PLANIFICACION 2017

UNIDAD N 2 : Operatoria y Movimientos en el plano

Asignatura: MATEMTICA Nivel: Tercero A-B-C Profesor/a (es): Ma. Cecilia Caldern -Hilda Gutirrez- Ximena Depaux
Eje temtico : Nmeros y
operaciones, Patrones y lgebra

Propsito de la Unidad: Los objetivos de aprendizaje de esta unidad abarcan 3 ejes de la Logros esperados: intermedio al 60%
matemtica: Nmeros y operaciones,
Patrones y lgebra y Geometra. Los alumnos aprendern a resolver ecuaciones simples ACTITUDES Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
de un paso con una incgnita, que es representada por un smbolo geomtrico ( ), Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
usando las relaciones inversas que se dan entre la adicin y la sustraccin, con el fin de Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
avanzar en la abstraccin y la generalizacin de conceptos matemticos como la suma y
la resta. El trabajo con patrones, en tanto, les ayudar a descubrir las relaciones
numricas de mltiplos, con el fin de comprender las tablas de multiplicacin de 3, 4, 6 y
8, como tambin las divisiones relacionadas.
El aprendizaje se ve fortalecido por un trabajo en el cual se relacionan las
multiplicaciones entre s, por medio del uso de la distributividad. Hacia el fin de la unidad,
y asegurando la comprensin, los estudiantes aplican las tablas de multiplicacin y las
divisiones en el contexto de las tablas, en forma progresiva, de memoria y sin realizar
clculos; con esto aumentan sus destrezas de clculo
N de horas pedaggicas: 57 ( De acuerdo a la unidad ) Mes (es): junio julio agosto
Conocimientos previos: Explicar las relaciones entre la adicin y la sustraccin (familia de operaciones) Nombrar y describir una o dos caractersticas de objetos 3D y formas 2D
Explicar cmo medir la longitud Concepto de la multiplicacin y la divisin Vocabulario: igual, operacin inversa, valor de la incgnita , lado, medidas de longitud (cm y m), figuras 3D y 2 D comunes

Contenido Aprendizaje Esperado Habilidades Actividades / Recursos Indicadores de Evaluacin Procedimiento y

Fechas de Evaluacin

Adicin y ( OA6) Demostrar que
sustraccin
comprenden la adicin y la
sustraccin de nmeros del
Hacer deducciones Resuelven sumas, aplicando la estrategia por descomposicin en Modelan una adicin de dos Evaluacin de proceso
el mbito numrico hasta 1 000: o ms nmeros de manera clase a clase.
matemticas de manera
con- creta y pictrica, evaluacin sumativa
Control semanal.

0 al 1 000
-usando estrategias
personales con y sin
material concreto
- creando y resolviendo
problemas de adicin y lenguaje matemtico.
sustraccin que involucren
operaciones combinadas, en
forma concreta, pictrica y
simblica, de manera
manual y/o por medio de
software educativo
( OA7)Demostrar que
comprenden la relacin
entre la adicin y la
sustraccin, usando la
familia de operaciones en
clculos aritmticos y en la
resolucin de problemas.
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concreta. a sin traspaso de la decena y/o centena: b con traspaso de la registrando el proceso en
decena y/o centena forma simblica. Controles
acumulati
Expresar, a partir de
Resuelven restas, aplicando la estrategia por descomposicin en Modelan una resta de vos.
representaciones
el mbito numrico hasta 1 000: manera concreta y pictrica,
pictricas y explicaciones
registrando el proceso en
dadas, acciones y a sin traspaso de la decena y/o centena: b con traspaso de la forma simblica.
situaciones cotidianas en decena y/o centena
Crean un cuento
Explican el algoritmo de la adicin con material concreto, como matemtico para una suma
dinero de cartn o material multibase, y registran el clculo en una
Resolver problemas dada. Suman y restan
tabla posicional.
dados o creados. nmeros con resultados hasta
Resuelven sumas, aplicando el algoritmo de la adicin en el mbito 1 000 con y Evaluacin sumativa:
Transferir una situacin numrico hasta 1 000:
Prueba coef 2, 2
de un nivel de sin usar material concreto,
semana de junio
representacin a otro (por a sin reserva (sin reagrupacin): 352 + 231 b con reserva (con aplicando: - una estrategia
ejemplo: de lo concreto a reagrupacin): 257 + 318 elegida - la estrategia por
lo pictrico y de lo descomposicin
Explican el algoritmo de la sustraccin con material concreto,
pictrico a lo simblico, y
como dinero de cartn o material multibase, y registran el clculo
viceversa). Suman y restan nmeros con
en una tabla posicional.
resultados hasta 1 000,
aplicando el algoritmo de la
Resuelven restas aplicando el algoritmo de la adicin en el mbito
adicin y el algoritmo de la
numrico hasta 1 000:
sustraccin.
a sin canje (sin reagrupacin): b con canje (con reagrupacin):
Resuelven un problema de su
657 - 345 a) 753 436, b) 621 - 348 entorno que involucra una
adicin o una sustraccin con
Demuestran que el orden de los sumandos no altera el resultado dos nmeros dados.
en la adicin de dos nmeros: utilizando material concreto, Demuestran que en la adicin,
como bloques multibase, por medio de la recta numrica o con la cambiando el orden de los
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tabla posicional resolviendo adiciones en forma simblica sumandos no cambia el

resultado, en forma concreta,
Formulan una regla que comunica la propiedad conmutativa con pict- rica, simblica y
palabras propias (sin usar trminos matemticos an) y la aplican viceversa, registrando la regla
en la resolucin de ejercicios entregados por el docente. con palabras propias en el
cuaderno (3+2=2+3).

Demuestran las relaciones

inversas entre la adicin y la
sustraccin, de manera
concreta, pictrica y simblica
y viceversa.

Aplican la conmutatividad de
la adicin, completando ex-
presiones numricas.

Aplican la conmutatividad de
la adicin a la resolucin de
problemas.

Ecuaciones (OA 13) Resolver ecuaciones Hacer deducciones Realizan actividad en texto de estudio. Describen y explican na Evaluacin de proceso
de un paso, que involucren Realizan ejercicio con material concreto , pictrico y grfico. clase a clase.
matemticas de manera operacin inversa con ayuda
adiciones y sustracciones y Realizan actividad en cuaderno. evaluacin sumativa
un smbolo concreta. Desarrollan gua de trabajo. de las relaciones numricas en Control semanal.
geomtrico que represente Revisan y corrigen. una familia de operaciones,
un Expresar, a partir de por ejemplo, 6, 7 y 13 en Controles
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nmero desconocido, en representaciones Demuestran la igualdad y desigualdad en forma concreta en una forma concreta, pictrica y acumulativos.
forma balanza,
pictricas y explicaciones simblica.
pictrica y simblica del 0 al Resuelven problemas como Carlos y Susana conversan acerca de su
100. dadas, acciones y edad. Carlos dice que tiene 12 aos, mientras Susana aclara que
situaciones cotidianas en tiene 10 aos. Cul de las siguientes expresiones numricas dice Resuelven una ecuacin,
lenguaje matemtico. qu tanto mayor es Carlos que Susana? aplicando estrategias como
: - ensayo y error - utilizar
Resolver problemas Evaluacin sumativa:
la operacin inversa en forma
1 semana de agosto
dados o creados. concreta, pictrica y simblica

Natalie e Igor tienen algunos animales de juguete. Natalie tiene 9

Transferir una situacin
dinosaurios y 3 lagartos. Igor tiene 12 dinosaurios y 3 lagartos.
de un nivel de Quin tiene ms animales de juguete?
representacin a otro (por Escribir la expresin numrica.
ejemplo: de lo concreto a Resuelven tipo
lo pictrico y de lo
pictrico a lo simblico, y
viceversa).

Resuelven problemas del tipo:

Toms recogi 10 piedras ms que su amigo Marcelo. Toms
recogi 27 piedras. Cuntas piedras recogi Marcelo? Modelan la
situacin descrita con una ecuacin.

Descubren la incgnita en ecuaciones donde hay sumas y restas.

Por ejemplo, en:

Multiplicacin ( OA 8) Demostrar que
comprenden las tablas de
multiplicar de 3, 6, 4 y 8 de
manera progresiva:
usando representaciones
concretas
y pictricas
expresando una
multiplicacin
como una adicin de
sumandos
iguales
usando la distributividad
como estrategia para
construir
las tablas hasta el 8
aplicando los resultados de
las tablas de multiplicacin
de
3,6, 4 y 8, sin realizar
clculos
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Calculan los nmeros faltantes en la tabla a continuacin, para que
la suma de los dos nmeros colindantes sea siempre 500;
por ejemplo: 240 + = 500
Hacer deducciones Realizan actividad en texto de estudio. Identifican situaciones de su Evaluacin de proceso
Realizan ejercicio con material concreto , pictrico y grfico. entorno que describen la clase a clase.
matemticas de manera
Realizan actividad en cuaderno. agrupacin en grupos de evaluacin sumativa
concreta. Desarrollan gua de trabajo. elementos iguales. Control semanal.
Revisan y corrigen. Representan un cuento
Expresar, a partir de Describen situaciones concretas con sumas y multiplicaciones. matemtico que se refiere a Controles
representaciones Por ejemplo, un librero con 6 repisas y cada una contiene 4 libros.una acumulativos.
pictricas y explicaciones Crean, de acuerdo una multiplicacin, una situacin real o de situacin de combinar grupos
fantasa, que representa una expresin matemtica dada; por iguales, por medio de una
dadas, acciones y
ejemplo: 3 por 5. expresin numrica.
situaciones cotidianas en Ilustran y representan una
lenguaje matemtico. Modelan con una multiplicacin diferentes situaciones reales y suma de grupos de elementos
elaboran un grfico en forma de matriz de puntos. iguales por medio de una
Resolver problemas multiplicacin. Evaluacin sumativa:
Representan concretamente 1 semana de
dados o creados.
una multiplicacin como una septiembre
adicin repetida de grupos de
Transferir una situacin elementos iguales.
de un nivel de Escriben una multiplicacin para diferentes matrices; por ejemplo: Crean un cuento
representacin a otro (por matemtico de una
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resolviendo problemas que ejemplo: de lo concreto a multiplicacin dada; por

involucren ejemplo: para 3 x 4.
lo pictrico y de lo
las tablas aprendidas Representan una
hasta el 10 pictrico a lo simblico, y multiplicacin en forma
viceversa). concreta, pictrica y simblica,
usando una matriz de puntos.
Crean una matriz de punto,
para demostrar la propiedad
conmutativa; por ejemplo: 2 x
3 = 3 x 2.
Resuelven problemas de la
vida cotidiana, usando la
multiplicacin para su
solucin.
Repiten las tablas de
multiplicacin de memoria.
5
Demuestran que el orden de los factores no altera el producto,en
forma concreta, pictrica y simblica; por ejemplo: 3 4 = 12 con
cuadrculas.
6. Colorean en una tabla de 100 el patrn correspondiente a cada
tabla de multiplicacin de 2, 3, 4, 5, 6, 8, y 10.

7
Registran las tablas de multiplicacin de 2, 3, 4, 5, 6, 8, y 10,
usando datos de la tabla de 100.

8
Construyen, a partir de 4 multiplicaciones base (41, 42, 45, y
410), la tabla de multiplicacin del 4 completa, componiendo y
descomponiendo los factores, que se multiplican por 4.
Ejemplo de cmo proceder:
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Utilizando este ejemplo, construyen en forma progresiva las

tablas del 2, 3, 4, 5, 6, 8 y 10.
10
Los estudiantes:
anotan las multiplicaciones por composicin y descomposicin
de la tabla del 4
las representan en una matriz de puntos
calculan las operaciones base
anotan la operacin conmutativa correspondiente
Ejemplo para la conmutatividad: 4 5 = 5 4 = 20
11
Formulan ecuaciones que incluyen ejercicios de multiplicacin en
forma de adivinanzas; por ejemplo: mi nmero es 5 veces el
resultado de 6 + 2. Cul es mi nmero?
12
Resuelven problemas rutinarios; por ejemplo:
4 caballos entran a la pista de un circo. En cada caballo estn
sentados 3 monos. Cuntos monos hay en total?

Figuras en (OA17) Reconocer en el
movimiento entorno figuras 2D que
estn trasladadas, reflejadas
y rotadas.
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Solucionar problemas Doblan una hoja por la mitad. Dibujan una figura y la recortan sin Reconocen figuras 2D Evaluacin de proceso
matemticos dados o crea- intervenir la lnea del doblez, creando tarjetas de cumpleaos o de reflejadas, trasladadas y clase a clase.
dos por s mismos, adorno. (Artes Visuales) rotadas en figuras 2D del evaluacin sumativa
Control semanal.
individualmente o en entorno, letras de imprenta,
grupo. Experimentan con el espejo, reflejando objetos, letras y personas. seales de trnsito, etc.
Controles
Indican sus observaciones; por ejemplo: que el lado derecho y el
acumulativos.
Trabajar de manera lado izquierdo estn intercambiados. Forman figuras reflejadas y
metdica en las trasladadas en el geoplano, en
actividades y tareas Forman figuras reflejadas, trasladadas y rotadas en un cuarto, papel cuadriculado o usando
asignadas y describir los medio o tres cuartos de giro en el Geoplano. Traspasan las figuras
instrumentos geomtricos.
resultados a sus creadas al cuaderno, utilizando una matriz de punto8. Exponen y
comentan los resultados a sus compaeros. Forman figuras 2D bsicas
compaeros.
rotadas, siendo uno de sus Evaluacin sumativa:
Resolver problemas Doblan un cuadrado y un rectngulo exactamente por la mitad, vrtices el centro de rotacin y 2 semana de agosto
dados o de su entorno ms para descubrir y luego trazar el (los) eje(s) de simetra axial o de utilizando plantilla. Dibujan
cercano, aplicando espejo.
figuras 2D reflejadas,
procedimientos trasladadas y rotadas, usando
Completan figuras de siluetas encontradas en la red y las
matemticos.
intercambian entre ellos. Las traspasan a cartulina doble faz,
instrumentos geomtricos
recortan algunas y construyen un mvil con ellas. (Artes Visuales)
como la regla y la escuadra.
Reconocen figuras simtricas en seales de trnsito, banderas, etc.
(Historia, Geografa y Ciencias Sociales)
Leen un mensaje con escritura de espejo.
H G F E D C BA P ON M L K J I W V UT S R Q
Z YX
Elaboran grecas para adornar pginas del cuaderno. (Artes
Visuales) a Aa Aa Aa Aa ...
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Construyen figuras 2D reflejadas y trasladadas, en papel

cuadriculado y/o papel de croquis, utilizando instrumentos
geomtricos y otros, rotadas en un cuarto de giro, medio giro y
tres cuartos de giro.