Elementos para desarrollar la INTEGRACION DEL EJE HUMANISMO Y BIOETICA EN LOS

PROCESOS DE TRABAJO DE CAMPO.

En virtud de los seis documentos enviados oportunamente por email sobre el trabajo de campo conducido
por el eje de Salud Pblica, quisiera puntualizar lo siguiente:

- El esquema de trabajo de campo propuesto tiene una propuesta terica y una metodologa ya
definida, que parte de categoras definidas por la epidemiologa moderna y por la evolucin
conceptual del campo de la salud pblica. Esto define lo que los estudiantes tienen que observar
y registrar en su experiencia en terreno, en una lgica de tipo positivista. Y sobre todo, con una
metodologa ya explicitada y desarrollada.
- Los insumos que utilizan los estudiantes se dirigen a la construccin de determinantes sociales o
de riesgo en el plano de la salud comunitaria,
- Dentro de este esquema encuentro que prcticamente no tiene casi ningn punto de confluencia
con la perspectiva que el Dpto. de Humanismo Mdico y Biotica pretende trabajar en el ciclo
bsico, especialmente con los contenidos en primer ao. Nuestro objetivo es justamente
introducir una posibilidad de reflexividad (es decir, que los estudiantes comprendan como han
sido construidas histricamente) sobre las experiencias de entender y abordar la salud y la
enfermedad en la historia humana. Lo que incluye cierta reflexividad sobre lo que es nuestra
sociedad.
- El Dpto. de Humanismo Mdico y Bioetica define para el ciclo bsico una articulacin entre
perspectivas que combinan la historia de la medicina antigua, medieval y moderna, con un
conjunto de categoras analticas sobre la relacin mdico-paciente, sobre la construccin social
del cuerpo, sobre el proceso de medicalizacin y sobre el peso institucional del Modelo Mdico
Hegemnico en el proceso de salud-enfermedad-atencin. En este sentido llamamos la atencin
sobre diferentes maneras de entender este proceso y sobre niveles de prcticas sociales que
pueden aparecer de diversas maneras en la relacin mdico-paciente.

Teniendo en cuenta la formalidad de los instrumentos pedaggicos ya desarrollados, slo puntualizo

estos elementos PROPOSITIVOS que pienso que deberamos seguir trabajando para enriquecer esta
experiencia:

Hay tres objetivos que pueden ser articulados o integrados a lo que ya est definido, que son los
siguientes:
A. IDENTIFICAR LOS NIVELES AXIOLOGICOS Y VALORATIVOS DEL ABORDAJE
DE LA SALUD COMUNITARIA.
B. CONSTRUIR UNA PERSPECTIVA DE TRABAJO DE CAMPO QUE ADMITA LA
PLURALIDAD DE LAS FORMAS DE MEDICINA
C. CONOCER ALGUNAS PRACTICAS DE SALUD Y DE AUTOATENCIN DE LOS
GRUPOS QUE SE AUTODIFERENCIAN EN LOS TERRITORIOS DONDE SE
REALIZA EL TRABAJO DE CAMPO

Esto requiere re-articular algunos contenidos y adecuar terminologas en los programas de los alumnos de
primer ao, ms todas otras cuestiones que obviamente que no los podremos resolver en una sola
reunin. Porque estas cosas no se trabajan en los CAPS, pero son parte del PSEA.
SOBRE CUESTIONES OPERATIVAS:
La organizacin propuesta para el trabajo de campo define los das de terreno como los mircoles,
quisiera llamar la atencin que el horario asignado para las cursadas de HMB de primer ao es de
12:30 hs. a 14:30 hs., lo que no va a favorecer precisamente nuestras actividades acadmicas.

HAY UN PROBLEMA DE FONDO, EPISTEMOLOGICO QUE NO ESTA RESUELTO Y NI

SIQUIERA HABLADO. ESTE PROBLEMA ES LA COMPATIBILIZACION DE UN ENFOQUE
SOBRE COMO SE DA LA RELACION ENTRE LO CONCRETO (LA REALIDAD QUE PUEDE
ENCONTRARSE EN EL TERRENO) Y LO ABSTRACTO (LO TEORICO Y LO
CONCEPTUAL). CREO QUE A ESTO LO ENTENDEMOS DIFERENTE, Y ME PARECE
BASICO SI TENEMOS QUE SOSTENER UN MODELO CURRICULAR ORIENTADO A LA
COMUNIDAD
Saludos cordiales,
MARCELO SARLINGO