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UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA-IDEAD


PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA EN CIENCIAS
NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL

PLAN INTEGRAL DE CURSO


MITO Y SOCIEDAD

1. LINEAMIENTOS GENERALES

UNIDAD ACADMICA: INSTITUTO DE EDUCACIN A DISTANCIA IDEAD


PROGRAMA: LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICAEN CIENCIAS
NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL
CAMPO DE FORMACIN: PEDAGGICO
NCLEO DE FORMACIN: ESTRUCTURA DEL ANLISIS HISTORICO
NOMBRE DEL CURSO: MITO Y SOCIEDAD
CRDITOS: 4
TRABAJO PRESENCIAL: 32 HORAS
TRABAJO INDEPENDIENTE: 160 HORAS
PROYECTO DE INVESTIGACIN AL CUAL ESTA INSCRITO EL CURSO:
Aula viva como alternativa de formacin en Ciencias Naturales y
educacin Ambiental

2. PROPOSITOS DE FORMACION.
2.1 PROPOSITOS GENERALES.

El curso de Mito y Sociedad tiene los siguientes propsitos generales:


El diseo curricular del curso Mito y Sociedad, permite realizar una reflexin y
con ello un sistema de anlisis de aspectos, hechos histricos trascendentes
que involucran la realidad del estudiante en el mbito social donde le ha
correspondido vivir.

Desarrollar en el futuro docente, herramientas de anlisis desde la perspectiva


de las Ciencias Humanas para generar cambios en la manera de percibir su
realidad le deben permitir adquirir una mirada crtica en relacin con el entorno
social, poltico en correspondencia con el entorno fsico natural en el que se
desarrolla.
Prepararlo para analizar las relaciones existentes en la sociedad alejndose de
la interpretacin vulgar.

Buscar que el estudiante se identifique, en el marco de un discurso


epistemolgico, como un agente protagnico en el proceso de formacin
social.
Al terminar el curso de Mito y Sociedad el estudiante estar en capacidad de:
Asumir desde una perspectiva critica, analtica los eventos que en el
marco de lo social hacen parte de su entorno de su realidad.
Aproximarse a la relacin reflexin terica y realidad inmersa en el
mbito de la cotidianidad.
3. PRINCIPIOS DE FORMACION.

De la Autoformacin. La percepcin de la realidad, focalizada en el


ambiente acadmico el que debe revertir en una nueva percepcin, una
percepcin objetiva.
De la Autonoma: Asumida como el ejercicio de la libertad, basada en el
desarrollo de las competencias del individuo para asumir con
compromiso un proyecto de formacin acadmica que satisfaga y
recree la posibilidad de una proyeccin social. Este principio se
operacionaliza cuando la formacin de nuestro estudiante se asume
como un proceso en donde se supera la alienacin al que el medio nos
somete.
Principio de participacin: Este principio coloca a los profesores y los
docentes en la disposicin de acceder a diferentes dimensiones del
objeto de estudio, brinda la posibilidad de abordar el conocimiento desde
diferentes perspectivas, mltiples roles y grados de participacin en el
descubrimiento, construccin, reconstruccin y reconstruccin.
Operacionalizar este principio demanda el uso de variadas e
innovadoras estrategias metodolgicas que faciliten la articulacin de la
docencia, la investigacin y la proyeccin social dando cabida a las
mltiples formas de ser del docente, del estudiante.
Principio de pertinencia. La contextualizacin de los contenidos de la
prctica pedaggica, inscritos en las particularidades de nuestra realidad
cultural, social, econmica, poltica y del momento histrico en los que
se desenvuelven los actores del proceso educativo. La validez de la
formacin adquirida estar determinada por la capacidad de incidir en la
realidad histrica del momento.
Principio de coherencia. Este principio ha de orientar el desarrollo del
curso, pues hace que los aprendizajes sean significativos al
interiorizarlos desde la prctica, lo que permitir hallar mecanismos para
lograr un eficiente desarrollo personal, acadmico y profesional en el
marco de adquirir mayores niveles culturales.

4. ARTICULACION DEL CURSO

El curso Mito y Sociedad para el programa Licenciatura para la Educacin


Bsica en Ciencias Naturales y Educacin Ambiental se enfoca en la
percepcin del hombre como ser natural inmerso en una dinmica social
e histrica que se constituye en el eje articulador de las dems disciplinas
que conforman el campo de fundamentacin pedaggico del futuro
licenciado, pues su objeto de formacin es el estudiante como actor, pero
tambin como estudioso conocedor del entorno social, poltico que le
correspondi vivenciar.

5. PRESENTACION DEL CURSO EN TERMINOS DE


CATEGORIA PROBLEMICA.

5.1 Justificacin del curso.


El curso de Mito y Sociedad, permite reconocer factores histrico
sociales que constituyen elementos de anlisis e interpretacin del
momento histrico actual con lo que se garantiza una mejor cualificacin
del estudiante en el anlisis de su entorno como ser social.
Este curso debe permitir al estudiante, identificar escenarios de
aprendizaje donde puedan confluir la teora y la prctica desarrollada
desde la vivencia del estudiante direccionada a la adquisicin de
herramientas que coadyuven a la formacin integral del futuro
profesional docente.
El curso Mito y Sociedad, debe dotar al futuro Licenciado, de los
fundamentos que desde la perspectiva de las ciencias humanas (historia,
sociologa, poltica) le brinden las herramientas de interpretacin y anlisis
de la temtica expresada a manera de ejercicios problematizadores.2.
PROPSITOS DE FORMACIN DEL PROGRAMA

Comprender las formas interpretativas de las sociedades modernas y


contemporneas, con respecto al papel que ha jugado la Naturaleza, desde
el punto de vista econmico, social y cultural.

3. ARTICULACIN DEL CURSO CON LOS PROPSITOS, PRINCIPIOS,


CAMPOS, NCLEO DE FORMACIN EN EL MARCO DEL DISEO
CURRICULAR

Este curso se plantea como una oportunidad constructiva de conocimiento


cientfico, porque desarrolla y potencializa en los estudiantes el anlisis de
situaciones vivenciales y terico-conceptuales, referentes a la funcin que
ha venido desempeando la Naturalezano slo para desentraarla sino
de igual forma para someterla a una crtica especfica que es de gran
importancia cuando de leer y entender la realidad se trata .

4. PRESENTACIN Y SUSTENTACIN DEL CURSO EN EL MARCO DEL


DISEO CURRICULAR, REFERIDO A PERFILES DE FORMACIN Y
DESEMPEO

DEL DOMINIO COGNOSCITIVO


Analiza textos sobre fundamentacin terico-conceptual, alrededor
del desempeo de la Naturaleza desde econmico, social y cultural.

DEL DOMINIO INSTRUMENTAL


Establece relaciones de interdisciplinariedad de saberes con otras
asignaturas de formacin.
DEL DOMINIO ACTITUDINAL
Expresa de manera sus puntos de vista sobre los temas planteados
para el presente curso.

5. JUSTIFICACIN

La continua dinmica de las sociedades disea polticas sociales,


econmicas, culturales y ambientales, de acuerdo con las necesidades de
desarrollo, condiciones oferentes del entorno y miradas hermenuticas, con
respecto al papel de la naturaleza en la vida de las mujeres y hombres.
Desde esta perspectiva, el Licenciado tiene como tarea conocer stas
interpretaciones con el fin de analizarlas y crear las propias de manera crtica
pero propositivas.

OBJETIVO PRINCIPAL

Entender a nivel terico-conceptual los diversos enfoques interpretativos


relacionados con el desempeo de la naturaleza en la vida moderna y
contempornea, a travs de la revisin y reflexin de fuentes bibliogrficas; con
el fin de garantizar una comprensin crtico-propositiva frente a la necesidad de
ver la naturaleza como motor de vida inherente a la interpretacin que cada
uno pueda tener de ella.

ORGANIZACIN DE CONTENIDOS TEMTICOS

La organizacin del contenido, est estructurada por unidades as:

UNIDAD 1: Naturaleza y Mito


Concepto, Finalidades, Objeto y caracterizacin de la Naturaleza y el Mito.
Racionalidad Instrumental

UNIDAD 2: Poder y Orden


Concepto, Finalidades, Objeto y caracterizacin del Poder y Orden.

UNIDAD 3: Naturaleza y Cultura


Concepto, Finalidades, Objeto y caracterizacin de la Naturaleza y Cultura.
Pilares de la sociedad Capitalista en cuanto a Naturaleza y Cultura.

UNIDAD 4: Consumo y Desarrollo


Concepto, Finalidades, Objeto y caracterizacin del Consumo y el Desarrollo.
Pilares de la sociedad Capitalista con respecto al Consumo y el
Desarrollo.

UNIDAD 5. Globalizacin
Concepto, Finalidades, Objeto y caracterizacin de la Globalizacin.
Un Modelo alternativo de desarrollo.

UNIDAD I: NATURALEZA Y MITO

DESCRIPCIN Y ANLISIS DE LA TEMTICA


Analizar caractersticas conceptuales, fines y objeto de la Naturaleza, el Mito y
la Racionalidad Instrumental, para sustentar los pilares que propone sobre el
tema, la sociedad contempornea.

INDICADORES DE DESEMPEO
Comprensin y anlisis de lecturas.
Manejo de terminologa especfica.

ACTIVIDADES DE INTEGRACIN
1. Desarrollo de lectura individual
2. Caracterizar y socializar conceptos, fines y objeto de la Naturaleza, el Mito y
la Racionalidad Instrumental, mediante construccin de mapas conceptuales.
3. Disertacin y complementacin de saberes.
4. Evaluacin individual.

ACREDITACIN DE LA UNIDAD
El nivel de interpretacin textual y la sustentacin de saberes, a nivel individual
y colectivo referente a la temtica propuesta.

BIBLIOGRAFA
CARREO, Beatriz. Mitos Cosmognicos. Art. Google.com
SAVATER, Fernando. Cap. II. Ariel, Editores. Barcelona 2004

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
SHERRIGNTON, Sir Charles. Hombre y Naturaleza.Tusquets Editores.
Barcelona, 1984 Pgs.9-42
UNIDAD 2: PODER Y ORDEN

DESCRIPCIN Y ANLISIS DE LA TEMTICA


Comprender concepto, finalidades, objeto y caracterizacin del Poder y Orden;
explicando cmo todo poder genera su propio orden.

INDICADORES DE DESEMPEO
Caracterizacin e identificacin de concepto, finalidades, objeto y
caracterizacin del Poder y Orden.

ACTIVIDADES DE INTEGRACIN
1. Lectura y elaboracin de diccionario de palabras especficas sobre el tema;
responder a la pregunta: cmo todo poder genera su propio orden?
2. Anlisis pelcula
3. Desarrollo de debate.
4. Evaluacin escrita por CIPAS.

ACREDITACIN DE LA UNIDAD
Nivel de conceptualizacin y anlisis crtico y propositito frente a
caracterizacin del Poder y Orden.

BIBLIOGRAFA
SAVATER, Fernando.. Ariel, Editores. Barcelona 2004
Ibd. El escalofro de la belleza. Captulo Noveno. Ariel, Editores. Barcelona
2004

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
SEN, Amartya. La perspectiva de la libertad. Captulo I. Editorial Planeta,
Barcelona, 2000

UNIDAD 3: NATURALEZA Y CULTURA

DESCRIPCIN Y ANLISIS DE LA TEMTICA


Identificar los cimientos que respaldan la existencia de la sociedad capitalista,
a partir del anlisis relacional entre Naturaleza y Cultura.

INDICADORES DE DESEMPEO
Capacidad de anlisis y aplicacin de fundamentos tericos respecto al
Concepto, Finalidades, Objeto y caracterizacin de la Naturaleza y
Cultura.

ACTIVIDADES DE INTEGRACIN
1. Anlisis de lectura por CIPA.
2. Expresar grficamente Concepto, Finalidades, Objeto y caracterizacin de la
Naturaleza y Cultura, por CIPAS.
3. Socializacin del trabajo por CIPAS.
4. Disertacin y complementacin de saberes.
3. Desarrollo presencial de gua.

ACREDITACIN DE LA UNIDAD
Participacin activa en la disertacin y complementacin de saberes.

BIBLIOGRAFA
SEN, Amartya. Los fines y los medios del desarrollo. Captulo II. Editorial
Planeta, Barcelona, 2000
SHERRIGNTON, Sir Charles. Hombre y Naturaleza.Tusquets Editores.
Barcelona, 1984 Pgs.9-42
TAMAMES, Ramn. Ecologa y desarrollo sostenible. Alianza Editorial. Madrid,
1995.Pgs. 75-81.

UNIDAD 4: CONSUMO Y DESARROLLO

DESCRIPCIN Y ANLISIS DE LA TEMTICA


Diferenciar conceptos, fines y objeto sobre el Consumo y el Desarrollo,
estableciendo anlisis de situaciones reales; con el fin de determinar los pilares
de la sociedad Capitalista frente al tema en mencin.

INDICADORES DE DESEMPEO
Anlisis y sustentacin de textos y situaciones referenciados.

ACTIVIDADES DE INTEGRACIN
1. Lectura de textos sugeridos y otras; elaboracin de diccionario especfico.
2. Escribir y explicar por CIPAS un ejemplo sobre consumo y desarrollo.
3. Coevaluacin por CIPAS.
4. Disertacin y complementacin de saberes.

ACREDITACIN DE LA UNIDAD
Participacin y creatividad individual y por CIPAS.

BIBLIOGRAFA
SEN, Amartya. El desarrollo como libertad. Editorial Planeta, Barcelona, 2000.
Pgs. 19-28
TAMAMES, Ramn. Ecologa y desarrollo sostenible. Alianza Editorial. Madrid,
1995.
Pgs. 21-29; 95-103 y 145-164.
SEN, Amartya. Los fines y los medios del desarrollo. Captulo II. Editorial
Planeta, Barcelona, 2000

UNIDAD 5: GLOBALIZACIN

DESCRIPCIN Y ANLISIS DE LA TEMTICA


Comprender Concepto, Finalidad, Objeto y caracterizacin de la Globalizacin
y su impacto en el orden mundial actual; visualizar un modelo de desarrollo
alternativo.

INDICADORES DE DESEMPEO
Empata relacional entre teora y anlisis de la realidad.

ACTIVIDADES DE INTEGRACIN
1. Exposicin por CIPAS, sobre efectos de la globalizacin.
2. Complementacin de saberes
3. Ejercicio de aplicacin en clase.

ACREDITACIN DE LA UNIDAD
Capacidad analtica y propositiva con respecto a los textos y discusin
dirigida.

BIBLIOGRAFA
TAMAMES, Ramn. Ecologa y desarrollo sostenible. Alianza Editorial. Madrid,
1995.
Pgs. 39-47; 135-142; 183-191; 217-226; 243-251.

METODOLOGA

(Propuesta Reforma Curricular U. T. IDEAD 1997, Pg.49, 50, Estado actual


del IDEAD: anlisis y perspectivas 1998, Pg. 17).

La metodologa de trabajo es problematizadora y de competencias, con un


enfoque de autoformacin hacia el estudiante, de actualizacin del profesional
docente que orienta los cursos, con actividades presenciales ( encuadre
pedaggico, tutoras, prcticas, talleres, asesora individual y/ grupal y
convocatorias) y otras no presenciales (lecturas, consultas, trabajos en CIPAS,
estudio de casos, tareas), est orientada hacia la construccin del
conocimiento, partiendo de la estructura cognitiva previa del estudiante y de su
prctica laboral cotidiana, en relacin con el objeto de estudio del programa.

Encuentro de saberes:
Se realiza la profundizacin de los temas vistos, dicha profundizacin es
realizada por el tutor con apoyo de los estudiantes, ya que previo al encuentro
se ha entregado material de consulta y lectura, se ejecutan en la medida de lo
posible actividades que conlleven a ejercicios prcticos de los contenidos
vistos. Aqu se evidencia el trabajo individual y grupal mediante la construccin
de mapas conceptuales de los temas.

Desarrollo de trabajo aplicativo presencial:


Implementacin y desarrollo de guas y talleres pertinentes a las temticas
trabajadas.

Desarrollo de Debates:
Permite la participacin activa y propositiva de los estudiantes.

Desarrollo de Cine foro:


Complementa los saberes mediante el anlisis de material audiovisual.

RECURSOS Y MEDIOS

Los principales recursos sern de tipo bibliogrfico, desarrollando lecturas


obligatorias y de complementacin, para el desarrollo de algunos temas s
acudir a medios de apoyo audiovisual, as como el desarrollo de textos.

BIBLIOGRAFA

CARREO, Beatriz. Mitos Cosmognicos. Art. Google.com


SAVATER, Fernando. La Libertad en Accin. Captulo Octavo. Ariel, Editores.
Barcelona 2004
SHERRIGNTON, Sir Charles. Hombre y Naturaleza.Tusquets Editores.
Barcelona, 1984
SEN, Amartya. La perspectiva de la libertad. Captulo I. Editorial Planeta,
Barcelona, 2000
TAMAMES, Ramn. Ecologa y desarrollo sostenible. Alianza Editorial. Madrid,
1995.

EVALUACIN

(Acuerdo No 024 de 1995 expedido por el Consejo Superior de la Universidad


del Tolima).
Un 60% que comprende el proceso y apropiacin de las actividades durante el
semestre:

Participacin y creatividad en los encuentros de saberes.


Implementacin de formas evaluativas ( auto-coe y heteroevaluacin)
Ejecucin de ejercicios con base en saberes adquiridos, evaluados
mediante preguntas abiertas y cerradas.
Desarrollo de guas de trabajo y evaluaciones escritas.
Inters y participacin en el curso, y talleres relacionados con los temas
de las unidades y la socializacin de los mismos.
Niveles de relacin interdisciplinar en el desarrollo del diagnstico y el
anlisis de casos.
Diseo y presentacin de plan de mejoramiento a nivel evaluacin
educativa.

Un 40% que corresponde a los siguientes parmetros:

A una prueba escrita individual, comprende la totalidad de los temas


vistos; Incluye preguntas cerradas que permiten conocer el nivel de
apropiacin del conocimiento. Se evaluar bajo el marco de la educacin
por competencias, la conceptualizacin, lo procedimental, lo actitudinal,
el emprendimiento o nivel de creatividad en la resolucin de problemas
expuestos, el anlisis de casos y la intencin investigativa.

Evaluacin Permanente: Corresponde al proceso de evaluacin de las


actividades desarrolladas durante el trabajo del curso. La nota obtenida en este
proceso tendr un valor del 60 % de la acreditacin del curso.

Convocatorias: El propsito es el de apoyar y complementar la evaluacin


permanente. Se realizarn dos convocatorias en fechas previamente
determinadas en el Encuadre Pedaggico.
Primera: Tendr un valor del 40% de la acreditacin total del curso, cuando
un estudiante no haya realizado las pruebas de evaluacin permanente y se
presentare a la primera convocatoria, esta tendr un valor del 100% de la
acreditacin total del curso.
Segunda: Podrn presentarla todos los estudiantes debidamente
matriculados en los programas, la calificacin obtenida se computar con la
calificacin resultante del proceso inicial.
Para el caso de un estudiante que no se haya presentado a la evaluacin
permanente y a la primera convocatoria, la segunda convocatoria tendr un
valor del 100%.

Las convocatorias 1 y 2 son exmenes individuales, escritos que constan de


todo el contenido del curso, son preguntas abiertas y cerradas, donde se busca
evidenciar las competencias del estudiante en su saber, saber hacer, saber
emprender y saber ser. La capacidad argumentativa del estudiante respecto a
los conocimientos de las temticas del curso y su habilidad de discernir o
reflexionar sobre preguntas con opcin mltiple, y disertacin sobre los saberes
pedaggicos y epistemolgicos construidos.

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