Professional Documents
Culture Documents
Son procedimientos que nos permiten percibir o captar las conductas, conocimientos,
habilidades, actitudes, valores, sentimientos y logros que exteriorizan los educandos y
las ms utilizadas son la observacin, tcnicas orales, escritas y manipulativas o
de ejecucin.
INSTRUMENTOS.
TCNICAS DE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN EVALUACIN
Pruebas objetivas
La observacin Gua de observacin
La entrevista Test de habilidades
La prueba escrita. Gua de entrevista.
1
I.
TCNICAS E INSTRUMENTOS PARA EVALUACIN DE LAS
CAPACIDADES PROCEDIMENTALES
TECNICA:OBSERVACIN.
Implica la percepcin clara y precisa, en poner atencin, registrar lo que sucede, recordar, interpretar y
valorar.
La evaluacin del aprendizaje por medio de la observacin requiere la reunin de una cantidad
suficiente de datos, que deben registrarse inmediatamente.
INSTRUMENTOS:
Este instrumento consta de dos partes esenciales, la primera especifica las conductas o aspectos que
se van a registrar mediante la observacin, y la otra parte consta de diferentes categoras en la cual
cada uno de los aspectos va a ser evaluado (la escala de calificacin puede ser numrica o categrica).
La lista de cotejo se utiliza para determinar si la conducta existe o no en el estudiante.
Por ejemplo:
Lee cada enunciado y marca con una X
N. INDICADORES S NO
1 Pone a punto las herramientas a utilizar durante el proceso de corte.
2 Prepara el ternero tomando en cuenta normas de seguridad e higiene.
3 Realiza cada uno de los tipos de descorne correctamente y con la
tcnica apropiada.
4 Previene y analiza algunas dificultades durante el proceso del descorne
segn especificaciones tcnicas.
5 Evala la recuperacin del ternero despus de realizada la tcnica de
descorne
2
7 Explica el procedimiento al paciente.
8 Expone el rea de aplicacin y delimita el lugar de
aplicacin.
9 Hace la antisepsia de la piel.
10 Distiende la piel del lugar de aplicacin.
11 Introduce la aguja en ngulo recto.
12 Aspira suavemente la jeringa.
13 Inyecta el lquido lentamente.
14 Retira la aguja con un solo movimiento.
15 Hace una suave presin del lugar de aplicacin
16 Observa si el paciente est bien.
17 Desecha la jeringa y la aguja utilizadas.
18 Lava las manos
FICHA DE OBSERVACIN
Constituye una herramienta para el registro de la informacin recogida de la experiencia.Tenemos aqu,
varios ejemplos referidos a la observacin de un alumno o de un grupo de alumnos:
NOMBRE:..N OBSERVACIN
APRENDIZAJES CONCEPTUALES
. Explica el tema ..
APRENDIZAJES PROCEDIMENTALES
APRENDIZAJES ACTITUDINALES
3
FICHA DE OBSERVACIN A UN EQUIPO DE TRABAJO
NOMBRE:.N OBSERVACIN
TIPO DE SITUACIN DE APRENDIZAJE: ....
ESCALA: MUY BUENO MB / BUENO B /MEJORAR M
NOMBRE:..
N OBSERVACIN
ANECDOTARIO.
. Permite registrar actitudes y comportamientos diferentes y espontneos.
. Se usa durante la ocurrencia de los fenmenos o en tiempos definidos.
. Su informacin es cualitativamente til para emitir juicios de valor.
. Ayuda a encontrar la clave de un problema o razones de una conducta.
. Debe describirse con precisin: la conducta o las circunstancias.
. Ayuda a evaluar algunos indicadores de logro.
. La interpretacin debe ser objetiva.
Por ejemplo:
4
Fecha Estudiante Lugar Actividad Duracin Situacin Indicador
Hora observada
02/10 Tpac Aula trabajo 30
Amaru 12.15 Tpac Amaru, Participa
participo en activamente
las en trabajo y
actividades
experiencias
planificadas
en el sector compartidas
de con sus
construccin compaeros.
que l mismo
eligi, pas de
un sector a
otro
integrndose
siempre en el
trabajo.
PORTAFOLIO
El portafolio es un instrumento que permite la compilacin de todos los trabajos realizados por
los estudiantes durante un curso o disciplina.
5
II.
INSTRUMENTOS PARA EVALUAR CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Fuente: Giovanna Villena Tejada Gua para elaboracin de instrumentos de evaluacin por competencias
Poder dar cuenta de un concepto, no necesariamente implica dominarlo, ya que pudo haberse
formulado utilizando solamente la memoria. Por ello, hay que escoger la herramienta evaluativa ms
idnea para la constatacin del aprendizaje de de dichos contenidos:
Presentacin
Crtica
Aporte
Novedoso
Comparacin
Conclusiones
EVALUACIN
ESCRITA
a b
c d
De alternativa mltiple
Si - No
Recursos
V-F Motivadores
-Fotos
- Frases
- Ilustraciones
- Informacin
Instructiva
6
Monografas
Son textos de trama argumentativa y funcin informativa que organizan, en forma analtica y
crtica, datos sobre un tema recogidos en diferentes fuentes.
Al realizar una monografa, entre otros saberes, se aprende a:
delimitar un problema,
descubrir y reunir informacin adecuada,
clasificar los materiales,
establecer contactos con personalidades e instituciones,
acceder a la informacin y ejercitar el espritu crtico,
comunicar los resultados por escrito y expresarse oralmente frente un auditorio.
Monografas de anlisis de experiencias.- Es frecuente que se emplee este tipo de monografa en las
carreras que implica una prctica, por ejemplo, en Medicina durante la poca de residencia, o bien en el
ejercicio profesional, se analizan experiencias, se sacan conclusiones, se compara con otras
semejantes, etc.
Composiciones.- El alumno elabora un texto referido a un tema. El texto es redactado como creacin
propia.
Cartografa mental
Mapa conceptual.- Utilizando esta tcnica, la informacin se presenta a travs de los conceptos y sus
relaciones. Se utilizan palabras conectoras que al enlazarse forman proposiciones.
El mapa conceptual puede ser: lineal, como un diagrama de flujo; sistmico, con la informacin lineal
con ingreso y salida de informacin; jerrquico, de acuerdo a la importancia de las ideas.
El cerebro humano trabaja de forma asociativa (no lineal), comparando, integrando y sintetizando a
medida que funciona. Tomando en cuenta esto, los mapas mentales establecen asociaciones entre
ideas ya conocidas y nuevas sin recurrir al proceso lineal.
7
Al desarrollar y utilizar los mapas mentales se usan ambos hemisferios cerebrales, estimulando el
desarrollo equilibrado del mismo.
Fomentan la creatividad, la retencin de conceptos y el aprendizaje en general. Un estudiante que usa
mapas mentales es, en promedio, 75% ms efectivo que la norma.
Conviene hacer uso de los mapas mentales cuando se requiere tomar notas, recordar informacin,
resolver problemas, planear alguna actividad, realizar presentaciones.
Las caractersticas de un mapa mental son las siguientes: una imagen central, lluvia de ideas, detalles,
letra imprenta, colores, 3D, conos, smbolos, sin lmites, creatividad.
Preguntas
De alternativa mltiple Para responder, ser escoge entre ms de dos alternativas de solucin.
Para desarrollar
De asociacin.- La respuesta busca una alternativa que se relacione con un determinado tema de tal
manera que las ideas, se correspondan unas con otras.
INSTRUMENTOS:
Uso de recursos
EXPOSICIONES
EVALUACIN
ORAL
De memoria
PREGUNTAS
De respuestas inmediatas
8
III.
INSTRUMENTOS PARA EVALUAR ACTITUDES.
Fuente: Ministerio de educacin: Gua Metodolgica de Evaluacin de los Aprendizajes en Educacin
Superior Tecnolgica.
Esta es la dimensin ms compleja del aprendizaje porque comprende valores, normas y actitudes en
cuyas bases se encuentra tanto la afectividad como el conocimiento y la accin -la actitud es una
disposicin interna de aproximacin o de rechazo hacia algo- que se puede verificar slo de manera
indirecta y por un ejercicio de inferencia; su significado comprende no slo el campo pedaggico, sino
tambin el psicolgico, el sociolgico, el laboral. Tal complejidad dificulta tambin su evaluacin la cual
slo es posible en trminos relativos.
INSTRUMENTOS:
LAS ESCALAS son instrumentos de evaluacin que buscan recoger las actitudes, opiniones,
sentimientos, deseos del evaluado. La ms conocida es la escala tipo Likert, que consiste en una
afirmacin ante la cual el sujeto evaluado tienen graduada su opinin respecto de lo que se dice en el
enunciado mientras que la escala de diferencial semntico sirve para evaluar los cambios de la
conducta afectiva.
Ejemplo:
A continuacin presentamos un ejemplo con algunos tems de una escala tipo Likert: para evaluar la
actitud hacia la seguridad en el trabajo
La seguridad en el
trabajo es un
privilegio de ricos
La causa de los
accidentes est en
defectos de
fabricacin de las
mquinas.
Las normas de
prevencin de
accidentes no sirven
para nada porque la
gente no las cumple.
L a falta de
prevencin de
accidentes debera
castigarse con la
crcel.
9
En la vida siempre ha
habido catstrofes y
es intil intentar
evitarlas.
En esta escala la aceptacin de una opcin compromete solamente la opinin que el sujeto ha hecho
propia.
El componente comportamental o conductual de las actitudes demanda bsicamente la observacin
como tcnica para su verificacin, para ello se establece primero el tipo de conducta representativa de la
actitud que se desea valorar, procurando considerar slo lo directamente observable.
Es importante tener en cuenta la regularidad de la conducta, para que los juicios basados en las
observaciones sobre la presencia o ausencia de la actitud sean confiables, contribuye a ello tambin la
autoevaluacin peridica, en la que el estudiante explora ante s mismo su actitud.
Ejemplo que considera la regularidad del comportamiento:
Organiza y registra su
avance de tareas
Otros instrumentos que se pueden emplear para la evaluacin de las actitudes son:
Registro de rasgos
Anecdotario
Fichas de autoevaluacin
Fichas de coevaluacin
Fichas de seguimiento de actitudes
10
EL REGISTRO DE RASGOS: este instrumento permite recoger el mayor nmero de datos posibles
acerca de la personalidad del estudiante el cual proporcionar un amplio panorama del mismo, por lo
tanto su utilidad se concentra en la evaluacin de actitudes. Igual resultado nos puede dar la elaboracin
de un registro de habilidades sociales.
Cada vez que se registra la informacin es importante sealar la fecha.
REGISTRO DE RASGOS
ISTP ..
Estudiante: .
Carrera Profesional: Enfermera Tcnica Semestre Acadmico: I semestre
Fecha del inicio del registro:
Docente observador: ..
EL REGISTRO ANECDTICO: Es un instrumento que nos permite recoger las diferentes actitudes y
comportamientos espontneos del estudiante durante un perodo de tiempo. Este instrumento registra
informacin cualitativa y sirve de gran ayuda cuando se quiere integrar datos para emitir juicios de valor.
Estos datos recogidos pueden ayudar a encontrar la clave de un problema o las razones por las cuales
un estudiante acta de determinada forma.
TREGISTRO ANECDTICO
11
TREGISTRO ANECDTICO
Estudiante: ------------------------------------------------------------------------------------------------------
Carrera Profesional: Electrotecnia Industrial-------------
Fecha: 3 de abril de 2012
Lugar: Laboratorio de Electrotecnia
Duracin de observacin: 30 min
Observador: Roberto Gonzles
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
LAS FICHAS DE AUTOEVALUACIN: Estos son instrumentos que permiten que el propio estudiante
evale sus propios desempeos o actuaciones. Mediante la autoevaluacin los estudiantes pueden
reflexionar y tomar conciencia acerca de sus propios aprendizajes y de los factores que en ellos
intervienen. Asimismo, permite contrastar el nivel de aprendizaje con los logros esperados en los
diferentes criterios de evaluacin sealados en la programacin curricular. Fundamentalmente la
autoevaluacin se convierte en un procedimiento metodolgico para alcanzar una de las competencias
educativas: que el estudiante sea capaz de valorar.
FICHAS DE AUTOEVALUACIN
VALORACI
N. ITEM N
5 4 3 2 1
1 Limpias y ordenas tu puesto de trabajo durante la
prctica del taller
2 Te concentras en el trabajo que realizas en la
prctica del taller
12
Veamos otro ejemplo de una Ficha de Autoevaluacin, sta se aplica con la finalidad de conocer cmo
percibe el estudiante su aprendizaje, de tal manera que sta se puede aplicar al final de una actividad
de aprendizaje o unidad didctica.
LAS FICHAS DE COEVALUACIN: Son instrumentos que permiten la evaluacin entre pares, de un desempeo,
una actuacin o un trabajo realizado. Es importante sealar que este tipo de instrumento, as como la ficha de
autoevaluacin, sirve para ev
aluar tanto las actitudes como los conocimientos o las habilidades y destrezas.
FICHAS DE COEVALUACIN
13
N. TEMS VALORACIN
5 4 3 2 1
1 Limpias y ordenas tu puesto de trabajo durante la prctica del
taller
2 Te concentras en el trabajo que realizas en la prctica del taller
3 Aplicas responsablemente las normas de seguridad en el
funcionamiento del torno.
4 Trabajas en equipo, respetando las ideas de tu compaeros/as.
IST:.............................................................................................................................
SEMESTRE ACADMICO:.........................................
CARRERA PROFESIONAL:.............................................................................................
PROFESOR:..............................................................
MDULO: ....................................................................................................................
UNIDAD DIDCTICA: ...................................................................................................
14
EJEMPLO DE REGISTRO ANECDTICOS.
FECHA: 5-AGO-1997
OBSERVADOR:_____________________________
ESTUDIANTE: Ricardo Jurez
GRADO: ___________________________________
LUGAR: ____________________________________
ANCDOTA: Cuando estaba por iniciar la clase, se puso de pie y pregunt si poda realizar la presentacin de su
ensayo. Sin embargo, al momento de salir frente a sus compaeros se puso nervioso y sus compaeros se rieron
de l y termin enojado y contrariado.
Interpretacin:
El estudiante presenta un descontrol emocional, se observa inseguridad.
Recomendacin:
Fomentar un clima de confianza, desde el principio del error, es parte del aprendizaje, todos estamos sujetos a
cometer errores. Es necesario reforzar su autoestima, seguridad en s mismo y promover el respeto y
comprensin en el grupo
15
CUADRO DE PROGRESIN
prcticas de taller
prcticas de taller
Slo en algunas
Slo en algunas
Slo en algunas
Ninguna vez
Ninguna vez
Ninguna vez
de taller
de taller
de taller
taller
taller
taller
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
16
FICHA DE PRUEBA DE EJECUCIN
EVALUACIN DE
CAPACIDAD TERMINAL
RESULTADOS
TIEMPO
Criterio de Criterio de Criterio de
Rapidez Precisin
N DE ORDEN
I.-
I.-
1 I.-
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
17
18