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FORMANDO CIUDADANOS
POR:
LUZMILA QUIONES RIASCOS (Santa Cruz)
lmquinonez@gmail.com
ROBERT ALVAREZ
roberyesid@hotmail.com
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0. INTRODUCCION
2. CARACTERIZACIN
Las Fundaciones Orden y Libertad, Rey de Reyes y Central Madrid son entidades que
cumplen con un servicio educativo en la ciudad de Cali, especialmente en las comunas 13,
14, 15, y 21 del sur oriente de la ciudad, la poblacin que asiste al plantel en su mayora se
encuentra dentro un nivel socioeconmico bajo, ubicndose en estrato 1 y 2. Por su
marcada historia, se puede decir que los habitantes de estas comunas han sido objeto de
estigmatizacin durante dcadas, lo cual ha ido repercutiendo en los nios, nias, jvenes y
adolescentes de nuestra actual sociedad.
En este orden de ideas queremos contextualizar el lugar de estudio del proyecto, dnde se
tiene que la conformacin de la mayora de las ciudades de Colombia se ha dado a partir de
personas que han ido llegando de diferentes espacios del territorio, ante esto la ciudad
Santiago de Cali no es ajeno, pues como es sabido se ha ido conformando a partir de
personas migrantes, en su mayora provenientes de departamentos cercanos del sur
occidente colombiano, especialmente de Cauca, Choco, Putumayo y Nario. Estos ncleos
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poblacionales tienden a ubicarse en la zona sur oriental de la ciudad, en el distrito de
Aguablanca -comunas 13, 14,15, y 21- ; estos sectores padecen un alto ndice de pobreza,
una mala calidad de vida y un alto ndice de desempleo. Es as como la poblacin
estudiantil de las fundaciones Rey de Reyes, Orden y Libertad y Central Madrid son
descendientes de migrantes. .
MARCO INSTITUCIONAL
Las fundaciones Rey de Reyes, Central Madrid y Orden y Libertad, son instituciones
educativas mixtas de carcter privado con ampliacin de cobertura, que ofrece una
educacin integral sin distinto de etnia, credo, condiciones sociales, poltico ideolgico,
nacionalidad y econmico a nios jvenes y adultos de los cuatro aos de edad en
adelante, provenientes de los sectores del municipio de Santiago de Cali especialmente del
llamado distrito de agua blanca-, donde funciona cada una de las sedes. Estas son, Instituto
Tecnolgico Rey de Reyes, ubicado en la car 26b1 75-19; Instituto Tecnolgico Rey de
Reyes II ubicado en la calle 78-28f-72; centro educacional cristiano SION calle 72L
Tv28J-06; colegio nuestra seora de la Paz calle 80f-26G3-22; colegio la Piedad calle 52
1F-95; santa Cruz cal 79 29d-03 y Central Madrid car 39.
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Fotografa: Colegio Santa Cruz Fuente: lbum histrico del colegio
El colegio Santa Cruz se encuentra ubicado en barrio Alfonso Bonilla Aragn, en la Calle
79 nmero 27D - 03 de la comuna 14 del municipio de Santiago de Cali. Su fundacin data
del primero de septiembre de 1984 a cargo de la familia Cruz Orejuela, actualmente la se
encuentra liderada por el seor Reynel Palacios de la fundacin Orden y Libertad, y cuenta
con una poblacin estudiantil de 400 educandos en total. Es de carcter privado con
ampliacin de cobertura municipal.
VISIN
MISIN
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Al colegio llegan estudiantes de estrato socioeconmico bajo y medio. Los niveles que se
manejan son preescolar, bsica primaria, bsica secundaria, media vocacional con nfasis.
MARCO TERICO
CONCEPTO DE DEMOCRACIA
Etimolgicamente, podemos traducir democracia como poder del pueblo, autoridad del
pueblo, soberana del pueblo gobierno del pueblo. La definicin del trmino que
aparece en el diccionario de la Real Academia Espaola (RAE, 2002:503) es menos
expuesta que las anteriores, definiendo a la misma como una doctrina poltica favorable a
la intervencin del pueblo en el gobierno.
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LOS VALORES DE LA DEMOCRACIA MODERNA
Tres son los valores bsicos de la democracia moderna y de su principio constitutivo (la
soberana popular): la libertad, la igualdad y la fraternidad. Para comprenderlos
adecuadamente conviene considerarlos analticamente, para despus examinar sus
relaciones de conjunto.
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Afirmar el valor de la fraternidad, es decir, afirmar que todos los seres humanos deben
tratarse como hermanos significa, en primer lugar, enfatizar los valores antes mencionados
de la libertad y la igualdad de los ciudadanos. Pero significa algo ms, que resulta
importante para el buen funcionamiento de los procedimientos democrticos. A saber, que a
pesar de sus diferencias y conflictos de intereses o de opinin, los miembros de una
sociedad no deben verse como enemigos, es decir, como divididos en bandos contrapuestos
e irreconciliables, sino, en todo caso, como copartcipes parcialmente conflictivos en la
formacin de la voluntad poltica nacional. En otras palabras, la democracia requiere, para
funcionar correctamente, que los conflictos no excluyan la cooperacin, y que la
cooperacin no excluya los conflictos. Por ello es ste, quizs, el valor ms difcil de
entender y asumir dentro de las democracias modernas, pues supone dejar atrs tradiciones
y actitudes no slo autoritarias sino beligerantes, fuertemente arraigadas en la historia de la
humanidad, y pasar a concebir y practicar la poltica de un modo distinto, tolerante y
racional.
EL SER LIBRE
qu es ser libre? Ser libre es el poder tener voluntad propia. El poder pensar, actuar,
hablar, amar, viajar, votar, tener familia, obtener educacin sin cohibicin. El poder nacer
sin el miedo de estar subyugado al poder injusto de un yugo tirano. Es tambin la
autonoma para decidir mi destino. Yo soy el capitn de mi barco, con determinacin propia
le doy el timn a Dios para que l me gue y determine mi curso, pero soy libre de decidir a
dnde quiero ir, es decir, seremos libres en la medida en que tengamos actos libres.
IGUALDAD
La legalidad supone, adems, en trminos democrticos, la igualdad de todos los
ciudadanos ante la ley. La ley pretende universalizar derechos y obligaciones y normar, en
este caso, la vida poltica. Esa igualdad ante la ley (que trasciende las diferencias de
riqueza, propiedad, sexo, religin, ideologa) rompe con los privilegios estamentales y
corporativos de las sociedades pre-modernas y pre-democrticas, construyendo una nueva
figura: el ciudadano.
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
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Requisitos que satisfacen la igualdad de oportunidades:
La normativa legal consignada en la Ley 115/94 plantea que debe existir un Proyecto
Educativo Institucional -PEI- el cual debe recoger todo lo concerniente al modelo
educativo, a las formas organizacionales e institucionales, a las relaciones que deben
establecerse con el medio y los marcos de actuacin generales de la comunidad educativa
con el establecimiento educativo.
Como parte del PEI se encuentra el manual de convivencia escolar el cual recoge las reglas
de juego de la normativa constitucional, legal, social, cultural que deben observar los
miembros de la comunidad educativa. Adems el manual debe incluir la misin, visin, los
principios y valores, el rgimen de convivencia, la institucionalidad y organizacin escolar,
el gobierno escolar, la vida acadmica, cultural, deportiva de los integrantes de una
comunidad educativa especfica, organizada a travs de un establecimiento educativo.
Sumado a lo anterior debe enfatizarse que los docentes son ante todo pedagogos y que el
sentido del manual debe ser orientar, corregir, estimular y direccionar los comportamientos
acadmicos y de convivencia de sus alumnos, para el logro de una convivencia democrtica
en la escuela. La perspectiva punitiva de corte autoritaria de los modelos tradicionales debe
abolirse, de all el nfasis en un manual de convivencia para lo escolar y la formacin
ciudadana.
CONVIVENCIA
La convivencia es la base de toda sociedad organizada, positiva, social y personalmente.
Una parte importante de la convivencia es poder aprender a conocer a la otra persona con
la cual se interacta social y personalmente.
Es necesario hablar con la persona sobre lo que le molesta o no le gusta de nosotros, y tratar
de corregirlo ya que es fundamental entenderse con el otro individuo para que la relacin
sea ms agradable para ambos sujetos.
Con mucha frecuencia se escucha en las escuelas: vamos a hacer una convivencia o no
est muy bueno el clima en este curso o entre los profesores, vamos a tener que hacer una
convivencia. Esa mirada implica una manera de entender la convivencia como algo que
comienza a ocurrir cuando decidimos conscientemente encontrarnos y pasar juntos un rato
de esparcimiento, en espacios diferentes a los que se relacionan con los objetivos
educativos. En ese sentido no sera parte de la convivencia la cotidianeidad de los
encuentros que ocurren en la escuela en vistas a su meta educativa: entre los estudiantes,
entre los profesores, entre profesores y estudiantes, entre profesores y directivos, etc.
La convivencia deportiva
El deporte es una parte importante para aprender a convivir, ya que all es donde se convive
en equipo y el saber trabajar en el, nos lleva a un gran avance personal. All se tiene que
aprender a resolver los problemas mediante el dialogo, ya que un problema mnimo de
cualquier individuo puede llegar a afectar a todo el grupo.
La convivencia religiosa
Cada uno de nuestros compaeros tiene una creencia en algo superior- o puede no tener
ninguna.- debemos respetar sus puntos de vista religiosos porque es algo muy importante
para las personas y si no respetamos las creencias, no podemos vivir en armona.
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La convivencia y la posicin social
La posicin social es algo importante para cada individuo de la sociedad aunque no
debemos girar entorno de dicha posicin, pero si debemos respetar la posicin de los dems
seres ante la sociedad porque hay casos en los cuales ofender a los dems por esto puede
herir susceptibilidades.
Convivencia pacifica
La paz puede llegar a frenar hasta la guerra ms cruel y despiadada en el mundo, esto solo
se logra si aprendemos a practicarla positivamente.
El simple hecho de pedir perdn y tratar de enmendar el error cometido puede mejorar una
relacin.
Convivencia humana
Cada persona o individuo sobre el planeta es diferente, piensa distinto, tiene diferentes
ideales y ve la vida de distintas formas.
Saber este hecho nos lleva a fomentar la comprensin, tolerancia y el respeto, ya que
hacerlo nos permite ser libres.
Convivencia familiar
El principal hacedor de valores es el hogar, lo que somos en la casa lo seremos tambin
fuera de ella.
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2.3 OBJETIVO GENERAL:
OBJETIVOS ESPECFICOS
La fundacin Orden y Libertad sede santa Cruz esta bajos los lineamientos del Ministerio
de Educacin Nacional, por lo tanto este proyecto est orientado a los siguientes
estamentos:
1. Los estudiantes que se han matriculado.
2. Los padres y madres, acudientes o en su defecto, los responsables de la educacin de los
estudiantes matriculados.
3. Los docentes que laboren en la institucin.
4. Los directivos docentes y administradores escolares que cumplen funciones en la
prestacin del servicio educativo.
5. Los egresados organizados para participar.
6. Estudiantes con dificultades interpersonales dentro de la institucin.
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2.5 PRODUCTOS Y/O RESULTADOS
3. METODOLOGA
La poblacin con la cual pretendemos llevar a cabo el proyecto, son los estudiantes del
colegio Santa Cruz, desde el grado transicin hasta el grado undcimo, donde se pretende
abarcar un cien por ciento del estudiantado, teniendo en cuenta que la formacin para la
democracia y la resolucin de conflictos es tema que debe abarcar en su totalidad, pues no
se puede discriminar alguna poblacin por que el proceso quedara incompleto, y como ya
se dijo anteriormente el campo de estudio no es solo para la institucin sino para Colombia
en general.
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2.3 MARCO LEGAL
Con lo anterior se puede afirmar, que las fundaciones educativas Orden y Libertad y Rey de
reyes estn cumpliendo con un carcter social en cuanto al servicio educativo que brinda, y,
en lo que corresponde a los proyectos pedaggicos obligatorios se busca dar cumplimiento
en cuanto a la formacin de ciudadanos para la democracia que respeten los derechos
humanos y fomenten la paz. En este sentido se relaciona el Decreto 1860 de 1994 en su
ARTCULO 36. Sobre los PROYECTOS PEDAGOGICOS, el cual dice:
1
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-104182_archivo_pdf.pdf [13-06-2012]
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Tambin tenemos la ley General de educacin como la columna vertebral que sostiene este
proyecto institucional, cabe resaltar que se citara textualmente los artculos que se creen
pueden sustentar el marco legal del siguiente proyecto.
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ARTICULO 22. Objetivos especficos de la educacin bsica en el ciclo de
secundaria. Los cuatro (4) grados subsiguientes de la educacin bsica que
constituyen el ciclo de secundaria, tendrn como objetivos especficos los
siguientes:
h) El estudio cientfico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el
desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al anlisis
de las condiciones actuales de la realidad social;
j) La formacin en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la
Constitucin Poltica y de las relaciones internacionales;
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ANEXOS
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ANEXO N 1
CARTILLA: CAPACITACIN GOBIERNO
ESCOLAR Y ENTES DE PARTICIPACIN
DE LAS FUNDACIONES: REY DE REYES,
ORDEN Y LIBERTAD Y CENTRAL
MADRID
Abril 25 de 2013
Los integrantes del proyecto de democracia y el rea de ciencias sociales les enviamos a
ustedes el siguiente material para trabajar con los estudiantes en las primeras semanas del
ao lectivo 2013.
Cordialmente,
lmquinonez@gmail.com
mayaalzate@gmail.com
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ELCY VELEZ CAICEDO (Orden y Libertad)
velezelcy@hotmail.com
sandi977@hotmail.com
Luzdaryburbano02@gmail.com
pachitomosquera@hotmail.com
fory37@hotmail.com
lussafra@hotmail.com
ROBERT ALVAREZ
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EN LA ESCUELA SE VIVE LA
DEMOCRACIA Y LA PARTICIPACIN
La Democracia es ejercida no solamente por los adultos, los nios, tambin pueden
participar la democracia participando en la toma de decisiones en la familia, en la
Comunidad y por supuesto, en la escuela.
Para que en nuestra escuela exista una verdadera Democracia Participativa y todos demos
cumplimiento a los deberes y derechos est el Gobierno Escolar.
En su casa haba telfono y todos los telfonos pblicos de su barrio estaban destruidos.
Algunos de los habitantes de ese barrio seran los responsables de la suerte de la nia. Unos
por destruir los telfonos y otros por cmplices, es decir, por haber visto su destruccin y
uno haber hecho nada para evitarlo.
TALLER
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La convivencia en Colombia est organizada a partir de la Constitucin
Nacional.
LA DEMOCRACIA HOY
En la actualidad la mayor parte de los pases del mundo, entre ellos Colombia, se rige por
un sistema democrtico de gobierno.
La libertad de la personas.
El derecho del los ciudadanos a decidir sobre su propio destino.
El derecho a participar mediante voto, en las elecciones de sus representantes.
La igualdad de las personas ante la ley.
El derecho a gozar de los bienes y servicios que ofrece el Estado.
TALLER
1. Qu es democracia?
2. A qu llamamos participacin?
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EL SENTIDO DE PERTENENCIA
Todos formamos parte de algn grupo social, porque tenemos una familia o una institucin
que nos acoge, vamos al colegio donde tenemos amigos o conformamos grupos para
realizar un trabajo. Algunos tienen grupos de amigos o colegas de empresas o estn
asociados a un club deportivo cultural o de ayuda social.
El hecho de formar parte de un grupo produce una sensacin especial que se conoce como
sentido de pertenencia.
Los ideales democrticos se deben vivir en todos los sectores de la vida del pas que los
haya adoptado. En Colombia, por ejemplo, se busca que los ideales democrticos se
implanten en los colegios, como lugares privilegiados que preparan a los nios y a las nias
para la vida ciudadana.
Ahora bien, la democracia no es slo la participacin en las votaciones para los distintos
cargos del Gobierno Escolar.
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La Democracia, adems, excluye todo tipo de autoritarismo, de utilizacin de la
violencia o la manipulacin para alcanzar metas, por buenas que estas parezcan.
La Democracia Escolar debe ser vivida por igual, por profesores, directivos,
empleados, estudiantes, padres y madres de familia.
GOBIERNO ESCOLAR
RGANO MIEMBROS
LA RECTORA Rectora
CONSEJO Rectora
Dos representantes del Personal
DIRECTIVO Docente
Dos representantes de los Padres
de Familia
Un representante de los
Estudiantes ( de ltimo grado)
Un representante de los ex
alumnos
Un representante del sector
productivo
CONSEJO Rectora
Coordinadores
ACADMICO 1 docente de cada rea
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FUNCIONES DE LOS RGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR
CONSEJO DIRECTIVO
CONSEJO ACADEMICO
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f. Conformar y Reglamentar la Comisin de Evaluacin y Promocin para cada
grado.
g. Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que le
atribuya el P.E.I.
h. Recomendar polticas para la dotacin del material y medios auxiliares de
enseanza.
ENTES DE PARTICIPACIN
ORGANO MIEMBROS
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FUNCIONES DE LOS ENTES DE PARTICIPACIN
CONSEJO DE ESTUDIANTES
CONSEJO DE PADRES
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j. Presentar las propuestas de modificacin del proyecto educativo institucional que
surjan de los padres de familia de conformidad con el previsto en los artculos 14,
15 y 16 del decreto 1860 de 1994.
k. Elegir los representantes de los padres de familia en el consejo directivo del
establecimiento educativo con la excepcin establecida en el prrafo 2 del artculo 9
del presente decreto.
ASOFAMILIA
a. Apoyar la ejecucin del proyecto educativo institucional y el
plan de mejoramiento del establecimiento educativo.
b. Promover la construccin de un clima de confianza,
tolerancia y respeto entre todos los miembros de la
comunidad educativa.
c. Promover los procesos de formacin y actualizacin de, los
padres de familia.
d. Apoyar las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las
acciones necesarias para mejorar sus resultados de
aprendizaje.
e. Promover entre los padres de familia una cultura de
convivencia, solucin pacifica de los conflictos y
compromiso con la legalidad.
f. Facilitar la solucin de los problemas individuales y
colectivos de los menores y propiciar acciones tendientes al
mejoramiento de su formacin integral de conformidad con
lo establecido en el artculo 315 del Decreto 2737 de 1989.
QUIN ES?
En todos los establecimientos educativos el personero de los estudiantes ser un alumno
que curse el ltimo grado que ofrezca la institucin encargado de promover el ejercicio de
los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la constitucin poltica, las leyes,
los reglamentos y el manual de convivencia.
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FUNCIONES
a. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo
cual podr utilizar los medios de comunicacin interna del establecimiento,
pedir la colaboracin del consejo estudiantes, organizar foros u otras formas de
deliberacin:
b. Recibir, evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre
lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad
sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos.
Adems debe ser conciliador, perseverante, paciente, con habilidades para animar el grupo,
con coraje, iniciativa y determinacin.
Debe tener iniciativa para desarrollar proyectos que busquen el bienestar de nuestra
comunidad, a esto se suma la rectitud, la perseverancia, el coraje, la determinacin, la
paciencia y la habilidad para animar al grupo que representamos cuando se representen
casos comprometedores. Uno de los mejores instrumentos de convocatoria, ser entonces
un buen ejemplo.
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y deberes, los Personeros Estudiantes de la Institucin Educativa Juan Pablo II contribuye
en la construccin de una mejor ciudad, a travs de la promocin del cumplimiento de los
deberes y Derechos de los jvenes en la Institucin Educativa.
Para ser elegido personero estudiantil debe reunir las siguientes cualidades:
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A utilizar los medios de comunicacin del establecimiento como el peridico
Escolar y/o carteleras.
A organizar foros, mesas de trabajo, talleres.
A integrar grupos de trabajo para constituir la personera de los Estudiantes.
1. Nombre del proyecto. Se relaciona con una necesidad sentida por la comunidad
educativa relacionada con convivencia, manejo de conflictos, relaciones
personales, medioambiente, deportes etc.
2. Justificacin del proyecto
3. Objetivo general
4. Objetivos Especficos
5. Poblacin Atendida
6. Ejecucin del proyecto
Planeacin, elaboracin y aprobacin
Ejecucin
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QU NO ES EL PERSONERO?
Jefe de Disciplina
El mandadero de los docentes ni de los directivos
El buscapleitos
Tirapiedras, etc.
TALLER
ORGANISMOS DE PARTICIPACIN
Consejo de profesores
Consejo estudiantil
Consejo de padres
Asociacin de padres de
familia
Asociacin de ex -
estudiantes o Egresados
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EL GOBIERNO ESCOLAR
As como en nuestro pas existe un gobierno central integrado por el seor presidente y sus
ministros, en nuestra institucin existe un gobierno escolar encargado de dirigir de manera
correcta su buen funcionamiento.
GOBIERNO ESCOLAR
INTEGRADO
FUNCIONES FUNCIONES
FUNCIONES
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ORGANISMOS DE PARTICIPACIN
En nuestra institucin existen otros organismos que hacen ms
democrtica y participativa nuestra vida escolar
Consejo de profesores
Consejo estudiantil
Consejo de padres
Asociacin de padres de
familia
Asociacin de ex
estudiantes o egresados
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ANEXO N 2
RESOLUCIN DE CONFLICTOS
Los comits tendrn como misin la de servir de mediador entre los protagonistas de la
situacin conflictiva, utilizando el dialogo como un instrumento conciliador.
Par que el dialogo sea entendido como un instrumento de resolucin de conflictos tiene
como condiciones:
Un estudiante por cada nivel quien se elegir entre los estudiantes que tengan
mejores relaciones interpersonales con sus compaeros. (pueden incluir los mismos
miembros del consejo estudiantil).
Tres docentes
Dos padres de familia (pueden incluir dos miembros del consejo de padres)
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Este comit institucional tendr las siguientes funciones:
Informar al rector y al consejo directivo una vez por mes sobre los conflictos no
resueltos, sus causas y efectos.
Delegar a uno de sus miembros para que asista a los consejos disciplinarios, con voz
pero sin voto, cuando sea requerida informacin manejada por el comit de
resolucin de conflictos.
Crear estmulos para aquellas personas que participen y sobresalgan en acciones que
propicien ambientes de respeto y tolerancia.
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No cumplir a cabalidad con algunas de las funciones
establecidas por el comit institucional de resolucin de
conflictos.
FUNCIONES:
identificar los conflictos que se presenten al interior del grupo
servir de rgano mediador en los conflictos que se den en el grupo desde una
perspectiva de objetividad, justicia y equidad.
Informar al director de grupo sobre los conflictos que no pueden ser resueltos y las
razones de los mismos.
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Prevenir conflictos a travs de la observacin continua de la realidad que se vive en
el grupo, sus actores y razones.
Orientar a los afectados, dando apertura para que cada uno reconozca sus errores y
emprenda acciones de crecimiento personal.
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COMPROMISOS PARA ESTUDIANTES QUE CONFORMAN EL COMIT DE
RESOLUCIN DE CONFLICTOS
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1. SALUDO
2. ORACIN
-MEDIADOR
-NEGOCIACIN
-CENTRO DE CONCILIACIN
-ACTAS
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HABILIDAD DE
ESCUCHA
ABRE CANAL
FACILIA EL
DE
DIALOGO
NEGOCIACIN
MEDIADOR
REDUCE LA
TENSIN Y EL
CONFLICTO CARISMTICO
CREA
ACTIVO/LIDER
OPCIONES DE
POSITIVO
NEGOCIACIN
NOTA:
El ltimo da de cada mes, se llevar a cabo reunin con los mediadores, coordinador y
docentes, para analizar las fortalezas, debilidades y lluvia de ideas para nutrir el proyecto.
Se recuerda que el proyecto es abierto y continuo.
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1. Trabajar una semana, previniendo, mediando y solucionando conflictos OJOS DE
AGUILA en las horas de entrada, salidas, descansos, cambios de clases o eventos
que se presenten.
b. Escuchar con atencin, a las partes implicadas, siendo equitativo, honesto, serio e
imparcial.
d. Orientar acuerdos
f. Retirarse cuando al menos los implicados se hayan dado la mano y tengan una fecha
de nueva cita.
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LUGAR ESTUDIANTES
Pasillo entrada
Tienda
Baos
LUGAR ESTUDIANTES
41
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N ACTIVIDADES TAREAS Y / O RECURSOS
RUBRO VALOR ENERO FEB MARZ ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST. SEPT. OCT. NOV. DIC..
Postulacin y campaa
electoral de candidatos de
grado undcimo a la Carteleras,
personera estudiantil. fotocopias(tarjetones) 26-7
Elaboracin de pancartas,
Eleccin del personero carteleras, tarjetones,
estudiantil y voceros de ambientacin del colegio,
curso. recoger propuestas (martes 5) 5 al 8
43
Eleccin del representante
de los padres de familia al Reunin para eleccin del
consejo directivo. representante
En la formacin, el elegido
Posesin del personero dar a conocer el plan de
estudiantil trabajo. 11 y 12
Desarrollo de programa de
gobierno del personero y
voceros de saln.
Capacitaciones y Informacin y socializacin
orientaciones al consejo del plan de trabajo, realizado
estudiantil. mes a mes
Ejecutar diariamente la
Campaa de la no agresin campaa en el aula y en los A partir Todo el Todo el Todo el Todo el Todo el Todo el Todo el Todo el
fsica ni psicolgica descansos. del 8 mes mes mes mes mes mes mes mes
44
Reunin consejo estudiantil Ejecucin de la reunin 30 24 25
Diario
Entonacin
himnos(nacional, valle, Se entonarn los himnos, en Semanal Semanal Semanal Semanal Semanal Semanal Semanal Semanal Semanal
Santiago de Cali y del las formaciones, actos cvicos en en en en en en Semanal en en en en
colegio) y culturales. formacin formacin formacin formacin formacin formacin formacin formacin formacin formacin
Elaboracin de banderas,
himnos. (Colombia, Valle,
Creacin del rincn patrio Cali, Colegio) 18-22
Totales proyecto-mensual
Con cargo a
____________
45