EL ENFOQUE DE LA META

Debido a la intrincada naturaleza de la improvisacin, muchos jugadores optan

por ignorar los voluminosos datos disponibles y tomar lo que yo llamo el
enfoque "listo, fuego, objetivo" para solos. Esencialmente esto es cuando usted
cierra sus ojos abre sus odos, sopla su cuerno y espera para el mejor.

Este enfoque tiene ciertas ventajas obvias sobre el "pensar" sobre qu jugar, ya
que hay tanto que pensar. De hecho, se considera generalmente como la
manera ideal de improvisar precisamente porque evita el pensamiento y
prepara el terreno para que la audicin y la intuicin se hagan cargo. Estas
funciones son comprensiblemente ms adecuadas para hacer frente a las
demandas de la improvisacin, la mente es ms lenta y ms engorroso en sus
respuestas. La improvisacin, de hecho, comenz y evolucion
significativamente a travs de medios naturales o "no pensantes", pero el
desarrollo requera oportunidades de rendimiento que eran tanto ms
conducentes (por ejemplo, sencillamente armnicamente) como numerosas de
lo que son hoy en da.

Sin embargo, como mtodo exclusivo de practicar la improvisacin, el enfoque

"Listo, Fuego, Objetivo" tiene serias limitaciones debido al considerable
elemento casual que esto implica. En otras palabras, tal vez su odo e intuicin
produzca algo nuevo y valioso hoy que usted puede aprender, pero tal vez no
lo gan, con un mtodo de prctica tan no especfico en su objetivo y tan
determinado por el cambio, no hay garanta Usted no estar "haciendo girar
sus ruedas" durante mucho tiempo antes de que algo positivo suceda.
Eventualmente, los estudiantes ms serios se dan cuenta de la necesidad de
organizar y estructurar su mtodo de aprendizaje con el fin de asegurar al
menos algn progreso regular, y esperamos ir ms all de lo que Que podran
lograr a travs de la audicin y la intuicin por s sola. El enfoque "Ready, Fire,
Aim" es adecuado para realizar, pero el enfoque "Ready, Aim, Fire" debe ser
usado para practicar. La pregunta es: Cmo se puede aplicar a la
improvisacin?

Se puede observar que la improvisacin "libre" -o improvisar sin restricciones

musicales como la entonacin, los cambios de acordes, el tempo, la forma de
la cancin, etc.- vale la pena, es divertida de hacer e importante experimentar y
tratar de hacerlo bien. Sin embargo, la improvisacin creativa y musicalmente
en el marco de ciertas restricciones musicales es un desafo ms exigente
porque requiere disciplina y exactitud , Y, por ello, desarrolla la capacidad en
las reas asociadas con las restricciones. Este es el principio rector del
enfoque que he desarrollado para practicar la improvisacin.

Por ejemplo, si selecciono un solo tema o un aspecto de improvisacin (como

la sensacin de tiempo rtmico, el fraseo o el desarrollo del motivo, o la
precisin meldica, etc.) y centrar mi concentracin en ese tema solo mientras
estoy mejorando, estoy seguro de desarrollar Ms habilidad con ese tema
particular que si solo sin un objetivo especfico. Otras reas pueden sufrir
temporalmente, pero eso est bien porque no estn siendo blanco en este
momento. Trabajar con ellos ms tarde. Concentrando mi atencin en un solo
tema a la vez (es decir, creando una restriccin o un objetivo), aumento mi
familiaridad con el tema ms rpidamente de lo que lo hara y, en
consecuencia, desarrollar la capacidad de trabajar con l creativamente y
musicalmente. Despus de haber mejorado un rea usando este enfoque de
orientacin, me muevo a otros, aplicndolo de la misma manera.

Imagnese tratar de comprender, corregir o mejorar el orden de trabajo general

de cualquier cosa comprendida de numerosas partes sin pasar por este
proceso de simplificacin. Usted comienza a ver por qu muchos jugadores
hacen progresos lentos, errticos (si los hay) con su improvisacin, es decir, no
dividen el problema mayor en ms simples, ms manejables.

Debe enfatizarse enfticamente que el mtodo objetivo es ms apropiado para

practicar la improvisacin que para realizar. En situaciones de rendimiento
versus prcticas, recomendara que la improvisacin suceda lo ms
naturalmente posible, lo que significa controlarla ms por el odo y la intuicin
que por el pensamiento. Pero el punto importante es que despus de una
cantidad suficiente de prctica concentrada y concentrada, los temas
individuales que se van a estudiar y que se van a estudiar aparecern en su
improvisacin por s mismos, de forma ms natural e intuitiva, sin tener que
pensar mucho en ellos o en absoluto. Este enfoque de la prctica es en
realidad una forma de condicionar la intuicin para equilibrar y controlar los
elementos individuales de solos ms musicalmente. Nota: Los estudiantes que
dejan de practicar un tema porque son capaces de lograr buenos resultados
cuando intentan conscientemente demostrarlo, deben darse cuenta de que es
necesaria mucha prctica repetida en el nivel consciente para entrenar al
subconsciente a responder en consecuencia.

Cuando empiece a utilizar este mtodo de prctica, su improvisacin puede

sonar algo predecible, limitada o poco imaginativa debido a las restricciones.
Pero no se preocupe si sus solos no siempre se sienten o suenan completos,
como el "producto terminado", al practicar. Eventualmente suenan mucho mejor
que su producto acabado habitual. Recuerde que usted se est centrando en
slo un aspecto de la improvisacin en un momento en que la prctica, lo que
te desafa a improvisar de manera acstica y musical dentro de un rea
limitada con el fin de desarrollar una mayor capacidad en esa rea. Esta es la
principal diferencia entre practicar y realizar.

Por supuesto, debe practicar "realizar" tambin, lo que significa que, en este
caso, no tiene un objetivo o restriccin especfico. En esta situacin, eres ms
libre para jugar lo que quieras, que es la forma en que debe ser con la
realizacin. Pero esta libertad se puede abusar fcilmente si es la nica
experiencia que usted tiene. No necesariamente aprender nada nuevo de la
prctica sin un objetivo particular (restriccin), especialmente si su objetivo es
aprender algo especfico. Para aprender algo especfico debes apuntar a un
tema o a un aspecto a la vez con toda tu atencin para entender
completamente, explorar y mejorar esa rea solo, y como resultado, fortalecer
tu capacidad general de improvisar

En realidad has estado usando este mtodo de una cosa a la vez para
aprender msica desde el primer da, ya que la primera nota, acorde o escala
que te dieron para practicar. Realmente no hay nada diferente aqu excepto
que se aplica a las pticas relacionadas con la improvisacin. Lo principal,
entonces, es tener en cuenta la prctica (versus la realizacin) de la
improvisacin; Improvisar creativa y musicalmente pero dentro del marco de
una restriccin seleccionada

Despus de practicar un solo tema por un tiempo (por ejemplo, 30-40 minutos),
es importante pasar tiempo improvisando sin pensar en la restriccin, es decir,
por el odo y la intuicin, y observe lo que sucede. (Grabar el solo es til para
esto.) Su solitario puede sonar ms maduro de inmediato debido a su
disposicin a mejorar - o puede tomar ms tiempo. Pero en cualquier caso, es
alentador y tranquilizador saber que usted est persiguiendo el progreso de
una manera organizada, metdica, que tarde o temprano est limitado para
producir resultados positivos.

Seleccionar temas para practicar primero, segundo, tercero, etc. es

principalmente un asunto individual, dependiendo de su disponibilidad. Mi
sugerencia es comenzar al principio de este libro y proceder a su propio ritmo a
travs del orden en que los temas y materiales estn presentes. Despus de la
Seccin 1, puede seleccionarlas por preferencia, siempre y cuando: (1) las
entienda tericamente, (2) tenga una imagen auditiva precisa de lo que debera
sonar y (3) tenga suficiente habilidad instrumental para ejecutarlas.

Puede optar por practicar un tema en particular por un da o por un ao,

dependiendo de cunto se le cay beneficiando (o podra beneficiarse) de
practicarla, o dependiendo de la importancia fundamental del tema y cun
grave es su estado de desatencin. No es necesario practicar cada tema hasta
el punto de la maestra, sin embargo, antes de pasar a otros. Los primeros
varios temas del libro han sido seleccionados debido a su importancia bsica
para la improvisacin de calidad, y porque muchos estudiantes necesitan
mejorar en estas reas. Mucho se puede aprender tambin de repetir un tema
despus de tomar un descanso de l durante una semana, un mes o incluso
ms.
El tiempo que te quedas con un tema tambin debe depender de cunto te
gusta, o lo interesante que es practicar. Disfrutar de la experiencia prctica es
crucial si usted espera retener cualquier cosa de valor musical, o si usted
espera continuar practicando en absoluto. El tipo de placer que obtienes al
practicar la improvisacin, sin embargo, no es necesariamente el mismo que el
de realizar, especialmente si ests usando el enfoque objetivo. Practicar de
esta manera generalmente requiere ms disciplina para mantenerse enfocado
en el objetivo del ejercicio (el tema). Esto no siempre es fcil y por lo tanto es a
veces difcil de disfrutar, pero la disciplina es muy valiosa y con perseverancia
se har ms natural. La manera de asegurarse de que usted mejora y se
divierte tambin es dividir el tiempo de prctica del da entre trabajar en temas
individuales y jugar sin ningn objetivo especfico aparte de divertirse, es decir,
realizando, centrndose ms en el espritu del solo que las tcnicas
involucrado.

Cada tema del libro es explicado y demostrado usando ejemplos musicales

escritos. Muchos de estos ejemplos tambin se han registrado para ayudar a la
demostracin y estn disponibles en cinta de cassette. Tales ejemplos se
indican mediante la letra "R" que aparece despus de los nmeros de
identificacin del ejemplo. Por ejemplo, un ejemplo marcado ll: 23R significa:
Se ha registrado la Seccin 11, 23 ejemplo. Los ejemplos meldicos pueden
ocasionalmente requerir ajustes de actos o transposicin a otras teclas para
acomodar los lmites de rango de ciertos instrumentos. Todos los temas van
acompaados de ejercicios sugeridos y una muestra de horario de prctica
diaria, que se puede modificar para adaptarse a sus propias necesidades o
gustos. En general, los ejercicios y rutinas de prctica que usted crea por usted
mismo o tiene una mano en la creacin son los ms eficaces.

TEMAS, CONFIGURACIONES Y MATERIALES

Para aclarar, he organizado los componentes de la improvisacin en tres

categoras bsicas, etiquetadas como sigue: Cundo jugar, cmo jugar, qu
jugar.

Cundo jugar

La categora de cuando se juega trata de controlar la cantidad de juego y

descanso realizada en un solo improvisado. Esto se llama "estimulacin".
Enfatiza el uso del espacio o el descanso tan a propsito como uno utiliza
notas con el fin de equilibrar la actividad con la no actividad. A lo largo del libro,
me refiero a l tambin como el enfoque de juego / descanso, lo que significa
que el solista juega una idea, descansa, juega, descansa, etc ritmo es el primer
tema presente porque, una vez aprendido que permite a los jugadores relajarse
y ejercer el mximo Control sobre su improvisacin. El enfoque de juego /
descanso, por lo tanto, se utilizar para practicar todos los dems temas y
aspectos de solos.

Cmo jugar

La categora Cmo jugar implica temas relacionados con la estructura, el

contenido y la ejecucin en solitario. Ejemplos incluidos en el Libro son:
motificar el juego, el desarrollo del motivo, el tiempo-sentir, el estiramiento del
tiempo, la articulacin, el fraseo, la densidad rtmica (nivel de actividad), la
sncopa, el swing 8th notes, la dinmica, los registros, el rango meldico y
diversos efectos especiales.

Que jugar

La categora lo que toca se compone de numerosas fuentes utilizadas para

derivar la meloda en un solo improvisado como: Gua de tonos, tonos de
acordes, tensiones, escalas de acordes, adornos de meloda de cancin,
tradas de estructura inferior y superior, patrones de escala y no armnico
Estructuras.

AJUSTES ARMNICOS

Todos los temas deben ser practicados en los siguientes entornos armnicos,
que presentan diferentes desafos y grados de dificultad

1 acorde individual - un solo acorde, duracin ilimitada (estilo modal). Utilice

varios tipos de acordes, firmas de tiempo de claves y tempos. Ejemplos: 4/4
120 bpm Amaj7, 3/4 76bpm Eb dism, 5/4 138bpm G7-9.

2. Patrones de acordes - 2 o ms acordes, duraciones limitadas. Utilice varios

tipos de acordes, ritmos armnicos, teclas, firmas de tiempo y ritmos. Utilice
combinaciones de acordes convencionales y no convencionales. Ejemplos.4 / 4
104 blancas D-7 G7 Cmaj7 //, 3/4 104bpm Fdismo // Ebmaj7

3. Progresiones de la afinacin - Progresiones completas del acorde del hijo

estndar en diversos idiomas, estilos, tiempo, firmas, llaves y tempos.
Nota: Ciertos temas (por ejemplo, estimulacin) pueden / deben practicarse en
todos los ajustes armnicos usando primero un tono (nota) y un ritmo
apropiados primero y luego con una meloda normal

4. Sin acordes (usando temas de cuando jugar y cmo jugar solamente.) - Sin
restriccin armnica, pero en tempo con el acompaamiento del metrnomo.
Utilice la meloda y el ritmo "libres".

Nota: Dependiendo de la experiencia y habilidad previa de un jugador, es

posible aprender mucho ms acerca de un tema en particular (e improvisar en
general) cuando el problema de la precisin meldica se elimina eliminando los
acordes. Esto permite a la libertad del jugador explorar y experimentar con
formas meldicas y ideas rtmicas sin ser inhibido por una progresin de
acordes. (Con jugadores menos experimentados, sin embargo, esto puede
presentar el problema de demasiadas opciones, o demasiada libertad, y en
tales casos quizs debera posponerse.) Irnicamente, la fluidez y confianza
que este tipo de prctica desarrolla puede hacer improvisar en acordes un
Mucho ms fcil, es decir, menos estresante. Se descubre que la fuerza
meldica y rtmica de una idea le permite "trabajar" aunque su relacin con la
armona no sea totalmente exacta.
Esto ayuda a superar el miedo de tocar notas "equivocadas" en los acordes.
Debe ser pensado como una forma adicional de la prctica que desarrolla los
aspectos rtmicos y meldicos de solos, no como un sustituto de la prctica con
acordes.

MODOS DE ACCOMPANIMIENTO

Utilice los siguientes modos de acompaamiento para practicar los temas

individuales en varios ajustes armnicos:

1. cinta de compactacin / registro de reproduccin

2. solo metrnomo
3.un otro jugador (cualquier instrumentacin)
4.no acompaamiento

Nota: Improvisar en varios ajustes armnicos con otro jugador para el

acompaamiento es una prctica especialmente buena, independientemente
de la instrumentacin. Un jugador puede solos mientras el otro juega fondo (o
descansa) o ambos pueden solos simultneamente. En comparacin con
grupos de mayor tamao (trios, cuartos, etc), la situacin de "do" facilita el
desarrollo de la capacidad de dividir su atencin y concentracin entre lo que
est jugando y lo que sucede a su alrededor, lo cual es esencial para la
comunicacin musical.
Tempo

Trate de usar cada uno de los ritmos siguientes (con ejercicios apropiados)
todos los das - o cada otro da.

1. medio (fcil o cmodo)

2. tan lento como puedas jugar efectivamente
3. tan rpido como puedas jugar efectivamente
4. notempo (rubato o "libre")

Nota: Para mejores resultados con ejercicios nuevos o difciles, es decir, un

tempo medio (cmodo). Para un mayor desafo con estos ejercicios, utilice "tan
lento" o "tan rpido como pueda jugar". Tambin es un buen ejercicio
simplemente practicar la improvisacin a ritmos muy lentos y muy rpidos, as
como el rubato, tal vez por 5 o 10 minutos cada dos das, utilizando un
armnico ambiente familiar para que pueda concentrarse fcilmente en superar
las dificultades nicas presentadas Por cada extremo.

EQUIPOS Y MATERIALES

Las ayudas de la prctica para los ejercicios discutidos en el libro incluyen un

metrnomo, las cintas de la contabilidad o juegan a lo largo de los expedientes
(que usted puede comprar o hacer para se), y dos registradores de cinta: Uno
para jugar las cintas de la contabilidad mientras que improvisa y el otro para
registrar su La prctica y los solos para la crtica y la transcripcin.

Escuchando las grabaciones de sus solos a menudo es muy valiosa porque te

hace ms consciente de las fortalezas y las debilidades de tu juego. Esto, a su
vez, le ayuda a medir el progreso y tomar mejores decisiones sobre qu y
cmo practicar.

APLICACIN DE TEMAS A LOS TAMBORES

A los bateristas se les anima a aplicar todos los temas apropiados en los solos
pensando meldicamente (vivir un jugador de trompa), as como "drumistically".
Al practicar con una seccin de rhytm en vivo, el piano (o la guitarra) y los
bajistas deben comp para solos de batera como lo haran Para solos de
cuerno, por ejemplo El bajista camina una lnea a travs de la progresin de
acordes, mientras que el pianista comps los acordes, etc. Los bateristas
pueden usar una cinta de appoint o un registro de reproduccin de una
progresin de meloda - preferiblemente sin la pista de batera - para practicar
un tema cuando un ritmo vivo No est disponible. En tales casos, los bateristas
tambin deben practicar solos sin utilizar el hi-hat para mantener el tiempo, a
veces usando slo una mano (o pie) para solos con, o slo manos, etc

A menudo, aconsejo a los percusionistas que comiencen a cantar junto con los
solos solitarios de los registros (usando slabas de scat) porque les ensea a
escuchar y pensar de forma ms meldica, usando espacio, fraseo, dinmica,
etc. de diferentes maneras. Despus de alguna experiencia con esto, deberan
tratar de controlar partes de sus propios solos vocalmente, es decir, tocar slo
los ritmos e ideas que cantan. Combinar este enfoque con una forma de tocar
ms creativa crea variedad y realza la musicalidad del solo.. Nota: Los
bateristas deben usar ataques concertados de platillos y tambores para
ejecutar notas sostenidas en solos (es decir, dejar que el anillo de platillo), y los
ataques de tambor slo para ejecutar notas cortas.

Acerca de practicar

El mejor consejo en puede ofrecer acerca de obtener resultados positivos de la

prctica es la siguiente: Pasar mucho tiempo en algunos temas todos los das,
o pasar un poco de tiempo en muchos temas diferentes todos los das, o hacer
ambas cosas, pero pasar tiempo en los mismos temas Todos los das. Contine
religiosamente hasta que su progreso o avistamiento o darse cuenta de que el
material de la prctica es inapropiada por una razn u otra y cambiarlo. Treinta
das consecutivos es un lmite de tiempo razonable para practicar un tema,
pero juzgue por s mismo. La mejora suele ser proporcional al tiempo que se
gasta en cada rea y la efectividad de los ejercicios utilizados.

Una rutina de prctica diaria personal es invaluable para llevar a cabo este
consejo. Elimina la sensacin fuera de control que uno puede obtener de
preguntarse cada da qu practicar, cmo practicar, cunto tiempo para
practicar, etc. La rutina de prctica proporciona una manera de ver y medir el
progreso en reas especficas, lo cual es importante para su Espritu y
entusiasmo. Le permite asumir la responsabilidad de su propio desarrollo,
ensendole cmo aprender a su propio ritmo, de manera ms o menos a su
manera, con la mnima orientacin necesaria. Tambin crea confianza en ti
mismo, hacindote menos dependiente de otros para la correccin y la
direccin.

Organizar y estructurar la rutina de prctica de cualquier manera que desee.

Despus de todo, quin sabe mejor que usted las reas que necesita, quiere
y est listo para mejorar? Asegrese de poner la rutina por escrito, tambin las
cosas tienen una manera de conseguir hecho, o al menos de conseguir un
poco de atencin, cuando estn escritas de nuevo. Lo ms importante de tener
una rutina de prctica es simplemente seguir a travs de - para usarla.

Incluso la creacin de una rutina prctica eficaz puede tomar la prctica! Es

posible que tenga que experimentar durante un tiempo antes de encontrar la
combinacin "correcta" de temas, ejercicios y asignaciones de tiempo. Pero
darle una oportunidad. No hay nada que perder y todo que ganar. Pregntese
cunto ha mejorado en los ltimos 6 meses con sus mtodos y hbitos de
prctica actuales. Si has logrado mucho, entonces sigue hacindolo. Pero si no
puede ver mejoras significativas en al menos algunas reas, o si no puede
determinar si ha mejorado o no su podra beneficiarse enormemente de una
rutina de prctica, siempre que lo siga y lo utilice todos los das.

MAS PENSAMIENTOS SOBRE LA PRACTICA

La mejora significativa slo ocurre de una manera - gradualmente, con el

tiempo. No importa cun largo o productivo sea un perodo de prctica, slo se
puede lograr un poco en una sesin. Pero de practicar el mismo material para
muchas sesiones, incluso por slo un corto perodo de tiempo en cada sesin,
usted puede asegurarse y progreso constante y finalmente lograr mucho.

La claridad de la mente durante la prctica tiene una influencia directa en lo

mucho que retener, aprender y mejorar. Idealmente, la mente debe estar vaca
o desocupada excepto por la accin y el sonido de realizar la msica. Trate de
mantener su atencin en el sonido de una nota (sostenida) o un simple ejercicio
repetitivo durante varios minutos al comienzo de cada sesin de prctica. Esto
ayudar a que su mente centrada y enfocada. Es ms fcil mantenerse
enfocado si empiezas de esa manera.

No tengas demasiada prisa para mejorar. Parafrasear una vieja parbola del
zen: si tienes prisa y practicas 2 horas al da, puede tomar 5 aos aprender
algo. Si usted est en una prisa y la prctica de 5 horas al da, puede tomar 10
aos para aprender algo. Si usted est en una prisa y la prctica de 10 horas al
da, nunca puede aprender nada! Estar en una prisa significa que su mente
est en el futuro. Sin tener en cuenta cunto practicas, nunca podrs retener lo
suficiente para aprender algo si tu mente no es donde se desarrolla el
aprendizaje - en el presente.

Practica lo que ya no puedes hacer bien. Est dispuesto a sonar mal o dbil al
principio para sonar bien ms tarde, porque esa es la nica manera en que
sucede

Todo puede ser pensado como prctica, de una forma u otra, incluso conciertos
importantes, conciertos, recitales, grabaciones, etc. estos eventos son
simplemente grandes oportunidades de aprender, es decir, practicar para tu
prxima oportunidad de jugar, la cual, cuando llegue ( Y siempre lo hace), ser
otra experiencia de aprendizaje / prctica.

No espere hasta que sienta que sus solos son tcnicamente "nota-perfectos"
antes de practicar poner espritu y conviccin en su msica, porque en ese
caso probablemente nunca lo har. Estos atributos son esenciales para la
improvisacin de la gente y necesitan ser aislados y practicados junto con otros
aspectos ms mecnicos.

Practicar puede ser una experiencia teraputica si primero acepta su nivel

actual de habilidad, luego disfrute del proceso de trabajar para mejorar, un paso
a la vez. Esto debe ser relativamente fcil de hacer con la ayuda de una rutina
de prctica.

EN RESUMEN
5. ESTRATEGIA DE PRCTICA DE FASE

1. AJUSTE UN OBJETIVO / LMITE

Elija uno o varios temas o reas para practicar diariamente. Si elige ms de tres temas,
considere practicarlos de la siguiente manera: Un tema durante una hora, otro tema durante
30 minutos, el resto de temas durante 15-20 minutos cada uno. (Sin embargo, limite a seis
temas o menos para obtener los mejores resultados o gire dos rutinas de prctica diferentes
diariamente, consulte las pginas 28-29)

2 ENTENDER CADA TEMA.

Tener una comprensin mental y terica clara de cada tema antes de empezar a practicarlo, as
como una imagen / impresin auditiva precisa de cmo debera sonar. (La imagen auditiva es
muy importante porque te da un modelo para imitar y establece un estndar para apuntar.)

3. DESARROLLAR UN PLAN.
Cree sus propios ejercicios realistas (es decir, rutinas de prctica) para cada tema que elija
practicar, o utilice los que he sugerido. Asigne sus propias asignaciones de tiempo. Los
ejercicios pueden disearse para combinar diversas reas, p. Escamas meldicas menores
usando trillizos y sincopacin. Practicar temas apropiados (por ejemplo, escalas mecnicas (en
patrones de ejercicio), as como creativamente (en un contexto de improvisacin) Utilizar
ejercicios moderadamente a extremadamente restrictivos para cada tema No olvide incluir
tiempo (cada da) para solos por la diversin , Es decir, poner espritu y conviccin en la msica.

Nota: Asegrese de que los ejercicios que practica para cualquier tema dado son tcnicamente
y musicalmente desafiante - pero no imposible o completamente ms all de su capacidad de
ejecutar

4. LLEVAR A CABO EL PLAN.

Solo hazlo. Seguir adelante. "Vivir" el plan diariamente, utilizando los mismos ejercicios o
similares. Cambie la rutina slo cuando sienta que es absolutamente necesario.

5. CRITIQUE LOS RESULTADOS

Registre partes de su prctica diaria con el propsito de descubrir fortalezas y debilidades
especficas, medir el progreso, anotar la efectividad de los ejercicios utilizados y comparar su
juego con ejemplos registrados de jugadores profesionales en niveles ms altos. (La percepcin
y el conocimiento adquiridos de esta actividad por s solo pueden tener efectos dramticos en
su capacidad de improvisar porque simplemente la ejecucin de la msica a menudo toma la
mayor parte de su energa, dejando poco o nada para la observacin - que es esencial para
mejorar escuchar analticamente a playbacks de su prctica Le da a sus odos lo que un espejo
le da a sus ojos: una auto-impresin mental exacta - que puede usarse para guiar y medir su
progreso.La escucha analtica significa preguntarse: "Qu es lo que he tocado musical?" Y "
Hacerla ms musical? ") Trate de limitar las crticas serias a slo el rea (s) objetivo del ejercicio
utilizado. Por ejemplo, si el ejercicio se centra en la sensacin de tiempo, no sea demasiado
crtico de la precisin meldica en el solo, y viceversa.

Estimulacin - El "enfoque de juego / descanso"

Controlando la cantidad de juego y descanso realizada en un solo improvisado.

La msica puede considerarse como relacin sonido / silencio, y por lo tanto el espacio,
o el descanso, debe considerarse una caracterstica importante. Normalmente pasamos
mucho ms tiempo practicando el aspecto "sano" de esta relacin que el "silencio", y
consecuentemente nuestros solos pueden tender a carecer de equilibrio en esta rea. El
equilibrio entre jugar y descansar - o cualquier par de "opuestos" - no necesita ser igual,
solo musical o deseable. A travs de ciertas secciones de un solo, debe ser obvio que el
jugador est controlando el uso del descanso o el espacio para lograr un deseado balane.

Las ideas circundantes con descanso les dan forma y definicin, de la misma manera
que un marco o frontera define una imagen dentro. Permite tiempo para que los efectos
de las ideas sean escuchados, comprendidos y apreciados por el pblico, la banda y la
mayora de Todo, usted - el jugador. La estimulacin se utiliza para contrastar el
equilibrio y construir hacia secciones climticas de un solo, que puede implicar una
jugada ms continua y de alta energa. Estos puntos de punta tpicamente ocurren en o
cerca del final de un solo, pero pueden ocurrir en el principio o en el medio tambin. Su
eficacia, sin embargo, depende en gran medida de lo bien que el solo se pasea tanto
antes como despus de los climaxes se alcanzan.

Una de las caractersticas ms beneficiosas del mtodo de juego / descanso es que proporciona
al jugador la oportunidad de ejercitar y mantener el control sobre la direccin del solo, que se
puede perder fcilmente poco despus del inicio cuando se juega continuamente. Sino que
tambin crea una situacin ideal para la prctica de temas individuales, ya que "descanso"
permite al jugador centrarse (o volver a enfocar) la atencin sobre el tema particular que se
est estudiando.

Otro aspecto muy importante del ritmo es que permite espacio para que la interaccin se
produzca entre el solista y los jugadores que acompaan en una situacin de rendimiento, que
es crucial para la comunicacin.

Incluso aquellos jugadores con la mnima habilidad instrumental necesaria para comenzar a
improvisar estn listos para practicar el ritmo y aprender a usar el espacio ms creativo y
musicalmente en sus solos, y por lo tanto es un buen lugar para comenzar.
Estimulacin - Ejercicio # 1: "La idea general"
Improvisar en el tempo mientras se centra en la idea general de ritmo a lo largo del solo, es
decir, jugar una idea, descansar, jugar, descansar, etc, utilice los siguientes ajustes armnicos:
1. un solo acorde (duracin ilimitada)
2. un patrn de acordes de duracin limitada cada acorde)
3. una progresin familiar de la meloda (usando un tono y un ritmo apropiados primero, luego
una meloda normal)
4. sin acordes

Practique cada ajuste armnico con acompaamiento, p. Metrnomo, cinta de complicacin,

seccin rtmica (u otro jugador), y tambin sin acompaamiento. Contine esto por varios
minutos a la vez. Cambie el tempo, las teclas, los acordes y el acompaamiento a su gusto, por
ejemplo, todos los das. Semanales, mensuales, etc. Utilice configuraciones y ritmos armnicos
ms fciles al principio para obtener mejores resultados.

Al principio, el nico objetivo es estar ms cmodo y familiarizado con el descanso durante un

solo, por lo que ahora juegue corto (1-2bars) y resto largo (2-5 + barras) a un tempo medio.
Aconsejo a los jugadores que presenten frecuentes perodos de descanso, y exageren los
descansos cuando aprendan primero; Para descansar hasta que piensan en s suficiente, luego
descansar un poco ms, luego jugar. Llevarlo a un extremo le ayudar a aprender ms
rpidamente. Posteriormente puede presentar perodos frecuentes de descanso ms corto y
perodos menos frecuentes de descanso ms largo para crear variedad en el ritmo

Seccin 1
Ejemplo: 1 estimulacin (reproduccin / reposo)
Ajuste armnico: patrn de acordes - 4 golpes cada acorde
IMPROTANTE:

Concntrese en retener sus entradas, es decir, jugar en su segundo impulso tercero para jugar,
en lugar de la primera. Observe que usted podra jugar en cualquier momento pero est
eligiendo conscientemente esperar hasta exactamente el tiempo del rigth. Entonces, cuando
usted decide que el tiempo es bueno, la liberacin a jugar con determinacin, con conviccin.
El lanzamiento puede ser alto o suave, activo o inactivo, pero siempre debe ser definido y
controlado. Este enfoque ayuda a desarrollar la concentracin e infundir su juego con el
espritu y el carcter.

Piense en sorprender a la banda y la audiencia con dnde y cundo usted hace sus entradas.
Esto llamar la atencin a su solo. Su improvisacin sonar impredecible o menos precitable. La
banda y la audiencia le prestarn mejor atencin porque se darn cuenta de que no saben
cundo (o qu) vas a jugar a continuacin. Esto establecer el escenario de manera efectiva
para una mayor interaccin musical y la comunicacin entre todos los jugadores involucrados,
con usted como el lder.
Durante cada perodo de descanso, escuche el "eco" de la idea anterior en su mente.
Escucharlo le permitir a dispositivo si desarrollar la idea o pasar a algo nuevo, lo que le
permite controlar la direccin del solo.

Inicialmente, usted podra pensar que usted est descansando demasiado, o que descansar
mucho es inapropiado, extremo, e incluso unmusical. No parece que est realmente
improvisando a menos que est jugando todo el tiempo. Tan pronto como dejas de jugar tienes
miedo de perderse, etc, etc. Estas son reacciones normales si ests acostumbrado a jugar ms
o menos constantemente, sin usar mucho tus odos, pero es seguro ignorarlas. Descansa como
has estado jugando. Tratar de ser igualmente cmodo con jugar y descansar. Tratarlo como un
experimento y ver qu sucede.

Descansar se exponen las debilidades en su juego (as como las fortalezas), que es bueno,
porque usted necesita ser consciente de ellos antes de poder corregirlos. Descanso tambin le
permitir corregirlos! Habr momentos en los que practicars un juego ms continuo, pero por
ahora, concntrate en "ponerte al da" de tu experiencia de usar el descanso de forma
consciente y creativa.

No todos los grandes jugadores acentan el descanso en sus solos. Quizs esto es porque el
ritmo es opcional (o al menos no es necesario) para los jugadores super-evolucionados que son
son capaces de hacerlo intuitivamente. Por lo tanto, antes de decidirse a imitar este aspecto de
alguien que est jugando, recuerde que l o ella no empez en su nivel actual de habilidad. Sin
dudarlo, se necesitaron aos de prctica y experiencia para desarrollarse.

Estimulacin - Ejercicio # 2: "combinaciones juego / descanso"

Improvise a un ritmo medio (100bpm- 138+) usando una de las siguientes combinaciones de
juego / descanso para controlar las longitudes de jugar y descansar a lo largo del solo. Contine
durante varios minutos a la vez. Seleccione uno de los ajustes armnicos y modos de
acompaamiento previamente discutidos:

Ajustes armnicos

1. solo un acorde
2. un patrn de acordes familiar.
3. una progresin familiar de la meloda (usando un tono y un ritmo apropiados primero, luego
una meloda normal)
4. sin acordes

Modos de acompaamiento

1. cinta de compra / registro de juego

2 solo metrnomo
3 seccin rtmica (u otro jugador)
4 sin acompaamiento
Combinaciones de juego / descanso
1. Incluso la frase de la barra (fcil)

Pag.20 ejemplo 1: juego 2R (barras) resto (barras) total (barras)

Nota: jugar 2bars / rest 2bars, por ejemplo, significa jugar tan cerca como sea posible a 2
medidas de duracin, y luego descansar lo ms cmodamente posible a 2 medidas de
duracin, a lo largo del solo.
2. Phrase de barra impar (ms difcil) pag.21

.Al principio ser ms fcil aplicar las combinaciones de juego / descanso mientras lee la
msica, para ver pasar los achords y las barras. Cuando los acordes han sido memorizados, o
cuando ests solando por el odo, aplica las combinaciones de juego / descanso mientras lees
slo las lneas de la barra, sin ver los acordes.

Ejemplo 1: 4 play 2 bars / rest 2 bares. Y finalmente, aplique las combinaciones de juego /
descanso sin mirar la msica en absoluto, es decir, completamente por el odo o por el tacto

Pag.22 Variaciones en el juego / descanso Ejercicio # 2

1. Utilice una combinacin de juego / descanso slo para un solo entero. (Comenzar y terminar
frases en diferentes tiempos de los perodos de juego para evitar la simetra extrema en el
fraseo.)
2. cambiar a una combinacin de juego / descanso diferente cada coro, o cada 16 a 32 barras o
as.
3. Comenzar la combinacin de juego / descanso en la 2 barra de la progresin, en lugar de la
1. bar.
4.Reve la combinacin: use descanso / juego en lugar de jugar / descansar para solos en los
acordes que ocurrieron durante el perodo de descanso de juego / descanso.
Aplicar gradualmente combinaciones de juego / descanso a situaciones ms exigentes, p.
Ritmos ms rpidos, teclas menos familiares y firmas de tiempo, con y sin
acompaamiento.etc.
6. 1er chorus usa espacio, 2nd chorus no usa espacio, 3er chorus usa espacio, 4th chorus no
usa espacio, etc. reverse.
7. Coro de la primera mitad utiliza el espacio, coro de la mitad 2 no utiliza ningn espacio,
continuar en solitario. marcha atrs.
8. secciones del espacio de uso de la cancin, secciones de b no utilizan espacio, con canciones
que usan la forma de ABA o de AABA, etc.

Nota: el mtodo de juego / descanso es una manera extremadamente eficaz de practicar

improvisando a ritmos rpidos, lo que a menudo puede hacer que juegues continuamente y
pierdas el control del solo.

Es una buena idea pasar algn tiempo todos los das practicando la "idea general" de un tema,
donde se centra la atencin en el tema de una manera no especfica, as como el uso de
ejercicios diseados para ser moderadamente a extremadamente restrictivo. Compensar estos
perodos de "trabajo" con varios minutos al da de concentracin slo en el espritu y el estado
de nimo de la solos (la diversin de la misma). Esto producir una rutina de prctica bien
balanceada con diferentes desafos que mantendrn la experiencia interesante.

Ejemplo.Durante la prctica diaria - ritmo (juego / descanso)

Se aplican a ritmos diferentes, en diferentes configuraciones armnicas, con y sin

acompaamiento.

1.20 (10) minutos sobre la idea general de estimulacin.

2. 60 (30) minutos en combinaciones individuales de juego / descanso.
4. 20 (10) minutos sobre el espritu y el estado de nimo de la msica (diversin).

Utilice los lmites de tiempo sin parntesis para un horario de prctica diaria de 2 horas y los
lmites de tiempo entre parntesis para un plan de prctica diaria de 1 hora.

Grabar sus solos diarios para la crtica, la comparacin y la transcripcin.

IMPORTANTE:

Dado que el juego se mejora jugando mucho, y el descanso se mejora descansando mucho, es
recomendable practicar ambas cosas. Por lo tanto, balane el tiempo dedicado a la prctica de
reposo (estimulacin) con el tiempo dedicado a jugar ms continuamente (menos ritmo),
especialmente si usted es un jugador de nivel inicial o intermedio
Meloda de la cancin
Procedimiento de memorizacin

Una vez que la meloda de una cancin ha sido aprendida (memorizada) a travs de la
reproduccin repetida, funciona en la mente como una brjula musical, guiando al improvisor
a travs de la forma y la progresin de acordes (armona) de la cancin. Esta es una ventaja
importan a tener antes de triying al solo en una meloda puesto que reduce grandemente las
ocasiones de perder su lugar mientras que improvisa. Y si te pierdes, encontrar tu lugar en la
cancin ser mucho ms fcil si puedes escuchar la meloda de la cancin mientras escuchas la
armona (que a menudo es esbozada o implcita por la meloda).

El siguiente procedimiento hace hincapi tanto en la prctica visual como en la auditiva y

puede usarse para memorizar melodas de canciones:

1. reescribir cada frase de la meloda de la cancin usando notas cerradas sin tallos, es decir,
simplemente anota la secuencia real de niveles de tono en la meloda sin asignar valores
rtmicos. Nota: elige una cancin con una meloda simple por ahora. Guardar melodas activas
ocupadas para ms tarde.

Pag 23. Ejemplo 1 5R.

Meloda de cancin: secuencia de tono real con valores de nota.

Primera frase meldica. Segunda frase meldica
Meloda de cancin: secuencia de tono real sin valores de nota.

Nota: ajustar (reducir) los valores rtmicos permite que la secuencia de tono de la meloda sea
practicada y aprendida ms rpidamente.
2. Mientras lee la versin ajustada rtmicamente de la meloda, es decir, tocando por el ojo,
reproduzca la primera frase meldica 8 o simplemente una torcin de ella si ti es larga) fuera
del tempo (rubato), cuatro o cinco veces consecutivas. Example1:6R

3. Tocar la misma frase meldica cuatro o cinco veces ms, rubato sin leer la msica, es decir,
jugarla por el odo y la memoria, echar un vistazo a la msica slo cuando sea necesario.
4. (Opcional) Repita los pasos # 2 y 3, es decir, reproduzca la primera frase meldica cinco veces
por ojo (lectura), luego cinco veces ms por odo (memoria). 5.
aplicar los pasos 2, 3 y 4 a la segunda frase meldica de la cancin.
6. aplicar los pasos 2, 3 y 4 a la primera y segunda frases meldicas combinadas.
7. Contine este procedimiento hasta que cada frase meldica de la cancin se haya
reproducido de forma dispersa y en conjuncin con todas las frases anteriores, cuatro o cinco
veces por ojo (lectura) y cuatro o cinco veces por odo (memoria).

El proceso completo puede requerir entre 30 y 60 minutos para completar, dependiendo de la

longitud de la cancin y la cantidad de notas utilizadas. Sin embargo, es una manera efectiva de
aprender una cancin en un perodo relativamente corto de tiempo. Nota a los bateristas: las
frases meldicas que contienen notas de larga duracin (por ejemplo, notas de mitad, notas
enteras, etc.) se ejecutan mejor utilizando ataques de tambor y cmbalos concertados, el
sonido del platillo proporciona la calidad sostenida de una nota larga y el sonido del tambor
proporciona una definicin extra rtmica . De lo contrario, se pueden utilizar ataques
concertados de tambor (slo). De cualquier manera, los bateristas deben cantar siempre la
meloda de la cancin usando slabas mientras que la juegan.

Pag 24. Los jugadores de piano, guitarra y vibracin pueden usar el mismo procedimiento para
aprender la progresin de acordes de una cancin, mostrando una voz para cada acorde.

Esample 1: 7 Progresin de acordes de la cancin: ritmo armnico real.

2/4 acordes # 1 y 2 (usando voicings con ritmo armnico adujusted) jugar 5x s por el ojo. 5x s
por el odo. Acordes # 2 y 3: 5x por ojo, 5x por odo, 3/4 acordes # 1 y 2 5x por ojo, 5x por odo.

Completa progresin de acordes de la cancin: ritmo armnico ajustado.

Jugar en o fuera del tempo 5x por el ojo, 5x por el odo (%) = repeticin opcional.
Los jugadores de bocina y los bajistas pueden usar este procedimiento para aprender la
progresin de acordes de una cancin arpegiando cada acorde en la progresin usando el
patrn de arpegio: root, 3rd, 5th, 7th.

Ejemplo1: 8 progresin de acordes de la cancin: ritmo armnico real.

Acordes # 1 y 2 (usando arpegios con el ritmo armnico ajustado) juegan 5x por el ojo, 5x s por
el odo. ----- acordes # 2 y 3: 5x por ojo, 5x por odo. ----- acordes # 1, 2 y 3: 5x por ojo, 5x por
odo
Completa progresin del acorde de la cancin: ritmo armnico ajustado.

INCORPORANDO MELODIA DE LA CANCION EN TU SOLO

Para ayudar a crear continuidad en un solo improvisado, a veces se cita una frase de la meloda
de la cancin (esto es especialmente comn al final del solo, pero puede ocurrir en cualquier
parte). Tambin se pueden usar partes de la meloda de la cancin Como un "despedir" - una
idea musical estndar utilizada para comenzar una frase improvisada de otro modo

Los siguientes ejercicios son formas de practicar la incorporacin de la meloda de una cancin
en el solo. Para el ajuste armnico, utilice la progresin de acordes de una cancin cuya
meloda y armona usted conozca muy bien, p. Por la memoria. (De lo contrario, debe leer la
msica mientras practica los ejercicios.) Seleccione un tempo manejable, a su alcance. Al
principio, utilice una cinta de comprensin o un registro de reproduccin para el
acompaamiento, luego intente un metrnomo solamente. Como siempre, aplique el mtodo
de juego / descanso para mantener el control del solo, las melodas de canciones escritas en
frases de 4 barras tienden a ser ms fciles de usar.

Pag.25. Meloda de la cancin - EJERCICIO # 1: "Frases comerciales"

Forma de ejercicio:
1.Play una frase (o una parte significativa de una frase) de la meloda de la cancin s (1-2 barras
o tan).
2.Rest.
3. Improvise la siguiente frase (1-4 bares o menos) (vea la nota en la frase en la parte inferior
de la pgina 27.)
4.Rest.
5. Repita los pasos 1,2,3 y 4 a lo largo del solo.

Ejemplo 1 9 R
1 frase cancin meloda - - - - - - - - - - - - - - - resto segunda frase improvisada -------------- resto
3 frase meloda de la cancin, 4 frase improvisada, etc.

A continuacin, invierta el proceso, es decir, improvise la primera frase, descanse, reproduzca

una parte de la meloda de la cancin para la siguiente frase, repita Repita este proceso
durante todo el solo.

Song Melody - Ejercicio # 2: "Meloda usada como despedida"

Forma de ejercicio:
1. Empezar cada frase del solo con una parte de la meloda de la cancin (1-2 barras), terminar
con improvisacin (1-2 bares). (Vase la nota sobre el fraseo en la parte inferior de la pgina
27.)
2. Descansar entre frases.
Ejemplo 1 10R

A continuacin, invierta el proceso, es decir, comience cada frase del solo con improvisacin,
finalcela con una porcin de la meloda de la cancin. Descansar entre frases.
Ejemplo 1:11 R..

Pag.26

Cancin meldica - Ejercicio # 3: "citar la meloda"

Juega un solo (en su mayora) improvisado solo, pero cita la meloda de la cancin varias veces
(al menos 3 por coro). Elija diferentes frases meldicas para citar cada vez. Variar las longitudes
de las citas tambin. Reproducir 2 o ms coros a la vez.
Ejemplo: Horario de prctica diaria - meloda de la cancin
1. 30-60 minutos para memorizar una meloda de cancin y progresin de acordes.
2. 10 minutos en el ejercicio # 1, proceso inverso.
3. 10 minutos en el ejercicio # 1, proceso inverso.
4. 10 minutos en la meloda del ejercicio # 2 usada como expulsin.
5. 10 minutos en el ejercicio # 2, proceso inverso.
6. 10 minutos en el ejercicio # 3, citando la meloda.
7. 10 minutos sobre el espritu y el estado de nimo de la msica.

Phrase lengeths - Control de las longitudes de las frases en un solo improvisado.

Una frase se define aqu como un perodo de actividad meldica / rtmica continua, pero no
necesariamente constante, que puede variar en longitud de un comps a varias medidas
dependiendo del tempo. Las longitudes de las frases deben variar en un solo para crear inters
y evitar la previsibilidad o demasiada simetra. Sin embargo, tocar (algunas) frases de igual
longitud puede tener un efecto positivo, especialmente cuando el contenido musical es un
desarrollo o secuencia de una idea previa, es decir, elementos prestados o repetidos, como
ritmo, notas de meloda o curva meldica. Pero reproducir numerosas frases consecutivas de
igual longitud en un solo puede sonar poco imaginativo, limitado y predecible. Como con el
ritmo (y todos los dems temas), el equilibrio es la clave para ser musical.
Comenzamos dividiendo las longitudes de frase en 3 categoras bsicas. Shordt, meidum y
largo. Entonces, considerando el tempo, se asigna una duracin aproximada para cada
categora de la siguiente manera:
1. longitudes de frase para ritmos lentos (60-120) en 4/4:
Corto medio largo
1 - 4 golpes 5-12 golpes ms de 12 latidos
(Dentro de 1 medida) (entre 2 y 3 medidas) (ms de 3 medidas)

Longitudes 2.phrase para los tiempos medios 120-184) en tiempo 4/4:

Comenzamos dividiendo las longitudes de frase en 3 categoras bsicas. Shordt, meidum y

largo. Entonces, considerando el tempo, se asigna una duracin aproximada para cada
categora de la siguiente manera:
1. longitudes de frase para ritmos lentos (60-120) en 4/4:
Corto medio largo
1 - 4 golpes 5-12 golpes ms de 12 latidos
(Dentro de 1 medida) (entre 2 y 3 medidas) (ms de 3 medidas)

Longitudes 2.phrase para los tempos medios 120-184) en 4/4 tiempo

Corto Medio largo
1-4 golpes 5-16 golpes ms de 16 latidos
(Dentro de 1 medida) (entre 2 y 4 medidas) sobre 4 medidas
3. Longitudes de frase para ritmos rpidos (= 184+) en tiempo 4/4:

Corto Medio Largo

1-8 golpes 9-24 golpes sobre 24 latidos
(Dentro de 2 medidas) (entre 3 y 6 medidas) (ms de 6 medidas)

Nota. Las duraciones del golpe asignadas arriba son mis recomendaciones. Considere que son
aproximadas o "bola-parque" figuras, es decir, cuando se practica, tratar de jugar dentro de
unos pocos tiempos (+ o -) de las duraciones que se establecen.
Pag 27. Longitudes de frase - ejercicio # 1: "la idea general"
Despus de seleccionar un ajuste armnico y un modo de acompaamiento, utilice el mtodo
de reproduccin / descanso e improvise el tempo mientras se concentra en la variacin de las
longitudes de la frase. Contine durante varios minutos a la vez. Graba tus solos para la crtica.
El objetivo es familiarizarse con la reproduccin de frases consecutivas de diferentes longitudes
(corta, media, larga) separadas por el resto. Utilizar los perodos de descanso para recordar el
objeto del ejercicio y controlar la reproduccin en consecuencia.

Experimento con extremos, tocando frases muy cortas (1-2 golpes) y muy largas (7-8 barras).
Varias frases cortas son necesarias para equilibrar el efecto de una frase mediana o larga, por lo
que por ahora, reproducir frases ms cortas y menos medianas y largas. Tambin experimentan
con el comienzo y el final de las frases en lugares menos convencionales en la progresin de
acordes para crear inters y variedad

Experimento con extremos, tocando frases muy cortas (1-2 golpes) y muy largas (7-8 barras).
Varias frases cortas son necesarias para equilibrar el efecto de una frase mediana o larga, por lo
que por ahora, reproducir frases ms cortas y menos medianas y largas. Tambin experimentan
con el comienzo y el final de las frases en lugares menos convencionales en la progresin de
acordes para crear inters y variedad

EXAMPLE 1:12
IMPORTANTE:
Aunque la actividad meldica de una frase no tiene por qu ser constante (por ejemplo, notas
consecutivas octavas), mantngala ms o menos continua, especialmente con frases de medio
y largo, ya que 1 1/2 golpes de reposo o inactividad (dependiendo del tempo) Es todo lo que es
necesario para sugerir que una sola frase se ha roto en los distintos. Recuerde descansar lo
suficiente despus de cada frase (4 tiempos mnimo y preferiblemente ms largo) para definir
claramente su longitud

Pag.28.