I.E.

N7048
MANUEL MONTERO
BERNALES

S E S I N D E A P R E N D I Z A J E
DATOS GENERALES:
1.1. rea : Ciencia y Tecnologa 1.4. Grado : 4 A, B, C, D
1.2. Fecha : 09- 17 1.5. Duracion : 2 horas
1.3. Docentes :

1.-TTULO DE LA SESIN Describiendo los ecosistemas que me rodean.

2.- PROPSITO DE APRENDIZAJE

5.-Evaluacin
Competencia/ capacidades Desempeos precisados
Evidencias Instrumentos
INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS, SITUA- Da razn de que la incorporacin de Desarrollan un cues- Lista de cotejo
CIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA una especie afecta al ecosistema re- tionario
Ficha de aplica-
CIENCIA. ceptor. -Ficha de aplicacin.
cin.
Problematiza situaciones para hacer indagacin

Enfoques transversales y Valores Actitudes

Conciencia ambiental. Disposicin para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
presentes y futuras, as como con la naturaleza, asumiendo el cuidado del planeta.

3.- Preparacin para la clase

Antes de la sesin Materiales y recursos a utilizar
Fotocopio los anexos 1, 2 y 3 en cantidad suficiente para Papelotes, plumones y cinta adhesiva. Lpiz y hojas bond. Libro Ciencia y Ambiente 5 (pg. 110).
todos los estudiantes. En caso de que no tenga herramien- Palos o estacas, rafia o pabilo, semillas, palas y regaderas.
tas para proyectar videos de internet, consigo imgenes
sobre los tipos de ecosistemas en las regiones naturales del
Per. Lee la pgina 110 del libro Ciencia y Ambiente 5. Revi-
sa el planteamiento de la sesin y leen atentamente para
entender la secuencia.
4.-Momentos de la sesin
-Saludo a los nios y las nias amablemente.
-A continuacin, los invito a observar las imgenes de los ecosistemas en el aula de AIP o imgenes de su libro de
Ciencia y Tecnologa.
-Enumero las imgenes para identificarlas mejor y luego pregunto por cada una de ellas: a qu regin pertenece?,
qu seres vivos habitan en ese lugar?, cmo creen que es el clima?, cmo es el suelo? Luego pregunto: alguna de
las fotografas muestra lugares parecidos a los de su localidad? En cul de los lugares que muestran las fotografas
creen que habitar una gran cantidad de plantas y animales?, por qu?
-Comunico el propsito de la sesin: hoy conocern y describirn los ecosistemas de su localidad y de su pas.

- Pido a los estudiantes que elijan de su cartel una o dos normas de convivencia para ponerlas en prctica durante el
desarrollo de la presente sesin.
-Presento la imagen de un ecosistema propio de la comunidad o regin y pregunto: qu plantas y animales hay en
tu localidad?, Cmo es el clima?
Momentos -Los invito a que formulen preguntas respecto a lo conversado, estas pueden ser: tendrn Tiempo
muchas especies los ecosistemas de una regin donde prevalece el clima fro?, cmo ser el ecosistema si el suelo es
arenoso?, creen que el calentamiento global est influyendo en el cambio de los ecosistemas?
-Escribo estas y otras preguntas, que los nios y nias me planteen, en un papelote; esto me orientar para la formu-
lacin de la pregunta de investigacin.
- Por las preguntas formuladas por los nios y nias, habrs notado que les falta informacin, los conduzco a plantear
una pregunta, a la que llamaremos problema de investigacin, de la siguiente manera:

Cmo influye el tipo de suelo, la cantidad de agua y la tempera-

tura ambiental en la diversidad de especies de los ecosistemas?

PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS:
EN GRUPO EN CLASE:
Retomo la pregunta y hago que los estudiantes planteen sus posibles respuestas. Anoto las respuestas en la pizarra y
trato de consolidarlas (en una nota al final te damos una orientacin sobre la formulacin de buenas hiptesis).

Propicio la siguiente reflexin: El Per es un pas rico en ecosistemas y zonas de vida, destaca a nivel mundial como
uno de los 17 pases mega diversos (territorios donde hay mayor riqueza biolgica), esta realidad implica una alta res-
ponsabilidad. La conservacin debera ser una de las preocupaciones prioritarias a nivel nacional; sin embargo, mu-
chos ecosistemas han cambiado con el transcurso del tiempo debido a amenazas como la contaminacin, deforesta-
cin, caza furtiva, calentamiento global, desastres naturales, etc.
ELABORACIN DEL PLAN DE INDAGACIN:
Organizo a los estudiantes en grupos de trabajo, presento diferentes imgenes de ecosistemas y pido que escriban la
informacin que les hace falta saber para responder a la pregunta de la investigacin.
- Planteo la posibilidad de dividir la pregunta en otras ms sencillas, a las que buscarn responder por gr upos. As,
por ejemplo: cmo influye el tipo de suelo en la diversidad de especies de los ecosistemas?, cmo influyen las ma-
sas de agua existentes en un lugar en la diversidad de especies de un ecosistema?, cmo influye la temperatura am-
bienta en la diversidad de especies de los ecosistemas?

Pido que escriban en papelotes o en sus cuadernos y socialicen sus presentaciones. Al momento de la presentacin,
tengo en cuenta el orden de lo que debe investigar cada grupo, los ayudo a establecer qu se va a averiguar sobre
cada aspecto seleccionado.

- Pido que resuelvan la ficha, y relacionen los ecosistemas segn sus grandes regiones geogrficas: mar peruano, cos-
ta, sierra y selva. Orintalos para que se pongan de acuerdo en una propuesta de investigacin. Se sugiere:

Flora y fauna de la costa

Flora y fauna de la sierra
Flora y fauna de la selva
Flora y fauna del mar peruano.
-Menciono que para responder la pregunta planteada necesitan buscar informacin de diferentes fuentes, y les indi-
co que pueden utilizar la biblioteca escolar, el libro de Ciencia y Ambiente, y si la escuela tiene acceso a internet para
buscar informacin, pueden acceder a los siguientes enlaces:

h t t p : / / w w w. ecosistemas del Per.

Conduzco una conversacin con mis estudiantes que responda a las preguntas sencillas, y armen una propuesta para
la pregunta de investigacin: Cmo influye el tipo de suelo, las masas de agua y la temperatura ambiental en la diver-
sidad de especies de los ecosistemas.

Les sealo que para comprender mejor la informacin deben

ANALISIS DE DATOS Y COMPARACIN DE LA HIPTESIS.
En grupo clase
Reflexiono con los estudiantes sobre la respuesta a la pregunta inicial, recuerdo que deber estar fundamentada en
la informacin obtenida en la bsqueda, observacin de imgenes y otras fuentes a las que recurrieron.
Contrasto con nias y nios la informacin inicial que tena, en un papelgrafo, con la que han obtenido en el anli-
sis de informacin y destaco que las hiptesis pueden ser desechadas, si no coinciden con la informacin cientfica, o
confirmadas, si coinciden con ella

Indicarlos que utilicen el anexo 2 para buscar informacin sobre la

Selales que para comprender mejor la informacin deben

 ESTRUCTURACIN DEL SABER CONSTRUIDO
Comento a los nios y nias que, cuando se responde a una pregunta problema no basta hacerlo de manera oral o
escrita; se resuelve el problema realmente si se propone, adems, la prctica de acciones concretas. Para ello, formulo
esta pregunta: qu acciones preventivas podramos implementar para la conservacin de los ecosistemas existentes
en las regiones del pas y conservar nuestra mega diversidad?
Aprovecho para profundizar sobre el significado de mega diversidad (variedad de seres vivos y ecosistemas presen-
tes, ver nota anterior). Explic tambin que en el mundo hay 17 pases mega diversos, de acuerdo a la definicin del
Centro de Monitoreo de Conservacin Ambiental, un organismo dependiente de las Naciones Unidas, y que segn
esta clasificacin, Amrica tiene el mayor nmero de naciones de gran variedad biolgica: Brasil, Colombia, Ecuador,
Estados Unidos de Norteamrica, Mxico, Per y Venezuela.
Les solicito que cada grupo haga una explicacin sobre la solucin que han dado al problema planteado. Indico que
su exposicin deber estar fundamentada, empleando la informacin de las fuentes consultadas. Aprovecho esta
oportunidad para orientarlos para que empleen en su exposicin trminos como: Segn el autor XXX y el autor YYY
hemos encontrado que y nosotros creemos que Tus preguntas pueden ayudar: qu autor sostiene lo que han
presentado? Qu autor se opone a esa idea? , etc.
COMUNICACIN:
Pido a los grupos que elaboren un afiche con recortes de figuras de la flora y fauna de su regin. Pido que coloquen
como ttulo un mensaje que invite a la conservacin de los ecosistemas.
-Publican los afiches en los peridicos murales de aula y de la escuela.
EN GRUPO EN CLASE:
Recuerdo con los estudiantes, paso a paso, todas las actividades minutos desarrolladas el da de hoy: la lectura de
imgenes, lectura de grficos con datos estadsticos, lectura del libro, bsquedas en internet u otras fuentes, lec-
tura de separatas, elaboracin de afiches, etc.
Cierre
Destaco la secuencia del proceso seguido: planteamiento de problema, planteamiento de hiptesis, elaboracin del
plan de indagacin, anlisis de resultados y comparacin de las hiptesis, estructuracin del saber construido como
respuesta al problema, y comunicacin. Todos estos procesos se han implementado con la observacin y anlisis de
imgenes, la reflexin, respuestas a preguntas, escuchando argumentos, elaborando grficos, etc.
Pido a los estudiantes que busquen informacin sobre la conservacin de reas naturales, y de qu manera el Estado garantiza la pr oteccin de la
megadiversidad en el pas.
Solicto s que averigen cules son las reas naturales protegidas (ANP) ms importantes de nuestro pas y por qu son tan importantes La sedi-
mentacin seca, de compuestos cidos, tambin puede ensuciar los

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Docente del 5 grado Subdirectora

 INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS, SITUACIO-
NES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
N
Define que es un eco- Da razn de que la incorpo-
sistema. racin de una especie afecta
al ecosistema receptor.

1 BUENO PUCHOC, Sebastian Cristhian

2 CABRERA MEDINA, Joaquin Gianluca
3 CHANTA PEA, Diego Alonso
4 COSSIO MUOZ, Jade Tamyka
5 CUPE QUISPE, Mximo Imanol Walter
6 GALECIO LECCA, Benjamin
7 GONZALES SESSAREGO, Jos Alejandro
8 GRANARA GORDILLO, Crhistian Eduardo
9 GUTIERREZ MOZOMBITE, Jan Franco Junior
10 HUERTAS OLIVA, Luis Fabian
11 LLANOS CRUZ, Brencis Ariel
12 MENA MENDOZA, Camila
13 MORAN VASQUEZ, Yamile Luana
14 NUEZ ASCENCIO, Jose Miguel
15 OTERO GUERRERO, Carlos Joshua
16 PAZ ABURTO, Gerald Luiciano
17 POLO ROMERO,Rhenzo Michell
18 QUINTO MALDONADO, Ruth Belen
19 RETIS AYALA. Ral Abraham
20 RIVAS PEA, Alexander Victor Eduardo
21 ROJAS DIAZ, Juan Carlos David
22 SILVESTRE FLORES, D`alesandro Sebastian
23 SILVESTRE FLORES, Lizeth Andrea
24 SUAREZ HUAMANI, Klever Ettho
25 TABOADA VILLASANTE, Iarley Thais
26 UGARTE AGUILAR, Jahayra Sthephanie
27 URRUTIA RODRIGUEZ, Mariapaz
28 VILLALOBOS CUZCANO, Joaqun Jael
29 ZAMALLOA ARTEAGA, Flavia Daniela
 Los ecosistemas naturales de mi pas
Por supuesto que la condicin es que se conozca el significado de los conceptos: frtil, rido, ecosistemas,
especies.
Un ecosistema es un conjunto formado por seres vivos, el ambiente en que viven y las relaciones que
establecen entre ellos. Estos estn compuestos por factores biticos y factores abiticos.
El Per es uno de los pases que cuenta con la mayor variedad climtica debido principalmente a la gran diversi-
dad de ecosistemas que se manifiesta, tanto sobre el territorio como en el mar adyacente.

1. La zona marina costera

Para comprender la dinmica de la zona marina costera (ZMC) es necesario tener en cuenta que la principal ca-
racterstica del mar peruano est dada por la existencia de una menor temperatura respecto a aguas ocenicas
ubicadas a la misma distancia de la Lnea Ecuatorial. Esta produce corrientes y afloramientos de aguas profun-
das y fras con altos contenidos de nutrientes, los que a travs de la fotosntesis generan vida microscpica efi-
cientemente aprovechada por la anchoveta, dando lugar a grandes poblaciones de muy diversas especies de
peces, mamferos y aves que dependen de ella.
Flora
El plancton es muy abundante en el mar fro.
Fauna
Entre los mamferos estn los lobos marinos (el chusco, por ejemplo), cetceos como los delfines, ballenas, ca-
chalote y bufeos. Entre las aves estn el pelcano pardo, piquero, guanay, gaviotn comn, gaviotines otros, pla-
yeros, gaviota de Franklin, zarcillo y pingino de Humboldt forman parte del gran conjunto.
Entre los peces estn la anchoveta, sardina, atn, cojinova, lenguado, lisa y tiburones como la tintorera, hocicn
y tiburn peregrino (tambin llamado cetorrino u hocicn).

2. La costa peruana

Es principalmente una larga franja desrtica interrumpida por una serie de estrechos valles o cuencas de ros
andinos que desembocan al mar, que generan a lo largo de este territorio diversos ecosistemas como humeda-
les costeros, bosques de loma, diversas puntas, islas cercanas a la costa y bahas, en las cuales suelen asentarse
ncleos urbanos de diferente tamao y desarrollarse diversas actividades econmicas. Presenta un clima sub-
tropical muy rido, salvo en el extremo norte, que es de clima tropical seco.

Flora
Las formaciones vegetales ms importantes son los bosques de galera, lomas costeras, totorales y juncales. En
esta regin se desarrollan diversos cultivos de gran importancia econmica para el Per, por ejemplo, el esp-
rrago, aceituna, frijol, palta, mango, uva, meln, higo, algodn, entre otros.

Fauna
Destacan los murcilagos, los mamferos carnvoros que podemos resaltar son el zorro culpeo (o colorado), pu-
ma, zorrino y gato monts. Las presas de estos carnvoros tambin viven en el desierto: el guanaco y venado de
cola blanca. Adems, existen mamferos marsupiales como la comadrejita, marsupial elegante y la zarigeya.
Entre los reptiles, la mayora de especies son serpientes como el jergn costeo o lagartijas como la verde o la
peruana.
3. La Sierra del Per
La Sierra del Per se caracteriza por su clima de montaa de zona intertropical, de gran brillo solar, con veranos
lluviosos e inviernos secos. En esta regin a mayor altura, mayor ser el fro, disminuyendo en promedio 1 C
cada 180 metros de ascenso aproximadamente. La altura donde comienzan las nieves de los Andes est en los
5,000 m.s.n.m.; sin embargo, los hielos se encuentran actualmente en retroceso por el calentamiento global.
Flora
La flora incluye plantas como el cactus y el aliso, y rboles frutales como la papaya, el melocotn y la granadilla.
Entre los ltimos 300 m.s.n.m., se pueden hallar rboles como el pisona y, quichuas, arrayn y pastos naturales.
Fauna
Mientras tanto, la fauna est representada por mamferos como el zorro andino, el puma y la taruca o venado
andino (esto hasta los 3,500 m.s.n.m.). Tambin hay aves (aguiluchos y gavilanes).
Entre los ltimos 300 metros de altura sobre el nivel del mar se pueden encontrar roedores como el cuy y aves
como el zorzal negro y la perdiz.

4. La Selva Peruana
La Selva Alta es una de las regiones ms biodiversas del Per. Se extiende por toda la vertiente oriental de los
Andes, desde Amazonas hasta Puno. Posee una altitud de 600 a 3,500 m.s.n.m. Tiene dos climas diferenciados:
Uno semiclido muy hmedos entre 600 y 2,500 m.s.n.m. con lluvias elevadas y temperatura promedio de 22
C. Un clima fro entre los ltimos mil m.s.n.m. Las precipitaciones aqu son moderadas y la temperatura prome-
dio es de 12 C.

Flora
Entre los rboles est el higuern, arrayn, romerillo, sauce, molle, cabuya, tornillo, roble, cacao, barrign, ca-
tahua, achihua, entre otros. Las plantas cactceas (tipo cactus) ms representativas son la tuna y el sugaro.
Mientras que hay varios tipos de arbustos de tallo leoso, especialmente en regiones altas.
Fauna
Las aves ms representativas son las perdices, el pato de los torrentes, gallinazo de cabeza negra, gallinazo de
cabeza roja, guila de copete, halcn palomero, gaviln blanco, pava de monte, gucharo, relojero, loro negro,
paloma de los rboles, paloma montaraz, loro de cabeza azul, loro corona blanca, loro cabeciblanca, picaflor
abejorro, picaflor gigante, quetzal coliblanco, quetzal de monte, carpintero candelo, carpintero gigante, gallito
de las Rocas, mirlo acutico de Suramrica, etc.
Los anfibios ms comunes son sapos del gnero Atelopus. Y entre los reptiles estn las serpientes tpicas de la
selva como el jergn.
Los mamferos de la selva son tambin muchos: zarigeya acutica, rata marsupial de cuatro ojos, muca de ore-
jas negras, murcilago hoja de lanza mayor, murcilago, oso hormi
gero amaznico, perezoso didctilo, armadillo de nueve bandas, armadillo de cola desnuda, oso de anteojos,
coat de cola anillada, lobo de ro, puma, jaguar, ocelote, margay, yaguarund, sajino, pud, venado rojo, a rdilla
gnea, paca, auje, etc.
Por qu hay cambios en los ecosistemas de las regiones?
Esto se debe a diferentes factores, explicaremos algunos de ellos:
El fenmeno El Nio est definido como la presencia de aguas anormalmente clidas en la costa occidental
de Sudamrica, el cambio en la temperatura de las aguas propicia alteraciones en el ecosistema marino.
El incremento de la temperatura ambiental en la zona costera llevar a una tropicalizacin del clima. Esta si-
tuacin implicar diversos cambios relacionados a las actividades agrcolas, afectando a los olivos, determinadas
variedades de algodn, tomate, maz como de otros productos agrcolas.
La desaparicin de los glaciares alto andinos por el calentamiento global est impactando en la disponibilidad
de agua superficial y subterrnea en la zona costera peruana.
Si tomamos en cuenta las an muy pocas capacidades con que disponemos (econmicas, tcnicas, sociales,
polticas) y los diversos e importantes cambios que enfrentamos, el grado de nuestra vulnerabilidad es alta.