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FORMATO PLAN DE SESIN

F006-P003-08 Versin 1.0

Proceso: Ejecucin de la Formacin Modelo de


Procedimiento: Gestin de proyectos formativos Mejora Continua

FECHA SESIN: Da Mes Ao


2016

INSTRUCTOR: RUBEN DARIO HERRERA BELTRAN

PROGRAMA DE FORMACION: _______________________________________

COMPETENCIA: Evaluar conocimientos y habilidades que posibilitan la construccin de marcos de


comprensin del entorno, los cuales promueven el ejercicio de la ciudadana y la coexistencia
inclusiva dentro del marco que propone la Constitucin poltica de Colombia. El ejercicio de la
ciudadana se entiende no slo como el ejercicio de derechos y deberes; incluye la participacin
activa en la comunidad a la cual se pertenece. En esta medida, un ciudadano competente es aquel
que conoce su entorno social y poltico; tiene presentes sus derechos y obligaciones; posee la
capacidad de reflexionar sobre problemticas sociales; se interesa por los asuntos propios de su
colectividad; participa en la bsqueda de soluciones a problemas sociales; y busca el bienestar de su
comunidad. As lo establecen los Lineamientos para la Formacin en Competencias Ciudadanas
definidos por el Ministerio de Educacin Nacional:

Se espera que el egresado se desempee profesional o acadmicamente, en el trabajo por cuenta


propia o al servicio de una empresa, reconociendo y valorando el contexto, la diversidad cultural, los
derechos individuales y colectivos as como entendiendo los grandes problemas contemporneos.

Las competencias incluyen habilidades tanto cognitivas como emocionales y comunicativas. En la


prueba Saber Pro de competencias ciudadanas se evalan las de tipo cognitivo. Las competencias de
tipo emocional no se pueden evaluar con una prueba de seleccin mltiple, y las competencias de
tipo comunicativo se evalan a travs de las pruebas de competencias genricas en lectura y
escritura.

Adems se evala competencias para reconceptualizar y utilizar conocimientos pedaggicos que


permitan crear ambientes educativos para el desarrollo de los estudiantes, del profesor y de la
comunidad.

RESULTADO DE APRENDIZAJE: en primer lugar, tener el conocimiento y comprensin de conceptos


bsicos de la Constitucin poltica de Colombia. La razn principal de esto es que ella enmarca la
convivencia social en nuestro pas y provee los fundamentos de la tica pblica y poltica. En
segundo lugar, habilidades necesarias para enfrentar y analizar problemticas sociales de una
manera constructiva y responsable. Tambin, Las competencias evaluadas tienen que ver con: 1.
Comprender las caractersticas fsicas,intelectuales y sociales de los estudiantes; 2.Entender la
importancia del desarrollo culturalde los estudiantes; 3. Comprender los propiosprocesos de
desarrollo profesional y buscarmejoramiento continuo; y, 4. Vincular lasprcticas educativas con el
reconocimientode la institucin educativa como centro dedesarrollo social y cultural.
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OBJETIVO: Las habilidades incluyen poder sopesar argumentos, poder abordar un problema desde
diferentes puntos de vista, y poder establecer relaciones entre los diferentes aspectos o dimensiones
de una situacin social

ACTIVIDADES DE LA SESIN:
Saludo de Motivacin: Buenas Tardes aprendices, deseo compartir una frase con ustedes: Una
sociedad no vive sin utopas, es decir, sin un sueo de dignidad, de respeto a la vida y de convivencia
pacfica entre las personas y pueblos. Si no tenemos utopas nos empantanamos en los intereses
individuales y grupales y perdemos el sentido del bien vivir en comn, Leonardo Boff.

Verificacin de Asistencia:
N ASISTENTES N DE INASISTENCIAS y la Excusa

Metodologa:
Dentro de la primera sesin de aprendizaje es importante darles a conocer a los aprendices la
importancia de la formacin, las temticas y los conocimientos que se van a desarrollar, al igual poder
desarrollar la valorizacin de aprendizajes previos.

Durante la formacin los aprendices prestaran atencin al instructor y se desarrollaran talleres de


competencias ciudadanas. Al finalizar cada taller junto con el instructor se dar respuesta de cada de
una de las preguntas consignadas en el taller.

EVALUACIN DE LA SESIN:Participacin activa durante la sesin y formulacin de preguntas


abiertas para verificar el grado de comprensin.

RECURSOS, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS: Documentos: Guas y Talleres.

COMPROMISOS PARA LA SIGUIENTE SESIN:consultar para que sirve la consitucin politica de colombia y
LOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES de la consitucion (ARTICULOS 1 AL 10, del 1991).
.

Observaciones: tener la mayor disponiblidad e interes en lo enseado. No hay cosas sin inters. Tan slo
personas incapaces de interesarse. (Gilbert Keith Chesterton)
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TALLER RAZONAMIENTO

Nombre:______________________________________
Fecha:_______________

Texto N 1 (constitucin)

1. En una ciudad los habitantes enfrentan un grave problema de trfico. Las vas no son
suficientes para la cantidad de carros que tienen los habitantes de la ciudad y la oferta
de transporte pblico es limitada y de mala calidad. El gobierno de la ciudad decide que
para solucionar el problema de trfico va a limitar la cantidad de carros particulares que
pueden circular diariamente, de acuerdo con el ltimo nmero de la placa. En lo que
concierne al transporte de los ciudadanos, qu efectos no deseados podra traer la
medida?

A. Que disminuya el nmero de carros particulares en circulacin y aumente el nmero de


usuarios de transporte pblico.

B. Que aumente el nmero total de carros particulares y el servicio de transporte pblico se


vuelva an ms deficiente.

C. Que disminuya la contaminacin del aire y se debiliten los controles al nivel de


contaminacin mximo permitido por tipo de vehculo.

D. Que aumente el precio de los vehculos particulares y que los vehculos de transporte
pblico circulen con muchos pasajeros.

2. Cuando Rosa estaba terminando su formacin profesional sufri un accidente que le


produjo una parlisis que la obliga a desplazarse en silla de ruedas. Ahora tiene 28 aos,
se gradu como ingeniera de sistemas y est buscando trabajo. Envi su hoja de vida a
una empresa, la cual le manifest que cumpla con el perfil requerido y la cit a una
entrevista. Durante la entrevista, le dijeron a Rosa que desafortunadamente no la podrn
emplear pues la empresa se vera obligada a adaptar su infraestructura fsica para que
ella pudiera trabajar all. En lo que concierne a la Constitucin, cul de las siguientes
afirmaciones aplica a la situacin presentada?
A. La empresa carece de recursos para adaptar su infraestructura de manera que Rosa
pueda trabajar all.

B. La empresa podra recibir deducciones de impuestos por emplear a personas en


situacin de discapacidad.

C. La empresa puede justificar sobre la base de sus estatutos el no emplear a Rosa.


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D. La empresa est vulnerando el derecho de Rosa a tener igualdad de oportunidades para


trabajar.

3. La entrada a un museo de la ciudad no tiene el mismo valor para todos los ciudadanos,
pues para los menores de edad hay una reduccin de la tarifa a la mitad. La diferencia
en la tarifa es

A. injusta, porque el museo invierte la misma cantidad de recursos en prestarles un buen


servicio a todos.

B. justa, porque los menores de edad generalmente no cuentan con recursos econmicos
propios y su acceso a la cultura debe promoverse.

C. justa, porque nicamente debe promoverse el acceso a la cultura de las personas que se
encuentren en edad de aprender.

D. injusta, porque al haber tarifas reducidas el museo recibe menos ingresos de los que recibira
si todos pagaran la tarifa completa.

Texto N 2

4. Para atender a todos los nios en edad escolar que no estn recibiendo educacin, la
Secretara de Educacin de un municipio decide ordenarles a los colegios pblicos que
aumenten a 50 la cantidad de estudiantes en cada saln.

Cul de las siguientes es una probable consecuencia no deseada de esta medida?

A. Que la Secretara de Educacin se quede sin presupuesto para continuar pagndoles el


salario a los profesores.

B. Que desde el preescolar la educacin se reduzca a un mero entrenamiento para el


trabajo.

C. Que con el aumento demogrfico haya cada vez ms nios que requieran educacin y
que no puedan ser atendidos.

D. Que disminuya la atencin que el profesor puede prestar a cada nio y con ello la
calidad de la educacin prestada.
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5. Los pilotos de una compaa area estn inconformes con su situacin laboral.
Argumentan que la responsabilidad que implica su trabajo no se tiene en cuenta a la
hora de definir los aumentos salariales, que durante los ltimos aos se han hecho de
acuerdo con la inflacin. Como respuesta, la compaa propone un esquema de
compensacin salarial de acuerdo con el desempeo individual de cada piloto,
determinado por la cantidad de combustible que le ahorra a la empresa y la reduccin de
tiempo de cada vuelo. Cul de las siguientes puede ser la respuesta de los pilotos a la
propuesta de la compaa?

A. Que el desempeo individual de cada piloto es insuficiente para lograr una remuneracin
adicional fundamentada en este.

B. Que la compaa area no tiene en cuenta en su propuesta, el precio de los


combustibles ni las largas horas de trabajo.

C. Que la remuneracin no puede depender de factores que los pilotos no pueden controlar
como las condiciones climticas.

D. Que la compaa area no tiene en cuenta la responsabilidad asumida por otros


trabajadores en los aeropuertos.

6. De estos dos enunciados,


1. La accin violenta no es toda igual, es justa la del pueblo buscando libertad y
2. El fin justifica los medios. Se puede afirmar que

A. son iguales, porque ambas justifican el uso de acciones violentas.

B. son contradictorios entre s, porque el primero se limita al pueblo y a la violencia.

C. son coherentes, porque la bsqueda de la libertad es un fin y la violencia un medio.

D. son opuestos, porque en el primero solo si el fin es la libertad se justifican los medios.
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Texto N 3 (Institucionalidad)

7. Una institucin educativa que acoge estudiantes provenientes de los estratos


socioeconmicos 1 y 2 ha definido su misin en los siguientes trminos: Nuestra
institucin busca mediante procesos pedaggicos y didcticos acercar a los
estudiantes a las producciones de la ciencia y de la cultura que la sociedad considera
valiosos, para hacer de ellos hombres y mujeres de su tiempo, sujetos autnomos,
ciudadanos con capacidad de crtica y autocrtica, que desde sus diferencias
culturales y cognitivas sean capaces de enfrentar creativamente las problemticas de
su entorno, derivadas de una sociedad en tensin y en constante cambio. Fortalezas
que les permitirn desempearse en sociedad bajo parmetros de civilidad y de
acuerdo con valores universales, de convivencia y conciudadana.

El objetivo del proyecto pedaggico formulado por los maestros que ms favorece el
desarrollo de la misin enunciada es

A. apoyar la conformacin y desarrollo de grupos de estudio que tengan por objeto el


anlisis de los principales desafos o problemas que afronta la localidad.

B. disear estrategias didcticas alrededor de un objeto de conocimiento en las que


se privilegien procesos formativos para la comprensin de diversas problemticas.

C. organizar jornadas pedaggicas para incentivar la reflexin sobre los problemas


ms relevantes del entorno institucional que afectan las prcticas educativas.

D. estudiar los proyectos gubernamentales de alto impacto, relacionados con las


problemticas econmicas y sociales del entorno

8. Favorecer la formacin de los estudiantes es una de las responsabilidades de todo


profesor y para ello debe llevar a cabo una serie de acciones en las cuales se tenga
en cuenta el carcter educable de los estudiantes.
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Un profesor desea implementar en su clase una serie de actividades que contribuyan


a la formacin de sus estudiantes. Una caracterstica sustancial de estas actividades
es que sean

A. dinmicas a fin de motivar a los estudiantes para que concedan relevancia al


aprendizaje de contenidos.

B. cortas para mantener el inters de todos los estudiantes sobre un tema de estudio
que afecta a la comunidad.

C. prximas al contexto cultural y social de los estudiantes para integrarlas al mbito


escolar.

9. coherentes con los objetivos procedimentales del rea de estudio para articularlas
con los estndares de competencias ciudadanas.

Texto N 4

10. Los profesores de Espaol de sptimo grado ven en las celebraciones del 20 de julio
una excelente oportunidad para realizar ms proyectos interdisciplinarios. Para el
presente bimestre, deben trabajar el siguiente estndar de competencias del
lenguaje:

El estudiante producir una primera versin de un texto narrativo teniendo en cuenta


personajes, espacio, tiempos y vnculos con otros textos con su entorno.(MEN, 2006)

A su vez, en la clase de Arte, uno de los objetivos del bimestre es motivar el inters
del estudiante por conocer, ser crtico, cuidar y simbolizar la diversidad de su
patrimonio cultural a travs del arte. En la mitad del diseo del proyecto los
profesores tienen una seria discusin, lo que conlleva a reconsiderar los objetivos
interdisciplinares.

Con el fin de solucionar la problemtica anterior, la estrategia ms conveniente es

A. seguir trabajando en el proyecto, pero de forma independiente y que cada


profesor tome decisiones sobre su rea.

B. convocar profesores con experiencia en el tema con el fin de apoyar el diseo del
proyecto.

C. suspender el trabajo y pedir al Coordinador Acadmico que revale la necesidad


del trabajo interdisciplinar.
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D. cambiar los objetivos del trabajo a objetivos ms profundos, pero limitar los
alcances del trabajo conjunto.

11. Durante su experiencia profesional, los profesores pueden experimentar una serie de
etapas las cuales se resumen en el siguiente cuadro:

Etapa Caractersticas
El futuro profesor construye lo que sern las bases didcticas,
Formativa
pedaggicasydisciplinaresdesuquehacer profesional.
El profesorselecciona, aplica y evala estrategias de formaciny de
Deejercicio
enseanzaquerespondanalcontextoeducativoenelcualsedesempea.
Elprofesoresunactor que indaga y propone solucionesacerca de
Investigativa problemticas dealtarelevancia para laeducacin enelcampo de susaber.

Un profesor que se encuentra en la etapa de ejercicio profesional, desea realizar una revisin
de proyectos relacionados con investigacin educativa a fin de conocer los ltimos resultados
alcanzados. Para ello recurre a la revisin de revistas en educacin, libros producto de
investigaciones educativas y comunicaciones de eventos acadmicos especializados.

Con base en lo anterior, si el profesor se quiere vincular a la etapa investigativa, debe:

A. conocer y citar autores que le puedan ser de inters en su rea de desarrollo profesional.

B. seleccionar y categorizar las investigaciones ms cercanas a su inters profesional.

C.conocer y argumentar temas relevantes que se tratan en lneas de investigacin en


educacin.

D. seleccionar y adaptar resultados de investigaciones de su campo profesional a su


contexto escolar.
12. Los medios de comunicacin masiva se han constituido en importante competidor de
la escuela en la transmisin de valores sociales y morales. Frente a esta
problemtica, se puede concluir que corresponde a la institucin educativa

A. ocuparse preferiblemente de la transmisin de conocimientos.

B. permanecer ajena a los mensajes y valores que se trasmiten en los medios.

C. analizar e integrar estas formas de educacin a su prctica.


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D.contrarrestar los efectos nocivos con prcticas de convivencia.

Texto N 5

13. Con el propsito de mejorar las condiciones ambientales de una institucin educativa,
el coordinador de Sociales les propone a los profesores de su rea desarrollar un
proyecto en el que participen los estudiantes de los diferentes grados y se
comuniquen utilizando internet.

Durante el desarrollo de este proyecto, se espera que los estudiantes

A. incrementen su comunicacin a travs de internet, sin la intermediacin de los


profesores en el aula.

B. utilicen libremente la informacin que circula a travs de internet.

C. aprovechen internet para la adquisicin de informacin sobre los temas


ambientales.

D.intercambien ideas a travs de internet en equipo para alcanzar metas conjuntas.

14. La preocupacin por los problemas morales se manifiesta, entre otros aspectos, en la
aparicin de libros, investigaciones, tratados e innumerables artculos con un
denominador comn: la imperante necesidad de construir una tica civil que responda
a las necesidades de tolerancia propias de una sociedad cada vez ms pluralista
como la actual. En los textos que abordan esta problemtica, se le concede a la
institucin educativa un rol preponderante en la formacin en valores de los jvenes.

Asumir la formacin en competencias ciudadanas como tema transversal del


Proyecto Educativo Institucional (PEI) implica fomentar el desarrollo moral de los
estudiantes desde el comienzo de la escolaridad. La mejor forma de lograr este
propsito para la institucin es

A. crear espacios en los cuales los estudiantes comprendan el sentido y el papel de


las normas en la sociedad.

B. institucionalizar asignaturas en las cuales se aborden la tica, los valores y la


formacin ciudadana.
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C. desarrollar proyectos en los cuales los estudiantes realicen prcticas de


convivencia.

D. trabajar en grupos focales para mejorar la comprensin y aceptacin de los


derechos humanos.

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