fare se la persona porta protesi dentarie?
mask. Se non ho una pocket mask, non devo intervenire? Lasciarle in posizione, se possibile. Se invece ostruiscono
il passaggio dell'aria, rimuoverle.
Potresti portare con te una pocket mask. Alcune pocket
mask si piegano fino a diventare tanto piccole da poter L'AHA consiglia la "RCP con la tosse" agli operatori
essere messe in un portachiavi. Se il tuo intervento non sanitari?
richiede l'uso di una pocket mask e non la possiedi, No. La "RCP con la tosse" non efficace se la persona
pratica le compressioni fino all'arrivo di qualcuno con non risponde. Se ritieni che tu o un'altra persona possiate
una pocket mask. meglio praticare le sole compressioni trovarvi in una condizione di emergenza medica grave,
n
piuttosto che non fare nulla. telefona al numero interno dell'emergenza (o al 118).
tio
Perch non valutiamo il polso?
Posso contrarre una malattia, come l'epatite o l'AIDS,
Anche alcuni operatori sanitari incontrano difficolt a
eseguendo una RCP?
valutare la presenza del polso in 10 secondi. meglio
La RCP viene eseguita da anni e non vi sono mai stati
ia
eseguire una RCP su chi ha il polso piuttosto che non
casi di trasmissione di queste patologie dalla vittima al
eseguire una RCP su chi ne ha bisogno.
oc
soccorritore.
Che cosa devo fare se la persona vomita?
Quando devo interrompere la RCP?
rt ia
1. Ruotale la testa lateralmente in modo che non
ss
Interrompila quando
soffochi.
la persona inizia a rispondere;
ea p
2. Puliscile la bocca con un movimento circolare usando
A
arriva qualcuno con una formazione pi avanzata a un panno o altro materiale avvolto attorno alle tue
sostituirti; H co
sei troppo stanco per continuare o pericoloso per
dita.
3. Riposiziona la persona e riprendi la RCP.
te continuare, per esempio durante l'atterraggio di
un aeroplano (riprendi non appena puoi slacciare la Se sto soffocando e sono solo, che cosa devo fare?
an la
lo stoma.
24
Moduli e informazioni aggiuntive
n
seguente descrive i criteri necessari per dimostrare ogni parte della prova pratica.
tio
Sequenza: i passaggi devono essere eseguiti in ordine, da 1 a 12.
1 Dichiarare che il luogo Lo studente dichiara che il luogo sicuro prima di procedere.
sicuro
ia
2 Valutare la capacit Lo studente vicino al manichino, lo scuote leggermente sulla spalla e gli
oc
di risposta: scuotere parla ad alta voce (per esempio "Sta bene?").
leggermente e L'istruttore non indica se il manichino risponde. Lo studente deduce che il
rt ia
chiamare a voce alta
ss
manichino non risponde.
3 Gridare per chiedere Lo studente grida per chiedere aiuto (per esempio, "Aiuto! Ho bisogno di
ea p
A
aiuto aiuto!").
H co RCP PER ADULTI: l'istruttore dice "Sono qui per aiutarla.".
RCP PER BAMBINI: non arriva alcun aiuto. Lo studente NON si
allontana per telefonare al numero interno dell'emergenza (o al 118).
an la
(o al 118) e procurarsi l'emergenza oppure pu specificare il numero telefonico per l'emergenza del
er at
ma lo successivamente.
A Vi e
5 Controllare che non vi Lo studente esamina rapidamente il torace e la schiena del manichino, dalla
sia respirazione o sia testa all'addome, per almeno 5 secondi ma per non pi di 10.
presente solo respiro Se lo studente dice che la persona respira, l'istruttore lo corregge dicendo
agonico che "la persona non respira.".
6 Posizionare le mani Lo studente libera il torace dagli indumenti. Pone la parte del palmo vicino al
per praticare le polso di una mano sulla met inferiore dello sterno e posiziona l'altra mano
compressioni in modo da raggiungere la corretta profondit di compressione.
13
25
Parte 5
n
iniziare entro 10 secondi. La misurazione del tempo inizia dal termine
dell'ultima compressione e finisce quando si riprendono le compressioni.
tio
Durata: questo passaggio completo non deve durare pi di 10 secondi.
9 Praticare il secondo Lo studente pratica almeno 23 delle 30 compressioni con le mani nella
ia
ciclo di compressioni posizione corretta sul torace del manichino. La posizione corretta a livello
della met inferiore dello sterno.
oc
Lo studente pu sollevare leggermente le mani dal torace tra una
compressione e l'altra.
rt ia
ss
Non sono necessarie altre posizioni specifiche di mano, braccio o corpo per
completare con successo questo passaggio.
ea p
A
10 Eseguire 2 ventilazioni ADULTI: lo studente deve usare una pocket mask.
H co BAMBINI: lo studente non usa una pocket mask.
Almeno 1 ventilazione deve provocare un sollevamento visibile del torace.
In caso contrario, lo studente pu riposizionare la testa e tentare un'altra
an la
11 Allontanarsi per telefonare L'istruttore dice "Hai appena completato 5 cicli di RCP.".
A Vi e
al numero interno Lo studente dichiara che si deve allontanare per telefonare al numero interno
dell'emergenza (o al 118) dell'emergenza (o al 118) e procurarsi un AED. A questo punto l'istruttore
e procurarsi un AED (solo fornisce l'AED di prova allo studente. Lo studente ritorna dal manichino con
per bambini) l'AED.
12 Accendere l'AED RCP PER ADULTI: l'istruttore porta l'AED dopo che lo studente ha iniziato il
immediatamente dopo terzo ciclo di compressioni.
averlo ricevuto Lo studente deve interrompere le compressioni toraciche e accendere l'AED
appena disponibile.
13
RCP PER BAMBINI: dare allo studente l'AED. Non appena lo studente
vicino al manichino con l'AED, inizia la prova pratica per l'AED.
20
Il passaggio successivo viene svolto solo con un manichino dotato di un dispositivo di feedback che indica quando
le compressioni raggiungono una profondit di 5 cm (bambini) o pi (adulti) e/o la completa riespansione toracica. Se
non presente il dispositivo di feedback, INTERROMPERE IL TEST.
INTERROMPERE IL TEST
26
Moduli e informazioni aggiuntive
2 Valutare la capacit Lo studente vicino al manichino, gli scuote leggermente un piede e gli
n
di risposta: scuotere parla ad alta voce (per esempio lo chiama per nome).
leggermente e
tio
L'istruttore non indica se il manichino risponde. Lo studente deduce che il
chiamare a voce alta manichino non risponde.
3 Gridare per chiedere Lo studente grida per chiedere aiuto (per esempio, "Aiuto! Ho bisogno di aiuto!").
ia
aiuto Non arriva alcun aiuto. Lo studente non si allontana per telefonare al numero
interno dell'emergenza (o al 118).
oc
4 Controllare che non vi Lo studente esamina rapidamente il torace e la schiena del manichino, dalla
rt ia
sia respirazione o sia testa all'addome, per almeno 5 secondi ma per non pi di 10.
ss
presente solo respiro Se lo studente dice che il lattante respira, l'istruttore lo corregge dicendo
agonico
ea p
"il lattante non respira".
A
5
per praticare le
H co
Posizionare le mani Lo studente libera il torace del manichino dagli indumenti e pone 2 dita sullo
sterno appena sotto la linea tra i capezzoli.
compressioni Non sono necessarie altre posizioni specifiche di mano, braccio o corpo per
an la
volta lo sterno.
er at
compressione e l'altra.
A Vi e
Non sono necessarie altre posizioni specifiche di mano, braccio o corpo per
completare con successo questo passaggio.
8 Praticare il secondo Lo studente pratica almeno 23 delle 30 compressioni con le dita nella
ciclo di compressioni posizione corretta sul torace del manichino.
Lo studente pu sollevare leggermente le dita dal torace tra una
compressione e l'altra.
Non sono necessarie altre posizioni specifiche di mano, braccio o corpo per
completare con successo questo passaggio.
27
Passaggio Passaggio critico Descrizione
9 Eseguire 2 ventilazioni Lo studente non usa una pocket mask.
Almeno 1 ventilazione deve provocare un sollevamento visibile del torace.
In caso contrario, lo studente pu riposizionare la testa e tentare un'altra
ventilazione, ma non richiesto che lo faccia.
Sono stati eseguiti tutti i tentativi di ventilazione e le compressioni devono
n
iniziare entro 10 secondi. La misurazione del tempo inizia dal termine
tio
dell'ultima compressione e finisce quando si riprendono le compressioni.
Durata: questo passaggio completo non deve durare pi di 10 secondi.
ia
10 Allontanarsi per L'istruttore dice "Hai appena completato 5 cicli di compressioni e
telefonare al numero ventilazioni".
interno dell'emergenza
oc
Lo studente dichiara che si deve allontanare per telefonare al numero interno
(o al 118) dell'emergenza (o al 118).
rt ia
ss
Il passaggio successivo viene svolto solo con un manichino dotato di un dispositivo di feedback che indica quando le
compressioni raggiungono una profondit di 4 cm o pi e/o la completa riespansione toracica. Se non presente il
ea p
dispositivo di feedback, INTERROMPERE IL TEST.
A
11
di compressioni
H co
Praticare il terzo ciclo Valutare la profondit solo se il manichino dotato di un dispositivo di
feedback progettato per indicare quando le compressioni raggiungono
una profondit di 4 cm per i lattanti. Valutare la riespansione toracica se il
manichino dotato di dispositivo di feedback che indica quando si verifica
an la
INTERROMPERE IL TEST
m t
A Vi e
13
20
28
Scheda delle competenze per Heartsaver RCP AED
American Heart Association Nome dello studente: ___________________________________
Heartsaver RCP AED
RCP AED per adulti e bambini
Pagina 1 di 2 Data del test: __________________________________________
Il passaggio successivo viene svolto solo con un manichino dotato di un dispositivo di feedback che indica quando
le compressioni raggiungono una profondit di 5 cm (bambini) o pi (adulti) e/o la completa riespansione toracica. Se
non presente il dispositivo di feedback, INTERROMPERE IL TEST.
13 Praticare il terzo ciclo di compressioni della profondit
corretta
Accettabile se almeno 23 delle 30 compressioni indicano una
profondit di almeno 5 cm (adulti) o di circa 5 cm (bambini)
INTERROMPERE INTERROMPERE
IL TEST IL TEST
29
Scheda delle competenze per Heartsaver RCP AED
American Heart Association
Nome dello studente: __________________________________
Heartsaver RCP AED
RCP per lattanti
Data del test: _________________________________________
Pagina 2 di 2
4 Controllare che non vi sia respirazione o sia presente solo respiro agonico
Minimo 5 secondi; massimo 10 secondi
5 Posizionare le mani per eseguire le compressioni
Posiziona due dita appena sotto la linea tra i capezzoli sullo sterno
6 Praticare il primo ciclo di compressioni
Pratica 30 compressioni in 18 secondi o meno.
7 Eseguire 2 ventilazioni senza pocket mask
Almeno 1 ventilazione con sollevamento visibile del torace
Esegui le ventilazioni e inizia le compressioni entro 10 secondi
8 Praticare il secondo ciclo di compressioni
Pratica almeno 23 delle 30 compressioni nella corretta posizione toracica
9 Eseguire 2 ventilazioni senza pocket mask
Almeno 1 ventilazione con sollevamento visibile del torace
Esegui le ventilazioni e inizia le compressioni entro 10 secondi
10 L'istruttore dice "Hai appena completato 5 cicli di compressioni e ventilazioni".
Dichiara che ci si deve allontanare per telefonare al numero interno
dell'emergenza (o al 118)
Il passaggio successivo viene svolto solo con un manichino dotato di un dispositivo di feedback che indica quando
le compressioni raggiungono una profondit di circa 4 cm o la completa riespansione toracica. Se non presente il
dispositivo di feedback, INTERROMPERE IL TEST.
11 Praticare il terzo ciclo di compressioni della profondit corretta
Accettabile se almeno 23 delle 30 compressioni indicano una profondit di
circa 4 cm
INTERROMPERE IL
TEST
Valutare i gruppi di et trattati in questo corso. Registrare qui tutti i risultati del test. Firmare dove indicato.
PROMOSSO = le fasi suddette sono RCP AED per RCP AED per
RCP per lattanti
state eseguite tutte correttamente adulti bambini
Riepilogo NR = necessita di ripetere l'esame
del test PRO- PRO- PRO-
Cerchiare PROMOSSO O NR per ogni NR NR NR
MOSSO MOSSO MOSSO
gruppo di et trattato
La firma dell'istruttore attesta che le prove pratiche Firma dell'istruttore: ________________________________________
sono state eseguite secondo le Linee Guida dell'AHA.
Nome dell'istruttore in stampatello: _____________________________
Conservare questa scheda insieme alle
registrazioni del corso. Data: ___________________
30
20
13
A Vi e
m t
er at
ic a
an la
H co
ea p
rt ia
A
Parte
ss
oc
ia
tio
n
6
Schema della lezione Heartsaver RCP AED
20
13
A Vi e
m t
er at
ic a
an la
H co
ea p
rt ia
A
ss
oc
ia
tio
n
HS
PRE Circa 30 giorni prima del corso
A
Risorse Il tuo ruolo
CD del manuale per l'istruttore HS Determinare le specificit del corso
Pubblico target
Moduli per l'insegnamento
Numero di studenti
Esigenze o attrezzature speciali
Attrezzature di riserva
Ruolo dello studente
Prenotare la sala
Nessuno
Reclutare altri istruttori, se necessario
Risorse
Attrezzatura AV
Il tuo ruolo
Manichini di adulti con maglietta Il video entra in pausa per consentire agli studenti di
Pocket mask e valvole sistemarsi per l'esercitazione
unidirezionali Riprodurre il video per ogni immagine
AED di prova e placche
Gli studenti si esercitano con le immagini: ogni studente si
Ruolo dello studente esercita sulla prima, poi sulla seconda e infine sulla terza
Esercitarsi dopo aver osservato il In ogni immagine, porti l'AED e lo fornisci durante il terzo
video ciclo di compressioni
Fornire un feedback costruttivo
Obiettivi dello studente Far usare l'AED agli studenti solo fino all'accensione
Controllare la sicurezza della scena Selezionare la continuazione per mettere in pausa il video
Valutare la capacit di risposta per il test RCP AED
Gridare per chiedere aiuto
Telefonare al numero interno Prossimo passo: il video rimane in pausa per
dell'emergenza (o al 118) e consentire al primo studente di sistemarsi per il test
procurarsi un AED
Valutare il respiro
Eseguire cicli di 30:2 con la pocket
mask fino all'arrivo dell'AED
Riferimento
Manuale dello studente HS, Sommario dei passi RCP AED per gli adulti
Accendere l'AED
2013 American Heart Association HS15
HS 0:00
RCP
Test RCP AED
A
11 15:00
Se non utilizzi i moduli facoltativi RCP per bambini e lattanti, passa a HS FINE 1