Noviembre 2017 - 1a.

Edicin

Cierre del ao de Diseo

 1
3
5 Presentacin - Byron Rab.

Nuestro reto para el futuro - Gustavo Jurado.

9 Las 6ws - Anggely Enrquez

15
Y me hice maestro que es hacerme creador - Slvador Glvez

Reflexiones fotogrficas - Andrea Pellecer

19 Integracin para un mejor futuro - Nstor Torres

Nace una Escuela Creativa - Emperatriz Prez

21 Decdete, trabaja y emprende tu sueo - Claudia Leal

25
Infografa Deconstructivismo
Revista para estudiantes de Diseo Grfico
de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
Cierre del ao de Diseo
Diseo e ilustracin de portada
Jorge Adalberto Espinoza Lpez

Edicin y diagramacin de contenido:

Silvia Patricia Rodrguez vila
Jorge Adalberto Espinoza Lpez
29
31
Estuardo Alejandro Breganza Ortiz
 PRE
En la medida en que los temas, las estrategias y las herramientas. Nos fueron dejando algunos No me cabe duda que la carrera
comprendamos nuestra poca docentes y permanentemente vinieron nuevos estudiantes con diferentes de diseo grfico fue la afirmacin
con amplitud de criterio pero desafos, aptitudes y formas de aprender. Hace treinta aos ramos unos de un acto de fe y perseverancia.
sin perder nuestra propia frescos soadores. Con tantas dificultades durante el
visin de la vida; en que proceso pocos imaginaron que aos
Revista Rustica

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SENTA
mantengamos un espritu En algn momento dejamos de ser los nuevos profesionales y llegamos a despus sera una escuela totalmen-
digno en armona con los seres pensar que los estudiantes se hacan cada vez ms jvenes, pero no, tenan te consolidada, con estudiantes y
vivientes; en que aportemos la misma edad con la que entramos a la universidad, era la distancia temporal docentes que hoy se proyectan hacia

01 a la tierra que nos alimenta y la que cambiaba nuestra percepcin. El tiempo pasaba y varias generaciones el mundo. Por eso humildemente 02
que nos corresponde circulaban por nuestras aulas; muchachos y muchachas con diversas aspira- agradezco y comparto que me siento
conservar; en la medida en ciones, modas y orgenes, que nos hicieron llegar a este presente sin asimilar bendecido porque pude participar

CION
que alimentemos una mente el transcurrir del tiempo y de los progresivos cambios de la humanidad. en la creacin y desarrollo de una
reflexiva apoyada sobre carrera increble, tuve la oportunidad
pilares de honestidad, Hoy vemos jvenes que pertenecen a otra poca, a otro mundo, que tienen la de dirigirla en sus inicios y de ser do-
creatividad y perseverancia; capacidad de tejer su propio futuro, en una realidad completamente distin- cente durante su crecimiento y hoy,
en esa medida, ta, con voluntades, intereses y caractersticas diferentes, con tecnologas y despus de tanto tiempo y tan largo
alcanzaremos nuestros Byron Rab recursos impensables hace seis lustros. recorrido, tengo la satisfaccin de
sueos y en esa medida el verla consolidada y pujante desde mi

E
universo sabr retribuirnos. efmera posicin de decano. La vida

n la vida treinta aos pueden hacerse nada o convertirse en todo,
pasar como una humarada difusa de pensamientos y emociones o
constituirse en carga vivencial desaforada. Y es que, ya sea que lu-
chemos o abandonemos nuestros sueos, el tiempo inexorablemente seguir
su camino. De esto nos percatamos tarde o temprano, cuando el tiempo y
el espacio se convierten en uno y logramos reflexionar sobre los momentos
perdidos y los sueos rezagados.
En la revista Rstica de noviembre de 2016, dbamos la bienvenida a la ce-
lebracin de un sueo logrado, los treinta aos de creacin de la carrera de
diseo grfico. Desde ese momento ya pas casi un ao ms, ms rpido que
cada uno de los treinta anteriores. Pero este tiempo nos ha permitido meditar
sobre lo dicho, la suma de intenciones, de talentos, de energa, de visiones,
de trabajo conjunto permiti que se llegara a aprobar una nueva carrera, que
quizs no era entendida en el contexto universitario de ese entonces, pero
que fue aprobada como un programa sujeto a validacin y que, valga enfati-
zar, pas ampliamente la prueba.
Los efectivos resultados en estas tres dcadas han demostrado que diseo
grfico es una carrera de grandes posibilidades para el crecimiento profesio-
nal, pero sobre todo que posee una gran proyeccin social congruente con
los fines de la universidad de San Carlos de Guatemala. Muchos acelerados
minutos llenos de suspiros y risas; de frustraciones y logros; de certezas
y utopas; de ganas y desvelos; de razones e intuiciones, de conflictos y
acuerdos. En fin, en ese lapso muchas generaciones han tenido en comn
las ilusiones que da la juventud y han llegado a las realizaciones que permite
el talento bien encaminado. Han pasado ms de 11,300 das inadvertidamen-
te, sin percibir cuando surgieron las canas, pero asimilando que cambiaban
en su permanente devenir, me ha
Esto me hace recordar y hacer inventario del dado muchas satisfacciones y esta
sinnmero de altibajos, pero sobre todo me ha sida una de las mejores.
hace valorar las intensas experiencias que me
permitieron entender de qu se trata la vida. Estoy seguro que la carrera de dise-
o grfico seguir desarrollndose y
abriendo brecha en nuestro pas y en
el mundo.
Y la vida se trata de disfrutar el camino con lo que tenemos y hacemos, de dar
y poner lo mejor de nosotros y de tratar de hacer felices a aquellos que nos
acompaan en la ruta. La vida se trata de superar retos, de caer y levantarse,
sin perder el norte y el entusiasmo. Y es que, si no tenemos retos y si no tene-
mos con quien compartir esos retos y esperanzas, ser difcil llamarla vida.
Hoy vemos con cierta nostalgia, pero tambin con alegra, que los prota-
gonistas principales han cambiado. Lo ms gratificante es que, tantos aos
despus y gracias a la energa que la juventud nos transmiten, seguimos sin-
tiendo ese espritu creativo que nos reconforta, que mantiene vigente nuestra
confianza en la humanidad y que nos permite seguir creyendo que es posible
alimentar y alcanzar nuestros sueos, pero sobre todo tuvimos la oportuni-
dad de constatar que vali la pena el esfuerzo.
Larga vida y bendiciones
a la pujante comunidad de Diseo Grfico
de la Facultad de Arquitectura
de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
 NUESTRO
Revista Rustica
RETO
03
PARA EL
FUTURO
Por: MCs. Lic. Luis Gustavo Jurado
A
las puertas de un nuevo Congreso RAYARTE y de concluir las
celebraciones de los 30 aos de fundacin de la Escuela de Dise-
o Grfico de la Facultad de Arquitectura, considero conveniente
abordar un tema sobre el que pocas veces reflexionamos, no porque sea
un tema sin importancia, sino porque tanto profesores como estudiantes lo
consideramos parte de la rutina acadmica que religiosamente cumplimos
cada semestre, es el tema de
la Exposicin.
Al hablar de exposicin no me refiero nicamente a esa
actividad que nos lleva a mostrar los logros obtenidos a travs de los trabajos
realizados por los estudiantes. Tambin me refiero a esa necesidad urgente
que tiene cualquier organizacin y/o institucin, sin importar el tema o tipo de
trabajo que realice, de mostrarse, de exponerse, de aliarse, de dejar su zona
de confort para establecer vnculos estratgicos con otras organizaciones e
instituciones que den como resultado un gana-gana.
Posiblemente en este punto alguien piense que bas-
ta con montar una bonita exposicin intramuros or-
ganizada por profesores, dirigida a sus estudiantes,
uno que otro invitado y algn asistente inesperado.
Estoy seguro que no son pocos los que piensan de
esta manera. Es ms fcil, ms barato, implica menos
esfuerzo y provoca felicidad y satisfaccin entre los
profesores y los estudiantes expositores, lo cual es
lgico si tomamos en cuenta que, generalmente,
dichas actividades son organizadas por nosotros,
para nosotros.
Desde su fundacin, la Escuela de Diseo Grfico
ha realizado incontables exposiciones intramu-
ros organizadas por profesores y estudiantes bajo
distintas modalidades. Personalmente guardo gratos
recuerdos de las primeras EXPOGRFICAS reali-
zadas en los aos 1997 y 1998; y la exposicin de
algunos Trabajos de Integracin logrados de manera
brillante por estudiantes de distintos ciclos en los
ltimos aos.
Sin embargo, la nueva realidad social, la nueva forma
de hacer negocios y el auge global que ha tomado la
comunicacin visual nos obliga a romper los muros,
a buscar aliados, a establecer estrategias. Nos lleva
inevitablemente a pensar en la generacin de nuevos
espacios en los que profesores y estudiantes puedan
exponer y exponerse.
De esa cuenta, no es raro que treinta aos despus
de su fundacin la Escuela de Diseo Grfico de la
Universidad de San Carlos se interese por establecer
alianzas, temporales o permanentes, con institu-
Ese es nuestro reto para el futuro
ciones como la Municipalidad de Guatemala; entidades
culturales como la Fundacin Rozas Botrn; o empresas
privadas como Fototeca o Sal E. Mndez. Tampoco
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resulta extrao el esfuerzo por establecer y mejorar la
comunicacin con las distintas universidades del pas que
ofrecen la carrera de Diseo Grfico. Y menos que en los
ltimos aos profesores y estudiantes participaran en los
Congresos Internacionales de Diseo realizados en Bue-
04
nos Aires, La Habana y Madrid.
Precisamente el Congreso RAYARTE es una puerta a
mil oportunidades de exposicin, al tener la posibilidad
de compartir con expositores y talleristas nacionales y
extranjeros de reconocida trayectoria en el campo del
Diseo. Adems es un espacio nico para la sana convi-
vencia e intercambio de ideas entre profesionales, profe-
sores, estudiantes o simplemente apasionados del Diseo
Grfico provenientes de distintos pases, universidades,
empresas, organizaciones e instituciones.
El futuro del Diseo Grfico a nivel nacional e internacional
se presenta brillante y prometedor para aquellos que
comprenden la importancia de romper sus muros. Para los
que se arriesgan; para los que, sin temor a la crtica son
capaces de exponer pblicamente lo mejor de s mismos a
travs de su trabajo profesional.
Los prximos aos de la Escuela de Diseo Grfico debe-
rn orientarse a establecer estrategias efectivas y eficaces
que le permitan buscar las mejores estrategias con el fin
de exponer y exponerse ante una sociedad y un mundo
que demanda altos de niveles de creatividad por parte de
verdaderos profesionales de la comunicacin visual.
 LAS 01
Y qu hacs como diseadora grfica, pues?

E
sta es probablemente la pregunta ms habitual que recibo
cuando hablo acerca de mi profesin; pero lo que nunca es habitual, es
la homogeneidad en la que respondo a ella cada vez.
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05
Tomando en cuenta que al fin y al cabo
soy ms diseadora que escritora, tom
la brillante decisin de utilizar una Tc-
nica Creativa para ordenar y organizar
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Hay tantas formas para describir lo que hacemos, pero mi preferida es sin
duda: la creacin de estrategias de comunicacin visual, segn los reque-
rimientos del mensaje y las necesidades de un grupo objetivo especfico, en 06
quienes puede medirse la efectividad del mensaje segn el tipo de respuesta
observable en un rango temporal.
Con el tiempo aprend que el Diseo Grfico es tan verstil, que podemos

6Ws
todas esas ideas:
Las 6Ws (Qu, Cmo, Cundo, Dnde,
Quin y Por qu) hacindole honor a las
observarlo en todos los tipos de industria, en todos los medios posibles y
desarrollado con un sin fin de mtodos y tcnicas; esto hace que sus defini-
ciones sean tan variadas que, entre colegas, difiramos muchsimo en definir
nuestra profesin en comn.

preguntas mshabituales que recibimos

como diseadores grficos.

Por: Anggely Enrquez Cabrera

02
Cmo as?

I ngres a la Escuela de Diseo Grfico en febrero del 2008 y a pesar de

que tengo alrededor de una dcada de pertenecer a ella en tres fases
acadmicas diferentes (licenciatura, posgrado y docencia), sigo sin encon-
trar una definicin exacta de qu y cmo somos realmente los diseadores
grficos. La cantidad de definiciones que tengo acerca del Diseo Grfico, es
inmensamente proporcional a la cantidad de personas que he conocido en la
SIEMPRE ME HA GUSTADO ESCRIBIR Y facultad a lo largo de esta -casi- dcada; todas estas definiciones segn la
CONSIDERO QUE TENGO LA FACILIDAD Y EL perspectiva individual de quienes comentan.

ENTUSIASMO PARA HACERLO, PERO CUANDO ME

Ya que no logramos coincidir en lo que somos, porque existen tantas pers-
LLEG LA INVITACIN PARA ESCRIBIR ACERCA DE LOS
pectivas diferentes (y cada una de ellas muy vlida) acerca de cmo somos
30 AOS DE LA ESCUELA DE DISEO
los diseadores grficos, es ms fcil coincidir en describirnos como lo que
GRFICO, TUVE UNA MEZCLA GARRAFAL DE
NO somos:
IDEOLOGAS Y PERSPECTIVAS QUE ME
ENCANTARA ABORDAR Y PENS QUE ME FALTARA
PAPEL Y ME SOBRARAN ARGUMENTOS.

No somos artistas: S, conocemos el arte y su historia, sus tcnicas, Por mi evidente arrebato (o atrac-
aplicaciones y evocamos emociones; pero a diferencia de la industria del cin repentina del destino) no
arte: hay ciencia, teora, estudios demogrficos de la audiencia y metodo- tena mucha informacin acerca de
logas que miden la efectividad de un mensaje detrs de una pieza grfica la carrera, y as fue como ingres,
(o arte) de comunicacin visual que desarrollamos. dejando que la vida me sorpren-
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diera (porque realmente no saba
No somos publicistas: No todos, como se cree. Ac entra en juego el NADA del Diseo Grfico). Saba
desconocimiento de la versatilidad de la carrera. Se tiene la concepcin que tena habilidades grficas y de
07 de que el Diseo Grfico est nica y exclusivamente reservado para comunicacin, pero no saba que
asuntos publicitarios; es evidente que se tenga esta concepcin, ya que el Diseo Grfico representaba
vemos publicidad EN TODOS LADOS. esa aleacin perfecta y que podra
trabajar de ello!
No somos hermanitas de la caridad: No vivimos de los favores. Es in-
creble cmo todos los diseadores grficos tenemos una o ms historias Comprender la importancia de la
de clientes que regatean, no pagan a tiempo y en el peor de los casos: labor del Diseo Grfico represen-
nunca pagan. Saba usted que el diseador grfico es un organismo t (y representa, por la constante
vivo no-extremfilo? (Extremfilo: Organismo resiliente, que sobrevive evolucin de tendencias y tecnolo-
soportando condiciones extremas). ga, adems del constante aumen-
to de la demanda de la profesin
Varios: No somos arquitectos, copy-writers, dibujantes, reposteros, en el mercado), un proceso acad-
decoradores, desarrolladores de software, secretarios, community mana- mico y emprico de experimenta-
gers, vendedores, etc. (Fuente: Todas y cada una de las ciones exhaustivas para satisfacer
descripciones de las ofertas laborales hoy en da). Tenemos las habili- los requerimientos grficos y de
dades y aptitudes adecuadas que nos permiten hacer este tipo de cosas comunicacin del medio.
adems del Diseo Grfico, mas no corresponden a una definicin profe-
sional inmediata de quienes nos dedicamos a hacer Comunicacin Visual. Ingres a la Escuela de Diseo
Grfico hace casi diez aos (cuan-
do esta tena 21 aos), y he visto
consecuentes cambios metodol-
03
Y para eso se estudia? gicos y curriculares que se adaptan
a las demandas ms exigentes del
Y vaya que se estudia muchsi-
mo!... Decid que estudiara Dise-
o Grfico en la Universidad de San
mercado profesional, creando esta
cultura de constante evolucin
en nuestra poblacin acadmica
Carlos justo una semana antes de las y profesional, mas no en nuestra
pruebas especficas para ingresar esencia y personalidad conjunta.
a la facultad; una decisin bastante No es nada fcil describir la impor-
arrebatada, tomando en cuenta que tancia de lo que hacemos desde
ya estaba inscrita en una universidad nuestra profesin; son 30 aos de
privada y que estudiara Relaciones cambio constante que, en lugar
Internacionales en la escuela de de buscar llegar a un punto de
Ciencia Poltica. De alguna forma excelencia, representan su propia
saba que siempre pertenec a la excelencia en el cambio contnuo
Escuela de Diseo Grfico. del proceso.
04
Pero ustedes son bien poquitos, verdad?
G
racias a la escuela conoc a tantos personajes del Diseo Grfico con
quienes me identifiqu de forma inmediata y de quienes aprend much-
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simas cosas acerca de lo que podemos hacer en nuestra profesin; y a pesar
de que en ese entonces la carrera tena apenas 21 aos y las redes sociales
06
digitales no eran tan indispensables como ahora, ramos desde entonces
una red social con caractersticas bastante peculiares.
08
Esta red social no se limita nicamente a nuestros pares, antecesores y suce-
sores en profesin, si no a todas aquellas personas de quienes inconsciente-
mente aprendimos la importancia de la pertenencia microcultural cotidiana
(todas aquellas personas que forman parte del entorno cotidiano de nues-
tra Escuela)... La inmediatez de ir a sacar una impresin a ltimo momento
(justo antes de la entrega de Visual) con el Guch o con Leo; los favores de
Khrista y Conchita para recibirnos tareas y entregarlas con los respectivos
docentes; el personal administrativo que generalmente llegamos a conocer
hasta que estamos haciendolas vueltas del privado; los polis; y por ltimo
pero no menos importantes: quienes nos han salvado de morir de inanicin
en las clases, con sus diversas ofertas culinarias! El seor de las frutas (y los
maravillosos elotitos asados con limn y sal), las seoras de los tacos chuchitos,
dobladas y atoles del tringulo, la tiendita, el caf y la seora de las donas.
05
diseadora grfica en Guatemala; es en esta carrera, en esta escuela y con
todas estas personas donde encontr un valor inconmensurable de lo que
puedo y quiero llegar a ser y con qu medios y herramientas puedo lograrlo.
Somos ciertamente ms que individuos pilas para el dibujo (como muchos
creen actualmente), creamos estrategias de comunicacin visual, codifi-
camos mensajes mediante los principios de la psicosemitica, generamos
respuestas y cambios de actitudes, evocamos emociones, comunicamos,
Por qu eres as? educamos, influenciamos, persuadimos, facinamos, movemos masas...!
(referencia al meme)
Y a pesar de tener 30 maravillosos (y retadores) aos en el mercado, an
G
racias a mi relativamente corta siguen hacindonos la misma pregunta: y qu hacs como diseador/a
permanencia en la Escuela de grfico/a pues? pregunta que an respondemos utilizando la misma me-
Diseo Grfico, desde mis tres pers- todologa despus de tantos aos: dar una respuesta diferente cada vez,
pectivas de pertenencia (estudiante porque existe un sin fin de lneas de trabajo, porque somos verstiles, porque
de licenciatura, estudiante de pos- nos adecuamos a todos los tipos de industria, porque los requerimientos del
grado y docente), he comprendido grupo objetivo varan, o porque simplemente tenemos una fascinacin secre-
mucho ms que el significado de ser ta porque nos sigan viendo como nicos, diferentes e incomprendidos.
 Y ME HICE MAESTRO QUE ES HACERME
Se presentan en imgenes la secuencia del curso:

Bienvenida, socializar el programa

del curso y prueba diagnstica.
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P
ara la prueba diagnstica se reparti en clase una
hoja de papel peridico tamao carta. Para tener
09 una visin de las habilidades para dibujar del 10
grupo. Estos resultados sorprendieron.

Primer acercamiento a la ilustracin con color.Se apro-

vech el conocimiento de la tcnica de acuarela por
parte de los alumnos y su experiencia en el dibujo.

Ya han cursado Expresin Grfica 1 y 2. Hay que acom-

paar al alumno para que descubra todos los cocimien-
tos que posee. Aprovechar las experiencias adquiridas
en los cursos anteriores. Que ponga en prctica su
talento y habilidades. Que descubra que tiene mucha
capacidad para crear, disear, construir, integrar.

Por: Arq. Salvador Glvez

SALVADOR GLVEZ PRESENTA LA EXPERIENCIA DE IMPARTIR EL CURSO DE Comentando sobre las cualidades de los
EXPRESIN GRFICA 3. DE JULIO A SEPTIEMBRE DEL SEGUNDO SEMESTRE DE trabajos. Tcnica hmeda sobre hmedo
en acuarela, integrando con ilustracin
2017. EN LA ESCUELA DE DISEO GRFICO DE LA FACULTAD DE ARQUITECTU-
RA DE LA UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA.

Mishell Prez (201604704) Dibujo y color. Admirable La caricatura la ha experimentado

Tcnica de claro-oscuro impecable. la tcnica de bolgrafo aplicada el alumno en Expresin Grfica 2.
sobre papel peridico.

Alumnos de la seccin A jornada matutina. Alumnos de la seccin B jornada matutina.

 Transparencia Frotado Marcador blender
o matizador incoloro Esgrafiado
Usar un acetato con un marco de Aplicar lpiz de color en un
cartn. Dibujar sobre el aceta- papel que esta sobre una base Es un marcador incoloro a base Aplicar capas de color bruido con
to con marcador. Superponer con textura para dejar la marca de alcohol, sirve para fundir una colores claros abajo, superponer
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imgenes. superponer formas y en el papel. Se recomienda el capa de color aplicada sobre capas en tonos ms oscuros. Con
donde se traslapan las figuras uso de un papel delgado para papel. (Angelo, 1998) Se puede una cuchilla raspar las capas supe-
aplicar un nuevo color que provoca dejar la marca de la textura. El sustituir con alcohol aplicado riores para que aparezcan las capas
ambigedad en la ubicacin de los frottage o frotado lo invento con un algodn, hisopo o un inferiores. (Angelo, 1998)1
11 sujetos en el espacio no se ubican Max Ernst, quedo obsesionado pincel suave. Luego cuando se 12
adelante o atrs. Si el tono de un por la apariencia de las tablas evapora y est completamente
rea transparente superpuesta se de las del suelo, y para reforzar seco se trabaja la textura por
adapta al del plano superior y al mis facultades contemplativas superposicin. Se llena toda la
de abajo, los materiales opacos y alucinatorias, hice una serie textura del papel con el color de
producirn el mismo efecto. La de dibujos cubriendo las tablas los lpices de colores.
caracterstica ms importante con hojas de papel y frotn-
de este recurso es la naturaleza dolas con un lpiz blando.
equivoca del rea superpuesta. (Januszczak, 1981)
(Gillan Scott, 1974. 8a edicin)

Capas transparentes Bruido o empastado

Superposicin de capas transpa- Es pintar fuerte con los lpices de

rentes de color. Con crayones de colores para rellenar la textura del
madera suaves. (Angelo, 1998)1 papel. Se pueden aplicar capas
Veladuras o capas trasparentes superpuestas de colores satura-
las usa en leo por primera vez dos para obtener otros colores. El
Jan Van Eyck. La descripcin final blanco aclara los colores. Se pude
de formas y volmenes se creaba dar la impresin de pintura al leo
en las capas superiores, usando o acrlico. (Angelo, 1998)1
pigmentos transparentes de es-
pesor variable, que resaltaban el
modelado. (Januszczak, 1981)1
 Grisalla

Realizar un estudio de claro-oscuro

con lpices de grafito. Para darle vo-
lumen a la imagen. Aplicar una capa
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de fijador para evitar que se mezcle
con los colores transparentes que
se van a superponer. El efecto es el
de una fotografa coloreada a mano.
(Angelo, 1998)
13 14

Trabajos sobre papel negro

Se aprovecha el fondo negro del

papel para destacar la luz y el medio
tono. El blanco para destacar la luz.
Y el medio tono por transparencia.

Lnea estampada

Salvador Glvez ha usado las tcnicas enseadas en la de clase de

Dibujar con un instrumento con
Expresin Grfica 3, en sus pinturas. El dibujo lo ha practicado desde
punta, punzn, clavo, bolgrafo que
que lo conoci prvulos en 1961. Al ingresar a la Escuela Regional
no pinte o usar un papel mantequilla
de Artes Plsticas 1968 aprende dibujo, pintura, teora del color,
sobre una hoja de papel; dibujar con
composicin, perspectiva, historia del arte. En ese tiempo lee novelas
fuerza sobre el papel de calcar para
biogrficas de Miguel ngel Buonarroti, Leonardo Da Vinci, Vincent
que quede estampada la lnea, luego
Van Gogh, Augusto Rodin, Odilon Redon, Toulouse Lautrec.
pintar con crayones sobre el papel.

La tcnica de acuarela la aprendi con (Brian, 1974).1 En 1975,

compro e l libro en una de sus visitas que tuvo a la capital. Costo
Q5.00. Le fue muy til ms tarde tener este conocimiento para las
presentaciones arquitectnicas. Leer a Jos Luis Moia le acerc al
dibujo arquitectnico con enfoque artstico. Ya en 1986 estando en la
Facultad de Arquitectura.

La transparencia en 50 secretos mgicos para pintar de Salvador Dal.

(Dal, 1951, primera edicin)2 l describe su tcnica pictrica por
capas en detalle. Lo encontr en la biblioteca nacional de Guatema-
la en 1970. En 3Tcnicas y secretos de la pintura de editorial Leda.
Aprendi a preparar telas para pintar, preparar las propias pinturas y
muchas tcnicas pictricas de los grandes maestros, las veladuras de
Tiziano, la lnea grabada y esgrafiado de Rembrandt, grisallas de Jan
Van Eyck, empastado o bruido en la pincelada de los impresionistas.

Salvador Galvez. Docente de la Escuela de Diseo Grfico.

Facultad de Arquitectura de la Universidad de San Carlos. Maestro de Educacin
Primaria Urbana, Arquitecto, Maestro en Artes Visuales, Maestro en
Diseo Arquitectnico, Doctorado en Diseo Arquitectnico.
 E
timolgicamente, una imagen es el reflejo de algo fsico preexistente; es
la representacin, semejanza y apariencia de un algo. Por lo tanto, en el
sentido tradicional del trmino, imagen equivale a verdad. As, una imagen
fotogrfica parece ser un registro sincero y objetivo de un motivo; parece ser
una evidencia de la verdad. Pero tambin existe un atributo opuesto en la in-
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tencin de una imagen, y es cuando sta pasa a ser la recreacin de la realidad
mediante elementos imaginarios fundados en la visin del creador, visin que
deber ser descifrada por el espectador.

En una imagen se consolida una combinacin de pensamiento subjetivo, ima-

15 ginacin, creatividad, diseo visual, conocimientos tcnicos y capacidad de 16
organizacin prctica. Por un lado, est la mquina y las tcnicas en s mismas y
por otro tenemos la inmensa variedad de aproximaciones y abordajes concep-
tuales-estticos.

El artista visual comparte y drena su mundo interno mediante imgenes. Sus

herramientas son el pensamiento creador y la accin expresiva. Algunos nos sen-
timos muy cmodos y apegados a la produccin visual que vincula lo manual y
artesanal con lo tcnico, lo industrial y digital. Hallamos, en este territorio, gran-
des posibilidades expresivas, espontneas y libres. Posibilidades en las que
a nuestra imaginacin le es permitido percibir e interpretar genuinamente para
recrear imgenes que resultan ser una manipulacin de la realidad, de modo
que stas proyectan ms bien una opinin muy propia; una emocin; un afecto.

IMAGEN E IMAGINACIN
Por Andrea Pellecer

QU ES UNA IMAGEN? SUENA COMO UNA PREGUNTA

FCIL DE RESPONDER, PERO LAS RESPUESTAS PO-
TENCIALES PUEDEN SER EXTENSAS. EN LA HISTORIA
DEL ARTE PODEMOS RASTREAR CMO SE HA TRANS-
FORMADO LA COMPRENSIN DE LA NATURALEZA DE
LA IMAGEN, A LA CUAL PODEMOS INTENTAR DEFINIR
DESDE VARIAS APROXIMACIONES.
 Tal es el caso de la serie Oniris, el ejemplo aqu expuesto para ilustrar el
tema en cuestin. Oniris es un proyecto personal sumamente proteiforme,
que combina fotografa, ilustracin, animacin y textos. Este cuerpo de
Revista Rustica
trabajo est constituido por una serie de imgenes donde invariablemen-
te aparece un personaje; justamente Oniris, una nia-estrella. El nombre y
naturaleza de la serie viene del adjetivo onrico (imgenes onricas de los
sueos o relacionado con las imgenes y sucesos que se imaginan mientras
se duerme). Para su ejecucin se busc a una nia que contara con ciertos
17 atributos fsicos entre los cuales era imprescindible un cabello sumamente
largo. El camino creativo de Oniris implic poner la imaginacin al servicio de
una idea, de un concepto mientras que la ejecucin de los pasos tcnicos
dependi en gran medida de la artesana.
Vemos aqu una secuencia en la produccin imaginstica de una de las
piezas de la serie, en las que el punto de partida es una imagen fotogrfica
de la nia; una imagen totalmente utilitaria que evolucionara mediante la
intervencin con tcnicas mixtas alternativas (manuales y digitales) hasta
llegar a aterrizar en una pieza montada, irreal. Partimos de la imagen
fotogrfica como mero registro de una realidad para deconstruirla y re-
estructurarla, explotando as una parte de la esencia del lenguaje mera-
mente fotogrfico: la retrica de la figuracin tecnolgica en busca de una
expresividad absolutamente personal.
Oniris es, en ltima instancia, una serie de imgenes en las
que la imaginacin del artista y la del espectador realizan un
intercambio basado en las percepciones personales; el artista
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representa lo que sabe respecto de la realidad y el especta-
dor lo interpreta desde su propia realidad conceptual. Que-
da claro que la objetividad absoluta es una meta imposible.
18
Qu es entonces una imagen?
Como se dijo al inicio, las respuestas potenciales pueden ser extensas, pero
me gusta pensar que una imagen es un espacio donde se da un dilogo
en que el artista proyecta su ms profunda identidad y simultneamente el
espectador ve lo que desea ver; ve lo que necesita ver. El hecho de que una
misma imagen puede significar diferentes cosas para cada persona es parte
de su atractivo y seduccin tan perdurables. Imagen e imaginacin.
Ms sobre la autora: www.mancorna.info; www.ensambleprosodia.info

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19
PARA UN FUTURO MEJOR
Por Nestor Torres
MI PASO POR LA ESCUELA DE DISEO GRFICO DE LA UNIVERSIDAD DE SAN
CARLOS DE GUATEMALA FUE GRATIFICANTE. CINCO AOS EN LOS QUE CONOC
GRANDES AMIGOS, AHORA COLEGAS PROFESIONALES, QUE HICIERON DE LA
LICENCIATURA UNA EXPERIENCIA INOLVIDABLE.
R
ecuerdo con mucha estima a varios catedrticos que
sin egosmo nos trasladaron sus experiencias y ense-
anzas de la mejor forma posible. Las personas que
uno conoce en la universidad te acompaan, de una manera
u otra, por toda tu vida profesional. Cmo olvidar que como
cohorte 2011, fuimos el grupo que inici con un proceso de
adaptacin y mejora curricular que ahora est dando sus
frutos en las nuevas generaciones de estudiantes. El Proyecto
Blanco que luego pas a ser el Proyecto de Integracin en
el cual se materializa el esfuerzo por reunir todas las com-
petencias adquiridas en un semestre. A pesar de sus fallos
y sus aciertos, fue pensado para tener una orientacin
holstica que se adapta a un entorno exigente en el que el
diseador grfico debe ser una fusin entre la generalidad
y la especialidad, para ser competitivo en actual mundo
globalizado.
Revista Rustica
El Proyecto de Integracin fue, sin lugar a dudas, de las
experiencias acadmicas ms enriquecedoras. El mismo
logra que los estudiantes, a travs de equipos de traba-
jo, formen lazos donde las habilidades y competencias
se complementan y fortalecen. Tuve la oportunidad de 20
compartir y ser parte de esta experiencia con Los Chivos,
el grupo de amigos y compaeros con los que pasamos
agradables momentos en toda la carrera. Esta experien-
cia me permiti reconocer el impacto que han tenido los
proyectos como The Real Briefing Proyect, Supergrficos
y los Proyectos de Graduacin que ao con ao aportan
y cambian la percepcin de la labor del diseador grfico
como profesional socialmente responsable y activo en su
comunidad inmediata.
preparar al estudiante para formar parte de la denomina-
da cuarta revolucin industrial, sin olvidar el compromiso
social de servir que todo Sancarlista debe tener presente.
El futuro est a la vuelta de la esquina y viene acompaado
de una creciente tendencia de emprendedurismo, cultura
de la creatividad e integracin de la tecnologa con la inte-
ligencia artificial. El reto es reconocer las oportunidades y
estar listos para tomarlas.
Las experiencias personales y acadmicas en mi paso por
la Escuela, hacen que aore estar de nuevo en las aulas
y ser parte de esa rutina de estudiante Sancarlista que
no cualquiera vive y que nos hace ser privilegiados en un
pas donde menos del 5% de habitantes tiene acceso a la
educacin superior.
Id y ensead a todos, la mxima de nuestra Alma Mter,
Sin menoscabar lo mencionado anteriormente, cito a Fran- se traduce en hacer lo posible por elevar y aportar desde
cisco de Quevedo para dar paso a una reflexin a futuro: nuestra profesin en el mejoramiento de la calidad de
Cuando decimos que todo tiempo pasado fue mejor, vida de nuestros connacionales. Compartir de forma
condenamos el porvenir sin conocerlo. A 30 aos que la desinteresada el conocimiento adquirido, colaborar y ser
Escuela de Diseo Grfico inici con su labor acadmica, transparentes en nuestro actuar profesional. Aprender a
es importante ver hacia el futuro y que las autoridades, servir a nuestra sociedad, a los sectores minoritarios y en
docentes, estudiantes y toda la comunidad educativa se riesgo. Es por estas enseanzas e ideales que la Universi-
pregunte, Hacia dnde queremos ir? dad de San Carlos de Guatemala, es y debe seguir siendo,
grande entre las grandes del mundo.
Los retos que la Escuela de Diseo Grfico debe asumir
deben integrarse con los grandes avances tecnolgicos y
Felicito a la Escuela de Diseo Grfico por sus primeros 30
aos de hacer historia y construir a travs de la bella profe-
sin del Diseo Grfico, una mejor Guatemala.
 No haba internet, ni google, Guatemala despertaba en
1986, luego de un perodo complicado. Sin embargo, la
cultura pop, caracteriz a una de las pocas ms icnicas
NACE UNA ESCUELA

CREA
de la historia. La moda, la msica, las series de televisin,
hacan gala de su influencia.

En esa poca casi no haba carreras tcnicas. Iniciaba la

era democrtica y los cambios polticos y sociales eran
Revista Rustica

Revista Rustica
constantes. Como punto de partida comenzaba el auge
de las artes grficas, la industria y el comercio y con ellos,
la necesidad de una imagen corporativa. Los productos

TIVA
deban tener un empaque que motivara su consumo.
21 22

Historia de la Escuela de Diseo Grfico

Por: Emperatriz Prez

E
l programa de Diseo Grfico surge porque a la facultad de
Arquitectura llegaban muchos estudiantes con la intencin
de estudiar una carrera creativa. Jvenes con habilidad
para expresin que queran seguir en esa lnea, pero se encontraban
con que en Arquitectura haba un fuerte componente de matemtica
y estructuras y ese era el colador, entonces los alumnos se queda-
ban atrapados en algunas asignaturas, pero pasaban perfectamente
por las reas de diseo y dibujo. Al Arq. Eduardo Aguirre, decano en
esa poca, se le ocurri que tenamos que encontrar una salida y esa
Desde 1975, las carreras tcnicas haban sido institui-
propuesta fue Diseo Grfico. Se integr una comisin y se comenz
das por el Plan de Desarrallo Universitario, con el ob-
a preparar el proyecto. Se escribi a Universidades conocidas, se hizo
jetivo de diversificar las oportunidades de educacin
una carta como base y gracias a la ayuda de CALUSAC, se pudo tra-
superior. Y ms adelante, en 1984, en el II Congreso
ducir a los idiomas: alemn, italiano, ingls, francs y se envi a otros
de Evaluacin de Arquitectura, CONEVAL, el Arq.
pases. Nos enviaron catlogos de estudio, se realizaron los conteni-
Aguirre nombr a una comisin de docentes entre los
dos y as dio inicio la carrera tcnica, eran slo tres aos. (resumen
que se encontraban los arquitectos:
de entrevista al Arq. Felipe Hidalgo en el Boletn Espacio Creativo,
noviembre 2007).
1. Gladys Mercedes Mendizbal Prem, 2. Luis Roberto Leal
Paz, 3. Byron Alfredo Rabe Rendn, 4. Zully Patricia Molina
Los 80s fueron una poca significativa para el mundo y el diseo, ha-
Visquerra, y ms adelante se integran: Felipe Dwight
cen recordar el anuncio de la computadora Mac, basado en la novela
Hidalgo Villatoro y Salvador Ren Glvez Mora, quienes
1984, de George Orwell, como una premonicin se anunciaban los
establecieron los objetivos, directrices y criterios
inventos que iban a transformar el mundo: la computadora personal, la
del proyecto. Esta propuesta fue aprobada por el
tecnologa y la globalizacin. Era comn acomodarse en un silln y ver
Consejo Superior Universitario en 1986 e inici en el
videos en ingls, en los pocos canales que tena la televisin nacional.
primer semestre de 1987. En ese entonces la carrera
solamente la tena la universidad Rafael Landvar.
Revista Rustica

23
Al inicio la carrera tuvo 3 reas, 34
asignaturas ms las horas de prc-
tica tcnica. Con la implementacin
de la carrera, tambin hubo nece-
sidad de contratar a profesionales,
entre ellos;
Licda. Marcia Claudina Dardn de Rendn, Arq. Mara
Eugenia Palomo Montenegro, Arq. Susana Asensio, Arq.
Efran Amaya Caravantes, Lic. Roberto Quinez, Artista
Arnoldo Ramrez Amaya, Arq. Victor Hugo Jaregui, Lic.
Otto Ren Valle Bonilla, Arq. Mara Elena Molina, Licda.
Carmen Quinteros, Licda. Valentina Morales, Arq. Ileana
Ortega, Arq. Gloria Palacios, Lic. Carlos Eugenio Barno-
nd Gomar+, Lic. Guido Carballo, Arq. Julio Roberto Tr-
tola Navarro, Lic. Carlos Enrique Franco Roldn, Licda.
Mara Teresa Montenegro, Lic. Carlos Molina, fotgrafo
Ral Monzn, diseador: Juan Carlos Pea, Arq. Ada
Antilln, entre otros.
Como bien lo explica la Licda. Rendn, hubo
momentos complicados, de alguna manera la
facultad de Arquitectura y las nuevas autoridades
siempre vieron con recelo al Programa, la nueva
administracin, dirigida por el Arq. Chavarra y la
Asociacin de Estudiantes de Arquitectura AEDA,
rechazaban a la incipiente carrera. Bajo estas
condiciones Diseo Grfico fue cobrando fuerza.
La Asociacin de Estudiantes de Diseo Grfico
AesD, logra defender el programa.
de 50 docentes divididos en 4 reas de la carrera y
an se mantiene el proyecto de integracin de hace
30 aos, que surgi como una innovacin educativa.
Ahora, la tecnologa, la comunicacin y el trabajo
en equipo son habilidades que se fomentan desde
el aula. Todava hay mucho por hacer, pero sobre
todo hay un espritu de creatividad que reina en el
corazn de la Escuela de Diseo Grfico.
Gracias a todas las personas que
hicieron posible esta carrera; fun-
dadores, docentes, estudiantes
y personal administrativo, que
creyeron en ella cuando a partir
de all, hace 30 aos, se llegaba al
poder de la imagen, el diseo y la
comunicacin visual.
Como bien lo explica la Licda. Rendn, hubo mo-
mentos complicados, de alguna manera la facultad
de Arquitectura y las nuevas autoridades siempre
vieron con recelo al Programa, la nueva administra-
cin, dirigida por el Arq. Chavarra y la Asociacin de
Revista Rustica
Estudiantes de Arquitectura AEDA, rechazaban
a la incipiente carrera. Bajo estas condiciones
Diseo Grfico fue cobrando fuerza. La Aso-
ciacin de Estudiantes de Diseo Grfico AesD,
logra defender el programa. As pasan los aos, 24
nuevamente en el 2003, bajo la direccin de la
Arq. Elda Velsquez de Lpez, Coordinadora
del Programa y el Arq. Carlos Valladares como
decano la Facultad de Arquitectura, da un salto
cuntico y con el trabajo de todos los docen-
tes, se crea la licenciatura, como un Progra-
ma autofinanciable. Con este logro, vinieron
nuevas oportunidades, se dignific al profesor
de la escuela que luego de casi 20 aos, pudo
ingresar a la carrera docente, se implement
un laboratorio de cmputo autofinanciable, se
gestion un espacio ms grande, ya que para
entonces la escuela se administraba desde un
espacio pequeo, ubicado en el 2do. Nivel del
edificio T1. Con el ttulo de licenciado, los egresa-
dos podan aspirar a dirigir proyectos y ser reco-
nocidos como profesionales. Tambin se trabaj
en la readecuacin curricular y se implementa el
Pensum 2011 con enfoque por competencias. En
la actualidad hay un promedio de 50 docentes
divididos en 4 reas de la carrera y an se man-
tiene el proyecto de integracin

El programa comenz a andar y lo dirige como coordi-

nador el Arq. Byron Alfredo Rabe Rendn, en ese tiempo
ya era una novedad y por consiguiente los estudiantes
deseaban estudiar una carrera creativa.
As pasan los aos, nuevamente en el 2003, bajo
la direccin de la Arq. Elda Velsquez de Lpez,
Coordinadora del Programa y el Arq. Carlos Valla-
dares como decano la Facultad de Arquitectura,
da un salto cuntico y con el trabajo de todos los
docentes, se crea la licenciatura, como un Progra-
ma autofinanciable. Con este logro, vinieron nue-
vas oportunidades, se dignific al profesor de la
escuela que luego de casi 20 aos, pudo ingresar
a la carrera docente, se implement un labora- REFERENCIAS
torio de cmputo autofinanciable, se gestion un Facultad de Arquitectura. (10 de octubre de 2017). http://www.farusac.com/. Obtenido de http://www.farusac.com/
espacio ms grande, ya que para entonces la es-
Hidalgo, F. (Noviembre de 2007). Huellas. Espacio Grfico. (M. R. Gabriela Donis, Entrevistador) Guatemala.
cuela se administraba desde un espacio pequeo,
ubicado en el 2do. Nivel del edificio T1. Con el ttulo Mendizbal, G. M. (octubre de 1988). Propuesta de un modelo de evaluacin curricular para la carrera tcnica de diseo Grfico de la
Facultad de Arquitectura de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Facultad de Humanidades USAC.
de licenciado, los egresados podan aspirar a dirigir
proyectos y ser reconocidos como profesionales. Penados, B. S. (2005). La Identidad de la Escuela de Diseo Grfico de la Facultad de Arquitectura. Guatemala: USAC.

Tambin se trabaj en la readecuacin curricular Rabe, B. (1993). Propuesta de creacin de la escuela de Diseo. Guatemala: USAC.
y se implementa el Pensum 2011 con enfoque por
Rab, B. (2011). Entre luces y sombras. Caf, 35.
competencias. En la actualidad hay un promedio
 Decdete, trabaja y
EMPRENDE
Revista Rustica
Por: Claudia Leal
25
D
ecidirse, trabajar y emprender, son tres pala-
bras que podran significar simples acciones,
sin embargo podran cambiar la vida de una
persona. Emprendimiento proviene de la palabra
entrepreneur, de origen francs, cuyo significado es
pionero. Actualmente suele escucharse en el mbito
empresarial, ya que suele ser una iniciativa para reali-
zar un proyecto que ge nere ingresos econmicos.
En un artculo publicado en Prensa Libre se indica
que Guatemala es el noveno pas con ms empren-
dedores, segn revel el octavo informe sobre el
emprendimiento en Guatemala (2016-2017) realizado
por la Universidad Francisco Marroqun, la mayora de
emprendedores se dedican a ventas al detalle, venta
de ropa, comida, fruta o verdura con algn valor agre-
gado, lo cual refleja la iniciativa del guatemalteco por
independizarse y generar ingresos propios.
Revista Rustica
Tu Sueo
26
En el mbito del diseo grfico poco a
poco el emprendimiento se ha marcado
ms, ya sea a travs de diseadores
generando ingresos como freelancers,
diseadores asocindose con otros
profesionales para crear estudios de
diseo y hay algunos que le han apos-
tado a vender el diseo a travs de un
artculo, tal es el caso de dos jvenes
emprendedores, Carlos Arrivillaga y
Jorge Hastedt, quienes se conocieron
en las aulas de la Escuela de Diseo
Grfico de la Universidad de San Carlos
de Guatemala, y cuentan con un pro-
yecto de emprendimiento cuya marca
es Identid.
Identid, un proyecto de
emprendimiento en el diseo
Carlos Arrivillaga es egresado de la Escuela de
Identid es un proyecto en el que comercializan artculos
como tazas, playeras y cojines en los que han plasmado Diseo y es el encargado de la parte de diseo.
Jorge Hastedt es administrador de empresas,
la identidad guatemalteca, a travs del uso de ilustracin,
fotografa y frases propias de la cultura chapina. y se encarga de toda la parte administrativa y
de logstica. Ambos jvenes trabajan en sus
profesiones y llevan de la mano su proyecto
La idea surge a partir de detectar que los guatemaltecos no
se identifican del todo con los artculos tradicionales que se de emprendimiento. Ellos le apuntan con su
venden con identidad guatemalteca, ya que estos muestran proyecto a toda la poblacin de Guatemala y la
a Guatemala a travs de los textiles, artesanas, y lugares han segmentado por medio de los diseos. Los
emblemticos, cuyo grupo objetivo primario siempre ha precios que manejan en sus artculos son entre
sido el turismo extranjero, sin embargo en muchas oca- Q40.00 y Q125.00, y las ventas principalmente se
siones a los guatemaltecos les gustara usar u obsequiar hacen por medio de su pgina en facebook.
artculos que realmente sientan como parte de su identidad
de pas, por lo que este proyecto busca cubrir esa carencia.
 Materializa tu sueo
Adicional a la parte comercial, tambin
cuentan con un blog en Tumblr enfoca- Ser emprendedor puede significar una afirma Jorge El temor al fracaso siem-
do a fomentar valores entre los guate- serie de retos para un diseador grfi- pre est, pero hay que verlo como una
Revista Rustica

maltecos y que lo que se ha aprendido co, ya sean de diseo, administrativos o
como herencia de cultura y es negativo, gerenciales, pero, existen las especia-
se convierta en algo positivo, un ejem- lizaciones y los amigos que pueden ser
parte de este sueo.
plo de ello la hora chapina.
27 La Escuela de Diseo Grfico de la Uni-
versidad de San Carlos de Guatemala
lleva 30 aos formando diseadores,
quienes poco a poco han empezado
a formar parte del emprendimiento en
Guatemala, como es el caso de estos
dos jvenes con su proyecto Identid.
Lo ms difcil siempre va a ser tomar la
decisin por el miedo al fracaso, y como
oportunidad de mejora y crecimiento.
Actualmente dentro de la Escuela, en al-
gunas asignaturas se trabajan pequeos
proyectos de emprendimiento para dejar
la inquietud en el estudiante, y que poco
a poco l sienta la necesidad de inde-
pendizarse y generar ingresos propios a
travs del diseo grfico.
No hay edad para ser un emprendedor,
cada minuto cuenta en la vida, y si ya
tienes la idea, toma la decisin, empieza
a materializarla y emprende tu sueo.

Plasmar el diseo en los artculos ha sido uno de los gran-

des retos para Carlos y Jorge, porque la identidad guate-
malteca puede ser muy subjetiva, por lo que han basado
el diseo en conos nostlgicos que sean significativos
para las personas y con esto darle un concepto de valor a
los artculos, de ah que varias de las ideas han surgido de
empatizar con el grupo objetivo y observar en la calle como
fuente de inspiracin.

La validacin constante de sus artculos

les ha permitido conocer la trascen-
dencia y el valor que sus piezas estn
teniendo en el mercado, y como indica
Carlos No estamos generando nada
nuevo, ya que nuestros artculos como
tal ya existen, pero hemos buscado
diferenciarnos con el diseo, parecin-
dose ms a lo que realmente somos
como chapines.
Referencias:

Gndara, N. (13 de junio de 2017). El 76.6% de los emprendimientos guatemaltecos estn enfocados al consumo.
Prensa Libre. Recuperado de http://www.prensalibre.com/economia/el-766-de-los-emprendimientos-guatemal-
tecos-estan-enfocados-al-consumo
 Revista Rustica

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