PLANIFICACIN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDCTICA

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
Nombre de la Institucin
Nombre del docente
rea Estudios Sociales
Asignatura
Unidad didctica
Objetivo de la unidad
Criterios de Evaluacin
Fecha
Grado EGB 5 Ao Lectivo
Estudios Sociales Tiempo
2 poca colonial
O.CS.3.2. Interpretar en forma crtica el desarrollo histrico del Ecuador desde sus races aborgenes hasta el presente, subrayando los
procesos econmicos, polticos, sociales, tnicos y culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensin internacional, de
modo que se pueda comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.
CE.CS.3.1. Analiza la evolucin de la organizacin econmica, poltica y social que se dio en la poca aborigen, destacando los
enfrentamientos y alianzas de los incas ante la Conquista espaola.
CE.CS.3.2. Examina los cambios y lecciones que se dieron en la Conquista y Colonizacin de Amrica (el origen de mestizos, afro-
ecuatorianos, la dominacin cultural, las sublevaciones indgenas y mestizas, su aporte al arte como expresin del dominio cultural),
destacando la lucha de los indgenas por la identidad.

Qu y cmo evaluar?
Qu van a aprender? Cmo van a aprender? EVALUACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
DESEMPEO (Estrategias Metodolgicas) Indicadores de Tcnicas e
Evaluacin de la instrumentos de
unidad/ Evaluacin
Indicadores de
logro
CS.3.1.7.Documentar la Anticipacin gua del docente I.CS.3.1.2. Analiza Tcnica:
Conquista espaola del Realizar la actividad propuesta en esta seccin. texto del estudiante la relacin entre Prueba
Tahuantinsuyo, Solicitar a los nios que sinteticen los hechos que documentos de apoyo organizacin social
especialmente del norte, con ocurrieron en cada una de las fechas que se incluyen en la Internet y poltica de los
sus enfrentamientos y lnea de tiempo. hojas de trabajo cacicazgos y la Instrumento:
alianzas. Construccin instrumentos de dominacin incaica Prueba escrita
CS.3.1.10.Analizar los hechos Despus de leer la seccin Aspectos que facilitaron la evaluacin e invasin
iniciales de la colonizacin, en conquista, organizar la clase en grupos. Pedir que cada marcadores espaola,
especial la fundacin de grupo dramatice uno de estos aspectos. papelotes destacando sus
ciudades y su papel en la Deben seleccionar personajes, escribir dilogos, buscar colores enfrentamientos,
dominacin. elementos significativos del vestuario, repasar la escena y alianzas y sitios
mapamundi
finalmente presentarla al resto de la clase. arqueolgicos,
material reciclado
Explicar a los nios cmo trabaja un historiador. Comente mediante
imgenes
sobre las fuentes orales, las fuentes escritas y como se narraciones
 maneja cada una. Luego, presentar la cita textual que se ilustraciones histricas con
incluye en la pgina 55. Sealar que al final de las citas se recursos digitales fundamento
encuentra la informacin de los lugares de donde estas se fotografas cientfico. (I.2.)
obtuvieron. Leer los datos respectivos. Finalmente, leer grficos I.CS.3.2.1. Examina
con los alumnos la cita y hacer preguntas de compresin los cambios y las
lectora. lecciones de la
Enfocar la atencin de los estudiantes en la ilustracin de Conquista y
Atahualpa y los conquistadores, elaborada por Felipe Colonizacin
Guamn Poma de Ayala. Trabaje con la imagen. (mestizaje,
Describir el proceso que se segua para fundar ciudades. fundacin de
Comentar sobre la forma en que se efectu la dominacin ciudades,
cultural. produccin textil,
Consolidacin cambios en la vida
Solicitar a los nios que escriban un ensayo en el que cotidiana,
sealen qu sentimientos debieron tener los indgenas diferencias
con la conquista espaola sociales,
discriminacin,
obras y trabajo
artsticos de
indgenas y
mestizos). (I.2.)
Analiza la
relacin de
los
cacicazgos, la
dominacin
incaica y la
invasin
espaola.
Examina los
cambios que
se produjeron
durante la
Conquista y
Colonizacin.
CS.3.1.9. Identificar a los Anticipacin gua del docente I.CS.3.2.1. Examina Tcnica:
conquistadores espaoles, su Dar a los alumnos un tiempo para que comenten sobre los texto del estudiante los cambios y las Prueba
relacin con los indgenas y conflictos sociales que conocen. Preguntar por las razones documentos de apoyo lecciones de la
sus conflictos con la Corona, que estos inician y cmo creen que estos conflictos Internet Conquista y
el surgimiento de los mestizos terminan. hojas de trabajo Colonizacin Instrumento:
y la llegada de los esclavos Solicitar a los nios que sinteticen los hechos que instrumentos de (mestizaje, Prueba objetiva
negros. ocurrieron en cada una de las fechas que se incluyen en la evaluacin fundacin de
lnea de tiempo. imgenes ciudades,
Construccin ilustraciones produccin textil,
Introducir las palabras nuevas antes de empezar a leer los recursos digitales cambios en la vida
textos de la leccin. Verificar que los alumnos entiendan cotidiana,
fotografas
los conceptos y significados. diferencias
grficos
Leer los textos de las pginas 59 y 60. Luego pedir que en sociales,
grupos caractericen cada uno de los grupos sociales de la discriminacin,
Colonia. obras y trabajo
Organizar un juego de roles. artsticos de
Solicitar que hagan esquemas comparativos entre los indgenas y
grupos sociales. mestizos). (I.2.)
Motivar a los nios para que hagan ilustraciones sobre el Examina los
mestizaje y la vida cotidiana. cambios que
Comparar la situacin social en la Colonia y la se produjeron
estratificacin social actual. en la
Determinar las causas y las consecuencias de la poblacin
estratificacin social actual. durante la
Consolidacin colonizacin.
Pedir a los alumnos que, en parejas, diseen una prueba
del tema. Intercambie los trabajos para que sean resueltos
CS.3.1.11. Apreciar la Anticipacin gua del docente I.CS.3.2.1. Examina Tcnica:
organizacin del trabajo en la Explicar a los nios sobre las formas de trabajo que texto del estudiante los cambios y las Prueba
Real Audiencia de Quito y el existen (en relacin de dependencia, trabajo autnomo, documentos de apoyo lecciones de la
papel de la produccin textil. subempleo, desempleo, etc.). Relacione trabajo y Internet Conquista y
remuneracin. hojas de trabajo Colonizacin Instrumento:
Construccin instrumentos de (mestizaje, Prueba
Utilizar el mapa de la pgina 64 para explicar la evaluacin fundacin de
organizacin territorial y administrativa de la Real marcadores ciudades,
Audiencia de Quito. imgenes produccin textil,
Pedir que lean los textos de las pginas 64, 65 y 66. En ilustraciones cambios en la vida
parejas, elaborar un organizador grfico que sintetice la cotidiana,
recursos digitales
informacin. diferencias
fotografas
 Verificar la comprensin del tema por medio de grficos sociales,
preguntas: discriminacin,
Qu es la encomienda? Qu es la mita? Qu es el obras y trabajo
obraje? artsticos de
Cules son las diferencias entre estas formas de trabajo? indgenas y
Cul es la ms ventajosa para los indgenas? Cul es la mestizos). (I.2.)
ms difcil?
Pedir que escojan una de estas formas de trabajo y que
escriban una historia sobre algn personaje que haya
vivido estas experiencias.
Relacionar estos trabajos con los que se realizan en la
actualidad en las ciudades y en el campo.
Consolidacin
Pedir a los nios que elaboren un crucigrama que incluya
los conceptos y los trminos ms importantes que se
hayan utilizado en esta leccin
CS.3.1.14. Interpretar las Anticipacin gua del docente I.CS.3.2.2. Tcnica:
causas de la crisis que sufri Revisar con los alumnos las formas de trabajo en la texto del estudiante Relaciona las Prueba
la Audiencia de Quito en el Colonia. documentos de apoyo causas de la
marco de los cambios de la Realizar la actividad propuesta en esta seccin. Internet crisis que sufri
monarqua espaola y del Construccin hojas de trabajo la Audiencia de Instrumento:
mundo. Presentar el vocabulario nuevo. Verifique su comprensin instrumentos de Quito con la Prueba escrita
CS.3.1.15.Destacar la Explicar a los alumnos qu es y dnde est ubicada la evaluacin consolidacin
consolidacin del latifundio, mina de Potos y cul era la relacin que tena con la Real marcadores del latifundio, la
el inicio de la expansin de la Audiencia de Quito. papelotes funcin de la
Costa y las grandes Leer con los alumnos el texto de la pgina 68. Conversarn colores cultura oficial, y
sublevaciones indgenas y de sobre la solucin que tuvieron los productores para mapamundi el papel de la
las ciudades. enfrentar la crisis de la produccin textil y a quin afecto educacin con
material reciclado
en mayor forma. imgenes los primeros
Solicitar a los estudiantes que elaboren un organizador ilustraciones esfuerzos por
causa-consecuencia sobre la crisis. recursos digitales definir la
Leer los textos de las pginas 69 y 70. Pedir que elaboren fotografas
identidad del
un organizador grfico. pas,
grficos
Preguntar: Cul de las reformas borbnicas fue la que destacando las
ms impact a la sociedad? lecciones que
Comentar sobre las consecuencias de las reformas dejaron la
borbnicas. Conquista y
Consolidacin Colonizacin en
este proceso.
 Pedir a los alumnos que escriban un prrafo en el que (I.2.)
describan cmo era una hacienda de la poca colonial. Relaciona las
Solicitar que escriban tres enunciados con aquello que causas de la
aprendieron en esta unidad crisis que
sufri la
Audiencia de
Quito con la
consolidacin
del latifundio.
Relaciona la
funcin de la
cultura oficial
y el papel de
la educacin
con los
primeros
esfuerzos por
definir
la identidad
CS.3.1.16. Explicar la funcin Anticipacin gua del docente I.CS.3.2.2. Tcnica:
de dominacin de la cultura Realizar la actividad propuesta. texto del estudiante Relaciona las Prueba
oficial y la educacin colonial, Definir con los estudiantes arte, ciencia, educacin y documentos de apoyo causas de la crisis
y el valor de las culturas cultura. Internet que sufri la
populares como respuesta Construccin hojas de trabajo Audiencia de Instrumento:
frente al poder. Definir los trminos y conceptos nuevos. Verificar la instrumentos de Quito con la Prueba escrita y
CS.3.1.17.Examinar las obras comprensin. evaluacin consolidacin del lista de cotejo
artsticas de la Colonia como Leer el texto sobre la educacin en las pginas 72 y 73. marcadores latifundio, la
producto de una sociedad de Permitir que los alumnos comenten sobre lo ledo. Animar papelotes funcin de la
desigualdades, y su funcin a comparar la educacin de la Colonia y la educacin colores cultura oficial, y el
cultural, esttica e ideolgica. actual. papel de la
mapamundi
CS.3.1.18.Reconocer el Utilizar videos que se encuentran en Internet para educacin con los
material reciclado
trabajo artstico indgena y presentar la biografa de Eugenio Espejo y la Misin primeros
imgenes
mestizo y el compromiso de Geodsica Francesa. esfuerzos por
ilustraciones
proteger el patrimonio Pedir que elaboren un cmic para presentar aspectos de la definir la
nacional. recursos digitales identidad del
vida de uno de estos personajes. fotografas
Leer el texto sobre el desarrollo artstico de esa poca. pas,
grficos destacando las
Comentar sobre los talleres, el anonimato de las obras, los
temas que se usaban para las pinturas y esculturas, etc. lecciones que
dejaron la
 Comentar sobre la importancia de la cultura colonial que Conquista y
hemos heredado y cmo esta ha influido en nuestra Colonizacin en
identidad. Diferenciar cultura material y cultura intangible. este proceso.
Solicitar ejemplos. (I.2.)
Mostrar imgenes sobre manifestaciones culturales Relaciona la
coloniales. Pedir a los nios que las describan. funcin de la
Consolidacin cultura oficial
Solicitar a los alumnos que expliquen a su pareja las ideas y el papel de
principales de los temas la educacin
con los
primeros
esfuerzos por
definir la
identidad.

*Adaptaciones curriculares
Especificacin de la necesidad educativa
Dificultades auditivas
La escuela regular debe crear condiciones fsicas y
administrativas para que funcionen en un mismo entorno una o
ms aulas destinadas al desarrollo de programas educativos con
nios y jvenes que presenten deficiencias auditivas.
Lo primordial es lograr una integracin social con la comunidad
oyente, aunque no se descarta una integracin funcional en
alguna rea acadmica.
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
Hacer todo lo posible para garantizar que el alumno le est viendo la cara y los movimientos
corporales, ya que estos poseen gran carga de comunicacin.
Procurar no moverse excesivamente por el aula para que el nio no pierda el contacto
visual.
Hablarle cerca, de frente, a su altura y con el rostro iluminado.
Utilizar un lenguaje apropiado, con vocabulario y estructuras gramaticales sencillas.
Si el nio no entiende una palabra, buscar un sinnimo; si se trata de una frase, expresar lo
mismo de otra forma.
No hablar ni de demasiado rpido ni demasiado lento, facilitando la recepcin de la
informacin mediante de la lectura del habla y la discriminacin auditiva.

*De acuerdo a los lineamientos que se hayan establecido en el PCI