APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

Mi concepto y mi anlisis APRENDIZAJES FUNDAMENTALES segn que

pude recabar informacin sobre el tema considero que, el logro de los Aprendizajes
Fundamentales debe ser un cambio en relacin con la informacin.

Es decir en general, la educacin ha propiciado siempre una relacin pasiva y

crtica con la informacin, induciendo bsicamente a recibirla, registrarla, recordarla y
reproducirla, pues su almacenamiento y repeticin eran seal de aprendizaje. Ahora los
estudiantes necesitan aprender a relacionarse de una manera activa y reflexiva con la
informacin, lo que les demanda ms bien la capacidad de buscarla en distintas fuentes,
incluso de producirla, de cotejarla con otra, de discutirla crticamente.

Por otro lado ser su capacidad de utilizarla para resolver una situacin
determinada la mejor seal de aprendizaje. El xito en esta clase de aprendizajes, que en
la pedagoga actual se denominan competencias, requiere de una ejercitacin continua.
Necesita, adems, aprenderse en situaciones retadoras, en interaccin y comunicacin con
otros, as como indagando y reflexionando permanentemente de manera crtica. Requiere
asimismo oportunidades continuas para afrontar retos que despierten la curiosidad y el
inters de las personas que aprenden, que susciten en ellas compromiso y agrado con su
propia accin. Esto es una condicin necesaria para lograr su disposicin voluntaria al
esfuerzo sostenido y cotidiano, y aporta estmulos constantes al uso de la imaginacin y
la creatividad.

MARCO CURRICULAR

El Marco Curricular, que reemplaza al Diseo Curricular Nacional, y los dems

instrumentos que conforman el Sistema Curricular Nacional. Su importancia radica en el
papel medular que juega el currculo en el proceso docente educativo; por cuanto encierra
en su concepcin y contenido aquellos problemas de la realidad que deben ser analizados,
comprendidos y abordados para solucionarlos en la prctica o utilizando modelos
tericos. Demanda un serio y profundo debate para definir aquellas capacidades y
competencias que el alumno debe dominar para enfrentar el mundo real con solvencia,
eficiencia y eficacia; por lo tanto, requerimos analizar la pertinencia y relevancia de cada
uno de los aprendizajes fundamentales en la diversidad de espacios
sociales, geogrficos, tnicos y lingsticos; respetando la variedad cultural e
incorporando aquellos que aluden a su realidad contextual.

Cabe mencionar que existe una diversidad de definiciones sobre el currculo de

acuerdo al enfoque pedaggico, epistemolgico y filosfico de quien la propone; las
coincidencias apuntan a definirla como el conjunto sistematizado de experiencias que el
alumno debe experimentar en el proceso de enseanza aprendizaje; otros le agregan a la
sistematizacin la jerarquizacin y secuencialidad de experiencias; junto a esta
secuencialidad viene la gradualidad en relacin al desarrollo cognitivo del nio; otro
grupo importante de especialistas enriquece la definicin agregando que adems busca la
transformacin de la sociedad . Esta evolucin de la definicin del currculo tiene que ver
con el avance de la teora curricular pero tambin con el cambio de las necesidades que
vive la sociedad. En consecuencia, el diseo curricular no puede ser la sumatoria de temas
y la acumulacin de contenidos sin un objetivo claro y preciso; una diversidad de
capacidades y competencias que no se sustentan en los fines y propsitos educativos y
menos tienen claro el rumbo que el pas debe transitar. El diseo curricular debe centrarse
en analizar, comprender, explicar y resolver en la prctica o en modelos de solucin
terica aquellos problemas que son vitales para el futuro de vida del alumno y de la
sociedad; pero tambin para construir la democracia y afirmar la paz; amar el arte y
promover el deporte como parte fundamental de la formacin integral del hombre y del
ciudadano.

MINEDU ya no habla del Diseo Curricular Nacional sino del Marco Curricular
Nacional que junto a los Mapas de Progreso del aprendizaje y las Rutas de aprendizaje
forman el Sistema Curricular Nacional. Planteamos que debe ser asumido desde un
enfoque interdisciplinario que nos ayude a identificar aquellos aprendizajes que tienen
impacto en la problemtica nacional, los valores, la tica y apuntan al desarrollo social.

El Sistema Curricular est en un proceso de construccin y validacin de

los lineamientos generales de los instrumentos que lo conforman y cuyo objetivo es
integrar la diversidad de herramientas que concretizan el currculo. Conforman el
Sistema: el Marco Curricular, los Mapas de progreso de los aprendizajes y las Rutas de
aprendizaje; cada una de ellas con una funcin especfica pero desde un enfoque de
unidad.